1、偉大的悲劇教學目標1 .把握內容，理清文章思路。2 .理清情節，品讀體味重要語句。3 .激發學生探索未知世界的興趣，培養團結合作、勇于犧牲的精神。教學重點1 .培養學生快速閱讀，理清故事情節的能力。2 .通過品味關鍵語句，體會作者的思想感情，認識生命價值的偉大。教學難點理解文章主旨。教學時間1課時教學過程、導入新課1911年，兩位著名的探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特踏上了沖擊南極點的征程。這兩個人都想成為第一個到達南極點的英雄。經過一番激烈的競爭， 阿蒙森隊捷足先登， 于1911年12月14日到達南極點，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。阿蒙森勝利而歸，成

2、功的旗幟永遠飄揚在南極點上；而斯科特等五名英雄， 因為南極寒冷天氣突然提前到來，在返回的途中與嚴寒搏斗了兩個多月，最后饑寒交迫，體力不支，長眠在茫茫的冰雪之中。1957年，美國在南極點建立了一個永久性的考察基地，并以第一個到達南極點的阿蒙森和隨后而來的斯科特兩人的名字命名，名叫“阿蒙森斯科特站”。今天，就讓我們跟隨英雄的足跡，踏上南極之旅，去探尋由“失敗者”斯科特一行上演的一幕“偉大的悲劇”。二、初讀感知1. 了解作者。2.檢查預習，識記字詞 （1）讀準字音拽出（zhu d ）癲狂（di由）吞噬（sh i ）毛骨悚然（s eng）憂心忡忡（ch mg）無垠（y m）凜冽（l in）銷蝕（sh

3、f ）怏怏不樂（y mg）奪眶而出（ku eng）羸弱（l8）步履（l d） 告罄（q ing）姍姍來遲（shm）語無倫次（l m）遺孀（shu mg）毋寧（wti）皚皚（Gi ）(2)解釋詞語拽：拉。羸弱：瘦弱。毋寧：不如。告罄：指財物用完。吞噬：吞食。魯莽：說話做事不經過考慮；輕率。精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。也說筋疲力盡。風餐露宿：形容旅途或者野外生活的艱辛。毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。語無倫次：話講得很亂，沒有條理。憂心忡忡：憂愁的心情不能安靜。忡忡，憂慮不安的樣子。姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。姍姍，行走緩慢的樣子。3 .從

4、理解標題入手，圈點勾畫，思考標題中的“悲劇”與“偉大”矛盾嗎？ “悲劇一一”和“偉大一一” ？學生回答：不矛盾既然不矛盾，你能從文章中找到理由嗎？三、再讀理解，互動釋疑。1 .斯科特一行表現出了人類怎樣的優秀品質？具體表現在哪里？學生活動自主學習，合作探究，互助提升。教師點撥要從頭至尾，從言行舉止出發，從作者的用詞中，多角度挖掘人物的品質。學生合作探究明確首先，誠信，有令人敬佩的紳士風度。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他 們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”，證明了他們人格的崇高。其次，堅毅執著，為事業而獻身的英雄氣概。課文中，

5、寫他們想到自己所進行的探險是人類的不朽事業，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執著、超人的力量和勇氣，是 不可能從事這項事業的。他們在極為艱苦的情況下依然不舍得扔下寶貴的巖石樣品，體現了崇高的獻身精神；而當他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒斃時，沒有一個逃兵，都是響當當的漢子，活得明白，死得悲壯。再次，強烈的集體主義精神。探險需要團結協作精神，在關鍵時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。他們當中有人寧可自己死去， 也不愿意拖累同伴，而同伴們在最危險的時候也不舍得扔下他。最后，無私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友

6、、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮靜，絲毫不像一個行將離世的人！斯科特懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。2 .作者為什么給失敗者斯科特作傳？教師點撥： 文章一般會在結尾處點明寫作意圖或文章主旨。師生明確這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的決不主要是事業的成功者，而是許多歷史事件背后給人的精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個標準，茨威格當然認

7、為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。3 .斯科特一行人探險的意義是什么？明確認識自然，科學研究，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌 揚的是人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，作者筆下的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。四、局部探究，互動釋疑。【提出問題】 請同學們速讀課文， 看看文中哪處情節最讓你感動和敬佩，并且說說你的理由。自己先閱讀、尋找、思考，然后在小組里討論交流。答案預設預設一：“第一個到達者擁有一切， 第二個到達者什么也不是。 一切努力成了徒勞， 歷盡千辛萬 苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡

8、直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦，無盡 的痛苦煩惱，風餐露宿一一這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現在這些夢想全兀J。理由：在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明 作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。預設二：“他們在那里發現的唯一不尋常的東西， 的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。 破的堡壘上獵獵作響。”理由：作者在這里用了擬人的修辭手法, 萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手,不是由自然界造成的， 而是由角逐的對手造成 挪威國旗耀武

9、揚威、揚揚得意地在這被人類沖表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦 勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、揚揚得意，失敗之悲躍然紙上。預設三：“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”理由：斯科特一行面對失敗，內心極度痛苦，但他們卻依然敢于正視這一切，承認事實，這既體現了他們對待科學的求真求實態度，更表現出了他們人格的高尚和偉大。預設四：“奧茨突然站起身來，對朋友們說：我要到外邊去走走，可能要多待一些時候。其余的人不禁戰栗起來。 但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷

10、著敬畏的心情感覺到：勞倫斯奧茨一一這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。”理由：作者運用了 “戰栗” 一詞表現了對奧茨這種不畏懼死亡、自我犧牲的精神的敬佩，也含有悲痛和惋惜。這就是奧茨，選擇了死亡的奧茨。選擇了死也就是選擇了讓其他隊員生， 也就是選擇了高尚和尊嚴。同時句中也渲染了這種悲壯美。預設五：“3月29日，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進各自的睡袋，卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難”。理由：“驕傲”這個詞寫出了他們面對死亡時的心情，那么坦然，那么鎮定，

11、那么從容，很了不起。他們在面對死亡時候的表現是讓人敬佩的，讓我們感受到他們精神的偉大。預設六：“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓， 它召來那些由于愛情、 忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。”理由：聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好 的往事和他對祖國、親人和朋友的懷想，它們與現實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人以心靈的沖擊。預設七：“最后一篇日記是他用已經凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：請把這本日記送到我的妻子手中！但他隨后又悲傷地、 堅決地畫去了 我的妻子這幾

12、個字， 在它們上面補寫了 可怕的我的遺孀。”理由：當他“悲傷地” “堅決地”畫去“我的妻子”的時候，他的心情就是一種面對無可逃避的死亡的那種鎮定。在最后的日子里，斯科特承受著普通人難以想象的痛苦，但他的勇氣也是驚人的，“悲傷”又絕不是每個人都能做到的，而斯科特卻能勇敢地面對現實，寫上“我的遺孀”這幾個觸目驚心的字。一個鮮活的生命的消失是可怕的，但更可怕的是一個人清楚地知道生命正在離他遠去，死神正一步步地逼近，而且還是在極度的孤獨中面對死亡。這的確是人類科學探險史上最為悲壯的一幕。雖然這是一場悲劇，但在隊員們的身上展現出來的卻是人類最為偉大的精神。正如標題所昭示的一一“偉大的悲劇”。可以說，斯科

13、特他們是敢于挑戰自然、挑戰自我， 勇于實現生命價值的勇士，他們是人 類的英雄，他們在科學探索中所表現出的是我們整個人類勇于探索的偉大精神，是只有我們人類為了偉大的事業才能夠具有的一種偉大的精神，他們是人類最偉大的英雄！預設八：“發現英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。”理由：沒有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保留到最后的動作可以看出他們不是死在心靈的沙漠之中，伴隨他們到達天國的還有人與人之間的關懷和愛心，在冷如冰窟的南極， 這是他們唯一感受到的溫暖，帶著這樣的情感，相信他們在通往天 堂的途中不會寂寞。預設九：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏

14、斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”理由：這兩句話表達了作者對斯科特他們崇高的贊譽，意思是雖然斯科特他們在與大自然的搏斗中失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗， 變得無比崇高。有價值的、 美的事物的毀滅當然是偉大的悲劇。這是全文的主旨，起點題的作用。預設十：“現在他們真是驚慌到了極點斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強制的鎮靜中還是一再迸發出絕望的厲叫唯愿上帝保佑我們吧”理由：從這里看出，英雄們的內心此時也充滿了恐懼，甚至絕望。可令我感動，給我啟 迪的是，我們的英雄之所以成為英雄， 是因為他們在恐懼和絕望的邊緣依然“拖著疲憊的身 子，

15、咬緊牙關，絕望地繼續向前走呀”。 事實上，他們和我們一樣，都有恐懼和絕望的心理， 但英雄告訴我們，即便是絕望，也要咬緊牙關向前走！這是英雄留給人類的最大財富，我希望能與同學們共同記住這一幕：“拖著疲憊的身子，咬緊牙關，絕望地繼續向前走呀”預設十一：“國王跪下來悼念這幾位英雄。”理由：從來都是別人給國王跪下，而此時此刻，國王卻為幾個探險隊員跪下來，因為面 對高尚的靈魂，任何人都會被深深地震撼。這一幕告訴我們，高尚是全人類共同的財富。斯科特他們雖然在這次競賽中失敗了，但面對人性的考驗，他們是勝利者，在冰雪大陸、在我們心中樹立了高尚的人性豐碑。五、體驗反思，拓展提升。提出問題：下面讓我們再讀斯科特的

16、幾封信，進一步體會他們的英雄氣概，并談談你讀信的感受。課件展示1 .斯科特給妻子的信：你一定要照看好我最珍貴的遺產一一我們的兒子，不要讓他懶 散。因為你是知道的，我本身就是一個懶散的人，所以我必須迫使自己為實現人生目標而堅持不懈。關于這次遠征的一切，我能告訴你什么呢？它比舒舒服服躺在家里不知要好多少！2 .給罹難的伙伴們的妻子和母親的信：如果我能活下來，我一定會把我的伙伴們堅忍 不拔、勇往直前的事跡講給你們聽。 盡管我自己即將離開，但我覺得那樣的死是值得紀念的， 這樣的時刻是偉大的，我會為他們的英勇精神作證。3 .給祖國和民眾的信：僅就我個人來說，我對這次探險毫無悔意，因為它顯示出英國 人能吃

17、苦耐勞，互相幫助，并一如既往，能以堅忍不拔的偉大毅力去面對死亡的精神。是情況發生了逆轉，因此我們沒有怨天尤人， 決心盡力而為，至死方休。我們的故事一定會深深 打動每一個英國人的心。如今不得不讓這些潦草的札記和我們的尸體來講這些事跡了。提出問題： 同學們也許比以前更深刻地理解了 “英雄” 一詞的含義了，能說出你心目 中的英雄嗎？答案預設： 舍身炸碉堡的董存瑞，在烈火中犧牲的邱少云，抗洪抗震救災中英勇獻身 的那些戰士，飛天英雄楊利偉教師點撥： 這里，我想再引用美國總統里根為悼念“挑戰者”號航天飛機遇難而發表 的電視講話里的一段話，來表達我們對英雄們的敬仰和哀悼：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、 自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員課堂總結：讓我們永遠記住他們的名字，記住他們的英雄事跡。他們的精神讓所有人仰 慕，給后人以精神的鼓舞。 英雄們的足跡烙在