1、寫作熱愛生活，熱愛寫作1學會觀察生活、感受生活，從生活中發現自然之美、人情之美。2學習寫記人敘事的文章，捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。2課時一、導入同學們，在我們的記憶中留下了許許多多的人和事。有些事令我們刻骨銘心，有些事只在我們的腦海中留下模糊的影子；有些人，雖然陌生，卻會在我們的心湖蕩起漣漪，有些人，雖然熟悉，卻總是被我們忽略。是什么讓我們總是忽略他們？是因為太無足輕重了嗎？我想恰恰相反，只是因為太熟悉。這節課就讓我們從身邊寫起，寫眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、

2、生活中的小事。二、請同學們閱讀熱愛生活，熱愛寫作“藝術來源于生活而高于生活”，寫作中我們可以從以下幾個方面去選材：1從家庭生活中選取素材。我們要關心身邊那些普普通通的人和事，用細膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動承擔一些力所能及的家務勞動，多和家人溝通，從中找到生動有趣的寫作素材。2從校園生活中選取素材。(1) 校園生活是豐富多彩的，同學們的性格是各不相同的。平時善于觀察，我們會發現，每天都有新鮮事發生，每天都有不同的感受，每天都能發現同學身上的微妙變化。把這些觀察落實在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。(2) 從各個學科中

3、挖掘素材。大語文觀告訴我們：處處是語文，時時是語文，事事是語文。一節精彩的生物實驗課，一場激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課無一不是作文的好素材。3從社會生活中選取素材。(1) 走進大自然，培養豐富的情感和良好的觀察力。不同的季節，大自然會呈現出不同的色彩；不同的時間，天氣也會瞬息萬變：或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。要學會體驗，捕捉瞬間的靈感。(2)關注社會生活，擴大信息量。為避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應當關注社會生活，多讀書，聽廣播，收看有意義的電視節目，擴大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。選材的注意事項：1切入點要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”。“小”

4、，主要指生活中的點點滴滴，不宜寫“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。2. 運用細節描寫。抓住細節，寫出特點。可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節，精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述，使文章更生動更有感染力。3多角度感受生活，表達自己獨特的體驗，將觀察對象與自己的情感聯系起來，產生鮮明生動、印象深刻的感受和體驗。一、寫作實踐(一) 1導語：秋天是個多彩的季節，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景致，如今我們已經走進秋的天地，讓我們來感受它給我們帶來的美韻。2學生交流秋天的特點。(1)可以從色彩、聲音、味道等方法描述；(2)可以從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方法描述；(3)可以

5、按方位順序描述；3注意事項：(1)要善于發現，把平時我們觀察、感受到的點點滴滴先記下來，作為寫作素材，用時再做取舍。(2)注意“九月份”這個特定的時節，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。范文秋天來了秋天到了，秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動翅膀，好像在和大家告別。秋天來啦，大樹寫了秋天的信找秋風姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準備好松果過冬；寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴嚴實實的，準備過冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快

6、回洞冬眠；寄給小魚，小魚看了，馬上游向深海取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了；蘋果一個個咧開嘴笑，正等著讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節到了。二、寫作實踐(二)1導語：這個秋天對大家來說是新鮮的，認識了新的老師，新的同學，融入了新的集體。一定有許多見聞、感受、想法令你印象深刻的，下面就請同學們用自己的語言表現出來。2學生交流：新學期印象深刻的見聞感受。3方法指導：見聞、感受和想法可能很多，可以圍繞自己感受最深的某一點來寫。在寫作時，可以參考以下話題： 新的校園

7、，新的環境 我是中學生了，感覺真棒 我的新同桌真幽默 校園里有這么一個有趣的地方范文：我的新同學他像一朵凌寒開放的菊花，沒有那么引人注目，卻芬芳四溢，沁人心脾。他個子不高，中等身材，高高的鼻梁，一對明亮的雙眼，黑色的雙眸透出他的深邃，臉上那層出不窮的痘痘透出他的青春活力。午飯過后，教室如菜市場，嘈雜聲連綿起伏。我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打聲、游戲聲、哼歌聲、背單詞聲，讓人耳不暇接，坐立不安。就在此時，一個人引起我的注意，他如同一只鶴站立在雞群之中。他面容冷靜，對身邊的噪聲置若罔聞，不屑一顧；他只是專心致志地做作業，真是一只“出淤泥而不染”的紅蓮。“你身邊這么吵，你也能靜心寫作業？”我

8、帶著疑問，并拍拍他的肩膀問。“你把心沉下來后，就不會感到吵了，”他轉向我，平靜地說，“首先自己要心靜。”“唉！你成績這么好，還這樣專心。”我嘆了一口氣說，“我成績這么糟，卻總不能靜下心學習。我算完了！”他可能看到我滿臉的愁云，就安慰說：“你不能這樣說：你要時刻問自己，是否自己已經將心沉下來了。要知道，珍珠總是沉在海底，浮萍總是浮在水面。內心沉得下來，才不在乎外界的噪音，才在有限時間里有所收獲。如果你能這樣，成績一定能提高。”頓時，他的話，像千絲萬縷的陽光，驅散了我心中的迷霧，惆悵的心情頃刻化為烏有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞著我。看著他的臉龐，看到了他的心中的熾熱，看到了他的執著，看到了他

9、的堅韌。他的話像一根銀針，刺破我浮在心中的氣泡，打開我的心結；像一枚指南針指引我前進的方向，像一艘潛艇載著我去尋找海底更美的珍珠。我對他充滿感激地說：“朋友，你真好！感謝你對我的開導，感謝你的鼓勵。今后，你就是我的偶像。”三、寫作實踐(三)1導語： 成長是無盡的階梯，一步一步地攀登，回望來路，會心一笑；轉過頭來，面對前方，無言而努力地繼續攀登。成長路上，有歡笑，有感動，也會有淚水，有悲傷這些構成了人生的豐富多彩，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經歷讓你深受觸動，難以忘懷？2學生交流：成長過程中難忘的事。回憶成長經歷中最受觸動或印象最深的事，選定其中一件，先與同學交流一下，

10、看他們是否也受到了觸動。注意語言表達流暢清晰，敘述完整。3注意事項：(1)將這件事的來龍去脈寫清楚，寫出起因、經過、結果。(2)在結尾處梳理一下自己的感受，比如你為什么對這件事印象深刻，它在你的成長中留下了怎樣的印跡等，可起到篇末點題的作用。范文：走過滴答，滴答，時間一分一秒地流逝，已經是夜里十點多鐘，疲乏的我揉了揉困倦的眼睛，繼續進入苦戰之中。門外傳來依稀的腳步聲，不用想一定是媽媽。一陣濃濃的香味襲鼻而來，媽媽端來一杯香濃的清茶，放在我的桌上，小心離去。我氣急敗壞地打翻了杯子，大聲對她喊道：“不是不讓你進來嗎？”媽媽一怔，轉身離去。看著媽媽轉身時那憔悴的背影，我不由心頭一顫窗外高大的柳樹，在

11、月光的照映下，美麗而又神秘。我坐在窗臺上，打開窗戶，任憑涼風向我襲來。月光皎潔，很溫柔，如同愛神一樣撫摸著大地，而我卻絲毫沒有感覺到。低頭看到那個被我打碎的杯子，滿地的茶水也映在柔柔的月光里，似乎是無盡的淚水在流淌。一滴眼淚順著我的鼻尖滑過，我的心，像那打破的杯子一樣碎掉了腦海中浮現出往日里媽媽操勞的身影，那早早出現的皺紋，那隱藏著白絲的黑發，我的淚水又一次滑落我為什么要沖她發火，自己頂不住考試的壓力，有什么理由責怪媽媽呢？媽媽一定很傷心吧？我的心在隱隱作痛。我跳下窗臺，小心地走向門口。客廳？ 沒有。臥室？ 沒有。我抬起頭，看到書房傳來隱約的光亮。我從門縫看去，媽媽正在為我熨燙衣服。借著微弱的

12、燈光，我看到媽媽頭上的白發，那白色，格外刺眼，刺得我睜不開雙眼。我回到臥室，沒有再哭，而是想起媽媽為我付出的點點滴滴。媽媽為我付出了大半輩子，而我卻一次又一次地去傷她的心。我好想去和她說聲對不起，好想說一聲我愛你。窗外的月光，依然那么明亮，映在屋內，映在我的心里。走過一段心靈的反思之路，忽然間，我醒悟，母愛總是無私的，如月光一樣，寬容而又默默無語，盡管有時不被人理解，可芳華依然灑滿人間，我應該懂得珍惜。于是，我將地上的杯子碎片撿起，重新投入到題海的遨游之中。寫作學會記事1學會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。2培養寫真情實感的寫作作風，記真事，說真話

13、，抒真情。學會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。2課時一、導入：在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有意義，值得贊揚；有的事情卻給人留下深刻的教訓。把這些事情的全過程或某一階段、某一側面如實地、有條理地記敘下來轉告給更多的人，這樣的文章就是敘事作文。今天，我們就一起來學習怎樣把一件事敘述得有聲有色，條理清晰。二、請同學們閱讀學會記事，并交流閱讀心得。1交代清楚事情的起因、經過和結果。一件事，總離不開時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果這六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。然而，交代這六個

14、方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活安排，做到重點突出、詳略得當。2條理要清晰。每一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。記敘的順序一般有以下幾種：(1) 順敘。即按照事情發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事情的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事情發生、發展的過程是基本一致的。順敘有以時間為順序的，有以事情發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事情發展規律為順序的。(2)倒敘。即把事件的結局或某個最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進

15、行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。(3)插敘。指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。3結構要完整。要注意文章開頭與結尾的安排，做到首尾呼應，過渡自然，前后照應。4要寫真情實感。(1)選擇真實的材料來寫。無論是寫人敘事，還是描景狀物，不僅要保證人、事、景、物是生活中真正存在的或

16、存在過的，還要保證你對它們的觀察、分析、判斷、總結是準確的、客觀的，你對它們的情感是真實的。(2)要把所選的材料寫真實。如果是寫人，就要真實準確地寫出這個人的特點，做到“寫誰像誰”；如果是寫事，就要有條有理地寫出事件的始末，做到“有頭有尾”“有詳有略”；如果是描寫景物，就要抓住景物的特點來寫，做到“形神兼備”。5要注意錘煉語言。學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，抓住一些感人的細節。只有語言表達過了關，才能恰如其分地表達自己的寫作意圖。一、寫作實踐(一)1導語：你今天從早上起床之后干了哪些事情呢？(學生回答)這樣事情是交代清楚了，但我們發現這樣敘述是沒有文采、沒有條理的，我們今天學習的重

17、點就是把一件事敘述清楚，有條理，有文采。2學生交流討論：要求學生閱讀片段寫作中的短文，討論交流這個片段的優缺點。優點：記敘要素交代清楚了。缺點：沒有文采，缺乏細節描寫，不生動，描寫不細致；缺少人物感受。3. 方法指導：可以從兩個方面入手來“添枝加葉”：一是添加細節，二是融入情感。添加細節，如為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光等。融入情感，就要寫出自己的感受和心情。可以在敘事之中融入個人情感，也可以在結尾處抒發情感，以此點題。范文：那天中午放學回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦樂乎，但樂極生悲，我不小心摔了一跤，膝蓋磕在水泥路面，剛穿不久的新校服擦破了一個洞，里面的肉露出了白花花

18、的骨頭，手撐在地上向前滑了半米遠，也像“開了花”。從未吃過這種苦頭的我只覺得一陣鉆心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一樣縮成了一團。小宇見狀，連忙跑過來攙扶我，在他的幫助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都圍了上來，爺爺摸著我的手，奶奶撫著我的膝蓋，眼里噙著淚水，嘴里一邊直喊“乖乖”，一邊叫爸爸、媽媽“趕快拿藥”. 媽媽腰上還系著圍裙，正在準備午飯，見我這個樣子，顧不上解下圍裙，心急火燎地在柜子里找藥。爸爸站在一邊不停地詢問小宇“是怎么一回事”，媽媽拿來藥后，他接過來小心翼翼地為我搽上消毒藥水，一邊問我“怎么樣”“是不是很疼”“要不要送醫院” 看著一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗發誓：為了自

19、己，也為了親人們，今后再也不在路上瘋鬧了。二、寫作實踐(二)1導語：在現實生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬？而每一件事又發生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次” 請打開你記憶的閘門，攫取生命中難忘的“那一次”。2寫作指導：(1)文題妙解：這是一道半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。題目中的“真”，是程度副詞，表明這一感覺或心理應是很深刻的、記憶猶新的。(2)注意事項：要注意有重點地展開敘述，把事情寫清楚、完整。范文：那一次，我真難忘那一次決定，是我最難忘的一次決定。我從電視上看到那些被爸爸、媽

20、媽遺棄的孩子們是那么可憐，我就特別想幫助他們。可我還是一個學生，又沒有收入，怎么幫助他們呢？ 正好， ×× 俱樂部組織了一次義賣報紙活動，我決定去報名，因為這次義賣報紙掙的錢會全部捐給福利院的孩子們。星期天一大早，我就來到了俱樂部門口，領了30份報紙，沿街叫賣。只見對面來了一個身材高挑的，穿著一雙精致的高跟鞋的女士，我立刻跑上去，說：“阿姨，我們這是一次獻愛心活動，您能買份報紙嗎？”我以為這個女士會買一份，可萬萬沒想到，她瞥了我一眼，并冷冷地丟下兩個字：“不要！”我好失望，好難過，掙錢真不容易呀！我吆喝了半個小時，一份報紙也沒有賣出去，人們用各種理由拒絕了我，我真想不賣了，

21、但一想到要幫助福利院的孩子們，我就會打起精神，告訴自己不能放棄！我一定能把報紙賣出去！這時，一位慈祥的老奶奶進入了我的視線，我趕緊跑過去說：“老奶奶，我們這是一次獻愛心活動，每份報紙只要 1 元，您買一份吧！”老奶奶停下了腳步，我急切地說：“我們這是一次義賣活動，您能買份報紙幫助那些孤兒院的孩子們嗎？”她笑了笑，沒有拒絕我，買走了兩份報紙。“謝謝您，奶奶！”我長吁了一口氣：我終于掙到錢了！我可以為福利院的孩子們買一支筆了！為了心中的那個決定，我再接再厲，終于把報紙全賣出去了。在俱樂部老師的帶領下，大家把賣報所掙來的錢買了書、書包、筆、筆袋。當我們把這些東西送到福利院孩子們的手中時，他們是那么激

22、動、那么興奮！看到他們快樂的樣子，我也很快樂。這次決定，我不僅收獲了快樂，還懂得了遇到困難不輕言放棄的道理。世上有許多像老奶奶這樣有愛心的人，我也要像他們一樣將愛心傳遞。這次決定真讓我難忘！三、寫作實踐(三)1導語：家是溫暖的港灣，是和煦的春風。朝夕相處的家庭成員是我們作文的好素材，讓我們走進家庭，用心感知，慧眼識珠，熟中取新，采擷亮點，尋找生活中那些平凡而又閃光的瞬間，尋覓寫作的視覺“死角”，洞悉生活的底蘊，感受家的魅力。2我說我家：學生交流家庭成員之間的故事。3寫作導引：(1)家庭的溫暖、親情的可貴，是立意的核心。可以寫家庭成員間的互敬互讓，也可以寫成員間的關懷與支持，還可以寫大家一起面對

23、困難，解決問題等。(2)把要寫的事情在腦海中梳理一遍，看重點寫什么，怎樣寫思路比較清楚。(3)寫出真情實感。范文：我們是一家人天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，因為巢穴就是它的家；心中的風雨來了，我躲進溫暖的小屋里，因為那里是我的家。無論走到哪里，無論住在多么簡陋的一間小屋，家人，總是密不可分的。游子在外，每逢佳節，便會遙望遠方，試圖尋找家的方向，因為在那最遠處的盡頭時，他們是相親相愛的一家人。我喜歡快樂時就馬上和你們一起分享。媽，我要考試了。哦？時間過得真快啊！又要考試了，別松懈自己，也別過分苛求自己。考出自己的真實水平啊！媽媽相信你！嗯，我會的。在家人的鼓勵下，我神態自若地走進了考場。最終

24、，我取得了令自己滿意的成績，我將這個令自己無比興奮的消息在第一時間，告訴了家人。因為我喜歡用自己的快樂去渲染家里的每一個人。我喜歡受傷時就想起你們溫暖的懷抱。我滿臉淚痕的跑進家門，一下子撲進了媽媽的懷抱。怎么了？為什么哭？我緊緊依偎在媽媽的懷里，一個勁兒地搖頭。有什么事別憋在心里，說來聽聽。媽媽用最溫柔的聲音喚回了我沉浸在淚水中的心靈。我終于開了口：我考試失利了。我帶著略微嘶啞的嗓子，有氣無力地吐出了這幾個字。原來是這樣啊。這有什么大不了的呢？勝敗乃兵家常事。你見過哪個是常打勝仗的將軍？一次失利算什么？你堅持自己才是永不失敗的奠基。一席話，滲進了我的心坎兒里。第一次，我感覺到了家人的懷抱是如此

25、的舒適、愜意。天上的風雨停了，但鳥兒依舊偎依在他的家中，因為那兒使它感到了溫暖；心中的風雨去了，但我依舊沉醉在家的溫馨中，因為那兒使我感到了幸福。“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜”，不知從何處飄來了扣人心扉的動人之歌，順著家的方向，飄向了遠方。寫作寫人要抓住特點1學會觀察人物特點，養成善于觀察、善于發現的好習慣。2初步掌握外貌、語言、動作、心理等描寫方法，體會細節描寫對于塑造人物形象的特殊表達效果。3學習體會選取典型事例，從不同角度表現人物性格特征的寫法。體會細節描寫對于塑造人物的特殊表達效果。培養學生養成善于觀察、善于發現、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的

26、信息有創意地表達出來。2課時一、導入新課世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是我們看到同學們的作文卻幾乎是“千人一面”“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢？今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫的誤區。二、請同學們自主學習寫人要抓住特點，交流閱讀感受。1以貌傳神，寫出人物的特點。外貌描寫又叫肖像描寫，指對人物的體態、容貌、衣著、神情的描寫。外貌描寫的要求：根據需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。外貌描寫必須切合文章的主題，能為刻畫

27、人物服務。2用語言、動作、心理等展示人物個性。(1)言為心聲。一個人的語言表達是展示其性格特征的鏡子。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇人物有代表性的語句來刻畫其內心世界，表現其個性和思想。注意語言要符合人物的身份。(2)動作描寫能表現人物性格。除語言外，人的行為也是受思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有著非常重要的作用，要描寫人物的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞語。3心理描寫可直接展現人物的內心世界。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物靈魂，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。心理描寫要實事求是，恰如其分，不可主觀臆造，不可無限制

28、地擴大。3把人物放在典型事件中寫。人物的思想品質和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表現人物品質的典型事例來寫，這樣才能使人物活靈活現。最能說明人物思想品質并以此表現道理的事情就屬于典型事例的范疇。轟轟烈烈的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不凡品質的小事也是典型事例。4寫好細節，點亮文章。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。運用細節描寫應注意以下幾點：一要真實，要符合生活實際，經得起推敲；二要有選擇，為表現中心服務，要服從人物刻畫的需要，巧妙安排，切忌煩瑣的描寫；三要新穎，切忌一般化

29、。另外，為了強調某一細節的重要作用，可對此進行反復的描寫。一、寫作實踐(一)1導語：同學們，我們先來做個游戲，請同學描述班上一位同學的外貌，大家猜猜他是誰？為什么能夠猜中呢？(抓住了人物的外貌特征)，那么人物的外貌描寫應該注意什么問題，又有哪些技巧呢？請大家討論交流。2學生交流外貌描寫，并找出文學作品中外貌描寫的范例。3外貌描寫的注意事項： “畫”肖像時，可描寫人物的容貌、衣著、體態、神情等。還可以抓住人物的局部特征重點描繪，如小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神、樂觀的笑容等。范文：他長得十分可愛，像國寶大熊貓一樣憨態可掬。他的頭圓圓的，虎頭虎腦，看似愚笨，其實十分聰慧。他的發型很是特別，額頭前的頭發

30、整齊排列，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個圈兒。圓圓的腦袋，配上他那個性的發型，那形象簡直萌到爆！二、寫作實踐(二)1導入：剛才我們進行了人物的外貌描寫，這個人物的畫像就定格在我們的頭腦中，要想使人物鮮活起來，有血有肉，還要進一步對人物進行描寫。寫寫他的性格、他做事的風格、他的語言2寫作指導：(1)借鑒其他同學的寫作經驗，進一步補充完善你的片段文字。注意補充一些能體現這個同學個性的事例，在事中寫人。(2) 安排好事情的詳略。但詳寫的事例也不能面面俱到地展開敘述，而應該突出重點，概括敘述與具體敘述相結合。范文：我的同學叫“無敵”我們班里有一個“萌寶寶”，他的名字叫吳迪。吳迪，“無敵”是也。

31、吳迪長得十分可愛，像國寶大熊貓一樣憨態可掬。他的頭圓圓的，虎頭虎腦，看似愚笨，其實十分聰慧。他的發型很是特別，額頭前的頭發整齊排列，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個圈兒。圓圓的腦袋，配上他那個性的發型，那形象簡直萌到爆！ 也不知是喜歡吃的原因，還是娘胎里帶來的大胃口，小小年紀的他就腆著一個“啤酒肚”，小小的個子加上“啤酒肚”，顯得他更為呆萌。他雖然胖，但一點不顯得笨拙，有句話形容他很合適：他是個靈活的胖子。那一節數學晚自習，也許會成為吳迪心中永遠的噩夢。吳迪是那天的值日班長，閆曉琪作為班長兼數學課代表，與吳迪一起坐在前面，共同監督班級紀律。閆曉琪剛一坐定，吳迪額前的整齊劉海便磁鐵般吸引了

32、她的視線。閆曉琪忍不住伸出手一邊撫摸吳迪的頭，一邊說：“好萌，好可愛，你怎么這么萌呢？”吳迪顯然沒有受過如此禮遇，并且還是受之于班里威信第一的女班長。他一邊擋住劉海，一邊向遠離班長的桌角撤退，胖胖的身體靈活地躲閃著閆曉琪不住伸過來的手，不一會兒就被這個強悍的女班長逼到了桌角，再也無處可躲。于是，圓圓的腦袋一邊左右擺動躲著班長的“魔爪”，一邊雙手作揖求班長饒過。但一向強悍的班長仿佛被吳迪給迷住了一般，每做一會兒作業，就忍不住去摸摸吳迪的劉海，并緊跟一句“好萌哦”！ 吳迪似一只可愛的大熊貓被班長贊“萌”了一節課。下課鈴聲一響起，吳迪扭著胖胖的身軀一邊躲著班長的“魔爪”，一邊逃也似的離開了他的“噩夢

33、之地”。因為這萌爆的發型，加上閆曉琪一整節課的花癡著迷，吳迪便得了一個“萌寶寶”的雅號，此乃“萌無敵”是也。當然，吳迪還因為名字的原因被人開過玩笑。我們班的口號是“仁者無敵，勇者無懼；不畏前進，勇爭第一”，有人就這樣涮他：“有一個忍者叫吳迪(無敵)，他有一個兒子叫無懼，他的兒子是勇者，父子倆不畏困難，勇敢前進，終成第一。”吳迪，班級有你，笑聲不斷。希望你真的能夠“無敵”，成為第一！三、寫作實踐(三)1導語：(1)你的偶像是誰呢？請大家暢所欲言，說出你的偶像的特點以及你崇拜的理由。(2)學生交流。(3)我們再來寫一寫自己的偶像。2寫作導引：(1) 要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。

34、(2) 課外搜集所寫人物的有關資料，嘗試描寫他的外貌、神態等，力求通過一些事或細節寫出他的特點。范文：我的偶像對于項羽，我心中一直有種難以割舍的情懷。他，項羽，一代梟雄，生逢亂世，注定了他不平凡的一生。在秋風蕭瑟中我恍然看見，那烏江畔前的一段傳奇。淡藍色的天幕遮蓋著蒼穹，天邊那一抹殘陽遲遲不肯落去，仿佛在等待著什么。背后是劉邦小兒帶領著漢軍的窮追不舍，驍勇善戰的將士護著你殺出一條血路，你踩著這血染的路，一步一步，你揮舞著那把伴你戎馬一生的寶劍，一下又一下，數不清的生命被你無情斬殺。近了近了，烏江便在眼前了。可是，那一個個追隨你的將士卻被人多勢眾的漢軍殺得一個不留，廝殺聲，呼喊聲，還有兵器碰撞的

35、聲音充斥你的耳膜，你無力轉身，緊緊地攥著你的摯愛虞姬的手，風在你的耳邊狂傲的呼嘯，你的身上沾滿了鮮血，僅僅是為了那一線希望。可是，為什么上天對你如此不公？你的摯愛虞姬為了不成為你的負擔，在為你舞了一場絕世的劍舞后，自刎于烏江水畔。你眼睜睜的看著寶劍劃過她的脖子，無力阻止。終于堅毅的臉龐上掛上的淚痕，仰天長嘯，你悲痛異常。你背靠烏江，眺望遠方，殺氣騰騰的漢軍正揮舞著長鞭，驅使著馬匹，踐踏著你曾視若兄弟的將士的尸體。你憤怒，虎目圓睜，用寶劍支撐著身體，一點一點，仿佛歷經萬年，縱使虎落平陽又如何？你依然有你的傲骨！終于，你踉踉蹌蹌的站起來了，一聲怒吼直震九霄！“想我西楚霸王，誅暴秦，封四方，怎能死于

36、這些無名小卒之手？劉邦，我視你為手足，你卻殺我兄弟，逼死我摯愛，使我無顏去見家鄉父老，蒼天無眼，蒼天無眼啊！”你憤怒地斥責劉邦，那氣勢，連漢軍也畏懼三分，鬼神也為之動容！你抱起虞姬走向烏江，長劍一揚，點點的鮮血，染紅了殘陽，也染紅了烏江！你為情所殉，為義所亡，從此，世間再無西楚霸王！“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”今日，對于你當日自刎烏江，有人笑你癡，有人嘆你傻，有人惋惜你的才華，但不管對于什么人，你都是一段傳奇！一個神話！血染江山如畫，怎敵你摯愛額間的一抹朱砂；榮華富貴如花，怎敵你兄弟手足那無力的廝殺。這就是我的偶像具有錚錚鐵骨而又鐵漢柔情的西楚霸王項羽。寫作思路要清晰1

37、了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。2學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。3學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。2課時一、導入讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。二、請同學們閱讀思路要清晰，交流讀后心得。1整體構思，確定中心。看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料

38、哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數。2注意理清順序。(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發展。(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。(3)邏輯順序：即按照事物內部的規律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。 3.列好提綱。列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。一、寫作實踐(一)1導語：同學當中

39、，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。2學生就選材、列提綱進行交流。3寫作導引：(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發現問題要及時修改。范文：郭蕾二三事她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發光發熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學郭蕾。郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為

40、一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發青，哆哆嗦嗦郭蕾看了就來氣：“該死的！ 怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了”王鳳低著頭小聲地說。“得了得了，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著。”還沒等王鳳反應過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該

41、死的！ 衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適。”郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小辣椒”哪管這些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養，抱怨什么？不能干找班主任去。”說完提著工具

42、就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”郭蕾。二、寫作實踐(二)1導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。2寫作指導：(1)文中記事要交代清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發生了什么事？我心里是怎樣想的？(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，

43、中間還可插敘相關的事件。(3)在詳略的安排上，可根據表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。范文：這天，我回家晚了那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。一進小伊的家，那擺設得整整齊齊的書，映進了我的眼簾，在書架的旁邊還

44、有個玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。她答應我，寫完作業就讓我玩上一會。我和她寫完作業一看表已經8點了，啊！這么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩個夠呢，玩一會海綿寶寶再說，我玩呀玩我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸。幻想終究不能成為現實，我必須要獨立面對。

45、心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現在還沒有回來呢。”我支支唔唔地回答：“我去同學家寫作業并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。這一次晚回家的經歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。三、寫作實踐(三)1導入：人物采訪，是訪問者請被訪問者

46、就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。2學生交流采訪注意事項及寫作要求。本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。作文時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。范文：對吳育杭老師的一次訪問星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師吳育杭老師。吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍

47、稍有一些駝背，頭發花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容我立刻平靜下來。吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！ 非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪。”吳爺爺微笑著點了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。陳致遠第一個發問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？”吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而

48、學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業，互相交流、探討。那時的組長是現代杰出女性之一陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。吳爺爺還回憶起1958年揚州創“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”。“這可真有意思！ 激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！ 說完，吳爺爺臉

49、上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數學老師竟是江澤民主席的七嬸！ 吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等大家都羨慕不已。我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？”吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問為什么。”然后，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中

50、蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要透過現象看本質寫作如何突出中心1通過訓練，學會“寫人記事”的記敘文的寫法。2借助課文，認識文章中心對于一篇文章的重要性。3學會在文章中設置線索，恰當安排內容的主次詳略，進而突出中心。學會在文章中設置線索，恰當安排內容的主次詳略，進而突出中心。2課時一、導入清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾。”這句話告訴我們，文章立意非常重要。寫作時要想說清楚使自己感動的人或事，在敘說時就必須有明確的敘事

51、中心。二、請同學們閱讀寫作指導，交流感受。1. 設置一條貫穿全文的線索，圍繞這條線來寫。2要注意安排好內容的主次和詳略。越是能強化中心的內容，就越需要詳細敘述、細致描寫甚至反復加以強調；相反，與中心關系較遠的或不太典型的內容則要簡略敘述。 3.巧用技法，突出中心。從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題；從修辭的角度看，有反復點題、設問點題、排比點題、引用點題、比喻點題；從點題的位置看，有標題點題、開頭點題、結尾點題。4還有開門見山、畫龍點睛、渲染烘托、抑揚對比等技巧，也可突出中心。一、寫作實踐(一)1導語：書包是每位同學必備的學習用品，你的書包是什么樣子的，你的書包里面藏著怎

52、樣的故事，說說你的書包或者關于書包的故事，分享給大家。2學生交流分享。3. 文題妙解(1)“我的書包”側重于從書包的功能、外觀設計、對“我”的重要意義等方面確立中心。(2)“我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲。(3)“我和書包”，著眼于“我”和書包的關系，寫兩者之間的故事。范文：書包里的故事童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵梔子花，溫馨沁人心脾；童年更像一把吉他，動聽勾人心弦。記得那是我三年級的時候了，當時的作業在小小的我面前顯得很多，我做作業，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顧不得書本的整齊了。因此，我的書本經常被壓折起來，我也無暇顧及。好多新發下來的書本放到我這兒，

53、幾天后就會卷邊折頁，變成了一本“舊書”。可是讓我不解的是，原本有毛邊的書本在第二天我從書包里拿出來的時候，竟整齊地排列著，一點毛邊毛腳都沒有。讓我很是詫異。當時的我還是個懵懂的孩子，沒心思考慮那書本是怎樣變“新”的。只是知道第二天早晨，書本就如被施了魔法般，整齊地放在我的書包里。終于有一天，我心中出現了這個疑惑。于是，晚上我便悄悄從床上爬起來，躡手躡腳地走到房間門口那里可以清楚地看見客廳。客廳的中央散發著微弱的光芒，那光芒是柔和的，溫暖的。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下，正把我的書本一個個從書包里拿出來，把毛邊毛角挨個仔細壓平，把折角向反方向一折，書本變整齊了許多。最后，媽媽還小心翼翼地把書本放回我

54、的書包里，生怕驚醒了正在“熟睡”的我。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動了，一股暖流流入了我的心田我踮著腳回到床上，卻是一夜無眠之后的每天，我都會在睡覺前把自己的書本弄平，像當時我看到的媽媽一樣盡管我的動作很是笨拙今天，當我翻開書本看到久違的一個細小的折痕時，心中的回憶被慢慢勾起，記憶那么深，就好似在昨天發生的一樣。因為我清楚，媽媽的愛，就藏在那不起眼的折痕里二、寫作實踐(二)1導語：一方餐桌，承載了家庭的溫馨，無論是餐桌上的歡娛，還是餐桌前的分歧，愛永遠是向心力。2寫作導引：題目已經給定了本次作文中的地點是“餐桌前”，事情是“談話”，那么時間、人物等其他的要素需自己定。動筆前要考慮，這

55、是什么樣的一次談話，所談的主要內容是什么，然后確定一個中心開始選材、組材。范文：餐桌前的談話生活如同一張餐桌，餐桌上布滿了各式各樣的菜，坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛的美食，那滋味令人回味無窮爆竹一聲聲響起，除夕夜處處洋溢著喜慶。“來嘍！”隨著媽媽的聲音，兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌。奶奶發話了：“大孫子，你媽為了家里忙里忙外，真辛苦。這第一個餃子就給她，好嗎？”我點點頭，奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看，那個餃子好特別啊！半圓的餃子邊上細細地捏了花邊。這里面一定是奶奶做了手腳！正當我思索的時候，媽媽也發現了端倪，說：“這第一個餃子應該長輩吃啊！媽，給你！”但在奶奶的堅持下，餃子還是進入

56、了碗中，但她卻沒舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶視為福音的“錢餃子”！ 電視里春節晚會開始了，全家人都看得喜笑顏開，餐桌上一片祥和的歡樂。突然，一個餃子飛了過來，滑進我的碗里。這不正是那個花邊餃子嗎？我瞧向媽媽，媽媽悄悄指著奶奶，對我使了個眼神。我明白了！這是讓我把餃子給奶奶呀！怎么才能讓她老人家接受呢？我苦思冥想，終于有了好主意：奶奶歷來喜歡節儉，我就好好利用她這個習慣吧。我不動聲色。在奶奶看向我的時候，我就飛快地往自己碗里夾了一個又一個餃子。奶奶急了，說：“能吃的了嗎？吃一個夾一個吧，別剩！”我大聲說：“好吃！好吃！一定能吃完！”奶奶心疼地望著滿碗的餃子，生怕我吃剩了扔掉。我心里可樂開了花我的計劃完成一半啦！我開始細細品嘗著餃子，還不時與家人品評著節目，故意放慢了吃的速度。只剩下三個了！我偷偷瞧了瞧奶奶，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了！我快成皮球啦！”奶奶習慣地板起臉：“叫你少夾，你偏不！這回咋辦？”我可憐兮兮地對奶奶說：“奶奶，我錯啦！要不您吃了吧？”果不其然，奶奶馬上夾走了全部餃子，好像剛開飯似的，吃得津津有味。我得意地看著媽媽，媽媽笑了，用眼神鼓勵我，好似在說：“你真棒！” “嘣！”一聲清脆的硬幣聲響起，大家都不約而同地看向奶奶，我大笑著說：“奶奶吃到