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1、執(zhí)教者：劉惠執(zhí)教者：劉惠單位：天津市北辰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)單位：天津市北辰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)段：小學(xué)語文學(xué)段：小學(xué)語文教材：人教版六年級下冊三單元第教材：人教版六年級下冊三單元第10課課 照應(yīng)，是指行文中使文章前后意思關(guān)照呼應(yīng)的方法。 一、首尾照應(yīng)。這種照應(yīng)指的是開頭交代，結(jié)尾照應(yīng)。二、反復(fù)照應(yīng)。指的是一次交代，多次照應(yīng)。三、伏筆照應(yīng)。指的是開始留下伏筆，造成懸念，隨著情節(jié)的逐步展開，最后顯現(xiàn)伏筆的方法。也叫前后照應(yīng)。前后照應(yīng)： 在一篇文章里，有的內(nèi)容前面說到了，后面又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后面說，但在前面也有必要提一下，這就是前后照應(yīng)。 十六年前的回憶（開頭）“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了

2、那一天。”（結(jié)尾） 她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日。” 我低聲對母親說：“ 媽，昨天是4月28日。”（開頭）“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。”（結(jié)尾） 她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日。” 我低聲對母親說：“ 媽，昨天是4月28日。” 首尾照應(yīng)，更加突出了作者一直把父親的被害牢記在心頭的思想感情。前面提到李大釗有時候在家里埋頭整理文件，燒文件，這是為什么？課文后面告訴我們，這是因?yàn)榫謩菰絹碓骄o張，為了避免黨組織被破壞，只好把一些書籍文件燒掉。再如課文前面講工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。他到哪兒去了？后面講在李大釗被捕時，閻振三被押著出現(xiàn)了。 這樣前后照應(yīng)，使讀者明白了事情的來龍去脈，前因后果，讓讀者印象更加深刻。課文前面提起：“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來，第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。”閻振三后來怎樣了，讀者是關(guān)心的，產(chǎn)生懸念，因此，后面就進(jìn)一步寫了：“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三，他的胳膊上拴著繩子，被一個肥胖的便衣偵探拉著。”原來軍閥逮捕閻振三是為了要從閻振三口中獲得李大釗烈士的種種情況，并且讓閻振三來認(rèn)人。閻振三雖然受了酷刑，但是并沒有供出李大釗。這樣的照應(yīng)，使讀者

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