1、學前教育學試題及答案共六套1. 智力：兒童認識周圍世界的能力的概念性特征。它主要包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等方面 , 其中思維能力是整個智力發展的核心部分。2. 結構游戲 結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。積木、積 塑、金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結構游戲的絕佳材料。3.自然后果懲罰法不是人為的懲罰 , 而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應的處罰, 使兒童從中體驗到自身錯誤所帶來的不良后果，從而達到教育的目的。4.活動目標某次教育活動需要達成的目標。在一節課或一次活動中教師可能會提出這些目標 , 如要求幼兒掌握某一事物的名稱

2、、特征, 學會使用某一種工具或學會觀察和比較的方法等。這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現。5.幼兒園的保育工作答：幼兒園的保育工作是幼兒園教育不可分割的組成部分。它是指成人為學前幼兒提供生存、發展所必須的環境和物質條件, 同時給予精心的照顧和保護,以促進他們的健康成長, 逐步增進他們生活自理能力。1. 教育對個體發展如何起主導作用？答 : 首先 , 教育是一種有目的的培養人的活動, 教育目的體現了培養人的方向, 也就是個體發展的方向。 其次 , 教 育 , 尤其是學校的教育 ,由受過專門訓練的教師負責, 給予個體發展更科學、更系統、更全面、更深刻的影響。第三, 得力的教育為個體能

3、動的發展創造主客觀條件 , 如在教育活動中處理好主客觀的關系及師生間的關系, 使之有利于提高個體主動積極地參與各種教育活動 , 并在教育活動中充分滿足人體特征的發展、個體潛能的充分發揮, 以及個體創新能力的發展。第四, 教育的主導作用更表現在促進個體的社會化。從生命開始的“自然人” , 經過教育過程成長為“社會人”, 完成個體社會化過程, 使個 體積極地、能動地適應社會、參與社會和改造社會。2. 陶行知主張要解放兒童 , 其主要內容是什么 ?答 :陶行知在了解兒童身心特點的基礎上, 要解決兒童的創造力, 他主張“六解放”:(l)解放兒童的頭腦；(2)解放兒童的雙手；的空間； (6) 解放兒童的

4、時間。(3) 解放兒童的眼睛；(4) 解放兒童的嘴；(5) 解放兒童3. 發展適宜性課程應有哪些特點?答 : 發展適宜性課程的特點是 :發展適宜性課程應該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發展水平 , 而為其提供相應的教育目標、內容和活動。(1) 發展適宜性課程應該是綜合性的；(2) 發展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎上；(3) 發展適宜性課程是一個互動學習的過程；(4) 發展適宜性課程應該是具體的、真實的, 與兒童日常生活關聯的。4. 幼兒出現入園適應不良的原因是什么?答 :幼兒之所以出現入園不適應的現象, 其主要原因為:(l) 環境的巨大變化； (2)

5、 家庭的因素； (3) 幼兒自身個性與以往經驗。5. 托幼園所與家庭的差異體現在幾方面?答 : 托幼園所與家庭的差異主要體現在:(l) 目的性和計劃性； (2) 教育對象； (3) 教育者與教育對象的關系。1. 如何正確理解學前教育目標?答 :(1)全面發展的教育是全球學前教育目標的發展趨勢：a) 體育目標； b) 智育目標； c) 德育目標； d) 美育目標。上述四個方面構成了學前兒童全面素質的提高方向。, 體現了我國學前教育培養人才的規格和發展(2) 正確處理好以下幾個關系：a) 處理好體育和其他各育之間的關系；b) 處理好智育和德育之間關系；c) 處理好知識和智力的關系；d) 處理好全面

6、發展和因材施教之間的關系。2. 試述如何創造良好的育兒環境?答 :良好的家庭育兒環境包括以下幾個方面:(l)和諧的生活氣氛：a) 家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；b) 文明行為、文明語言；c) 生活內容豐富、高尚、多彩。(2)整潔優美、時有變化的環境布置；(3)安全的、無危險隱患的環境；(4)屬于兒童的天地。結合實例分析我國的人口狀況給學前教育提出了哪些挑戰?答：我國人口現狀是:(l) 現狀：人口基數大, 年增加壁多, 與一些發達國家比, 入口年齡構成相對年齡, 但正由年輕型向成年型轉化。我國農村人口比重大；人口地域分布不均；人口素質較差, 如遺傳病、新生兒畸型、低智兒發病率為世界之最；人口文

7、化素質偏低, 文盲、半文盲比例大, 受中等以上教育的人所占比例小，等等。(2) 趨勢：21 世紀人口將平穩增長；人口城鎮化速度加快；入口老齡化速度加快；獨生子女數量不斷增加。(3) 人口狀況對學前教育的影響：人口增長快, 將給學前教育的發展帶來很多困難；人口分布不均將影響學前教育的均衡發展;農村人口比例大, 居住分散, 交通不便, 則使學前教育難以普及, 更難以深入偏遠山區; 而人口素質差，受教育程度低 , 則會加重教育的擔；另外 , 我國將來的獨生子女一統天下的局面將對學前教育產生許多特殊影響。1.環境決定論：答：強調后天影響對發展的作用，兒童發展的原因在于后天，在于教育,否認了遺傳在發展中

8、的作用。2. 發展： 答：指在個體成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變和質變的過程。3. 獨立自主原則： 答：指在學前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經驗和能力主動進行各種活動，杜絕包辦代替。4. 游戲化方法： 答：是學前教育的基本方法之一 , 對兒童用游戲的方法進行教育。包括游戲活動教育化和教育活動游戲化。1 . 簡述皮亞杰兒童教育的基本原則。答：（ 1）教育要符合兒童心理發展階段，符合兒童心理發展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（ 2） 發展兒童的主動性；（3） 強調兒童的實際活動；（4） 重視兒童的社會交往。2 . 簡述學前班的教育要領。答：（ 1）以游戲活動

9、為主，在豐富多采的活動中促進幼兒的發展；（ 2）根據農村幼兒衛生習慣差、社會適應能力弱的特點，抓好生活常規的培養和文明禮貌的教育；3 根據農村幼兒知識面窄、語言表達能力差等認知能力發展的特點，培養良好的學習習慣和讀寫算等能力，為入小學打下基礎；4 充分利用大自然對幼兒進行教育；5 正確評價學前班的教育質量。3. 運用環境體驗法應注意的事項是什么？答：（ 1) 所創設的環境要富有兒童情趣，不宜成人化；(2) 為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環境；(3) 注意環境的可體驗性、可參與性和可操作性；(4) 可在局部環境中提供不太完善、不太平衡的環境讓兒童去體驗環境中不盡完善的一面；(5) 隨

10、時根據教育目標和兒童發展的需要凋整環境布置；(6) 教師、家庭及其他工作人員要注意精神環境的一致性和教育目的的一致性。1 . 學前教育以活動為主導，請你談談活動性原則實施的具體要求。答：（ 1）提供活動機會和環境；（2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創造性（ 3）活動是多樣的；（4）活動不是裝飾品。2 . 試述作為一名幼兒園教師必須具備的專業素質。答：（ 1）愛心。愛心是教育幼兒的前提。（ 2）觀察力。 幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。（ 3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不

11、僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。（ 4）組織教育活動的能力；（ 5）科研能力；（ 6）寫作能力；（ 7）自學能力；（ 8）以外事故的急救和處理能力（每一個要點適當展開說明）改革開放以來社會上曾風行 " 零歲方案 " 、 " 神童方案 " 。一些 " 望子成龍 " 的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各

12、樣的興趣班、特長班。總的來說，表現為重知識灌輸，輕能力培養；重智力培養，輕人格因素培養等錯誤傾向。請你分析這種現象存在的原因，并談談如何處理好全面發展與因材施教的關系。答：原因： （ 1）長期文化傳統的影響（2）家長的功利需要（3）應試教育的壓力處理好全面發展與因材施教的關系應注意：全面發展的教育是我國的教育方針所規定的，但是對幼兒實施全面發展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。因此要根據兒童個人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側重地全面發展，也就是在“面面俱到”中做到重點突出，因人而異，因材而就地“全面發展”。全面發展的最終結果就是

13、個人潛能和社會價值的充分展現，這也是全面發展教育的根本目的之所在。1. 幼兒常規 答：即幼兒的行為常規。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環節有順序地制定一系列的行為規范，讓幼兒經常固定地執行，從而形成良好的習慣。2. 幼兒園環境 答：從廣義上講，幼兒園環境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環境，也包括幼兒園內的小環境。狹義而言，它主要指幼兒園內一切影響幼兒發展的因素，包括幼兒生活、學習和游戲的全部空間。3. 完整兒童 答：指兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發展之間是相互聯系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長和技能。4.

14、移情法 答：強調認知一情緒系統的交互作用 , 綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術 , 由近及遠、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。特別針對兒童期特有的自我中心化思維, 能明顯提高兒童的移情能力和認知水平 , 提高其社會認知水平和促進親社會行為的養成。1. 簡述提倡保教結合的必要性。答：（ 1）學前兒童身體發展與心理發展是緊密結合的；（ 2）保育有了新的內涵。現代人對健康有了新的理解。世界衛生組織對健康下的定義是：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而且應包括體格、心理和社會適應能力的全面發展。隨之現代保育不僅包括對孩子身體的照顧，也包括了對孩子心理能力的保護和培養；

15、（ 3）保教結合是世界學前教育的發展趨勢。2. 家長應如何布置家庭環境，使其利于孩子的成長？答：（ 1）整潔是指擺放有秩序；（2）家庭環境裝飾和布置應幽雅大方；（3）時有變化的環境。3. 簡述我國學前教育面臨的社會發展需求。答：（ 1）培養全面素質；（2）重視培養競爭意識、競爭道德、競爭能力；（ 3）重視培養幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣；（ 4）重視培養創新精神。1 . 試述建立良好師生關系的條件。答：達成良好師生關系的基本做法是：（ 1）消除幼兒對教師的恐懼；（2）讓幼兒學會如何尊重他人；（3）與兒童共同制定良好師生關系的基本準則。2 . 試舉例說明如何促進大班幼兒社會性的發

16、展？答：促進大班幼兒社會性的發展應注意：（ 1）引導大班幼兒集體責任感的發展；（ 2）引導大班幼兒解決問題能力的發展：教幼兒正確對待挫折和困難；當孩子遇到困難和失敗時多肯定和鼓勵孩子；教會幼兒正確處理生活中的矛盾；教會幼兒正確對待成功和失敗的態度。某幼兒園中班幼兒角色游戲“娃娃家”的活動內容很簡單，老是買菜燒飯，假如你是該班的當班老師，你將如何指導角色游戲，豐富游戲的情節內容。答：教師指導角色游戲應注意：（ 1）豐富兒童的知識經驗；開闊眼界是發展角色游戲的基礎。兒童的生活內容越豐富，知識越多，游戲的主題和內容也就越新穎充實。該案例中兒童娃娃家游戲的情節簡單，教師應利用多種途徑來豐富兒童的知識經

17、驗；（ 2）尊重兒童的意愿；（ 3）在游戲中善于觀察兒童的表現，進行個別教育；（ 4）根據兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節的發展。1. 在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了 ( B ) A. 示范法 B. 范例法 C. 觀察法 D. 參觀法2. 在有關鄰居關系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態進行分析，問：" 王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?" 該教師運用了移情法中的( A )訓練技術。A. 認知提示B. 情緒追憶C. 鞏固深化D. 情境表演3. 教師通過利用良好的班級氣氛，親密

18、的師生關系，有安全感的平等發展的集體，讓兒童深入其中，從而培養兒童關愛、互助等良好品質，該教師運用了( C )A. 直觀形象法 B. 參觀法 C. 環境體驗法 D. 演示法 4. 幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的( B )A. 中期目標B. 近期目標C. 遠期目標D. 活動目標5. 在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了( A )A. 發揮一日生活的整體功能原則B. 重視年齡特點和個體差異原則C. 尊重兒童原則D. 實踐性原則6. 為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描

19、述是( C )A. 嬰兒玩具應高檔化B. 廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料C. 應根據嬰兒年齡特點選擇玩具D. 給嬰兒選擇的玩具越小越好7. 對待 3歲前嬰兒 "口吃"現象(A)A. 這是學話初期常見的正常現象不必緊張B. 應強迫孩子再說一遍C. 應反復練習加以矯正D. 應進行心理治療8. 目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了( D )A. 幼兒園創收B. 補償教育C. 增加幼兒園知名度D. 服務社會9. 對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以( B )A. 要

20、求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園B. 允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間C. 多批評愛哭鬧的孩子D. 通知家長接回孩子10. 兒童身高和體重增長最為迅速的時期是( A )A. 出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲11."玉不琢，不成器" 說的是( C )對心理發展的作用A. 遺傳因素B. 自然環境C. 社會環境和教育D. 生理成熟12. 盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是( A )A. 把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素B. 提出了 " 社會本位論 " 的兒童觀C. 提出了 "

21、 白板說 " D. 為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱13. 皮亞杰把兒童心理發展過程劃分為四個階段，按順序依次是( C )A. 感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段B. 感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段C. 感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段D. 感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段14." 兒童中心論" 的倡導者是( B )A. 蒙臺梭利B. 杜威 C. 維果斯基D. 加德納15. 創辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為 " 幼兒教育

22、之父 " 的人是 ( B ) A. 裴斯泰洛齊 B. 福祿培爾 C. 盧梭 D. 洛克16. 認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：" 外國病" 、" 花錢病" 、" 富貴病" ，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是( A )A. 陶行知B. 陳鶴琴C. 張雪門D. 張宗麟17. 我國幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員稱為( B )A. 教師 B. 保育員 C. 阿姨 D. 保姆18. 關于社區教育的特點，錯誤的說法是( D )A. 是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B. 適應社區需要，服務社區C. 社區教育形

23、式多樣D. 社區教育面向該社區內的青少年及兒童19.20 世紀90 年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于( B )A. 兒童平均發展B. 兒童全面和諧發展C. 創造力的培養D. 兒童智力的開發20. 幼兒的完整學習的概念是建立在( D ) 基礎上的。A. 蒙臺梭利教學法 B. 皮亞杰認知結構主義 C. 戈爾曼的情感智力理論 D. 加德納的多元智力觀21. 個體社會化是( C )A. 在成長過程中自然而然就形成的C. 同外界環境相互作用的過程中進行的B. 由遺傳素質決定的D. 在社會而不是家庭中進行的22. 有關教育的描述，錯誤的是 ( A )A. 動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小

24、鴨游水等也是教育B. 教育是人類社會特有的社會性活動C. 學校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強等特點D. 教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內容和教育物資23. 學前階段美的啟蒙重在培養兒童( B )A. 美學的知識B. 發現美、欣賞美的能力C. 表現美的技能D. 審美動機24.學前教育的基本活動是 ( B )A. 上課 B. 游戲 C. 作業 D. 戶外活動25.幼兒園工作規程規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于( C )1. 直觀形象法 答：是幼兒園教育教學的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教

25、學目的的方法。2. 最近發展區答：教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發展有兩個階段，一個是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。3. 兒童觀答：兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及到兒童的地位和權利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發展的特點和原因等問題。4. 創造性游戲答：是學前兒童主動地、創造性地反映現實生活的游戲，它包含有角色游戲、結構游戲和表演游戲等。5. 綜合性原則答：是學前教育基本原則之一，指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實

26、際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度的、多學科的發展。1. 簡述家庭中如何創設屬于兒童的天地。答： (1) 放置基本設備；(2) 放置兒童玩具；(3) 由兒童自己布置，自己管理；(4) 兒童天地中的物品與兒童活動連接。2. 簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。答： (1) 尊重家長和他們正確的育兒方式；(2) 注重教師與家長及家長之間的相互作用；(3) 開拓家長工作的廣度和深度。3. 簡述幼兒教師勞動的特點。答： (1) 純真美好； (2) 教育效果的長期性；(3) 幼兒教師的勞動是精神生產；(4) 幼兒教師具備多重角色。4. 簡述現代教育的特征。

27、答： (1) 教育的發展急劇增長；(2) 教育體制和結構的顯著變化；(3) 教育的內涵擴大； (4) 教育作用愈加重要； (5) 教育的不平等依然存在。1. 試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。答：原因：(1) 迎合了家長 " 望子成龍 " 的心態 (2) 師資力量薄弱(3) 辦學條件差危害：(1) 影響幼兒身體的正常發育 (2) 制約幼兒智力的發展(3) 壓制幼兒良好個性的形成 (4) 不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成2. 結合實例說明游戲對兒童發展的重要作用。答： (1) 游戲促進兒童的認知發展；(2) 游戲促進兒童的社會性發展；(3) 游戲有利于兒童情緒的發展；(

28、4) 游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。1. 從廣義的教育看，受教育者包括( D )A. 中小學、幼兒園及高校在校學生B. 中小學、幼兒園、在校學生及高校全日制函授學生C. 普通教育及職業教育學生D. 凡是在教育活動中承擔學習的責任，接受教育的人2. 人的社會化的過程是從 ( A )3. 關于我國托兒所的描述，不正確的是( A )A. 以集體教育為主B. 具有社會福利性C. 具有保教性D. 是 3 歲前兒童的保教機構4. 適合初生 2、3 個月嬰兒的玩具有 ( D )5. 嬰兒的喂養過程應注意 ( C )C. 喂養過程是建立親子關系和依戀關系的重要時機D. 無論人工喂養、母乳喂養方式，科學喂養能

29、促進嬰兒生長發育，而與心理發展無關6. 嬰兒的認識過程以 ( A ) 為主。7. 嬰兒期發展語言的主要任務是發展A. 獨白語言B. 書面語言C. 口頭語言D. 連貫語言8. 目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是( B )A. 咨詢活動B. 家長開放日活動C. 家長委員會D. 書面聯系9. 幼兒教師是生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴。體現了幼兒教師勞動的( D )特點。A. 純真美好B. 教育效果的長期性C. 幼兒教師的勞動是精神生產D. 多重角色10. 社區教育起源于( C )A. 美國 B. 瑞典 C. 丹麥 D. 澳大利亞11. 某中班一次美術活動 " 畫熊貓 &q

30、uot; ，教師制定的目標之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的 ( C )A. 中期目標 B. 近期目標 C. 活動目標 D. 遠期目標12. 我國幼兒園的年齡對象是 ( A )A.3 6 歲 B.2 6 歲 C.4 6 歲 D.3 7 歲13. 幼兒園教育的基本任務是 ( A )A. 促進幼兒體智德美全面發展B. 開發智力C. 培養創造力D. 發展幼兒情商14. 智力游戲、體育游戲和音樂游戲是( A )A. 創造性游戲B. 有規則游戲C. 表演游戲D. 個人游戲15. 教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了 (B)A. 觀察法

31、B. 演示法 C. 示范法 D. 范例法16. 某獨生子女家庭在教育孩子時，經常出現：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現象。這種做法主要違反了 ( A ) 育兒守則。A. 做好榜樣B. 理智的愛C. 步調一致D. 規矩明確17. 學前教育目標即 ( C )A. 教育目的B. 學前教育方針C. 學前教育政策D. 教育目的在學前兒童階段的具體化18. 維果斯基提出了 ( D )A. 情感智力理論B. 認知結構主義理論C. 兒童中心說D." 最近發展區 " 理論19.20 世紀 30 年代，我國幼教界有" 南陳北張 " 之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有( D )A

32、. 張漢良B. 張之洞C. 張宗麟D. 張雪門20. 在教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育典范的人是( D )A. 福祿培爾B. 裴斯泰洛齊C. 洛克D. 皮亞杰21. 關于盧梭教育思想的描述，不正確的是( A )A. 提出了行動教育研究B. 強調幼兒教育應當遵循自然的原則C. 認為教育要適合兒童天性的發展，保持兒童的天性D. 提倡 " 自然后果法 "22. 關于學前兒童的教育，夸美紐斯( B )A. 第一個承認游戲的教育價值B. 擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱C. 強調母親的教育作用D. 認為教學即生活23. 兒童恒牙替換乳牙大致年齡為( B )A.3 5 歲 B.6

33、、712、13 歲 C.12 、13 15 歲 D.15 16 歲24." 給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫生、律師 或者使他們成為乞丐和盜賊 " 這種片面的觀點突出強調的是( C ) 對兒童心理發展的作用。A. 遺傳因素B. 生理成熟C. 環境和教育D. 先天因素25.3 歲以后，幼兒思維的典型方式是( B )A. 直覺行動性B. 具體形象思維C. 抽象邏輯思維D. 形式運算思維1. 行動操練法答：是學前教育方法之一，指組織兒童反復練習一定的動作或活動方式, 從而鞏固其知識經驗形成簡單技能和行為習慣。2. 結構游戲答：兒童利用各種不同

34、的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。3. 恩物答：是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料，是根據自然界的法則、性質、形狀等用簡易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認識自然的初步訓練。4. 兒童的發展答：指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變和質變的過程。5. 社會本位的兒童觀答 : 在古代，人們之所以重視兒童，是因為兒童是氏族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來的勞動力和兵源。兒童并不是作為獨立的個體、社會群體的正式成員受到尊重，他們不過是父母的隸屬物，沒有任何權利甚至連最根本的生存權都得不到保障。1.簡述現代教育發展趨勢。答 :（ 1）全民教育是教

35、育發展的方向；（ 2）提倡終身教育；（ 3）倡導教育的民主化；(4 ）教育的現代化。2. 簡述幼兒教師應具備的專業素質。答：幼兒教師應具備的專業素質是：（ 1）愛心。 愛心是教育幼兒的前提。（ 2）觀察力。 幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。（ 3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。（ 4）組織教育活動的能力；（ 5）科研能力；（ 6）寫作能力；（ 7）自學能力；（ 8）以外事故的急救和處

36、理能力。3. 簡述學前兒童游戲的特點。答：游戲的特點是：（1）游戲是自發的，自愿的；（2）游戲是自由自在的；（3）游戲是愉快的；（4）游戲是充滿幻想和創造的。4. 簡述學前教育的基本原則。答：獨立自主性原則；發展適宜性原則；保教結合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。1. 聯系幼兒園實際談談如何做好小班幼兒入園教育工作。答：幼兒園做好幼兒入園工作應注意：（ 1）進行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯系；（ 2）發放調查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長的需求；（ 3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合；（4）參觀幼兒園，引起幼兒對幼兒園的興趣和往；（5）

37、把握好幼兒入園的第一個月；（6）分批接收幼兒入園；（7）重點幫助有困難的孩子。2. 聯系目前幼兒園實際，談談我國現代學前教育觀的主要內容。答：我國現代學前教育觀應明確的觀點：（ 1）兒童是學前教育的主體；（ 2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發展的教育；（ 3）學前教育的內容和方法要符合“發展適宜性”要求；（ 4）游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；（ 5）家園配合，協同發展；（分析說明略）。1教育者和受教育者的關系是（B）A受教育者是消極被動任教育者擺布的人B 教育者起主導作用，受教育者是主體C受教育者是教育過程的中心，教育者只是旁觀者D教育者相對受教育者而言處于受控

38、者、接受者的地位。2文化水平對教育的直接影響表現為( B )A 文化發達促進生產力發展增加教育的物質來源增進人口受教育水平B 教師文化水平教育水平學生文化水平受教育水平家長文化水平下一代C 家長文化水平學生文化水平教育水平下一代D 教育水平教育文化水平受教育水平學生文化水平家長文化水平下一代3皮亞杰把兒童智力的發展劃分為四個階段，它們依次是( B)A 前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段B 感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C 感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D 前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段4世界上第一個承認游戲的教

39、育價值，有系統地把游戲列入教育過程的教育家是( D)A 裴斯泰洛齊B.盧梭C夸美紐斯D.福祿倍爾5，學前教育目標的核心應是（ B）A 社會發展B兒童發展C學科發展D經濟發展6寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動時間不得少于（ A）A 三小時 B四小時 C 五小時D六小時7教學內容的綜合性是指（ D）A 主題教學不應考慮教學內容的綜合性B 分科教學不應考慮教學內容的綜合性C 只有綜合教學才考慮教學內容的綜合性D 無論采用哪種教學方式，都應考慮教學內容的綜合性8最益于培養兒童良好的行為習慣的方法是(B )A 角色扮演法B行動操練法C 發泄法D表揚鼓勵法9由父母和子女構成的家庭結構屬于( A )A 核心家庭

40、B聯合家庭C 擴大的家庭D不完整的核心家庭10 3歲前嬰兒一般不能進行哪種游戲?(B)A 獨自游戲B合作游戲C. 平行游戲D動作游戲11幼兒園教育的任務是（D）A為兒童將來的職業做準備B 培養兒童成為專家C 培養特長兒童D 培養完整兒童12根據調查結果顯示，家長把幼兒送入學前班的最主要目的是A 為了孩子的全面發展B 為了孩子能學到知識( D)C 為了孩子能更守規矩D 為了孩子能更好地上一年級13. 與托幼園所相比，家庭教育的特點是(C )A 目的性B組織性C 隨意性D計劃性14教師與幼兒溝通時，不正確的做法是( B)A 注意傾聽B 言語專業化C 注意蹲下去與孩子平等對話D 用點頭、撫摸鼓勵幼兒

41、15，不屬于草原流動幼兒園特色的是( D )A 流動性B集中性C 開放性D封閉性1人的個體社會化答：人體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發展自己的個性的過程。2我國的學前教育目標答：我國學前教育的目標在幼兒園工作規程中得以完整表述，即是：對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。3活動性原則答：源自于杜威的“做中學”，實際來自于蘇聯心理學家的“活動主導論和皮亞杰的兒童認知發展理論。兒童是在活動中建構他們的認知結構的，從而發展他們的智力和社會行為，而活動就是兒童這一主體與外界事物之間的相互作用。4分離焦慮答

42、：“因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應”，也就是說幼兒最初離開親人、家庭、對新環境會產生不適應的現象。5. 家長參與答：家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合和協調一致。1布龍芬 ?布蘭納關于兒童發展的“生態系統學理論”的主要內容是什么?答：布龍芬?布蘭納的“生態系統學理論”認為，兒童自出生后就在社會中生活，周圍環境、家庭及照管兒童的成人等各“社會生態系統”對兒童的發展有著極大的影響，兒童是在與周圍各層生態系統發生直接或間接的交互作用過程中得到發展的。2如何樹立正確的游戲觀?答：應樹立正確的游戲教育觀：（

43、1）游戲是兒童的正當權利；（ 2）愛玩、會玩是評價嬰幼兒發展的標準之一；（ 3）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習。3運用游戲化方法應注意哪些事項?答：運用游戲化方法應注意的事項有：（ 1）采用游戲化方法要注意“發展適宜性”原則；（2）明確游戲規則；（ 3）教師應掌握指導游戲的技能；（4）創設游戲角。4應如何為嬰兒創造舒適的睡眠環境?答：為嬰兒創造舒適的睡眠環境應做到：（ 1）睡床衛生、舒適和安全；（2）空氣流通、室溫適宜；（3）寧靜溫馨的睡眠氣氛。5草原流動幼兒園的特色是什么？答：草原流動幼兒園（游戲點）的特色主要有：（1）季節性和流動性；（2）混合年齡；（ 3）教育孩子和培訓家長同步進行；（

44、4）體現牧區特有的民族文化傳統。1論述皮亞杰的兒童認知發展理論對學前教育的啟示。答：皮亞杰的認知發展理論對學前教育的啟示為：（ 1）強調活動的重要性；（ 2）強調興趣和需要的重要性；（ 3）發現式教學方法；（ 4）強調智力發展是一種積極的、主動的建構過程；（ 5）教育要符合兒童心理發展階段，符合兒童心理發展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（ 6）發展兒童的主動性；（7）強調兒童的實際活動；（8）重視兒童的社會交往。2論述幼兒園教育工作的七大原則。答：幼兒園教育工作的七大原則是：（1）促進幼兒體智德美的全面和諧發展；（ 2）尊重兒童，建立平等的師生關系；（3）重視年齡特點和個體差異；（ 4）發

45、揮一日生活的整體功能；（5）創設與教育相適應的環境；（ 6）以游戲為基本活動；（ 7）充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。從切身體會談談家庭因素與家庭教育的關系。答：家庭因素與家庭教育的關系有：（ 1）家長職業和文化程度與家庭教育；（2）家庭文化與家庭教育；（3）家庭經濟與家庭教育； 4）家庭結構與家庭教育；（5）家庭氣氛與家庭教育；（6）子女人數與家庭教育；（ 7）家長的人生觀和價值觀與家庭教育；（ 8）家長期望與家庭教育。學前兒童社會教育復習思考題1、什么是幼兒社會教育？幼兒社會教育是指以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發幼兒的社會情感、引導幼兒的社會行為為主要內容的教育。

46、社會教育是幼兒全面發展的重要組成部分，是由社會認知、社會情感及社會行為技能三方面構成的有機整體。2、幼兒社會性的發展是在社會環境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐步實現的。由于每個幼兒和所處的家庭背景不同，因此，他們社會性的發展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個體差異。幼兒社會性發展水平往往決定著他們將來能否積極地適應各種社會環境，能否協調好與他人、集體的關系，能否樂觀地對待人生等。因此，它對幼兒的一生都有影響。3、凡是過社會生活的動物，都有社會行為。人的行為與周圍人行為的某種一致性，這種一致性可以用區域性、民族性、時代性等來表述。社會行為是指個體與個體之間相互作用時所表現出來的外顯行為或內

47、在感覺與思想。人的社會行為具有區域性、民族性、時代性三大特征。4、幼兒的社會性發展主要指他們在自我意識、情感、個性、社會交往、道德等5 個方面所表現出來的特征。（ 1）自我意識是人對自己看法的總和，它是主體“我”對自己以及自己與周圍事物的關系，尤其是人我關系的認識。自我意識主要包括自我觀察、自我監督、自我體驗、自我評價、自我教育、自我控制和自我調節等。幼兒在2 歲之前“人我不分”，2 5 至 3 歲有了初步的自我意識，以后隨著年齡的增長，自我意識逐漸發展與完善起來。他們的自我評價從依從、表面、情緒化的，發展到獨立、客觀、全面的自我評價。（ 2）情感是人對客觀事物與自身需要之間關系的反映，其具體

48、形式和直接體驗是情緒，情緒有積極和消極之分。如高興、愉快屬積極情緒；害怕、憤怒、嫉妒等屬于消極情緒。當客觀事物滿足了人的自身需睡要時，可產生積極的情緒體驗；當客觀事物不能滿足人的自身需要時，可產生消極的情緒體驗。幼兒最初的情緒是廣泛的興奮，以后逐漸分化出痛苦、快樂、恐懼、厭惡、憤怒、高興、喜愛、嫉妒、歡樂等。母嬰依戀是幼兒情緒健康發展的必要前提。（ 3）個性是一個人穩定的行為特點和心理傾向性的整合，是一個人總的精神面貌的反映。我們在這里簡要介紹艾里克森的人格發展理論。艾里克森 (E H Erikson) 是美國的心理學家。他認為人格的發，展貫穿于人的一生。但在每個年齡階段又有各自的特點，有本年

49、齡階段所要解決的核心問題。如果這個核心問題解決好了，既能使人順利成長，又有利于他進入下一個發展階段。艾里克森把人的一生劃分成 8 個階段。這 8 個階段分別是：嬰兒期、幼兒期、學齡兒童期、青少年期、成年早期、成年中期、成年晚期。根據艾里克森的理論，幼兒的個性發展取決于他與周圍人相互作用時，對他所處階段核心問題的解決程度。如果該問題解決得好，則形成積極的個性。相反，如果該問題解決得不好，則形成消極的個性。（ 4）社會交往是人與人為交流認識或情感而相互作用的過程。幼兒最初的交往可追溯到23 個月的嬰兒時期。此時的嬰兒用哭、笑、口部的動作、眼神和成人進行交往。交往對象主要是他的照料者、保護者母親。有

50、研究表明，母嬰交往的質量和數量將直接影響他以后的交往行為，甚至影響他智力、社會性發展。孩子從母親那里學習交往的方式和交往技能等。（ 5）道德品質是指一個人依據社會的道德規范和行為準則在行為時表現出來的一些經常的穩固的特征，他是人社會化的核心，是社會道德在個體身上的反映。在幼兒道德發展的研究方面，皮亞杰和克爾伯格是最有名的兩個人。皮亞杰和科爾伯格的研究認為：幼兒道德發展水平有明顯的階段性。教師應根據幼兒道德發展的階段特征實施相應的教育。5、什么是幼兒的社會化呢?幼兒的社會化是幼兒在一定的社會條件( 包括社會環境和社會關系 ) 下逐漸獨立地掌握社會規范、正確處理人際關系、妥善自治，從而客觀地適應社會生活的心理發展過程。6、幼兒社會教育是教育者( 主要是教師、家長) 按照社會價值取向，通過多種途徑，不斷地向幼兒施加多方面的教育影響，使其逐漸適應社會環境的過程。7