1、 教材分析材料 歷史學科具有基礎性、科學性、人文性的特點。歷史是教人做人的課程、改變教學方式、改變學習方式、改變評價方式等”、新的教學方式和新的學習方式等）教材分析是教師備課中一項重要的工作，是教師進行教學設計、教案編寫、制訂教學計劃的基礎；是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。教材分析的過程，就是教師不斷提高業務素質和加深對教育理論理解的過程，對提高教學質量，提高教師自身的素質都具有十分重要的意義。教材分析就是教師如何理解它、把握它、使用本套教材，準確領會編者的意圖，通過此教材讓我們進一步明確要達到的教學目標。我們現在所使用的是人教版教材，新

2、教材從選材、結構上與舊教材均有很大的改變，比舊教材更簡略，線索更清晰，難度上也大大地降低，更適合初中學生的實際需要和認知水平。面對全新的教材，對教師的教學提出更高的要求，要求教師認真研讀新教材，體會新的要求，根據學生的認知水平和能力探索出一套適宜于新教材的新教法，以達到新課程標準的要求。為正確使用歷史教科書，每個教師都要認真轉變舊的教學觀念，樹立以“人”為本的教育思想。課堂教學中體現“以學生發展為本”的新課程理念（這一理念是的出發點和歸宿。在教學過程如何體現呢？從以下幾個方面：學生的發展首先是為了他們能夠成為幸福生活的創造者，并進而成為美好社會的建設者。教學活動的要求是基于學生的需要，高于學生

3、已有水平并且是學生通過努力可以達到的。教學活動必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展。教學活動必須著眼于學生的全面發展，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展。教學活動必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展。教學活動必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。以下僅就七年級下冊教材談一談自己的分析：新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹歷史課程標準規定的知識技能目標、過程與方法目標以及情感態度與價值觀目標的前提下，突出了以下幾點：一、減輕學生負擔，降低難度；二、增強啟發性和生動性；三、轉變傳統的教學方式，以培養學生的創新意識和實踐

4、能力。 中國歷史七年級下冊的內容是敘述我國隋唐至明清(鴉片戰爭前)時期的歷史，共22課。每課教學一課時。第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與 “開放”?！胺睒s”表現貞觀之治、開元盛世等；“開放”主要體現在民族關系和對外交往?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。 關于科舉制的創立這一內容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標將科舉制作為內容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節課來講述科舉制的誕生、完善與影響。通過對本課內容的探討，能夠幫助學生深入了解唐詩成

5、就為何輝煌，唐詩創作為什么能夠步入黃金時代。本單元學生要重點掌握隋朝大運河、貞觀之治與開元盛世、唐朝與周邊的民族關系以及隋唐時期所創造的輝煌文明。這些內容都需要學生不僅掌握基礎知識，還要培養學生的情感、態度、價值觀的進步。第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”，實際涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。這里“民族關系的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立，都對“經濟重心的南移”有影響。聯系上冊學過的民族融合與江南地區的開發，了解從東漢末年少數民族內遷與漢族雜居到元朝民族關系進一步發展。掌握經濟重心從北方移到南方的過程，使學生形成完整的知識體系。在學習本單元民族政權并立的時代通過學生自學、繪制表格，了解遼、北宋、西夏政權并立和金與南宋的對峙。本單元學生要重點掌握經濟重心南移、民族融合、發展以及宋元時期科技文化成就。第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，一方面突出明清時期統一多民族國家的鞏固，如加強對邊疆地區管轄。同時又突出明清時期社會危機，如閉關鎖國等。也為學生學習中國近代史作好鋪墊。本