1、2018屆九年級上學期語文期末測評試卷一、選擇題1.下列各組詞語中劃線字注音有錯誤的一項是（）A.滿目瘡痍（yi）苦心孤詣（yi）虬枝（qiU）蘊藏（yCin ） B.坦蕩如砥（di） 惴惴不安（zhui）狡黠（xia）東隅（yli） C.未雨綢繆（m6u ）說媒拉纖（qiGn ） 涯騙（ktng）校正（j6o）D.同捐前嫌（juGn）閉耳塞聽（s4）孱水（c*n）熟 稔（而）2,下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A .妙手偶得無邊無銀恢恢欲睡鍥而不舍B .報苗助長痛心疾手前呼后擁 浮想聯翩C.地大物博不屑置辯奄奄一息巧言令色D.龍盤虎踞溫文爾雅充而不 聞膾炙人口3 .依次填入下列句子橫線

2、處的詞語，最恰當的一項是（）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山一起來了，水漲起來了，太陽的 臉紅起來了。孔乙己，你臉上又添新傷疤了！他不回答，對柜里說，溫兩碗酒，要一 碟茴香豆。便九文大錢。人類發明工具，挖掘出大自然用億萬年的時間積累下來的寶藏。然而，誰能一 那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處一片衰苗連天的景象。A.明朗摸出預言出現B.明朗排出斷言呈現C.朗潤摸出預言出現D. 朗潤排出斷言呈現4 .下面各項中，對病句的修改不正確的一項是（）A.隨著五環路的順利通車，使北京擁堵的交通狀況大為改善。（缺主語。修改： 去掉使。）B.同學們

3、寫作文，要細心觀察，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。（否定不當。修改：去掉切忌。）C . 百家講壇通俗化、淺顯化地講解名著， 有利于人們對名著的研究和了解。（語序不當。修改：研究和了解改為了解和研 究。）D .積極開展教師基本功競賽活動，極大地促進了廣大教師的文化素養。（搭配 不當。修改：促進改為改進“。）5 .給下列句子排序，最恰當的一項是（）如果沒有冬的肅殺，我們就感受不到春的嫵媚；如果沒有冬的單調，我們就不 會知道夏的多姿多彩：如果沒有冬的真實，我們就擺脫不了秋的虛無悵然。我喜歡 冬季。雖然沒有鮮花、綠草的點綴，但我還是由衷感謝造物主設計了冬。不為別 的，只因為冬天有融融的爐火、溫暖的陽

4、光和刪零的雪花，歲月更迭，四季交替。A .B .C .D ,6 .下面的說法有錯誤的一項是（）A.孟子是孟子和他的弟子們共同撰寫的，是孟子講學游說言論的記錄，魚 我所欲也選自其中。B .蘇軾是唐宋八大家之一，我國南宋時期著名詞人，他與其父 蘇洵、其弟蘇轍一起被后人合稱為三蘇。C.晏殊有富貴詞人之稱，他的珠 玉集中有著為數不少的感傷之作，浣溪沙一曲新詞酒一杯便是如此，詞中流露出 詞人感慨光陰易逝，人生無常的淡淡傷感。D.莊子是我國戰國時期哲學家、道家學派 代表人物，他與老子一起被后人合稱為老莊。二、句子默寫7 .古詩文默寫與運用（1）子夏日：博學而篤志 仁在其中矣。(2 )子日：三軍可多帥也 (

5、3)曾子日：士不可以不弘毅(4 )西北望長安(5 )昨夜雨疏風驟,o(6 )青春作伴好還鄉。三、文言文閱讀8.閱讀選文，回答問題【甲】世有伯樂，熱后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗 辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。 食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見, 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能 通其意，執策而臨之，日：天下無馬。嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。(選自韓愈馬說)【乙】上令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對日：非不盡心，但于今未 有奇才耳！上日：君子用

6、人如器，各取所長。古之致治者，豈借才于異代乎？ 正患己不能知，安可誣一世之人？ (選自司馬光資治通鑒)【注】上：皇上，指唐太宗。封德彝：人名。致治者：使國家達到大治的 人。異：其他的。正：只(1)解釋下列句子中劃線的詞。策之不以其道。策：正患己不能知。患：安可誣一世之人？安：(2)下列各組句子中，劃線詞的意義和用法完全相同的一組是()A .一食或盡粟一石食之不能盡其材B .祗辱于奴隸人之手安可誣一世之人C . 鳴之不能通其意其真不知馬也(3 )用現代漢語翻譯下面的句子。非不盡心，但于今未有奇才耳。(4)甲乙兩文在選拔使用人才方面給我們哪些啟示？四、現代文閱讀9.閱讀下面的議論文，回答問題。換個

7、角度看問題一個木匠丟了一塊手表，幾個熱心的鄰居一起幫他找，他們將地上的刨花、工 具箱，以及木匠身上的每一個口袋都翻爛了也沒有找到，結果卻讓一個孩子找到了。 木匠很驚訝，問那孩子是怎么找到的。孩子說，很簡單啊！你知道，手表是有聲音的， 我只是在你們都安靜下來的時候坐到刨花旁聽，然后沿著聲音的方向走過去，就找到 To事實上，在遇到困難時只要稍稍轉個身，我們看到的就會是一個嶄新的天空， 就像去失在刨花里的那塊表，大人們翻爛了刨花，找遍了工具箱，甚至木匠的口袋， 都沒能找到，而那個孩子只是換了一個尋找的角度，即憑借手表指針嘀嗒、嘀嗒 的走動聲就輕易地找到了。換個角度看問題，往往可以化難為易、化繁為簡。

8、卡耐基說：一個人要想讓 自己的生活愉快、自在，在事業上取得重大的成就，學會變通是很重要的。一次， 愛迪生讓助手幫助自己測量一下一個梨形燈泡的容積。助手接過后，立即開始了工作, 他一舍兒拿游標卡尺測量，一會兒在稿紙上計算，后來甚至還動用了一些復雜的數學 舟式。可幾個小時過去了，他忙得滿頭大汗，還是沒有算出結果。就在助手搬出大學 里學過的知識，準備再一次計算燈泡的容積時，愛迪生進來了。愛迪生看到助手面前 擺滿了各種工具書和身旁的那一堆稿紙，正刻就明自了怎幺回事。于是，他拿起燈泡, 朝里面倒滿水，遞給助手說：你去把燈泡里的水倒進量杯里，就會得出我們所需要 的答案。這時，忙得滿頭大汗的助手才恍然大悟：

9、自己想的太復雜了。看來，學會 變通，善于讓自己的思維轉身是很重要的。是的，我們很多人就像愛迪生的助手一樣，做事不知道變通，結果是花費了很 多力氣，到頭來卻一事無成。遇到看似難解的問題，學會換一種思維，從不同角度看, 這樣，無法解決的問題就變得簡單化了，而這，才是真正的大智慧。1916年，美國猶他州的小鎮準備修建一座銀行。鎮長買好了地，備好了建筑 圖紙，可最后在磚頭上出現了問題。因為，從鹽湖域用火車運磚過來，每磅要2.5美 元。這個價格遠遠超出了鎮里的預算。后來，大家又想了許多種貨運方式，甚至包括 空運都不行。就在人們束手無策的時候，不知誰說了句，郵寄磚啊！結果是，包裹每 磅郵費是1.05美元，

10、比火車便宜了一半多。這樣，小鎮的居民很驕傲地擁有了他們的第一家銀行。更為有趣的是，這個故 事后來還被西點軍校作為案例選入了教材，用來詮釋一條校訓：要保持頭腦簡單， 敢于去干所謂辦不到的事情。通過郵局郵寄貨物，這無疑是最常見的運輸方式，然而，就是這樣一個常見、 簡單而又便捷的方式，很多人就是想不到。為什幺呢？他們就是將簡單問題復雜化了。 把最復雜的變成最簡單的，才是最高明的（達芬奇語X細想，我們生活中我們缺少的， 不正是達芬奇說的這種將問題簡單化的思維嘛。同一件事，如果依照同樣的習慣思維去運作，肯定不會有新的改變。但若能改 變一下固有的思維方式，轉個身，用不同的方法去開拓，自然會結出不同的碩果。

11、學 會轉身，學會換一個角度看問題，從而把看似復雜的事一睛簡單化，你就會發現人生其 實好簡單，成功其實離你也并不遠。(1)選文的中心論點是什么？(2)仔細品讀選文第段。作者在本段中運用了哪些論證方法？得出的結論是什 么？(3 )請用簡潔的語言概括選文第段這個故事”的內容。(4)試從文章結構的角度分析一下選文第段在文中的作用。(5)下而有關宋濂的事例能否作為本文的事實論據？為什么？事例：明代束濂幼時家貧，努力克服困難，刻苦求學，終于成為明初詩文三大 家之一O10.閱讀下面短文，回答問題。賣豆漿的孩子在我居住的小區門口，有一個天天早晨賣豆漿的孩子，這個孩子大約有十一二 歲的年齡。他在這個地方賣了多少

12、天了，我不得而知。我只知道從我不久前搬到這里 來住，每天早晨的六點多鐘開始，這個小孩子就在小區門口吆喝他的鮮豆漿了。最初發現這個賣豆漿的孩子，我以為是孩子的父母正巧這幾天有什么事，讓孩 子代替幾天罷了，也沒有引起過多的注意。但是時間一天一天地過去，門口吆喝鮮豆 漿的卻一直是這個孩子,一種好奇驅使著我走出了家門，我實在想了解個究竟。有時候買豆漿的人很多，只見他很用力地用那個很大的鐵皮瓢一下一下地從那 個大塑料桶里往外舀清水添加到豆漿機里，又很熱練地在豆漿機的出口用塑料袋接豆 漿。五角錢一份，他很熟練地算賬、找錢、舀豆漿，有條不紊。盛清水的塑料桶有一 米多高，放在一輛三轉車上，因而當賣去一半多以后

13、，再舀，他的臂膀就不夠長了。 這時候，他往往就將半個身子趴在桶邊上。我的心中有很多的疑問與不解，在當今這 個時候，這么小的孩子，應該是早晨起不了床，被父母吆喝起來吃早點去上學了，而 他卻早早地在這里賣豆漿了。它一定有一個不同尋常的家庭，有著許多同齡孩子所沒 有的經歷和背景。我總想找個機會與他攀談，但看到他辛苦忙碌的樣子，我雖然想急 于了解卻又不忍心叼擾他。這一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝聲依然準時傳來，我從家里走出來，發 現他依然像往日一樣站在小區的門口磨著豆漿。買豆漿的人很少，到我買的時候，我 趁著沒有人，就問他：你爸爸媽媽昵，怎么天天就你一個人？他回答說爸爸媽媽在另 外兩個地方賣。我又問

14、，你賣了多長時間了？他說一年多了，從10歲開始就賣。看著 面前這個藕子，心里很不是滋味。10歲，他就開始為生計而早起了。他不是短短的幾 天代替父母，而是承擔了家庭中謀生計的一份責任，或者說，他從10歲開始就有了一 種職業。我問他，妻豆漿不影響學習嗎，起這么早？他說沒事，賣完了再去，在班里還 是最早到的呢！孩子生得虎頭虎腦，極壯健，很精神.兩只眼睛明亮而有神。他已經 沒有了一個十一二歲孩子所有的那些稚嫩與嬌氣，而平添了一份成熟，幾分老練、一 些骨氣，而且，我還看到了一種生的勇氣與堅強。當時小雨一直在下，他的頭發和一件小背心都淋濕了，這個時候走過來一個領 孩子去上學的女人。那孩子穿了一件夾衣，女人

15、給孩子打著一把美麗的傘。那個孩子 大約也是十一二歲的年齡。站在兩個孩子之間，我不由自主地搖了搖頭，那個孩子現在是幸福的，但這個 賣豆漿的孩子呢，我無言以對。后來，我聽別人講，這個孩子的父母都在一個工廠里 上班。工廠停產放假了，就做起賣豆漿的生意。每天見到這個賣豆漿的孩子，我的心里便有許多苦澀的東西在流淌。我想我不 能夠責怪孩子的父母讓這樣小的孩子就擔負了生活的責任，或許這個孩子掙的這一份, 就是他自己的生活費或學費。沒有這一份收入，他就不能去讀書了。賣豆漿的孩子天天早上六點鐘就在我居住小區的門口響亮地吆喊，這個聲音成 為了我們居民生活中的一部分，或者起床買早點，去上班，喊孩子起床，或者去做生 意。而我，也總是在聽到這個清脆的聲音之后，放下臺上正在讀的書或停下寫作的思 路，走出家門，吸納新鮮空氣，驅除一夜伏案的勞累。我總這樣想，這個孩子今天賣豆漿的經歷，一定是他將來人生的一筆財富。(1)本文寫了一件什么事情？請用