1、舉報中考記敘文閱讀答題技巧語段閱讀題答題總原則:(1、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出題眼(即答題關鍵點,帶著問題讀文,使閱讀具有明確的目標。 (2、讀文時,要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。(3、準備答題時,必須再次細讀題目,找準題眼。 (4、答題語段閱讀題答題總原則:(1、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出題眼(即答題關鍵點,帶著問題讀文,使閱讀具有明確的目標。(2、讀文時,要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。(3、準備答題時,必須再次細讀題目,找準題眼。(4、答題時,具體題目涉及到相關段落,要對這些段落反復研讀;如涉及全篇,則要再讀全文。1、文章體裁:詩歌、小說、散文(抒

2、情散文、敘事散文、劇本、說明文、議論文2、記敘文六要素:時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果3、散文種類:(1敘事散文(2抒情散文4、散文特點:形散而神不散。5、小說種類:長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。6、小說三要素:人物、環境、情節(開端、發展、高潮、結局 。7、記敘文的表達方式:記敘、議論、抒情、描寫、說明。8、找主題句:找首段或尾段的議論、抒情句。9、文眼:標題是文眼,統帥全文(新聞;有時交代主要人物、故事情節,有時交代主要事、物(物象征意義;有時還是線索。10、材料組織特點:緊緊圍繞中心;選取典型事件;剪裁得體;詳略得當。11、劃分層次:(1按時間劃分(找表示時間的短語(2

3、按地點劃分(找表示地點的短語(3按事情發展過程(找各個事件(4總分總(掐頭去尾以寫事為主的文章:.按事情發生發展的先后時間分析;.按事情發生發展的地點轉換分析;.按事情發展的階段分析。以寫人為主的文章:、按人物成長的階段分析;、按人物所在的不同地點分析;、按表現人物不同性格特征的不同條件分析;、按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章:、按人物觀察景物的觀察點的變化,即空間變化分析;、按不同時間的不同景致的變化,即時間變化分析。12、記敘的線索及作用:線索:(1核心人物(2核心事物 (3核心事件(4時間(5地點(6作者的情感作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理

4、清楚、層次清晰。答題套路:如:文章以線索,中間串寫了、|幾件事,組成一種冰糖葫蘆的串式結構,選材典型,脈絡清晰,主旨鮮明。13、為文章擬標題:找文章的線索或中心。(1核心人物(2核心事物 (3核心事件(6作者情感14、記敘的順序及作用:(1順敘(按事情發展先后順序作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻。(2倒敘(先寫結果,再交待前面發生的事。作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調,增強文章的生動性。(3插敘(敘事時中斷線索,插入相關的另一件事。作用:對情節起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。(4平敘(略15、語言特色:(形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、

5、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等答題套路:這篇文章語言(自然樸素或生動優美如(摘錄文章中的相關句子,它(適當地選入下面詞庫摘抄的語言。例句:這篇文章語言優美生動,如讓人了卻憂慮,悠游其中、拍打著你心底沉淀的情緒、攫走你緊緊扯在手里的輕愁等,筆意超逸,清新雋美,富有詩意,給人留下不盡的余味。(夏之絕句注意:結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據文章的具體內容來選用恰當的詞語,切莫張冠李戴。附:樸實自然的語言賞析詞庫:(1、樸實無華(2、寫得晶瑩澄澈,明潤無疵,如詩如畫(3、言簡意賅,清真雅潔,樸素自然(4、語言簡潔,氣勢縱橫(5、文字洗練,意境深邃(6、語言樸實活潑,節奏明快,上口順耳(7

6、、文辭暢達,沉靜雅潔(8、平易省凈的語言,運筆飄逸流動,設色素淡而雋永生動優美的語言賞析詞庫:(1、文筆凝練,刻畫傳神(2、細致傳神的描繪,使行文搖曳多姿,富于變化,主題鮮明突出(3、含蓄雋永,耐人咀嚼,發人深思,給人留下不盡的余味(4、筆意超逸,九曲回腸,有繪畫的色彩美,也有詩的韻味美(5、洶涌豪邁的氣墊,清麗雋永的風格,穩健深沉的筆觸(6、血肉豐富,意蘊深刻語言深沉纏綿,感人肺腑(7、大筆潑墨,盡情揮灑(8、說理深刻,內容厚重(9、語言氣墊壯闊,精練凝縮,激動人心(10、深婉隱約,耐人尋味(11、語言優美,富有詩意,撼人心扉(12、行文起伏跌宕,含義深邃雋永16、寫作手法及作用:(對比、烘

7、托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征、寓事于理、情景交融、夾敘夾議答題套路:這篇文章采用XX的手法,作者通過(文章相關內容使文章寫得例句:這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌,來贊頌中國共產黨領導下的廣大軍民保衛祖國的英雄氣概和團結向上的精神,它使文章意蘊含蓄,情感激越,作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發。(1擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。(2比喻手法:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(3夸張手法:突出人或事物的特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。(4象征手法(托物言志:把特定的

8、意義寄托在所描寫的事物上,表達了的情感,增強了文章的表現力。(5對比手法:通過比較,突出事物的特點,更好地表現文章的主題。(6襯托(側面烘托手法:以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托,同類事物襯托是正襯,相反事物襯托是反襯;以次襯主。(7諷刺手法:運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。(8欲揚先抑:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。(9前后照應(首尾呼應:使情節完整、結構嚴謹、中心突出。17、修辭方法及作用:答題套路:這篇文章運用了XX的

9、修辭手法,如(某一段話;運用了XX的修辭手法,使(能(套修辭作用注意:在寫作時一定要結合文章的具體內容來寫,否則就會很空。附:常見的幾種修辭手法的表達作用(1比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理,增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。(2擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,使之更形象,從而達到形象生動的效果。(3夸張:突出特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。(4排比:條理清晰,節奏鮮明,增強語勢,長于抒情,使語言更有表現力,更有氣魄。(5對偶:使句式整齊,結構一致,形式優美,音韻和諧,互相映襯,互為補充。(6反復:強調某種意思,更能突出文章主題

10、,觀點鮮明。抒情強烈,富有感染力。(7設問:自問自答,引人注意,啟發思考。(8反問:態度鮮明,加強語氣,強烈抒情。(9引用:使內容更真實、準確、深刻、精密。(10反語:增加諷刺意味,使表達更深刻,更有力度。(11對比:形成強烈反差,加強讀者的印象,突出文章的中心。18、文段中關鍵詞語、短句的分析。在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子,往往表明分析的對象源出于原文,在分析時應貫徹這樣的原則:詞不離句句不離段段不離篇,抓住關鍵詞,分析它的特點及含義,聯系上下文再解釋。也就是說一定要結合具體語境來考慮。19、關鍵句子主要包括五個方面:點明題旨的句子;描寫、議論、抒情的句子;總結全文的句子;起承轉合

11、的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句;運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問,特別是引用的句子。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。20、分析記敘文語段中分析一句話:要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。(1、句中用了關聯詞雖然但是,這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞不但而且之類,這類關聯詞表遞進關系,兩者用意都在于強調后者。(2、倒裝句的作用:往往是強調前臵(即調到前面的部分,例如:甚矣,汝之不惠就是為了強調汝之不

12、惠的程度是甚矣。(3、評價、賞析一句話:應從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現手法,語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密再評思想內涵,即闡明這一句表達了什么觀點,給你什么感受、啟迪、教育21、句子在結構上的作用分析:(1、對上文(或全文:照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文;(2、對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;(3、對上下文:承上啟下(過渡。22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義:方法:聯系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內容。答題套路:X X一詞原指,這里指,起到了的作用。解答這類題目,要注意兩點:是這個詞可能不再具有詞典中的含義,而是特定

13、語境中的特殊含義。是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如藤野先生一文中實在是標致極了一句中的標致23、給文段擬題:(1、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。、(2、語言要求簡練,一般在6個字左右。24、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會:1、用第一人稱;2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,再用兩三句話談談理由,可以擺事實、也可以講道理,如題目有相關要求,還要注意結合自己的親身經歷。25、根據語境,補寫心理活動:1、必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。26、文段中事例的概括:(1、必須包含兩個要素:人物+事情;(2、其他要素

14、如:時間(季節、年代、地點、環境如果有特定意義,也應概括在內。27、劃分段落、層次。概括段意、層意:(1劃分段落、層次:要注意理清文章的線索,可按時間或空間轉換、事件的發生經過、內容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關系(總分式、層進式、并列式來劃分;借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語,表時間變化的語句,表地點轉換的語句,還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節的四個環節來劃分(序幕開端、發展、高潮、結局(尾聲。(2學會概括段意、層意。概括段意、層意可采用下列方法:抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現有的關鍵詞自己組合成句來

15、概括。把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。總之要求:完整、簡潔、明確。28、詞語的比較(選詞填空:(1、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。(2、選好之后應該將相關句子多讀幾遍,反復體會。29、記敘文的人稱:(1第一人稱:以我的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的我有時是作者本人,有時是作品中的一個角色,即經過藝術加工的我。經過了虛構,就不是作者本人;把生活的真實的我記錄下來,這就是作者本人。作用:便于直抒胸臆,讀來有親切感和真實感。(2第三人稱:以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用:不受時空限制,能夠從多方面自由敘述。(3

16、注意:有的文章中運用了第二人稱代詞,一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里,實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用:可以增強文章的抒情性和親切感,便于感情的交流。30、記敘文中的描寫:記敘文中的描寫分人物描寫和環境描寫。(1、人物描寫又細分為:(1肖像描寫(2外貌描寫(3神態描寫(4動作描寫(5語言(對話描寫(6心理描寫另外,人物描寫從另一個角度看,又可以分為:正面描寫、側面描寫、細節描寫。人物描寫作用:塑造人物性格;推動情節發展;揭示文章主題。(2、環境描寫又可以分為:自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫(景物描寫句的主要作用:(1、表現地域風光,提示時間、季節和環境特點

17、;(2、推動情節發展;(3、渲染氣氛;(4、烘托人物形象(或人物心情、感情;(5、突出、深化主題。社會環境描寫的主要作用:(1、交代作品的時代背景。(2、在回答時必須結合當時當地的時代背景,指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。31、記敘文的提煉中心、主題:要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語,如概括主要內容,一般用:本文記敘了,描寫了,介紹了,通過,等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達、抒發、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。32、記敘文中議論:記敘文中議論是以記敘為基礎,對記敘的內容進行分析或評論。敘主

18、體,議是附屬成分,不可本末倒臵;議是敘的自然發生,并不是強加上去的。議宜短不宜長,點到為止,不可以議代敘。記敘文的議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用:可起到承上啟下;統領全文;引發讀者思考;點明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫龍點睛的作用。33、記敘文中抒情:分直接抒情和間接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式;間接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意:閱讀散文時,要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。作用:抒發作者真摯深沉的情感,引發讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力。34、記敘文中的說明:記

19、敘文中的說明是記敘中的補充交代,一般要求文字簡明扼要。35、記敘文中的過渡及照應。(1過渡:過渡是段落層次連接的橋梁。要求:恰當、巧妙,能夠使文章連貫、布局慎密、轉承自然。過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。作用:過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。(2照應:照應是指上下文之間的相互照顧和呼應,包括交代和照應兩個方面。交代是對后面要表現的內容在前面適當地提示一下;照應是對前面提示的內容的回答。照應可以分為:開頭(起段與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應(即文章前后照應,或稱:相互照應、相同或相近的語句、段復迭式照應。36、續寫小說結尾。按照

20、小說故事情節發展的規律續寫,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深思。37、文段(各種文體中指代詞指代對象的判斷:(1、常考的指代詞有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此;(2、一般是往前找;(3、找到之后,將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。38、用自己的話回答問題:(1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個層面上來說,也就是暗示你原文中有相關語句,所以你首先應該找出原文中的相關語句;(2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法:概括大意法,適用于原文相關句子較長的情況;翻譯句子法,適用于文言文語段;解釋重點詞法,適用于原文語句中有生僻詞

21、;變換句式法,適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達的情況。39、開放性閱讀試題的解答:這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面:(1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示;(2、結合實際闡述對選文內容的理解;(3、對文中的人物進行評說;(4、根據生活、學習經驗,判斷優劣,對選文材料談自己獨到的見解;(5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想;(6、調動知識的積累,考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系(如理解選文涉及的重要作

22、家作品、作品中的文學典型、名句等;(7、發揮聯想、想像補寫有關內容;(8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。答題套路:這一類型的題目它都會要求考生談談你的看法,你認為只要符合文題要求,所談內容言之成理即可得分(1表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用我認為。比如這樣的標志性語言。先用我認為。言簡意賅地表明自己的觀點。(2、再用比如、例如之類的詞語,運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣,不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感,而且給人以條理清楚,論證有力的良好印象。(3、表達內容要緊跟時代步伐,貼近生活實際。(4、要有正確的人生觀、價值觀(5、語言要通順,表達要流暢中考記敘文閱讀答題技巧快速讀懂

23、題意法中考記敘文選文往往是文質兼美、人文內涵豐富、具有審美價值的文學作品(或敘事性散文或小說等。因此在有限的時間內,考生要做到準確答題,必須懂得記敘文閱讀答題的基本技巧。讀懂主旨1.快速把握作品中的主要人物。考生要明白,作者著力刻畫主要人物的目的,往往是在這人物身上體現出自己的思想傾向,而這思想傾向往往就是作品的中心思想。如2006年上海市中考記敘文孩子和書,主要人物是女店主。把握住主要人物的各種不同的描寫,才能體現出這個人物的性格特征、思想感情或精神品質。要注意的是,并非筆墨多的人物就一定是主要人物。有時作者從側面描寫來烘托、勾勒主要人物的形象,如課文我的叔叔于勒中,主要人物不是于勒叔叔,而

24、是菲利浦夫婦,因為文章揭示的主題是資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。2.快速把握情節。所謂情節,就是表現人物間相互關系的一系列生活事件的發展過程,抓住了主要情節,就把握住了文章主要的內容。如孩子和書中以人物的思想感情為線索,由熱情招呼不買書的顧客向顧客推薦合適的書幫助陷入困境的少年詩人留言示謝賣書給孩子們。系列的情節構成事件,刻畫了女店主的形象與品質,表達了文章的主題。3.快速概括文章內容。能否用一句話概括全文內容?考生在瀏覽閱讀材料后,要學會能以最簡潔的語句反映出這個材料主要敘述的內容,這樣就會對選文有一個正確的總體印象,以利主題的把握。其方法是誰做了什么。如孩子和書,主要講的是一個曾

25、經陷入困境的孩子成為詩人后向當年救過他的女店主感恩的內容。考生把握了文章內容后,對完成其他題目會有所幫助。如該文的第17、18題即是。讀懂題意讀懂了閱讀材料后,考生還須讀懂題目的意思。它問的是什么?從什么角度提問的?題目里蘊藏著哪些考點?讀懂了題意,才能正確答題。1、審讀題干的語言。中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設計題目,所以題干語是明確的,科學的。考生做題首先要讀懂題干語。下面我們來看孩子和書第16題:用簡潔的語言概括她的善良、真誠在全文中的表現:(1熱情招呼不買書的顧客;(2_;(3_;(4_。讓我們來理清題干語的內容:A.全文意思是提醒考生根據全文來考慮;B.表現意思要具體回答文中相關具體的

26、內容,不能籠統或抽象的答題。C.題目要求回答三個表現,那一定是全文中最為典型的三處;D.題目中出現的第1個答案是為考生提供了回答問題的角度與基本樣式,是示范答案,幫助考生從內容和形式上理解和答題。所以審讀題干的語言,就是要抓住題目中的關鍵詞。2、關注題目的考點。中考記敘文閱讀考題僅56題,涵蓋面卻很大,考查知識和能力,既有一定的適度,又講究梯度。因此,考生如果基礎知識扎實,熟悉考點,那么在考試時就會從題目中看懂考點,根據題目要求準確答題。如孩子和書第17題,表達效果有什么不同?請說說理由,這道題目,既考了比較,又考了省略號的作用,還考了人物的思想品質。考生如不熟悉中考語文考點,何以回答?3.留

27、心分值的設臵。中考語文總分值為150分,在題量不變的要求下,命題者勢必提高各題分值,所以注意分值也不失為一個答題的方法。從今年中考記敘文孩子和書的第18題來看,命題者設下一個陷阱:聯系全文,第15段中她心里很高興,也很欣慰的原因是_(6分。不少考生在這題上失了3分,原因是答題紙上只留了一個空格,考生誤以為只有一個答題點。其實關注分值,我們就不難發現,該題一空6分,肯定隱含至少兩方面內容,否則該題分值高得離譜了。考生要學會善于識破試題中的干擾素。一、詞語理解1 從詞語的語境義開竅開竅門路現代文教學和測試非常強調理解動態語言環境中的詞語含義。這種理解不是孤立的靜止的理解,而是對語言作活的理解分析,

28、抓住了語言跳動的脈搏。我們知道同樣的詞在不同的語言環境中,意義往往是不同的,有時甚至是相反的。所以正確地理解文中的詞語的含義,必須充分考慮它所處的語言環境,而且對于某些詞,如果不明詞義,只要能結合語境,認真推敲,也可以大體揣摩出詞語的意義。如:.你們殺死一個李公樸,會有千百萬個李公樸站起來!你們將失去千百萬的人民!然而我又不愿意他們因為要一氣,都如我的辛苦展轉而生活,也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活,為我們所未經生活過的。閱讀下文,回答文后問題。父親當時任大學助教,母親在工廠任中層干部,兩個人的工資加起來一百出頭些,在那物價騰貴(普通麻

29、餅被稱為高級餅,要賣到數元一只,且還要憑票的時期,靠這點錢養活一家五口,其拮據可以想見了。父親想到自力更生了,他在大雜院井臺邊,沿墻種了十多株絲瓜。起先,我還幫助他澆水,且天天跑去看幾次,一直看到絲瓜蔓爬滿圍墻,絲瓜花變成了一條條嫩生生的絲瓜,絲瓜又變成餐桌上香噴噴的絲瓜湯或者炒絲瓜,其間我不知流了多少饞涎呵!(1第一段的騰貴是什么意思?(2第二段的自力更生一詞在文中的含義是_。(解題思路:第(1題文中騰貴后面就用一句話進行解釋,通過括號里的話可以確定騰貴就是物價飛漲。第(2題自力更生的下一句對此作了解釋,答案應為:自己動手種絲瓜,解決糧食不夠吃的問題。2. 從代詞的上句開竅開竅門路代詞的出現

30、,往往是在所指代的事物、人物之后。因此代詞指代內容的落實在本句是找不到答案的,代詞的指代對象一般在上句或上文,因此我們解題時,必須從上句中找,而且應當由遠及近地去找,如果只著眼本句,不對詞語所在的語段從整體上把握,就難以弄清它所指代的具體對象了。例:依次指出下面語段中加點詞指代的內容這些光都不是為燃著的,可是連我也分到了它們的一點點恩澤一點光,一點熱。光驅散了我心靈的黑暗,熱促成了它的發育。一位朋友說:我們不是單靠吃來活著。我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮,要不是這燈光的指引,它有一天會永存海底。(1它們指的是(2它指的是(3如此指的是(4它指的是(解題思路:這些題目都可以從詞語的上

31、一句找到答案,通過對應關系,可以知道:它們指的是這些光;它指的是我的心靈;如此指的是不光靠吃米活著;它指的是我的心。3 從釋句處開竅開竅門路有些詞語的理解從本句中找不到答案,從上句中也找不到答案,這些詞語往往比較抽象,對他們的理解同樣離不開語境,從詞語所在的語言環境中去理解,這仍然是必由之路。與其他情況不同的是,因為他們比較抽象,不好理解,所以作者往往在提出之后,對之進行闡釋,這些闡釋的句子我們稱之為釋句,釋句往往在抽象詞語之后,因此我們必須從下句中去找答案,由近及遠地去找。開竅練習1、閱讀下文,回答文后問題。夜黑得很深沉,天頂上只有一小塊灰白和偶然的一顆星星。黑暗里有一種呼吸,因為這些控制了

32、白天,占有了黑夜的巨靈是活的,有存在、有感覺,在它們深處的知覺里或許能彼此交感!我和這類東西(奇怪,我總無法把它們叫作樹來往了大半輩子。我從小就赤裸裸地接觸它們,我很懂得它們它們的強力和古老。但是沒有經驗的人類到這兒來卻感到不安。他們怕危險,怕被關閉,封鎖起來,怕抵抗不了那過分強大的力。他們害怕,不但因為水杉的巨大,而且因為它們的奇特。怎能不害怕?這些樹是上侏羅紀的一個品種的最后孑遺,那是在遙遠的地質年代里,那時水杉曾蓬勃繁衍在四個大陸之上。人們發現過白堊紀初期的這種古代植物的化石,它們在第三紀始新世和第三世中新世曾覆蓋了整個英格蘭、歐洲和美洲。這是個令人目眩神駭的紀念品,紀念著地球洪荒時代形

33、象,在踏進森林時,巨人樹是否提醒了我們,人類在這個古老的世界上還臭乳未干,十分稚嫩的,這才使我們不安了呢?毫無疑問,我們死去后,這個活著的世界還要莊嚴地活下去,在這親友的必然性面前,誰還能作出什么有力的抵抗呢?(1加點詞巨靈在文中的含意是:A、一種巨大的特殊的精神。B、某種作者從孩提時代起就不理解的東西。C、富有強力而又古老的水杉林。D、人類蒙昧時期臆造的神秘的幽靈。(2聯系上下文的語言,在文中找出一句能說明劃橫線句子奇特一詞所指的內容:_。(解題思路:第(1題巨靈一詞的釋句在下文,我很懂得它們它們的強力和古老。這句話揭示了巨靈的內涵。正確的答案應是C。第(2題原文劃線句子之后就開始對劃線句子

34、進行解釋,先解釋害怕,然后解釋奇特,正確答案應為:這是個令人目眩神駭的紀念品,紀念著地球洪荒時代的形象。二、句子理解4、從句子在語段中的地位開竅開竅門路關鍵語句往往在文章中成語段中起關鍵作用,要理解它,必須注意它本結構和修飾限制成分,同時必須考慮它在文章中處于什么地位,比如說,如果句子在文章、語段中是起著總起的作用,那么理解它必須從它所領起的那些內容去看、去找,如果句子在文章、語段中是起小結的作用,那么理解它必須從它的上文去看、去找相關信息,無論總起還是小結,關鍵要看句子的管轄范圍,從句子的管區內尋找答案。開竅練習閱讀下文,完成文后練習我夢見自己在隘巷中行走,衣履破碎,像乞食者,一條狗在背后叫

35、起來了。我傲慢地回顧,叱咤說:呔!住口!你這勢利的狗!嘻嘻!他說了,還接著說:不敢,愧不如人呢。什么?我氣憤極了,覺得這是個極端的侮辱。我慚愧,我終于還不知道分別銅和銀;還不知道分辯布和綢;還不知道分別官和民;還不知道分別主和奴;還不知道我逃走了。且慢!我們再談談,他在后面大聲挽留。我一徑逃走,盡力地走,直到逃出夢境,躺在床上。(1愧不如人在文中的含義是:_。(2我逃走了是因為:A、與狗無法講道理,正如秀才遇見兵,有理講不請。B、我無力駁詰狗的論點和論據。C、怕狗講不過道理而咬自身。D、我從夢境中醒來了。(解題思路:(1(2兩題所問的句子在文中都起關鍵作用,是畫龍點睛之筆。理解它們必須看全文在

36、愧不如人的下文,也就是文章第6自然段對此有些解釋,因而第(1題答案應為:人在許多方在比狗勢利,狗為不如人的勢利而感到慚愧。第(2題也可以從上一段(即原文第6自然段中找到答案,正確的說法應為B項。5 從相鄰句開竅開竅門路中考現代文閱讀試題,關于句子的理解,有些設問的句子既不在文、段開頭起總起作用,也不在文、段結構部分起小結作用,而是在文章或者語段中間,它不是可有可無的句子,總在文章中起著一定作用。對這種句子的理解,特別注意其所處的語言環境,抓住這個唏子所在的語段進行分析,重點是看與這個句子相鄰的上下句,上下句往往隱含著解題的信息。此外還可以結合中心思想來理解句意,中心思想滲透在文章的各個部分,任

37、何一個關鍵句子都與中心思想有著這樣、那樣的聯系,還可以結合社會背景來理解句意,社會背景與作品反映的內容、作者寫作的目的有著密切的關系;還可以從表達方式入手分析句意,比如記敘文中的議論往往起飛豐畫龍點睛、揭示記敘的目的意義的作用;議論文中的記敘往往作為例證出現,證明論點;說明文中的描寫,或再現對象特征,或以文藝性筆調起點染作品使之生動的作用。開竅練習閱讀下文,完成文后問題。人愉快時,面呈笑容,哀痛時放出悲聲,這種內心情感也能在中國書法里表現出來。像在詩歌音樂里那樣,中國的書法何以會有這種特點呢?后漢大書法家蔡邑說:凡欲結構字體,皆須像其一物,若鳥之形,若蟲食禾,若山若樹,縱橫有托,運用合度,方可

38、謂書。元代趙子昂定子字時,先習畫鳥飛之形,使之子字有鳥飛形象的暗示。他寫為字時,習畫鼠形數種,窮極它的變化。可見這時候的字已不僅是一個表達概念的符號,而是一個表現生命的單位,書法家用字的結構來表達物象的結構和生氣勃勃的動作。1、對這種內心情感也能在中國書法里表現一句的正確理解是:A 我國書法傾訴著書法家生活中的喜怒哀樂。B 我國書法展現著書法家的審美情感。C 我國書法披露著書法家的生活態度。D 我國書法表達了書法家對客觀世界的認識。2 聯系上下文,縱橫有托,運用合度的意義是:A 筆畫的運用都依托于各種物象,并且合乎構字的法則。B 筆畫的運用都寄托著作者的心緒,并且分寸把握得當。C 筆畫的運用都

39、依托于各種物象,并且分寸把握得當。D 筆畫的運用都寄托著作者的心緒,并且合乎構字的法則。(解題思路:(1這題必須看原文的下一句,下一句說:像在詩歌音樂里那樣,是打比方作解釋,所以不可能是書法家喜怒哀樂,也不可能是書法家的生活態度或對世界觀的認識,答案應為B。(2這題的理解要看上文,上文說:凡欲結構字體,皆須像其一物,若鳥之形,若蟲食禾,若山若樹。由此可見,筆畫的運用都依托于各種物象,而非心緒,而合度則是合乎構字的法則,而非把握分寸,因此答案應為A。三、根據具體內容7、從核心詞句開竅開竅門路現代文閱讀測試有一項基本能力要求,那就是對具體的內容,能加以概括,這是基本的常用題型。解答這類題目辦法多種

40、多樣,如果所要概括的具體內容是單句,注意從句子結構入手,如果是復句、句群,注意句與句之間的關系,如果是文段,可以從標點入手,或從分層次入手,這是第一步;第二步是通過分析找出文中(或句中關鍵詞句,或稱核心詞句,也就是體現文段(或句主要觀點、思想內容的詞句,用文中現成的詞句來概括準確省力。開竅示例1995年上海高考語文試卷第18題。(1記得祥林嫂曾執著地問過人,人,到底是有沒有魂的?當時的祥林嫂,已是木刻似的,只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個活物,如此麻木的人兒,竟也詢問起魂來,可見,這東西實在是重要得很!(2人,其實是有魂的,如果一個人失去了魂,那么,使只剩了一具空亮,活起來是很沒勁、很無

41、聊的。而魂這東西,又看不見,模不著,所以有時失了魂,卻還渾然不覺。(3 到底什么是人的魂?說白了,就是人的某種精神。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,這是屈老夫子的魂;待從頭,收拾舊山河,朝天闕,這是岳大元帥的魂;砍頭不要緊,只要主義真,這是共產黨人夏明翰的魂;還有把有限的生命,投入到無限的為人民服務中去,則是雷鋒的魂正是這些魂凝聚成了我們民族的魂,才使我們的民族涉過滾滾的歷史長河,走向文明,走向昌盛。他們雖然都死了,可他們的魂依然活著,成為我們的脊梁。不僅僅是人死了才能有魂;活著的人,也是有魂的。英雄徐洪剛那不畏強暴,見義勇為,瀝血追歹徒的精神,便是他的魂;青年志愿者們熱心為社會服務,奉獻社會

42、的一片愛心,這,也是他們的魂然而,我們的生活中,有些人卻失去了這寶貴的魂,孕婦受辱,圍觀者甚眾,卻都木刻似的;眼見救人的勇士求助,卻渾似不見一般;病者橫于鬧市,過者達百余人,卻都袖手旁觀還有很多很多的例于,都令人忿忿然。若魯提轄大官人親歷,不免又要叉開五指,或者揮起大拳頭了。(1人,總是要有點精神的。偉大的話沒有錯,人本身不能永恒,只有人的精神才能永恒!(2丟了魂怎么辦?要緊的是努力地尋回來,仔細想來,祥林嫂其實并未麻木而至于不仁,至少,她已有意無意地意識到自己失卻了魂,盡管她所謂的魂實屬子虛烏有,而我們現在的某些人,失卻了至關重要的魂卻還懵懵懂懂而不自知,這才是不得了的呢。(3按迷信的說法,

43、人若丟了魂,便六神無主,神志不清,是必須及時地叫一叫,特魂叫回來,若時間長了,這魂便很難回歸本身。迷信不可信,但有時卻可以從中悟出些道理。對我們有些人,也該及時地叫一叫:魂兮,歸來!本文圍繞魂展開議論,層次分明,段落之間有很強的邏輯性,請在下面中各填兩個字,以顯示本文的思路。解答這道題目,首先要弄清題目要求,這道題實際上是要求考生在分析文章層次的基礎上,將每個層次部分的大意歸納出來,不過其要求更進一步,每個層次只能用兩個字,而且題干上有暗示圍繞魂,說白了就是兩個字當中有一個是魂字,要求清楚了。下面依次進行,先分層次,第(1段為一層,這段的開頭一句或最后一句是關鍵句,而核心詞是問,因而填問魂。第

44、(2段第(4段為一層。三個段落談的都是:人是有魂的,第(2段開頭一句即起總起作用,人,其實是有魂的,因而核心詞即有魂,第(5段的起始句也是中心句,表達了這一層的意思,核心詞應是丟魂。第(7、第(8段合為一層,說的是丟了魂之后,要及時找回來,把魂叫回來,第(7段第一句通過設問點明這個意思,核心詞是叫魂或招魂。從以上這個例子可以看出每個層次大都有一個中心句,中心句大多在每個層次的開頭,當然有時也可能在結尾,中心句當中有重要關鍵的核心詞,找到它有助于我們概括具體內容。8、從設問法開竅開竅門路尋找核心詞句是概括具體內容的有效辦法,但是有些文章,有些語段,沒有現成的中心句,找不到核心詞,怎么辦?那就采用

45、設問法,給自己提問,然后結合原文來回答,一般說來如果語段是說明文,則問說明對象是什么,其特征是什么,如果有多個對象,則問相同點是什么、相異點是什么;如果是記敘文,則問記敘對象是誰,干什么,什么事,通過記敘體現了什么、說明了什么;如果是議論文,則問主張或反對什么,證明一個什么道理。設問法也是一種準確概括的方法,而概括的基本原則就:要點不能丟,語言要簡練。從本句的修飾語開竅開竅門路現代文閱讀測試有一項重要能力要求,就是要能夠把握文中的關鍵語句,句是重要的語言單位;由句組成段,進而組成文章,所謂句中關鍵的語句,常常指:表明文章主旨的句子,表現作者觀點的句子,內涵豐富的句子,作用較大的句子,結構復雜的

46、句子,意在言外的句子等等。確切地理解文中關鍵的語句,有助于把握文段的意思、文章的主旨,反過來說,把握了文段的意思、文章的主旨,也非常有助于理解文中關鍵的語句,因此我們應通過深入領會體察,抓其結構,解其主旨,品其意味,知其作用,真正把握文中關鍵語句。竅門之一就是從句子結構入手,抓住主干的同時,特別留心那些修飾、限制成份,它們在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。1. 問文章體裁?答:此文是一篇_。備選答案有:詩歌、小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文2. 記敘文六要素?時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

47、3. 文章內容?方法:看題目、人物(事物、事件,進行綜合、概括。強調三個部分:內容是什么,文章怎么樣,作者怎么樣。答: A、此文記敘了(描寫了、說明了的故事(事跡、經過、事件、景物。即誰做了什么-這可以作為一句話概括文章內容答案。B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了。C、抒發了作者的的感情。4. 材料組織特點?緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當。5. 劃分層次?(1按時間劃分(找表示時間的短語(2按地點劃分(找表示地點的短語(3按事情發展過程(找各個事件(4總分總(掐頭去尾6. 記敘線索及作用?線索(明線和暗線核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作

48、者的情感作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。7.為文章擬標題。找文章的線索或中心,依據有(1核心人物(2核心事物(3核心事件(4作者情感8.品味題目可以從 A內容上 B主題上 C線索 D設臵懸念上等方面進行品味。示例:(1主題上結合主旨必答,如象征性的散文題目,也可以這樣回答:擬題巧妙,一語雙關,本指實指,突出主題,耐人尋味。(2說明文:用了什么修辭手法,生動形象說明了,點明了本文說明的主要內容,點明了本文說明對象。9.了解人稱的作用。第一人稱:親切,自然,真實,適于心理描寫,便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱:便于情感交流。第三人稱:顯得客觀

49、,不受時空限制,便于敘事和議論10. 記敘順序及作用?(1順敘(按事情發展先后順序作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻。(2倒敘(先寫結果,再交待前面發生的事。作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調,增強文章的生動性。(3插敘(敘事時中斷線索,插入相關的另一件事。作用:對情節起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。11. 語言特色?結合語境和修辭方法從下列語句中選擇:形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴謹典雅,文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。 12.

50、 寫作手法及作用?狹義的寫作手法即"表達方式",廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法,諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設臵懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下:(1擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。(2比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(3夸張手法突出人或事物的特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。(4象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表

51、達了的情感,增強了文章的表現力。(5對比手法通過比較,突出事物或描寫對象的特點,更好地表現文章的主題。(6襯托(側面烘托手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。(7諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默 .(8欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。(9前后照應(首尾呼應使情節完整、結構嚴謹、中心突出。(10設臵懸念能引起讀者注意,引出文章的說明內容等。(11文章開篇的寫作手法有:A、可以用詩經里的賦比興手法。

52、比如說,興,是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人,用一系列的排比句,氣勢強烈D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻,又有文采E、開頭用景物描寫也不錯,渲染你所需要的氣氛和基調。F、開門見山。G、倒敘13. 修辭方法及作用(1比喻:生動形象地寫出xx事物的xx特點。(2擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,生動形象地寫出xx事物的xx特點。(3夸張:突出特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。(4排比:條理清晰,節奏鮮明,增強語勢,長于抒情。增強文章氣勢,增加感染力、說服力。(5對偶:形式整齊,音韻和諧,語句整齊、意韻鏗鏘,互相映襯,互為補

53、充。(6反復:強調某種意思,強烈抒情,富有感染力。有強調語氣,強化內容的作用(7設問:自問自答,引人注意,啟發思考。(8反問:態度鮮明,加強語氣,強烈抒情。注:必須結合相關語句分析。14. 具體詞語的含義與作用?方法:聯系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內容。答:"××"一詞原指,這里指,起到了的作用。15. 文章用典的賞析:一是豐富文章主題,二是增添文章情趣,使文章有文采。16. 句子或語段的作用?有些情況要結合第三點和第四點來回答。答:一、內容上:首段和尾段:字面義和象征義。點明主旨、升華主題、,畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。(語

54、面的象征義、喻指義,表現的人物思想性格,點明全文思想意義。有時要結合文章的具體內容補充說明。二、在結構上:在文章開頭:(1總提、總領全文、開啟下文(引出下文等作用在文章中間:(1承接上文(2開啟下文(引出下文(3承上啟下(過渡(4為后文作鋪墊;標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用在文章結尾:總結上文、全文、照應開頭、獨立成段,使文章戛然而止,意味綿長,發人深思、卒章點題,意味深長等作用。三、表達效果上:升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。四、從寫作手法上:常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。 17. 表達方式?記敘

55、(敘述、議論、抒情、描寫、說明18. 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法時間推移法空間變換法穩步換景法分門別類法19. 領會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以"狀物"為主記敘文,往往使用"托物言志"的寫法。20. 描寫的種類及作用?了解描寫的幾種形式(1從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺(2以動襯靜,動靜結合(3正面與側面,直接與間接(4人物描寫的多種方法種類:一是人物描寫:A、正面描寫(1肖像描寫(2外貌描寫(3神態描寫(4動作描寫(5語言(對話描寫(7心理描寫作用是:突出人物的性格特征和作品主題。B、側面描寫

56、作用是:襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。二是環境描寫:分社會環境描寫自然環境描寫。重點了解幾種描寫的作用及答題格式:肖像(外貌描寫包括神態描寫(描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等:交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。語言(對話描寫和行動(動作描寫:形象生動地表現出人物的××心理(心情,并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。心理描寫:形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品質。環境描寫:自然環境描寫和社會環境描寫自然環境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物:交代故事發生的時間、地點及人物活動的