1、學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精高頻考點五 遠(yuǎn)近上下各不同探究小說的豐富意蘊(yùn)考點：體驗解讀就水高考L讀懂高考的規(guī)剜1. 2021 江芳?郵差先生?原文見本專題高頻考點二“5年高考局部作品表達(dá)舒緩,沒有太強(qiáng)的故事性,這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有 什么作用？試作探究.答：答案 有助于刻畫郵差這一形象的特征：經(jīng)歷平常,性格平和 療 事沉著.也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài).淡化了情節(jié) ,有助于 形成作品的抒情風(fēng)格.解析此題考查表達(dá)技巧對表現(xiàn)小說內(nèi)容的作用.要注意形式與內(nèi)容的和諧這一關(guān)鍵點.內(nèi)容包括人物、事件、主題等.2. 2021 江蘇?“這是你的戰(zhàn)爭！?存目見本專題高頻考點 二“5年高考局部第2題3. 202

2、1 江蘇?溜索?原文見本專題高頻考點三“5年高考局部學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事,請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向.答:答案深刻意蘊(yùn)：1飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝艱險.2 馱隊的人際關(guān)系：表達(dá)團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互信任,關(guān)心保護(hù).3動物形象:隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳,而不是像牛那樣軟 弱畏縮.4 “我與領(lǐng)隊的對照：表示人會在艱苦磨煉中成長.情感取向：1駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美.2領(lǐng)隊、 精瘦漢子對樂觀向上人生態(tài)度的贊美.3件的恐懼、發(fā)抖：對平 庸、畏難的厭棄.4庫文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛 之美.解析 這是一個開放性

3、的題目,要結(jié)合文中所寫的人、景、物及 其相互關(guān)系,寫出自己對問題的理解,要言之成理.4. 2021 江沙?侯銀匠?原文見本專題高頻考點一 “5 年高考 局部小說題為“侯銀匠,但寫侯菊的文字多,請結(jié)合全文探究作者學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精 這樣安排的理由.答答案 1小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠,侯家父女相依為命 ,侯菊繼 承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì),寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠.2女兒 出嫁是他生活中的大事,更多描寫此時此刻的情景,重點突出,可以 防止平鋪直敘.3昨者截取侯菊出嫁前后的片段,正面描寫侯菊, 間接襯托出侯銀匠的人生況味.4作者實寫侯菊,暗寫侯銀匠,以 有形寫無形,更有情趣.5更多描寫女兒出嫁前后

4、的情景,在人 物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美,意味深長.解析 小說的主題是小說的靈魂,是作者寫作目的之所在,也是 作品的價值意義之所在.從整篇小說看,題為“侯銀匠,但多 寫侯菊,這是作者的巧妙安排,從某種程度上說,是借侯菊來表現(xiàn) 侯銀匠.故事情節(jié)圍繞嫁前嫁后的侯菊而寫,更能表達(dá)小說主旨.I考點解讀I1 .?測試說明?對小說探究有何要求？如何理解這一要求？答案同散文探究局部.2 .高考小說探究題命題有何特點？江蘇卷小說探究題最突出的特學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精點是什么？答案 探究題是直接表達(dá)新課改理念的試題,其題目設(shè)計,以為 考生提供多角度思考平臺為基準(zhǔn).小說探究題是小說閱讀的壓軸題

5、, 其立意強(qiáng)調(diào)小說的整體閱讀,能在整體把握文本的根底上對小說的 某個疑難問題或某個要素如主題進(jìn)行深度或廣度的探究；或者能 在整體把握文本的根底上聯(lián)系現(xiàn)實、調(diào)動積累作一定程度的再發(fā)現(xiàn) 再創(chuàng)造.雖然高考小說探究題每年都有變化,但探究點都離不開小說的四 要素一-人物、環(huán)境、情節(jié)、主題,探究重點多是小說文本的豐富意 綿,O江蘇卷小說探究題仍然保持與散文探究題一樣的風(fēng)格：基于文本內(nèi)的不同角度和層面的探究；不求向文本外部拓展延伸；基于文本 內(nèi)的探究,多在文本思想、情感和審美的富意蘊(yùn)方面.根底：整合點撥依綱柄本,構(gòu)建扎室的對謁體系I說明下面內(nèi)容不提供小說文本,只提供試題、答案及解析,一來 使考生對小說探究題

6、有個更集中、更大范圍的把握,二來使考生讀 高測試題答案的水平有所提升.一、主題意蘊(yùn)類探究學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精主題意蘊(yùn)類探究是一種基于文本內(nèi)的探究,探究的內(nèi)容多是小說所 表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵,以及作者的創(chuàng)作意圖.它不是直接概括 主題,而是挖掘主題的豐富性或深刻性.一思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)探究試題一：2021年江蘇卷小說?“這是你的戰(zhàn)爭！?探究題請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?以及對表現(xiàn)人物的作用.存目,內(nèi)容見本專題高頻考點二“5年高考局部試題二：2021年安徽卷小說探究題有人認(rèn)為,這篇小說表達(dá)了一個平常人的尋常事 ；有人認(rèn)為,這是 一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品.請結(jié)合文本,聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)

7、 驗和對傳統(tǒng)文化精神的熟悉,談?wù)勀愕囊娊?答案 例如一這篇小說從題材來看,敘說的是平常人的尋常 事,但表達(dá)了作者深刻的人性思考和人文關(guān)心.作者將目光投向 普通人,顯示了對底層人物命運的關(guān)注；用暖筆、亮筆來寫人生的 悲苦,看似沉重,實那么蘊(yùn)含著一種積極向上的力量,引導(dǎo)人們直 面生活的挫折和艱難.例如二這是一篇意蘊(yùn)豐富的小說.羅永才最終擺脫喪妻之悲, 主要是受到王石匠和老山民的影響以及大自然的啟迪.王石匠的 淡定、老山民的堅忍,分別折射出中國傳統(tǒng)文化精神中道家的超學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精然和儒家的擔(dān)當(dāng),他們的生活態(tài)度深深地感染了羅永才,從而使得 他發(fā)現(xiàn)了春回大地的可愛、人間生活的溫暖.例如三這是

8、一篇藝術(shù)上頗為精致的小說.結(jié)構(gòu)上,以“碑貫穿全文,講述了羅永才四次前往山王莊的故事 ；同時,洗碑的故事 又嵌在春夜的回憶之中,首尾圓合,別致精巧.語言看似平實,實那么富有表現(xiàn)力,如用一連串的短句描述王石匠的動作,表現(xiàn)出王 石匠的淡定沉著,極富神韻.探究解析無論選哪一種觀點探究,都不要無視題干“聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的熟悉提示語.選第一種觀點 ,實那么是探 究“平常人的尋常事背后作者選材的意圖；選第二種觀點,實 那么是探究它有哪些豐富的意蘊(yùn),主要從小說中兩個人物角度入手.知識儲藏 所謂思想意蘊(yùn),是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價值,重 在指文本給讀者的思考和熟悉.所謂情感意蘊(yùn)是指作品的

9、情感意義或取向.說白了,就是作者的 情感態(tài)度、喜怒褒貶等.它與“思想意蘊(yùn)不是一回事,雖說有時 在具體題目中有相通之處,但意蘊(yùn)重在思想性、熟悉性,而情感是 作者的傾向性,即他贊成什么,反對什么.小說的思想、情感意蘊(yùn)都是附著在小說的具體形象之中,探究時學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精特別要善于抓住小說中不同的人、事、物,再分析探究所附著的意蘊(yùn)即可.二標(biāo)題意蘊(yùn)探究試題一：2021年山東卷小說?審丑?探究題“審丑作為小說的標(biāo)題,意蘊(yùn)豐富.請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?答案 標(biāo)題一語雙關(guān)或反諷.審丑是一種繪畫“原那么或“流派 “風(fēng)格 “理論等,老人成為學(xué)生的“審丑對象.老人外貌丑陋,做人體模特被人們視為“丑事,但這

10、“丑下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈.小臭兒不孝或“忘恩負(fù)義,嫌棄爺爺,是真正的“丑.探究解析探究宜循著“審丑,審的是什么丑、哪些事物的丑 思路,從三個 方面角度進(jìn)行：一是寫法的審丑,從寫法看,一語雙關(guān)反諷第 點；二是繪畫的審丑,從繪畫看,它是一種繪畫流派第點; 三是人的“丑,從老人角度看是外丑內(nèi)美第點；從小臭兒角 度看是外美內(nèi)丑第點.試題二:2021年新課標(biāo)全國卷小說?保護(hù)人?探究題這篇小說以“保護(hù)人為題,有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精多方面的考慮.請選擇一個方面,結(jié)合全文,陳述你的觀點并作 分析.答案 觀點一:使主題思想更加集中、深刻.以小見大,揭露當(dāng)時法國上

11、層社會的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn) 實;挖苦官場中趨炎附勢、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象； 揭示出一個道理：如果社會需要保護(hù)人,如果大家都尋求保護(hù)人 社會就會失去“保護(hù),表達(dá)了作者對社會公正的思考與追求.觀點二：使人物形象更加鮮明、突出.抓住“保護(hù)人時刻想要保護(hù)他人的這一突出心理特征,采用夸張的語言和動作描寫,惟妙惟肖地刻畫人物性格；以“保護(hù)人為線索,使比照手法更加突出,有利于揭示人物性格的前后反 差；通過“保護(hù)人含義的變化,淋漓盡致地集中呈現(xiàn)小說的 挖苦特色.觀點三：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序.以“保護(hù)人的故事構(gòu)成情節(jié)開展的主體,使結(jié)構(gòu)主干突出,不 枝不蔓；以“保護(hù)與“被保護(hù)為紐帶,聚攏各種人物矛盾

12、, 使結(jié)構(gòu)層次清楚,井然有序；圍繞“保護(hù)人安排相輔相成的明 暗兩條敘事線索,使結(jié)構(gòu)收放自如,平中見奇.探究解析學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精所謂“考慮二就是說出以此為題在表達(dá)主題、人物等方面的作用.做題要點有二：一是準(zhǔn)確說出其作用,二是結(jié)合文本具體分析 .知識儲藏 標(biāo)題是文章的眼睛,或是情節(jié)的高度概括,或是人物性格 的突出表達(dá),等等.選擇標(biāo)題作為探究點是命題者的偏愛.常見 的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究,二是不同標(biāo)題的比擬 探究,三是擬標(biāo)題的意圖.無論是哪種,都要關(guān)注兩方面：一是 標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系,如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等,或就一個角度談深談透,或多角度多層

13、次 切入.對于標(biāo)題意蘊(yùn)題,特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或 比喻義.對于標(biāo)題作用探究題,可從以下幾個方面考慮：設(shè)置懸念； 貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；突出人物的形象或者性格； 推動暗示情節(jié)開展；突出主題,對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛 的作用；以某種藝術(shù)手法到達(dá)吸引讀者的目的.三啟示類探究試題一：2021年遼寧卷小說?最后的黃豆?探究題小說以“最后的黃豆為標(biāo)題,寓意何在 熊對現(xiàn)實人生有許多啟 示,談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c.答案 寓意：一是“爺爺通過一生奮斗留給“我的物質(zhì)遺產(chǎn),學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精是現(xiàn)實世界中的財富；二是“爺爺留給“我的人生教訓(xùn),啟發(fā)“我對物質(zhì)有清醒熟悉,是精神財富.啟示一：就人生

14、追求而言,單純的物質(zhì)追求并不會讓人幸福,相反可能帶來生活中的不幸.啟示二：就親緣情感而言,真正的愛不是溺愛,而是要幫下一代樹立 正確的價值觀.啟示三：就傳承而言,精神財富的傳承比物質(zhì)財富更為重要,精神 的力量才能真正改變?nèi)松?意思答對即可探究解析先要明確“最后的黃豆是指“爺爺創(chuàng)業(yè)得來的金豆這一含義.這“金豆最終被“爺爺放入袋中帶進(jìn)了墳?zāi)?他為何不留給“父親？在也不留給“我的同時又為什么留下一個近于“謎語的話？ “爺爺這一良苦用心就是： 物質(zhì)財富并不一定帶來幸福,相反可能會帶來不幸,對物質(zhì)財富要有理性的態(tài)度和正確的觀念.然后可以從人生追求、家庭教育和文化傳承等角度談啟示.試題二：2021年浙江卷

15、小說?第9車廂?探究題第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?答案例如:疏于治理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會給他人帶來麻煩和傷害.乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正過失 ,可過失學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精卻越變越大,個中原因正是工作作風(fēng)問題.判斷問題勿機(jī)械武斷,解決問題勿依賴慣性思維.錯掛兩節(jié)車廂造成的過失之所以遲遲未能得到糾正,和列車長、摘車廂的人思 維僵化、缺乏獨立思考精神是分不開的.探究解析題干中的“哪些二字暗示了 “思考不能少于兩點. 探究雖然自 由度很大,但必須立足于文本,要依據(jù)小說內(nèi)容對故事的意義作 合理的探究,在“結(jié)合作品的根底上有理有據(jù)地闡述自己的看法 該小說講的是

16、發(fā)生在兩節(jié)第 9車廂過失的故事,據(jù)此可從列車工 作人員乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人的工作作風(fēng)和思維方式的 角度確立探究的觀點,分析過程、分條陳述中要結(jié)合故事的情節(jié).知識儲藏 啟示思考類探究題是逐年增多的一種題型.這類題 目有啟發(fā)性,更容易讓考生各抒己見,暢所欲言.題目或給出考 生思維的一個導(dǎo)向或范圍,讓考生沿著這個導(dǎo)向在這個范圍內(nèi)探 索下去,從而有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新；或給考生多個探究方向,啟發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)造性思維.因?qū)蚧蚍秶奶崾静煌?啟示類題目可以 聯(lián)系“現(xiàn)實人生或“人物形象作意蘊(yùn)探究, 也可以聯(lián)系“寫作寫法作審美探究.無論哪一種探究,緊扣文本內(nèi)容, 結(jié)合現(xiàn)實人生等角度談出“自我感悟是根本要求.

17、學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精二、情節(jié)類探究試題一：2021年安徽卷小說?巴爾塔薩的一個奇特的下午?探究題 小說的結(jié)尾局部,寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉,這 樣安排有什么作用？根據(jù)小說,請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊?解.存目,內(nèi)容見本專題高頻考點一 “根底：整合點撥局部試題二：2021年遼寧卷小說?遺璞?探究題小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞,并用它去修水渠.作 者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容,談?wù)勀?的看法和理由.答案 觀點一：作者在結(jié)局上的處理是合理的.從情節(jié)上說, 遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人忽然炸掉,這樣的處理可 以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；從主題上說

18、,“沒有用的遺璞 是一種守舊思想與生活方式的象征,這樣的處理有助于小說思想 內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；從時代上說,這樣的處理符合 20世紀(jì)80年代初 期改革開放的精神,有現(xiàn)實意義.觀點二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的.從情理上說,遺璞村人世世代代視為寶物的東西,被一群年輕人輕易地炸掉,不合情 理,違背了生活的邏輯；從敘事上看,炸掉遺璞修水渠的必要性學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精并沒有在小說中明確交代出來,缺乏藝術(shù)上的邏輯性；從現(xiàn)實上講,這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念 .探究解析該題探究的是小說情節(jié)結(jié)局的合理性.觀點很容易確定,關(guān)鍵是 理由充分、合理.既要從常規(guī)角度一一情節(jié)前后的因果鏈、人物 塑造和

19、表現(xiàn)主題談,更要結(jié)合作品反映的時代特點和事理邏輯談.知識儲藏情節(jié)類探究題主要是基于小說情節(jié)方面的探究,主要是 探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性,尤其是結(jié)尾安排的合理 性.雖說是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)題,但實乃一種綜合性探究：看情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性,情節(jié)安排是否符合人物性格特征和開展變化軌跡,情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題,情節(jié)安排是否符合生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律.三、人物形象類探究試題：2021年新課標(biāo)全國卷小說?馬褲先生?探究題有人認(rèn)為,小說中的“我也有人性弱點,你同意這種觀點嗎 嗾 談你的具體理由.答案 觀點一:同意,“我也有人性弱點.“我對馬褲先生學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精的不當(dāng)言行不加制止,聽之任之：“

20、我對馬褲先生的挖苦過于 夸張,且語言近于刻薄：“我對自己缺乏反思精神.觀點二:不同意,“我沒有人性弱點.“我是作者思想的表達(dá) 者,不是性格人物；“我在事件中言行很少,性格特征不明 顯;“我在小說中主要起連綴情節(jié)的作用.探究解析這是一道人物形象多元化探究題,關(guān)鍵是能自圓其說,理由可以 從文中尋找,也可以從事理中尋找,還可以從文本以外的知識積 累中尋找.知識儲藏 人物是小說閱讀的中央,自然也是探究的重點.人物形 象類探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特征如人性弱 點、命運成因,二是探究人物形象的真實性、典型性,三是探 究人物性格、命運給人的啟示.人物形象類探究題要注意以下角 度：情節(jié)角度,情

21、節(jié)就是人物性格的成長史,探究人物應(yīng)與情節(jié) 密不可分；人物自身角度,如是否符合人物自身的性格邏輯； 主題角度,主題主要是從人物中表達(dá)出來的,要看人物對主題 所起的作用；環(huán)境角度,即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境,看人物與環(huán) 境的關(guān)系；真實角度,即人物塑造是否符合生活真實和藝術(shù)真 實問題.學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精四、藝術(shù)特點類探究試題一：2021年江蘇卷小說?郵差先生?探究題作品表達(dá)舒緩,沒有太強(qiáng)的故事性,這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有 什么作用？式作探究.存目,內(nèi)容見本節(jié)“5年高考局部試題二:2021年江蘇卷小說?侯銀匠?探究題小說題為“侯銀匠,但寫侯菊的文字多,請結(jié)合全文探究作者這 樣安排的理由.存目,內(nèi)容見

22、本節(jié)“5年高考局部試題三:2021年遼寧卷小說?怪人?探究題小說主要由加烏喬“烙牛和馬烏羅“救童兩個片段構(gòu)成.你 認(rèn)為哪個片段更精彩？請談?wù)勀愕挠^點,并從內(nèi)容和形式兩方面 陳述理由.答案 觀點一：加烏喬“烙牛的片段更精彩.展示了加烏喬們的生活風(fēng)情,凸顯了其強(qiáng)悍、樂天的性格,強(qiáng) 化了作品的地域文化內(nèi)涵；構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和 英雄壯舉的氣氛和根底；藝術(shù)表現(xiàn)上,運用細(xì)節(jié)描寫、襯托手法 等,逼真呈現(xiàn)了烙牛過程,感染力極強(qiáng).觀點二：馬烏羅“救童的片段更精彩.學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉,完成了主人公的形象塑造;作為小說的點睛之筆,表達(dá)了作品謳歌人性之美的主題；藝 術(shù)

23、表現(xiàn)上,運用細(xì)節(jié)描寫、比照手法等,一步步推向高潮后戛然 而止,有震撼人心的力量.觀點三：兩個片段同樣精彩.都是小說的華彩段落,前者是鋪墊,后者是高潮,共同完成了主人 公的塑造；二者相輔相成,通過“烙牛的加烏喬們和“救童 的馬烏羅形象的相互襯托,豐富并深化了主題：藝術(shù)表現(xiàn)上,運 用細(xì)節(jié)描寫、比照和襯托等多種手法,精細(xì)傳神,畫面感極強(qiáng), 一頭一尾,交相輝映.探究解析該題說明觀點,不成問題,主要是說理.內(nèi)容方面主要從兩個角度 入手,一是情節(jié)“加烏喬烙?；蝰R烏羅救童 對塑造人物 形象的作用,一是對表現(xiàn)主題的作用.形式方面主要是指小說運 用的表現(xiàn)手法.知識儲藏藝術(shù)特點類探究題往往從文本的某一藝術(shù)特色切入

24、,要 求探究其使用意圖或表達(dá)效果.如可探究情節(jié)或藝術(shù)手法對刻畫 人物的作用,可探究環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用, 甚至探究敘事風(fēng)格對小說內(nèi)容的表達(dá)作用,如 2021年江蘇卷?郵差先生?的學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精探究題.其實,這是一種基于藝術(shù)特色賞析的鑒賞評價題,只是上 升到“探究層面而著眼于全局,探究深廣而已.因此,對于這 類題,要以“鑒賞表達(dá)技巧題為根底,在包括小說情節(jié)、人物、 構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風(fēng)格、背景、讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇適宜的角度進(jìn)行或深或廣的探究,探究時應(yīng)把“特色與效果 緊 密 聯(lián) 系 起 來題點：矯正突破聚密題點*加長做題的立板I如何從文本的“多角度、多層面切入探究？I現(xiàn)場

25、矯正I錯誤！小說敘寫馬羅大叔烤包谷的舉動獨具匠心.請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的 意圖.原文見本專題高頻考點三“現(xiàn)場矯正局部?羅馬大叔書選?現(xiàn)場答案1.里達(dá)和蜘網(wǎng)既忖的年詩神和,與燈fe策累型3 嚕稚育就也粘電傳對我胡主陋剛柒 目火心騁大最插曲弼i女裾啊吃.而門處,稗跋誅麗 城方K祝 融他丹神,兒$珠象的男學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精提示 該答案雖有三點,其實就一點,從人物形象角度.這三點,兩點重復(fù),第點探究缺乏文本根底.現(xiàn)場答案2.國鳥學(xué)女依之南的煌0唐曲位的祖心茜憶玄塊螟學(xué)九曾的白6嘴速寐系的曲鼠.晶馬電大奴的隼電;t誄朝生長對也由由口去機(jī)作韭后虬曲詞%力鳥/述同船切巖朦動作糖jfc.像軸秋娘的樓詹等

26、X占嘴支舸技財制亂祀3玲與心包山內(nèi)禮存在的問;提示 該答案能夠從人物、情節(jié)、主旨等角度切入,較好 .只是第點,它不屬于馬羅大叔烤包谷這一內(nèi)容中的,是針對全文內(nèi)容而言的.請 修 改 為 滿 分 答 案答案 使情節(jié)開展有波瀾,結(jié)局出人意料,又在情理之中.與前文的“吼 “哭 “罵相映盛人物形象栩栩如生,更加滿.通過“我的感受從側(cè)面襯托人物形象學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精突出表達(dá)人情美、人性美,使主旨更加鮮明.滿足讀者的閱讀期待并使之產(chǎn)生閱讀愉悅.I因題突破I探究題作為表達(dá)新課改理念的題型,主要考查考生多角度、多層 面思考的水平.而考生在實際探究的過程中總存在著角度、層面單 一的問題.如何學(xué)會從“多角度

27、、多層面切入的探究要領(lǐng)呢？1 .把握“多角度、多層面的內(nèi)涵.所謂“角度,是指看事物、問題的立足點或出發(fā)點 .所謂“層面 ,是指某一層次或某一方面,它與“角度有交叉、包含關(guān)系.如時 代背景層面角度卜細(xì)節(jié)描寫層面角度等.所謂角度和層面是指 作品的思想內(nèi)容和為表達(dá)此內(nèi)容而選用的藝術(shù)手法,即內(nèi)容和形 式兩大方面.內(nèi)容方面,包括標(biāo)題、主旨、思想感情、民族心理、 人文精神等層面和角度.形式方面,包括情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、表 現(xiàn)手法等層面和角度.如果內(nèi)容和形式兩個大方面交叉和綜合, 那么會形成更多更復(fù)雜的層面和角度.小說的多角度、多層面,主要 包括這些角度和層面.2 .善于從形象、情節(jié)、環(huán)境、主旨、藝術(shù)手法方

28、面切分小角度、小 層面學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精形象是小說探究的最主要角度,從這個角度切分,有人物形象和 物象兩個小角度,而人物形象角度又可切分為主要人物和次要人 物的更小角度.再從主要人物角度切分,又可按主要人物在不同情 節(jié)中的不同經(jīng)歷、行為、境遇等內(nèi)容分為更細(xì)小的角度.從環(huán)境層面可切分出自然環(huán)境和社會環(huán)境及環(huán)境中人的命運等角度.探究小說的主題也可切分出不同的小角度,除了人物形象不同人 物、同一人物的命運變化卜情節(jié)等常規(guī)角度外,還有：文本背景 角度,聯(lián)系文本產(chǎn)生的時代,看它具有怎樣的歷史意義：現(xiàn)實角 度,聯(lián)系現(xiàn)實的生活實際,看它具有怎樣的現(xiàn)實意義.如果對小說的藝術(shù)特點及其效果進(jìn)行探究,那么大

29、的層面是在“藝術(shù)形式一一藝術(shù)效果內(nèi)展開,而切分出的小角度有 ：藝術(shù)構(gòu) 思、-藝術(shù)效果,藝術(shù)手法一一藝術(shù)效果,藝術(shù)風(fēng)格一一藝術(shù)效果.再者,同一角度又有更細(xì)的層面和角度,如“不同的藝術(shù)手法有不同的藝術(shù)效果 “同一藝術(shù)手法有不同的藝術(shù)效果等.另外,對于一些角度開放的探究題,如果能緊緊扣住人物形象、情 節(jié)、環(huán)境、主旨、藝術(shù)手法等幾個大的層面與角度 ,也能到達(dá)“多 角度、多層面的要求.總之,只要切分準(zhǔn)了角度和層面,并能在這些層面和角度內(nèi)準(zhǔn)確 地思考和判斷,起碼就不會出現(xiàn)探究角度單一或角度前后交叉的學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精問題了.即時小練 閱讀下面的文字,完成12題.在柏林美奧萊爾一列火車緩慢地駛出柏林

30、,車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到 一個健壯的男子.在一節(jié)車廂里,坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役 老兵,坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人.顯然她在單獨 沉思,旅客們聽到她在數(shù)著：“一,二,三.聲音蓋過了車輪的“咔 嚓切嚓聲.停頓了一會兒,她又不時重復(fù)數(shù)起來 .兩個小姑娘看到 這種奇特的舉動,指手畫腳,不加思考地嗤笑起來.一個老頭狠狠掃了 她們一眼,隨即車廂里平靜了.“一,二,三,這個神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著.兩個小姑娘再次 傻笑起來.這時,那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板 ,開口了.“小姐,他說,“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子 時,你們大概不會再笑了.我們剛剛失去了三個兒子,他

31、們是在戰(zhàn) 爭中死去的.現(xiàn)在輪到我自己上前線了.在我走之前,我總得把他 們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?車廂里一片寂靜,靜得可怕！1 .作者在小說中避開了戰(zhàn)火紛飛的血腥的戰(zhàn)場情節(jié)內(nèi)容,但我們還是可以體味到戰(zhàn)爭的血腥與殘酷.請你賞析小說是怎樣來表現(xiàn)這 一悲劇內(nèi)容的.答：答案 作者是通過場景截取、人物塑造、對話描寫三個方面來表 現(xiàn)的,如：車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子；老婦人神志 不清不停地數(shù)著“一,二,三；老兵述說三個兒子戰(zhàn)死 ,輪到自 己上前線彳對巴妻子送進(jìn)瘋?cè)嗽?以此凸現(xiàn)戰(zhàn)爭對人的殘酷摧殘的 悲劇,令人震撼.學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精解析 一要闡述藝術(shù)特征,二要結(jié)合小說舉例說明.2 .本文只有短短的三

32、百多個字,可以說作者在情節(jié)設(shè)置及文字的選 取上真正到達(dá)了惜墨如金.請你探究小說的這一高超的藝術(shù)特 征.答:答案(1)高超的藝術(shù)概括力.創(chuàng)造性地運用空白表達(dá),戰(zhàn)爭及老 兵家的悲慘遭遇都被其推到故事反面,語言有張力.(2)情節(jié)處理匠心獨運.整篇小說沒有具體的情節(jié),只一個橫截面, 悲劇都在車廂里呈現(xiàn)；結(jié)尾出乎意料又震撼人心.(3)人物刻畫極具功力.勾畫寥寥卻將人物的性格凸顯出來. 隱忍 的老兵,瘋了的老婦人,不諳世事的小姑娘,善良的老頭,每個人 物都躍然紙上.解析 注意題干提示的探究角度.標(biāo)準(zhǔn):審題做題題軍引領(lǐng).標(biāo)準(zhǔn)市希答部的路皴|閱讀下面的文字,完成12題.牡蠣(俄)契訶夫我不必費力追憶,就能記起

33、一件往事的全部細(xì)節(jié).那是陰雨綿綿 的秋天的一個黃昏,我和父親站在莫斯科的一條熙熙攘攘的大街上 我感到一種奇怪的病漸漸限制了我.沒有一點疼痛,但兩條腿不由 得彎下去,要說的話嘎在喉嚨口,頭無力地歪到一邊顯然,我很快 會倒下去,失去知覺.這時如果把我送進(jìn)醫(yī)院,醫(yī)生們一定會在我的病歷卡上寫上“饑 餓字樣-這種病在任何醫(yī)學(xué)教科書里是找不到記載的.我的父親挨著我站在人行道上.他穿著很舊的夏季大衣,一頂花條 呢帽里露出一團(tuán)棉花.他的腳上穿一雙又大又重的膠皮雨鞋.這個世學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精俗的人生怕別人看出他光腳穿著雨鞋,便在小腿上再套一副舊皮靴 筒.他在五個月前來到京城,想謀求一個文書職位.這五個月

34、來他 一直在城里東奔西跑,到處找事做,直到今天才下決心跑到大街上 來乞討在我們對面是幢高大的三層樓房,掛著藍(lán)色招牌：“旅店.我 的頭軟弱無力地往后仰,朝兩邊歪,我不由自主地朝上方看,望著 旅店那燈火通明的窗子我盯住一扇窗子, 看到一塊發(fā)出的東西. 那東西一動不動,輪廓方正,在四周深褐色的背景上十分醒目.足足 有半個鐘頭,我不讓眼睛離開這塊牌子.那片白色吸引住我的視線, 似乎對我的腦子在施催眠術(shù).“牡蠣我終于看清了牌子上的字.好乖僻的字！我在這世上活了整整八年零三個月,怎么一次也沒 聽到過這個詞呢？這是什么意思？“爸爸,牡蠣是什么？我費力地把臉轉(zhuǎn)向父親,啞著嗓子問道父親沒有聽見.他正專心地注視著

35、人群的流動,目送著每一個經(jīng)過 他身邊的人憑他的眼神我看出,他想對行人說點什么,但那句 重如秤佗的要命的話,卻始終掛在他顫抖的嘴唇上,怎么也吐不出 來.他甚至朝一個行人邁出一大步,碰碰他的衣袖,但等那人回過頭 來時,他連忙說聲“對不起,一臉為難地倒退回來.“爸爸,牡蠣是什么？我又問一遍.“一種動物生活在海洋里我立即想象出這種從未見過的海洋動物是什么模樣.既然它生活 在海洋里,那么用它再加上胡椒和月桂葉肯定能做出一盆十分鮮美 的熱湯,或是做一盆帶脆骨的酸辣湯,或是做成蝦醬似的澆汁,或是 加上洋姜做成冷凍我生動地想象著,人們怎樣從市場上帶回這 種動物,趕緊把它收拾干凈,趕緊下鍋,快,快,由于大家都餓

36、 了餓極了！從廚房里飄出煎魚和蝦湯的香味.我感到這股香味惹得我的上顆和鼻孔發(fā)癢,而且這種感覺漸漸地學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精普及全身旅店,父親,白牌子,我的袖子,全都冒出這種香味. 香味濃極了,惹得我開始咀嚼起來.我又嚼又咽,好似我的嘴里當(dāng)真 含著一塊牡蠣肉似的.“給我牡蠣！給我牡蠣！這呼喊從我的胸中迸發(fā),我朝前伸出雙手.“行行好,先生們廠這時我聽到父親那消沉而壓抑的聲音,“醫(yī)好意思求人,可是,我的上沼,這孩子頂不住了！“給我牡蠣！我呼喊著,揪住父親的大衣后襟.“小小年紀(jì),難道你會口牡蠣 ？我聽見身邊有人發(fā)笑.在我們面前站著兩個戴圓筒禮帽的先生,他們哈哈笑著瞧著我的 臉.“你這個小家伙想吃牡蠣

37、？當(dāng)真？有意思！你知道怎么吃嗎？ 我記得,這時有一只有力的手把我拖進(jìn)了燈火通明的旅店 很快身 邊就圍上了一堆人,他們哄笑著好奇地瞅著我.我在一張桌旁坐下, 開始吃一樣滑溜溜的東西,那東西很咸,有一股潮氣和霉味.我狼吞 虎咽般吃起來,不嚼,不看,也不想弄清我吃的是什么.我覺得,如 果我睜開眼睛,那我一定會看到一對亮閃閃的眼睛、螯和尖利的牙 齒.我忽然嚼到一樣硬東西.嘎巴一聲咬碎了 “哈哈哈！他連克也吃了！人們大笑,“小傻瓜,難道這也就嗎？我記得后來我渴得厲害.我躺在自己床上,卻睡不著,由于我全身 的痛,發(fā)燙的嘴有一股怪味.我的父親從一個屋角走到另一個屋角, 不停地?fù)]著手比畫著.他嘟噥道：“我這人,真的,是有點乖僻,糊涂我明明看到 那些先生為牡蠣付了十盧布,我怎么不走過去,向他們討幾個借 幾個錢呢？他們多半會給的.到第二天清晨我才睡著.中午我渴得醒過來,睜開眼睛找父親：學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專精他依舊走來走去,不停地?fù)]著手比畫著節(jié)選自?契訶夫小說全集?,上海譯文出版社1 .請結(jié)合情節(jié)探究文本的深刻意蘊(yùn).答答案 “我想吃牡蠣的情景：表現(xiàn)了社會底層百姓的貧窮與 可憐,以及對溫飽的渴求和向往.我被有錢人拖去吃牡蠣的情節(jié)：表現(xiàn)了有錢人的殘酷無 情,非但不給予幫助,反而拿別人的窮苦當(dāng)笑話.父親面對“我渴求牡蠣和吃牡蠣時的情景：生動