1、幼兒園小班的常規(guī)教育幼兒園小班的常規(guī)教育小班組彩虹班1;. 俗話說俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓沒有規(guī)矩不成方圓”。對小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它。對小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢？直接關(guān)系到幼兒的健康成長。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢？ 一、一、 幫助幼兒形成正確的概念幫助幼兒形成正確的概念 小班幼兒年齡小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。 例如：在剛開學(xué)初

2、，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見，坐的時候也常常把小椅子不停地?fù)u晃。針對這一現(xiàn)象，可以對大家說：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到小椅子在哭，它為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛護(hù)它，小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦？”小朋友都說：“我們不推小椅子了，我們不翹椅子了。”老師說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做。”老師給小朋友們做了示范，并詳細(xì)講解怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友一起練習(xí)。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正。 2;.二、在游戲中學(xué)習(xí)二、在游戲中學(xué)習(xí) 幼兒喜歡

3、在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開學(xué)初，可以組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒認(rèn)識自己的照片，然后再將照片貼到杯架的小空格，讓幼兒找出自己的照片，此時，我就告訴幼兒：“好寶寶，將杯子放到有自己照片的空格子里面。”這樣一來，小朋友們很快就認(rèn)識了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化，小朋友也能找到自己的杯子了。3;.三、遵循循序漸進(jìn)原則三、遵循循序漸進(jìn)原則 小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。例如，剛?cè)雸@時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置；過了一段時間后，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等；接著要求幼兒養(yǎng)成

4、良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)則參加游戲或集體活動等；還有一個是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。4;.四、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會四、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會 幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點(diǎn)。所以，在進(jìn)行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握。 此外，孩子習(xí)得

5、洗手、洗臉等日常常規(guī)之后，要在一日生活中不斷提供反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。 5;.五、善于抓住時機(jī)，注重隨機(jī)教育五、善于抓住時機(jī)，注重隨機(jī)教育 有許多良好的生活習(xí)慣是在日常生活中隨時隨地習(xí)得的。 例如：有一次，小朋友入廁，發(fā)現(xiàn)三個小朋友爭執(zhí)起來，仔細(xì)詢問后了解到，原來某某小朋友沒有排隊(duì)，差點(diǎn)把他們兩個擠摔交了。于是，可以在集體活動時，請小朋友先來說說誰對誰不對，應(yīng)該怎么辦。并讓大家知道上廁所應(yīng)該排隊(duì)，如果擠擠來擠去容易發(fā)生危險。在安排幼兒座位時，幼兒經(jīng)常為了椅子發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現(xiàn)象，可以在地板

6、上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小班幼兒正是最容易受暗示的，如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾，實(shí)踐證明效果是比較好的。6;.六、堅(jiān)持一致性和持久性六、堅(jiān)持一致性和持久性 在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時候，老師和保育員的要求要保持一致，切忌有不同的做法。 例如：你教的洗手是沖干凈就行，可另一位教師卻教的是沖干凈后，甩三下。兩種教法，你說孩子該聽誰的？所以事前老師要溝通好，達(dá)成一致的教學(xué)目標(biāo)與規(guī)則，這樣，孩子的常規(guī)教育就可以在日常生活中慢慢滲透，從而形成良好的生活習(xí)慣。 另外，常規(guī)教育是一個循序漸進(jìn)的過程，在短時間內(nèi)不會有太大的成效，你只要堅(jiān)持就會成功！如

7、果你自己都放棄，那孩子也都會放棄了。如果你堅(jiān)持，到了中、大班，孩子已經(jīng)形成一定的行為習(xí)慣，每個過渡環(huán)節(jié)都可以輕松帶過。7;.七、榜樣示范作用七、榜樣示范作用 對于小小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。而同伴間的影響力對幼兒的發(fā)展也具有不可估量的作用。例如：當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最乖，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚(yáng)幾個正在揀玩具的小朋友，那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，可以在班上設(shè)置了“乖寶寶”專欄，把小朋友的照片貼在花朵里，用不同的形象來表示小朋友不同方面的進(jìn)步。

8、如笑臉表示能高高興興上幼兒園，小蘋果表示能好好吃飯，五角星表示安靜入睡。這樣，不但記錄了幼兒的表現(xiàn)，同時還鼓勵小朋友爭做乖寶寶，努力遵守各項(xiàng)活動常規(guī)。8;.八、語言簡潔、規(guī)范，富有情趣八、語言簡潔、規(guī)范，富有情趣 教師在向小小孩子講解規(guī)則和要求時，應(yīng)特別注重語言簡潔、規(guī)范，富有情趣。 首先，講給孩子聽的話，應(yīng)該是孩子一聽就能明白的，尤其是一邊示范一邊講解，效果會更好。語言、動作和思維相結(jié)合，是這個年齡階段孩子的特點(diǎn)。一次提的要求和規(guī)則不能太多、太雜，應(yīng)突出重點(diǎn)，語速相對慢些。 其次，教師應(yīng)盡量讓自己的語言富有情趣。要用富有童趣的口吻講解各種要求和規(guī)則，把要求和規(guī)則游戲化、趣味化、情景化。如培養(yǎng)

9、孩子喝完水后把被子放回茶杯架的習(xí)慣時，教師就組織孩子玩“送茶杯回家”的游戲。每次喝完水后，讓孩子愉快的將茶杯送回家。9;.九、充分利用家長資源九、充分利用家長資源 幼兒一旦形成了好的生活習(xí)慣以后，還需要不斷地鞏固、強(qiáng)化。我們常常遇到這樣的情況：孩子在幼兒園里能夠保持良好的生活習(xí)慣，但是一回到家里就完全變成了另一模樣。要改變這種狀況，就需要重視家長工作，鞏固良好的生活習(xí)慣。 例如：教師可以幫家長掌握一些科學(xué)的教育方法，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求，及請家長配合的內(nèi)容，讓家長了解幼兒園對孩子的要求。在家庭中請家長保持和幼兒園一致的要求，做到家園同步，使孩子良好的生活習(xí)慣得以鞏固 總之，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，總之，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，它