1、人教版小學語文六年級上冊教案（第四單元）13只有一個地球教學要求1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。4.能有感情地朗讀課文。5.學完課文，談體會，學寫讀后感。教學重點按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。教學難點1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。2.指導學生認真寫好讀后感。教學時間3課時。教學過程第一課時一、課前談話我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我

2、們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？二、教師范讀課文思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）地球是渺小的。地球所擁有的自然資源是有限的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。三、學生自讀課文，自學生字、新詞1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。2.查字典理解不明白的詞語。四、檢查自學效果1.讀生詞：遨游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。2.指出難寫的字：裹濫脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）3.讓學生說說自己查出生詞的意思。五、學生再讀課文1.標出自然

3、段序號。2.想想每一個自然段都寫的什么內容。3.根據自然段的內容給課文分成兩段。第一段：（14自然段）第二段：（59自然段）4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）5.質疑，提出不懂的問題。六、布置作業1.抄寫生字、生詞。2.練習朗讀課文。3.找找有關地球的材料。第二課時一、通讀全文，從整體入手1.課文共分幾段，為什么這么分？2.提出你不明白的問題。（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以

4、注意，講到此問題時要給予解決。）二、學習課文第一段1.自己讀12自然段。思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。以上的數字表明了什么？（人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。）2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。3.默讀課文34自然段。（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）（2）指導學生從這幾方面考

5、慮：地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）（3）指

6、導朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）第三課時一、學習課文第二段1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）2.組織學生討論3.匯報。4.引導學生從這幾處考慮：a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。b.去火星和月球的設想也是不可能的。5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。6.指導朗讀。7.概括段意。（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）二、總結

7、思考請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）三、指導造句渺小、貢獻。板書設計：14* 大瀑布的葬禮一、教學目標：1、 基礎目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內容。（3）培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。2、發展目標：（1） 憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（2） 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。二、教學重點：讓學

8、生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。三、教學難點：讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。四、教學準備：讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。五、教學過程：（一）、激趣設疑，導入新課。1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？2、 板課題，讀課題3、 看題質疑。（二）、自主學習課文。1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？2、學生讀書，自學，教師巡視。3、 學生匯報讀懂的地方。設想

9、讀懂的地方：、5個生字，形近字：廷延訊汛迅、理清課文思路、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）讀從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急看學生的資料（圖片）看課件看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）指導讀這么美的地方，去的人會怎樣呢？巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）塞特凱斯大瀑布曾經是世界

10、上最大的瀑布。你用的是“曾經”為什么呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，奄奄一息。）指導讀這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭看到這樣的情景，你會怎么想呢？所以游人都怎樣做的。大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決設想不懂的地方：（1）、為什么總統要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？進行大瀑布前后的對比。看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現在請大家來說說我的故事，用上

11、第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）（3） 為什么大瀑布會葬送？（小組討論）（4） 匯報：1、建水電站2、水資源浪費。3、破壞森林、亂砍濫伐。過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）板書：保護環境、愛護地球（三）、課外延伸在我們現實當中，還有很多破壞環境的現象，你調查到哪些呢？（四）、總結：就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優秀的小公民，好嗎？板書設計：15 .這片土地是神圣的教學目標：1學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回

12、蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。4體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。教學重點：通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。教學準備：投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發表演講的時代背景。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、設疑，引入新課 1完成填空練習：（）的土地（學生口頭填空，教師板書詞語）2

13、揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上這片土地是神圣的。（板書課題。齊讀課題。）3解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。二、初讀課文，了解主要內容1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講的是什么？2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念

14、碑。3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？13自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。48自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。911自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。第二課時一、研讀課文13自然段，初步理解“神圣”1正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么123自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。2交

15、流表現“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”“我們這個民族”印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。3師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？生自由閱讀13自然段，想象，交流自

16、己“看到”的畫面。小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4引讀23自然段。二、小結：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。16 . 青山不老教學目標1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解課文內容。3理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點：解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學準備：1教學掛圖，課件。2了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。教學時間：1課時教學過程：一、播放課件，導入

17、新課1播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？ 2談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的奇跡。齊讀課題評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區環境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。二、自讀課文，整體感知1自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？聯系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。2小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了

18、解課文大意。3檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內容？指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。三、指導閱讀，感受“奇跡”1自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2學生交流：老人創造了怎樣的奇跡？“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。”引導學

19、生想象，這是怎樣的一個奇跡？課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。3討論：老人是在什么樣的情況下創造奇跡的？“大環境”險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）“小環境”艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導朗讀相關語句。3交流：作者為什么說“青山是不會老的”？引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了引讀“作為一個山野老農與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到引讀并出示“青山是不會老的”。

20、指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯系上下文想想，作者為什么這樣說。小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。總結：老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展1讀課文，積累自己喜歡的語段。 閱讀，

21、勾畫。 同桌交流。 大聲誦讀。2交流讀后感受。引導：你想對老農說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？板書設計：16 青山不老大環境險惡創造奇跡小環境艱苦口語交際.習作四【教學目標】、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關，密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。【課前準備】、教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。、學生：準備自己收集到的關于環境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為第一課時 口語交際一、揭題導入這一組，我

22、們學習了只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關，密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。 二、自讀提示，明確要求、自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。三、組內交流討論“為什么要珍惜資源”：、學生按要求進行準備。可以結合本組教材

23、的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。、進行組內交流。、示范帶動，交流評價：每一組推薦一名學生向全班匯報。將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。評議：對向全班交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。開展看后感受交流。“怎樣珍惜資源”：、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。、注意發言規范，集思廣益達成一致意見。、全班交流，評比“環保精點子”：每一組推薦一名學生向全班匯報。將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。節約每一張紙。在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。不使用一次性筷子。節約每一滴

24、水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。四、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。第二、三課時 指導習作A案 寫建議書課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。一、談話導入，引起思考1回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？2談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這

25、樣的事。全班交流。可以結合自己的資料進行展示。3小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書 評：本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發，是“建議”的目的更加明確。二、明確要求，交流建議1學生自己讀題，明確要求。2建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）3書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？1）先寫清楚存在的問題2）再說明產生的原因3）最后提出解決的問題的建議4針對剛

26、才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。5咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。評：讀中學寫。通過閱讀例文，了解建議書在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫作的關鍵。三、試寫初稿，進行修改（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。評：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。B案 看圖寫話課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫一、看圖激趣1老師出示幾幅漫畫

27、，學生看后談自己的發現。2看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）評：興趣是最好的老師，是行動的內驅力。利用漫畫對學生的吸引力，讓學生更主動更愉快地參與到學習中來。二、引導看圖，明白圖意1咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。2作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。3咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲”，到底“蟲”是

28、在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？4由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。評：漫畫人人愛看，但對其內涵卻不見得人人都懂。老師幾句點撥，深入淺出，有助學生理解圖意。三、審題，明確寫作要求1學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。2四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。評：會審題是學生必須具備的非常重要的一項能力。通過指導讀題，學生的理解能力能夠得到提高。四、試寫初稿表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習作要求：（投影出示）（1）學生進行習

29、作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改。如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。評：巡視指導增強針對性，而當堂點評更有利于學生在自由表達的同時，保證習作質量。第四、五課時修改評議一、指導學生自己修改自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。評：俗話說，“好文章是改出來

30、的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。三、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。四、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。五、鼓勵優點，培養興趣1教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自

31、己修改作文，拓展思路。評：語文課程標準中多次提到“樂于表達”，可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優點，激發了寫作的興趣，更增強了寫作的信心。六、教師點評，好文欣賞教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。宣讀優秀習作，學生進行欣賞。回顧·拓展四學習目標1通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。2通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如