1、人教版語文八年級上冊背影教學設計教學設想：朱自清的背影是人教版八年級上冊第二單元中一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。而現(xiàn)代獨生子女很難真正體會文章細節(jié)中所體現(xiàn)的深情，尤其是蓮花實驗學校的學生，閱讀基礎較為薄弱，對于樸素的文字背后的深情很難體會。因此在學生感悟文章細節(jié)的基礎上，結(jié)合背景引導學生感悟親情，珍愛親情，體會樸實的文字的力量。教學目標：1學習人物在特定環(huán)境下的細節(jié)描寫。2有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學重點：1有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2體會文章的語言特色以及學習抓住人物特

2、征刻畫人物的方法。教學難點：學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。教學過程：一、 營造氣氛，導入新課1導入：上個世紀二三十年代，清華大學的高年級學生看到從清華大學“工”字廳走出的朱自清，會情不自禁地向一年級新生介紹說：“瞧，他就是寫背影的朱自清！”那時，朱自清因為他的背影而成了清華園一道亮麗的風景。那么，背影何以有如此魅力呢？它跟我們學過的春相比，在風格上有什么不同呢？今天我們來學習背影這一課。2 / 52簡介朱自清3詞語：讀一讀：紅字部分注音組詞交卸 奔喪 慘淡 瑣屑 狼藉 蹣跚 頹唐 躊躇 簌 簌 賦 閑 觸目傷懷 禍不單行 情郁于中 不能自已 4背影是記實散文，寫于192

3、5年。“我寫背影，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。” 朱自清 二、 感知文本，了解背影。1.學生自讀課文，思考：父親來信究竟說了什么讓作者提筆成文？，從中你看到了一個怎樣的父親？ 學生歸納父親的所做瑣事 關心兒子（溺愛）的父親父親為我忙這忙那，一路上再三囑咐，一開始我有什么反應呢？ 嫌他說話不漂亮，暗笑他迂 覺得自己聰明2讀一讀這些句子，分析聰明這個反語蘊含的情感。3.為什么之前父親為我做了很多事我都麻木不二，直到看見他的背影才流淚呢？我們一起來仔細品讀第六節(jié)寫背影的文字。畫出這些文字，說

4、說，你看到了一個怎樣的背影？三、 細讀背影，體會深情1.學生齊讀描寫背影的文字，體會背影的力量。畫出描寫背影的文字，讀一讀，用一個詞語來形容，你讀到了 的背影？學生漫談：滄桑 艱難 蹣跚 力不從心 衰老結(jié)合具體詞語體會細節(jié)描寫的力量。備案：比較兩組文字，體會動作外貌描寫中的情感 學生漫談， 老師點撥 這個背影瀟灑么？高大么？學生發(fā)言，教師點撥。小結(jié)：這里作者用平淡的語言中承載了深沉的父愛，這里的父親付出愛何其艱難，年老體衰，步履蹣跚，但是他依然盡其所能，傾其所有而付出四、 聯(lián)系背景，深入探究1問題：這種愛的付出的艱難除了體力上，你知道離別之時的父親處于什么境況中？我們從他的衣著上能不能窺見什么

5、？2閱讀第2、3節(jié)，體會父親的滄桑的心境。 這個冬天是父親的人生冬天，是父親事業(yè)的冬天 小結(jié)：正是因為父親在自己如此艱難的處境中依舊對兒子無微不至關愛，這個艱難的背影才會化為永恒的記憶。3.除了買橘的背影外，還有哪幾處也提到了背影？你讀出這些“背影”的背后還蘊藏了什么？ 學生細讀三次背影，體會別樣的情感。問題：“我”看到這些 “背影”內(nèi)心的情感與買橘時情感有沒有不同？重點研讀第8節(jié)的“淚光中的背影”緊扣兩個“自然”體會。小結(jié)：淚光中的背影，對父親深深的理解。 8年之后 為人父的朱自清也東北西走，支撐著家庭的重任，擔負起父親的責任。他開始理解父親了。背影不僅傳達了深沉的父愛 更讓一個孩子理解父愛的載體， 五、 作業(yè)布置1.有感情的把背影讀給你的家人聽。 2.學習背影的寫法，選取你生活的細節(jié)，