1、語言活動中的情感目標(biāo)如何落語言活動中的情感目標(biāo)如何落實實一、為什么要有情感目標(biāo)一、為什么要有情感目標(biāo)1. 情感情感 情感是人類精神生命中的主體力量情感是人類精神生命中的主體力量，是是（人類特人類特有的有的），是人類，是人類社會性社會性中的一部分。中的一部分。2. 情感分類情感分類 儒家儒家、佛教將情感大致分為：喜、怒、憂、懼、佛教將情感大致分為：喜、怒、憂、懼、愛、憎、愛、憎、欲（思）欲（思）人類的情感變化復(fù)雜，根據(jù)價值的正負變化方向，情感可分為：人類的情感變化復(fù)雜，根據(jù)價值的正負變化方向，情感可分為： 正向情感：正向情感：愉快、熱愛、感激、同情、關(guān)愛等愉快、熱愛、感激、同情、關(guān)愛等 負向情感

2、：負向情感：痛苦、鄙視、仇恨、憤怒、嫉妒等痛苦、鄙視、仇恨、憤怒、嫉妒等 一、為什么要有情感目標(biāo)一、為什么要有情感目標(biāo)3. 情感情感與健康與健康中醫(yī)認為：中醫(yī)認為：情感情緒過度，就可能導(dǎo)致陰陽失情感情緒過度，就可能導(dǎo)致陰陽失調(diào)、氣血不周而引發(fā)各種疾病。調(diào)、氣血不周而引發(fā)各種疾病。 積極積極正正向向的的情感情感體驗體驗對幼兒對幼兒的的心理健康心理健康起著非起著非常重要的作用常重要的作用 一、為什么要有情感目標(biāo)一、為什么要有情感目標(biāo)4. 情感情感教育教育情感教育是教育的一部分，它關(guān)注教育過程情感教育是教育的一部分，它關(guān)注教育過程中中幼兒幼兒的的態(tài)度、情緒態(tài)度、情緒、情感情感以及以及信念信念。能促進

3、能促進幼兒幼兒的的個體個體發(fā)展發(fā)展，逐漸形成，逐漸形成整個社會整個社會的健康發(fā)展。的健康發(fā)展。情感教育是使情感教育是使幼兒幼兒感到積極愉快感到積極愉快的教育。的教育。 （正能量）（正能量） 一、為什么要有情感目標(biāo)一、為什么要有情感目標(biāo)5. 三維目標(biāo)三維目標(biāo)新課程新課程注重教學(xué)的注重教學(xué)的三維三維目標(biāo)目標(biāo) (1) (1)知識與技能知識與技能 (2) (2)過程與方法過程與方法 (3) (3)情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀許多社會現(xiàn)象與問題，促使教育開始關(guān)注對學(xué)生許多社會現(xiàn)象與問題，促使教育開始關(guān)注對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)心理健康的培養(yǎng) 二、如何制定情感目標(biāo)二、如何制定情感目標(biāo)1. 情感情感目標(biāo)的目標(biāo)的

4、 不僅不僅包括：包括：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣 更重要的更重要的：樂觀樂觀的生活態(tài)度的生活態(tài)度-對待生活積極對待生活積極向上，自信快樂，知足常向上，自信快樂，知足常樂，較快地化解煩惱和憂愁。樂，較快地化解煩惱和憂愁。求實求實的科學(xué)態(tài)度的科學(xué)態(tài)度-具有主動參與、克服困難、獨立思考具有主動參與、克服困難、獨立思考、實事求是、敢于實事求是、敢于質(zhì)疑、質(zhì)疑、堅持到底堅持到底等良好的學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。品質(zhì)。寬容寬容的人生態(tài)度的人生態(tài)度-遇事肯于助人，做事隨和大方，遇事肯于助人，做事隨和大方，與人為與人為善、善、不追求蠅頭小利，做事理智、不追求蠅頭小利，做事理智、愿意愿意忍讓忍讓、富有同情

5、、富有同情、懂得感恩。懂得感恩。 總之：內(nèi)心樹立起對總之：內(nèi)心樹立起對真善美真善美的價值追求的價值追求二、如何制定情感目標(biāo)二、如何制定情感目標(biāo)2. 各領(lǐng)域中的各領(lǐng)域中的情感情感目標(biāo)目標(biāo)l語言：語言：交流和思維的工具。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)交流和思維的工具。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著域，幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往人際交往能能力、力、理解他人理解他人和和判斷交往情境判斷交往情境的能力、的能力、組織自己思想組織自己思想的能力。的能力。通過語言獲取信息。通過語言獲取信息。 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒的語

6、言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒、同伴交流，讓幼兒想說想說、敢說敢說、喜歡說喜歡說并能得到積極回應(yīng)。并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣閱讀興趣和良好的和良好的閱讀習(xí)閱讀習(xí)慣慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。二、如何制定目標(biāo)二、如何制定目標(biāo)2. 各領(lǐng)域中的各領(lǐng)域中的情感情感目標(biāo)目標(biāo)l 健

7、康：健康：是指人在身體、是指人在身體、心理心理和社會和社會適應(yīng)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感安全感和和樂觀態(tài)度樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。 為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡為有效促進幼

8、兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛感受到親情和關(guān)愛，形成形成積極穩(wěn)定的情緒情感積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。生活方式。二、如何制定目標(biāo)二、如何制定目標(biāo)2. 各領(lǐng)域中的各領(lǐng)域中的情感情感目標(biāo)目標(biāo)l 科學(xué)：科學(xué)：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探

9、究具體事物和解決實際問題中幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是是激發(fā)激發(fā)探究探究興趣興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心好奇心，-l藝術(shù)：藝術(shù)：是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表表達達自己對周圍世界的認識和自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度情緒態(tài)度的獨特方式。幼兒對事物的獨特方式。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們的感受和理

10、解不同于成人，他們表達表達自己認識和自己認識和情感情感的方式也的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著蘊含著豐富的豐富的想象和想象和情感情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重-。二、如何制定目標(biāo)二、如何制定目標(biāo)2. 各領(lǐng)域中的各領(lǐng)域中的情感情感目標(biāo)目標(biāo)l 社會社會：幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何：幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人與人友好相處友好相處，也在學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)如何看待自己如何看待自己、對待他人對待他人，不斷發(fā)展，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的

11、社會性發(fā)展對幼兒適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康身心健康和其和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。它各方面的發(fā)展都具有重要影響。 家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖溫暖、關(guān)愛關(guān)愛、平等的平等的家庭和集體家庭和集體生活氛圍生活氛圍，建立，建立良好的親子關(guān)系良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系師生關(guān)系和同伴關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系積極健康的人際關(guān)系中獲得中獲得安全感安全感和和信信任感任感，發(fā)展發(fā)展自信和自尊自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會會遵守規(guī)則遵守規(guī)則，形成基本的，形

12、成基本的認同感認同感和和歸屬感歸屬感。二、如何制定目標(biāo)二、如何制定目標(biāo)2. 各領(lǐng)域中的各領(lǐng)域中的情感情感目標(biāo)目標(biāo) 情感目標(biāo)滲透與各個領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)之中情感目標(biāo)滲透與各個領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)之中l(wèi)語言作為傳遞思想情感的交流工具，作用十分重要。語言作為傳遞思想情感的交流工具，作用十分重要。l語言活動中的情感教育，其價值十分顯現(xiàn)。語言活動中的情感教育，其價值十分顯現(xiàn)。借助文學(xué)作品、話題交流，傳遞情感、感受情感、表達情感借助文學(xué)作品、話題交流，傳遞情感、感受情感、表達情感 弘揚具有中華民族美德思想的作品弘揚具有中華民族美德思想的作品傳播世界文化思想傳播世界文化思想 - 目標(biāo)籠統(tǒng)，目標(biāo)籠統(tǒng)，缺缺操作性操作性目

13、標(biāo)與目標(biāo)與內(nèi)容內(nèi)容不不符，少針對性符，少針對性3.情感目標(biāo)情感目標(biāo)問題凸顯問題凸顯二、如何制定情感目標(biāo)二、如何制定情感目標(biāo)與其他目標(biāo)割與其他目標(biāo)割裂，欠整合性裂，欠整合性二、如何制定情感目標(biāo)二、如何制定情感目標(biāo) 3. 問題凸顯問題凸顯（1 1）目標(biāo)籠統(tǒng)，）目標(biāo)籠統(tǒng)，缺缺操作性操作性小班語言：找尾巴小班語言：找尾巴小班語言：找尾巴小班語言：找尾巴活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事、理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事的的對話對話。2、體驗故事的趣味性。、體驗故事的趣味性。活動目標(biāo)活動目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容，、理解故事內(nèi)容，樂意樂意學(xué)說找學(xué)說找尾巴的情節(jié)對話。尾巴的情節(jié)對話。2、對動物尾巴的不同特征

14、對動物尾巴的不同特征感興感興趣趣，體驗體驗故事的故事的趣味性趣味性。二、如何制定情感目標(biāo)二、如何制定情感目標(biāo)（1 1）目標(biāo)籠統(tǒng)，）目標(biāo)籠統(tǒng)，缺缺操作性操作性小班語言：貪吃的小蛇小班語言：貪吃的小蛇小班語言：貪吃的小蛇小班語言：貪吃的小蛇活動目標(biāo)活動目標(biāo) 1、能夠大膽、能夠大膽地在同伴面前地在同伴面前表達表達自己的猜測和想象，并能初步自己的猜測和想象，并能初步理解故事內(nèi)容。理解故事內(nèi)容。2、感受故事、感受故事中中幽默、滑稽的幽默、滑稽的故故事情節(jié)和事情節(jié)和氛圍。氛圍。活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1. 初步理解故事內(nèi)容，能初步理解故事內(nèi)容，能大膽大膽表達自己的猜測和想象。表達自己的猜測和想象。2. 樂意模

15、仿樂意模仿小蛇吃水果的動作小蛇吃水果的動作和短句，和短句，感受幽默、有趣感受幽默、有趣的故的故事情節(jié)事情節(jié)氛圍。氛圍。3. 問題凸顯問題凸顯二、如何制定情感目標(biāo)二、如何制定情感目標(biāo) 隱去題目，你能知道目標(biāo)表達的意思嗎？隱去題目，你能知道目標(biāo)表達的意思嗎？活動目標(biāo)活動目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)猜謎語，會按謎面、學(xué)習(xí)猜謎語，會按謎面表述的特征猜出謎語。表述的特征猜出謎語。 2、喜歡動物喜歡動物，能了解常見，能了解常見動物的特點。動物的特點。活動目標(biāo)活動目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容、理解故事內(nèi)容 ，增強增強愛愛惜惜報紙、保護環(huán)境的意識報紙、保護環(huán)境的意識。2、了解廢舊報紙、了解廢舊報紙也可以也可以變變廢為寶廢為寶，對

16、對報紙制作報紙制作產(chǎn)生產(chǎn)生興興趣趣。二、如何定位情感目標(biāo)二、如何定位情感目標(biāo) 隱去題目，你能知道目標(biāo)表達的意思嗎？隱去題目，你能知道目標(biāo)表達的意思嗎？活動目標(biāo)活動目標(biāo) 1、能夠大膽、能夠大膽地在同伴面前地在同伴面前表達表達自己的猜測和想象，并能初步自己的猜測和想象，并能初步理解故事內(nèi)容。理解故事內(nèi)容。2、感受故事、感受故事中中幽默、滑稽的幽默、滑稽的故故事情節(jié)和事情節(jié)和氛圍。氛圍。活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1. 初步理解故事內(nèi)容，能初步理解故事內(nèi)容，能大膽大膽表達自己的猜測和想象。表達自己的猜測和想象。2. 樂意模仿樂意模仿小蛇吃水果的動作小蛇吃水果的動作和短句，和短句，感受幽默、有趣感受幽默、有趣

17、的故的故事情節(jié)事情節(jié)氛圍。氛圍。二、如何制定情感目標(biāo)二、如何制定情感目標(biāo) 隱去題目，你能知道目標(biāo)表達的意思嗎？隱去題目，你能知道目標(biāo)表達的意思嗎？活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事、理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事的的對話對話。2、體驗故事的趣味性。、體驗故事的趣味性。活動目標(biāo)活動目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容，、理解故事內(nèi)容，樂意樂意學(xué)說找學(xué)說找尾巴的情節(jié)對話。尾巴的情節(jié)對話。2、對動物尾巴的不同特征對動物尾巴的不同特征感興感興趣趣，體驗體驗故事的故事的趣味性趣味性。二、如何制定情感目標(biāo)二、如何制定情感目標(biāo) 隱去題目，也能讀懂目標(biāo)隱去題目，也能讀懂目標(biāo)具體可操作具體可操作（1 1）目標(biāo)籠統(tǒng)，）目標(biāo)

18、籠統(tǒng)，缺缺操作性操作性3. 問題凸顯問題凸顯（2 2）目標(biāo)與內(nèi)容不符，少針對性）目標(biāo)與內(nèi)容不符，少針對性（諸如：培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，喜愛閱讀，（諸如：培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，喜愛閱讀，活動過程如何體現(xiàn)活動過程如何體現(xiàn)-?-? ） 情感目標(biāo)，也有內(nèi)容設(shè)計情感目標(biāo)，也有內(nèi)容設(shè)計不成為擺設(shè)不成為擺設(shè) （2 2）目標(biāo)與內(nèi)容不符，少針對性）目標(biāo)與內(nèi)容不符，少針對性 以繪本閱讀為例：以繪本閱讀為例：不同繪本傳遞的情感是不同的。不同繪本傳遞的情感是不同的。教師事先要對教材做好分析、判斷和取舍。教師事先要對教材做好分析、判斷和取舍。3. 問題凸顯問題凸顯 用心品味：用心品味：不同的人對同一個故事繪本會有不不同的人

19、對同一個故事繪本會有不同的解讀。教師需要用心品味，讀懂著書者的同的解讀。教師需要用心品味，讀懂著書者的思想。思想。大大熊熊有有一一個個的的小小麻麻煩煩 大大熊熊有有一一個個的的小小麻麻煩煩 大大熊熊有有個個小小麻麻煩煩 大大熊熊有有個個小小麻麻煩煩 大大熊熊有有個個小小麻麻煩煩 大大熊熊有有個個小小麻麻煩煩 大大熊熊有有個個小小麻麻煩煩 活動目標(biāo)活動目標(biāo)1理解故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容，知道請求別人幫助時，應(yīng)該大膽知道請求別人幫助時，應(yīng)該大膽清楚地講出來。清楚地講出來。2懂得耐心、仔細傾聽別人講話是一種好習(xí)慣。懂得耐心、仔細傾聽別人講話是一種好習(xí)慣。大班語言：大熊有個小麻煩大班語言：大熊有個小麻煩

20、活動目標(biāo)活動目標(biāo)1理解故事內(nèi)容，懂得別人遇見困難了要熱心幫助。理解故事內(nèi)容，懂得別人遇見困難了要熱心幫助。2體會體會幫助別人是一件快樂的事幫助別人是一件快樂的事。核心思想：學(xué)會傾訴與傾聽核心思想：學(xué)會傾訴與傾聽 二、如何制定情感目標(biāo)二、如何制定情感目標(biāo) ？知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值必須分開？知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值必須分開制定，他們是三個獨立的目標(biāo)。制定，他們是三個獨立的目標(biāo)。？知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是三個？知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是三個逐漸遞進的目標(biāo)。逐漸遞進的目標(biāo)。？知識與能力是達到情感態(tài)度價值觀的基礎(chǔ)？知識與能力是達到情感態(tài)度價值觀的基

21、礎(chǔ)？三維目標(biāo)應(yīng)該是一個整體，是一個事物的三個方面，？三維目標(biāo)應(yīng)該是一個整體，是一個事物的三個方面，我們不能將他們割裂開來。我們不能將他們割裂開來。？制定目標(biāo)時，可能三個方面的目標(biāo)都有，也可能只？制定目標(biāo)時，可能三個方面的目標(biāo)都有，也可能只有其中的兩個，也可能只有其中的一個。有其中的兩個，也可能只有其中的一個。3. 問題凸顯問題凸顯對三維目對三維目標(biāo)的認識標(biāo)的認識二、如何制定情感目標(biāo)二、如何制定情感目標(biāo) 情感目標(biāo)情感目標(biāo)與其他目標(biāo)互相聯(lián)系，有機整合與其他目標(biāo)互相聯(lián)系，有機整合3. 問題凸顯問題凸顯小班：貪吃的小蛇小班：貪吃的小蛇小班：找尾巴小班：找尾巴活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1. 初步理解故事內(nèi)容，

22、能初步理解故事內(nèi)容，能大膽大膽表達自己的猜測和想象。表達自己的猜測和想象。2. 樂意模仿樂意模仿小蛇吃水果的動作小蛇吃水果的動作和短句，和短句，感受幽默、有趣感受幽默、有趣的故的故事情節(jié)事情節(jié)氛圍。氛圍。活動目標(biāo)活動目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容，、理解故事內(nèi)容，樂意樂意學(xué)說找學(xué)說找尾巴的情節(jié)對話。尾巴的情節(jié)對話。2、對動物尾巴的不同特征對動物尾巴的不同特征感興感興趣趣，體驗體驗故事的故事的趣味性趣味性。（3 3）與其他目標(biāo)割裂，欠整合性與其他目標(biāo)割裂，欠整合性二、如何制定情感目標(biāo)二、如何制定情感目標(biāo) （3 3）情感目標(biāo)）情感目標(biāo)與其他目標(biāo)割裂，欠整合性與其他目標(biāo)割裂，欠整合性3. 問題凸顯問題凸顯中

23、班：猜猜是誰？中班：猜猜是誰？大班：報紙真有用大班：報紙真有用活動目標(biāo)活動目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)猜謎語，會按謎面、學(xué)習(xí)猜謎語，會按謎面表述的特征猜出謎語。表述的特征猜出謎語。 2、喜歡動物喜歡動物，能了解常見，能了解常見動物的特點。動物的特點。活動目標(biāo)活動目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容、理解故事內(nèi)容 ，增強增強愛惜愛惜報紙、保護環(huán)境的意識報紙、保護環(huán)境的意識。2、了解廢舊報紙、了解廢舊報紙也可以也可以變廢為變廢為寶寶，對對報紙制作報紙制作產(chǎn)生產(chǎn)生興趣興趣。情感目標(biāo)情感目標(biāo)與其他目標(biāo)互相聯(lián)系，不割裂與其他目標(biāo)互相聯(lián)系，不割裂三、怎樣落實情感目標(biāo)三、怎樣落實情感目標(biāo) 1. 以情誘情以情誘情教師用以自身豐富的情感，

24、感染幼兒情緒。教師用以自身豐富的情感，感染幼兒情緒。注意表情語調(diào)的變化，稍作夸張，誘發(fā)幼兒注意表情語調(diào)的變化，稍作夸張，誘發(fā)幼兒的情感。（快樂、著急、感動、緊張、激動）的情感。（快樂、著急、感動、緊張、激動） 中班語言活動：小熊生病了中班語言活動：小熊生病了活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、感受同伴之間關(guān)懷的、感受同伴之間關(guān)懷的溫馨溫馨。2、嘗試分析故事中各個環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系。、嘗試分析故事中各個環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系。活動準(zhǔn)備：大書、小熊玩具。活動準(zhǔn)備：大書、小熊玩具。活動過程：活動過程：1、導(dǎo)入活動：用小熊玩具引出故事的主人公。、導(dǎo)入活動：用小熊玩具引出故事的主人公。2、初次閱讀圖畫：今天要閱

25、讀的故事是關(guān)于小熊生病的故事，請幼兒根、初次閱讀圖畫：今天要閱讀的故事是關(guān)于小熊生病的故事，請幼兒根據(jù)畫面進行預(yù)測。據(jù)畫面進行預(yù)測。1）教師提出問題：小熊躺在床上很難受的樣子，到底發(fā)生了什么事情？）教師提出問題：小熊躺在床上很難受的樣子，到底發(fā)生了什么事情？誰來照顧它的？它為小熊做了哪幾件事情？誰來照顧它的？它為小熊做了哪幾件事情？2）教師緩慢地翻大書，每頁停留幾秒鐘，讓幼兒安靜地看，并思考前面）教師緩慢地翻大書，每頁停留幾秒鐘，讓幼兒安靜地看，并思考前面提出的問題。提出的問題。3）瀏覽一遍之后再圍繞之前的問題進行討論，了解幼兒對故事的理解程）瀏覽一遍之后再圍繞之前的問題進行討論，了解幼兒對故

26、事的理解程度。度。 3、詳細閱讀圖畫。、詳細閱讀圖畫。逐頁翻看大書，按照故事發(fā)展的脈絡(luò)進行觀察，特別是注意觀察其中有價值的逐頁翻看大書，按照故事發(fā)展的脈絡(luò)進行觀察，特別是注意觀察其中有價值的細節(jié)，在仔細觀察的基礎(chǔ)上分析這些細節(jié)和故事整體的關(guān)系以及作用。細節(jié)，在仔細觀察的基礎(chǔ)上分析這些細節(jié)和故事整體的關(guān)系以及作用。 4、總結(jié)分享：、總結(jié)分享：完整講述故事，回憶和總結(jié)小兔在照顧小熊時做了哪幾件事情。完整講述故事，回憶和總結(jié)小兔在照顧小熊時做了哪幾件事情。 如何落實：如何落實：溫馨溫馨？ 三、怎樣落實情感目標(biāo)三、怎樣落實情感目標(biāo) 2. 順文煽情順文煽情感人的故事，與身具有感染力，理解了故感人的故事，

27、與身具有感染力，理解了故事內(nèi)容，自然而然就能使幼兒動情。事內(nèi)容，自然而然就能使幼兒動情。要想打動幼兒，必須自己先被打動。要想打動幼兒，必須自己先被打動。三、怎樣落實情感目標(biāo)三、怎樣落實情感目標(biāo) 選擇了動人的文本，情感目標(biāo)已完成大半。選擇了動人的文本，情感目標(biāo)已完成大半。 有些文本的情感內(nèi)涵復(fù)雜，需考慮有些文本的情感內(nèi)涵復(fù)雜，需考慮 我們的教育對象是否適宜？我們的教育對象是否適宜？三、怎樣落實情感目標(biāo)三、怎樣落實情感目標(biāo) 團圓：故事從小女孩毛毛的視角展團圓：故事從小女孩毛毛的視角展開：快過年了，長年奔波在外的父親開：快過年了，長年奔波在外的父親終于回來了，乍見爸爸，小女孩怯怯終于回來了，乍見爸爸

28、，小女孩怯怯地不敢接近，甚至嚇得大哭；透過鏡地不敢接近，甚至嚇得大哭；透過鏡子，小女孩找到了曾經(jīng)熟悉的爸爸。子，小女孩找到了曾經(jīng)熟悉的爸爸。 爸爸抓緊時間為家里補窗縫、刷門漆爸爸抓緊時間為家里補窗縫、刷門漆、換燈泡；爸爸領(lǐng)著她貼門聯(lián)，走親、換燈泡；爸爸領(lǐng)著她貼門聯(lián)，走親戚，看花燈、包元宵，還給她一枚小戚，看花燈、包元宵，還給她一枚小小的好運硬幣，可是卻不小心弄丟了小的好運硬幣，可是卻不小心弄丟了；當(dāng)好運幣失而復(fù)得，小女孩又將這當(dāng)好運幣失而復(fù)得，小女孩又將這枚硬幣送給了即將遠行的爸爸，硬幣枚硬幣送給了即將遠行的爸爸，硬幣默默地傳達著家人的牽掛與祝福。默默地傳達著家人的牽掛與祝福。 故事結(jié)束于女兒送爸爸出行。短暫的故事結(jié)束于女兒送爸爸出行。短暫的團圓后，又是長長的別離。團圓后，又是長長的別離。 什么樣的孩子能讀懂她團圓是中國原創(chuàng)圖畫書，它將民族傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活內(nèi)涵、兒童心理情感有機地融為一體。三、怎樣落實情感目標(biāo)三、怎樣落實情感目標(biāo) 3. 觸景生情觸景生情4. 行而動情行而動情情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)音樂背景音樂背景燈光渲染燈光渲染服飾裝扮服飾裝扮師生演繹師生演繹游戲互動游戲互動分析：分析：猜猜我有多愛你書里小兔子像所有的孩子一樣愛比較比較。它和媽媽（爸爸）在比賽誰的愛更多一些比賽誰的愛更多一些