1、淺談如何開展小學(xué)機(jī)器人教學(xué) 大連市沙河口區(qū)科技中心 高屹東 智能機(jī)器人集成了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、機(jī)械、電子、材料、能源、計(jì)算機(jī)硬件、軟件、人工智能等眾多領(lǐng)域的科學(xué)與技術(shù)知識，沒有一種技術(shù)平臺比智能機(jī)器人更綜合；因此其對學(xué)生能力的培養(yǎng)也全方位的：動手能力、創(chuàng)新力、綜合能力、協(xié)作能力和進(jìn)取精神等。可見系統(tǒng)的正規(guī)的機(jī)器人教育能使學(xué)生受益匪淺。因此機(jī)器人教育進(jìn)入課堂是科技教育發(fā)展的趨勢。近兩年來，筆者所在大連市的青少年機(jī)器人課外培訓(xùn)和各類競賽活動如雨后春筍，發(fā)展迅猛，符合國內(nèi)外科技基礎(chǔ)教育發(fā)展的潮流。但圍繞“競賽”衍生出的種種優(yōu)異成績和突出表現(xiàn)并不能代表智能機(jī)器人教育在青少年中的發(fā)展程度。眾所周知

2、，國內(nèi)基礎(chǔ)教育強(qiáng)，科技教育則落后國外甚多。急功近利的“競賽”教育并非機(jī)器人教育的精髓所在；少數(shù)學(xué)生的突出表現(xiàn)也不能代表學(xué)生總體水平。因此，驅(qū)除功利性而淡化競賽，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；全面推廣和普及機(jī)器人教育，即真正讓機(jī)器人進(jìn)入課堂才是我們的實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教育的目標(biāo)，也是在教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)的原則。但是淡化競賽并非割裂競賽與教育。競賽的目的在于進(jìn)行推廣和宣傳，提高學(xué)生的興趣和熱情，是我們普及機(jī)器人教育的手段。因此在開展小學(xué)機(jī)器人課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：一小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律智能機(jī)器人的教學(xué)與信息技術(shù)課教學(xué)有很大的不同,涉及軟件,硬件的知識較多,體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程比較復(fù)雜。不同年齡的學(xué)生對智能機(jī)器人的認(rèn)識

3、程度也不同,他們的思考方式,學(xué)習(xí)需求,學(xué)習(xí)優(yōu)勢,學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí),實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,決定了學(xué)生對同樣的內(nèi)容和任務(wù)的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時(shí)間及所需要的幫助不同。智能機(jī)器人進(jìn)入小學(xué)課堂教學(xué),可探索的空間很大,學(xué)生很容易出現(xiàn)差異。小學(xué)智能機(jī)器人的教學(xué),任務(wù)設(shè)計(jì)不要過大,先用一些小的任務(wù)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成需要和動機(jī)。激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣情況下,求知,求發(fā)展,享受成功的喜悅,鼓勵(lì)他們合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功激勵(lì)的作用。同時(shí)小學(xué)階段中不因?qū)σ恍┛茖W(xué)原理作深究，任務(wù)設(shè)計(jì)中可隱含原理，為將來中學(xué)教育作鋪墊。在

4、編程上難度也不宜過高，教師可讓學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)中知道什么是程序，什么叫循環(huán)，什么叫判斷，計(jì)算機(jī)程序是如何工作的，如何編一個(gè)程序讓機(jī)器人服從指揮。二適合課堂內(nèi)教學(xué)小學(xué)開設(shè)機(jī)器人課要考慮學(xué)生人多,機(jī)房地方小的特點(diǎn).應(yīng)因地制宜,建設(shè)適合自己學(xué)校的機(jī)器人教室。設(shè)計(jì)的任務(wù)可在小范圍內(nèi)實(shí)施，例如在課桌上；也可安排在座位就近的場地，可以根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目改變地面顏色,添加標(biāo)志,添加障礙物，增加擋板等靈活運(yùn)用達(dá)到一個(gè)場地多種用途。例如利用桌面完成“懸崖停車”的任務(wù)，或在桌面或地板上用黑膠布貼出軌跡進(jìn)行光感的訓(xùn)練。如果教室空間比較大，可以考慮機(jī)房場地一體型,計(jì)算機(jī)沿墻壁擺放，用教室中間作為場地,這樣學(xué)生的活動空間

5、比較大,便于管理。機(jī)房小,學(xué)生多,有空房間的學(xué)校可以考慮場地分離型,可以用現(xiàn)有的機(jī)房講課學(xué)習(xí),在鄰近的房間安排實(shí)驗(yàn)場地,但不便于管理。三激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感動手制作機(jī)器人并不是讓學(xué)生按照老師或者教材的樣品依樣畫葫蘆，強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲能驅(qū)使學(xué)生主動思考，從而提出獨(dú)創(chuàng)性思想的動力。通過任務(wù)中的人為設(shè)置，激發(fā)學(xué)生驚奇,疑問等思維活動,誘導(dǎo)他們有選擇地,主動頻繁地去觀察和研究要完成任務(wù),進(jìn)而尋求內(nèi)在聯(lián)，直到把握本質(zhì)。永不滿足的好奇心,旺盛的求知欲和積極主動的思維品質(zhì)使一個(gè)創(chuàng)造性人才取得新的發(fā)現(xiàn)和新的發(fā)明的重要素質(zhì).這些品質(zhì)正式21世紀(jì)人才不可或缺的素質(zhì)。機(jī)器人教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和

6、求知欲四個(gè)人任務(wù)及合作任務(wù)獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)是小學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的能力和品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)也是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。如何處理好其中的關(guān)系也是我們?nèi)蝿?wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。很多項(xiàng)目需要幾名同學(xué)共同完成,合作的成功會增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié),還會產(chǎn)生合作的樂趣.在合作中小組成員分工合作,發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,在這期間,不但同學(xué)間要配合默契,他們各自的分工還需要通過他們自己的聰明才智來完成，以達(dá)到共同的目標(biāo)。在機(jī)器人教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力    青少年是祖國的未來，民族的希望，因此，培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力是教育創(chuàng)新的當(dāng)務(wù)之急，作為學(xué)校來說，除了在日常教育教學(xué)中，在其他活動中也應(yīng)時(shí)刻注重激發(fā)出學(xué)生的

7、創(chuàng)造力。利用機(jī)器人教具營造創(chuàng)新氣氛智能機(jī)器人教具的特點(diǎn)：融合了造型技術(shù)、機(jī)械、電子、傳感器、計(jì)算機(jī)軟件、硬件和人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)。老師和學(xué)生只是利用積木式的散件即可達(dá)到創(chuàng)造，國際上標(biāo)準(zhǔn)的積木，積木之間任意選擇插接方式，不同的插接，就能搭建出不同的外形樣式。只要用心設(shè)計(jì)利用積木就可能創(chuàng)造新的造型，新的造型就可能有新的效果。這樣就激發(fā)了學(xué)生的制作新型的興趣。在各自創(chuàng)作中達(dá)到互相啟發(fā)，互相激勵(lì)的目的，從而使學(xué)生做起來樂此不疲。機(jī)器人硬件造型是軀殼，還需要軟件編程，程序是機(jī)器人的靈魂。硬件是軟件基礎(chǔ)，軟件要依附于硬件來編程。它是根據(jù)不同的硬件即不同的傳感器，不同的起動裝置，不同驅(qū)動裝置，不同的搭建

8、位置，來確定如何編程程序的。因?yàn)椴煌膫鞲衅鹘邮盏降牟煌男畔ⅲ嗤膫鞲衅髟诓煌奈恢貌杉降男畔⒁膊煌Ｒ虼藢π畔⒌奶幚矸绞揭惨淖儯瑢ζ饎友b置和驅(qū)動裝置的指令也要有所不同，如果不作相應(yīng)的改變就達(dá)不到想象中的效果。另外不同的可執(zhí)行部件的功能不同，也要進(jìn)行不同的編程思路調(diào)整，即：只有運(yùn)用不同公式和選擇不同的邏輯和不同的參數(shù)，才能達(dá)到預(yù)期效果。因此每一次硬件修改。就會達(dá)到一種新效果；相同的硬件制作，編程不同，也會帶來不同的效果。千變?nèi)f化的硬件搭建，決定著千變?nèi)f化的效果，千變?nèi)f化軟件編程也決定千變?nèi)f化的效果。機(jī)器人教學(xué)使師生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)都可能產(chǎn)生一個(gè)驚喜、一種成功、一個(gè)期待、一個(gè)新思路的誕生。如

9、爬梯機(jī)器人的制作。每班50  人，兩人一組，一個(gè)班的學(xué)生用同樣的散件就能做出不同樣的十多種機(jī)器人來，小組之間不同制作的互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，使學(xué)生們投入廢寢忘食制作。教學(xué)機(jī)器人以其創(chuàng)意無限的制作空間，激發(fā)師生無限的潛能。教學(xué)機(jī)器人是營造創(chuàng)新氣氛的最好教具！機(jī)器人教學(xué)是程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的最好載體眾所周知：程序設(shè)計(jì)課程在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維上起著非常重要的作用。在強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)教育作用的同時(shí)，反思目前程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題是必要的。對于初學(xué)程序設(shè)計(jì)的中小學(xué)生來說興趣是學(xué)習(xí)的動力，而利用以往的程序設(shè)計(jì)媒介很難使初學(xué)者看到程序設(shè)計(jì)應(yīng)用的效果，體驗(yàn)成功的樂趣

10、，這是目前程序設(shè)計(jì)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)兩極分化的主要原因。我們知道程序是智能機(jī)器人的靈魂，讓中學(xué)生通過為機(jī)器人編程序來學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的知識是程序設(shè)計(jì)教學(xué)入門的最好方法。機(jī)器人編程大多都是圖標(biāo)模塊化的形式。容易掌握，且在為機(jī)器人編寫程序的過程中學(xué)生會看到效果。會獲得成功的喜悅、會建立起編程的信心，大大激發(fā)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。將智能機(jī)器人作為程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的載體，會從根本上解決目前程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題。通過完成項(xiàng)目、任務(wù)，使學(xué)生在為機(jī)器人擴(kuò)充功能的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字電路方面的知識，在組裝擴(kuò)展機(jī)器人的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力過程中促進(jìn)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。使學(xué)生對枯燥的程序設(shè)計(jì)學(xué)起來變得清松、

11、樂學(xué)。因此說，教學(xué)機(jī)器人是中小學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的最佳載體。（三）科學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)方法的思考-A、B、C、D多維度等級制      從全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，建立評價(jià)主體多元、評價(jià)內(nèi)容全面、評價(jià)方式多樣的評價(jià)體系，將促進(jìn)在學(xué)生的發(fā)展和教師的提高，有效地改進(jìn)教學(xué)。科學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)應(yīng)該在科學(xué)探究（過程、方法和能力），科學(xué)知識與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀以及對科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的認(rèn)識等四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展，而且要了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，

12、促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，強(qiáng)化評價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，發(fā)揮評價(jià)的診斷、教育和發(fā)展功能。     科學(xué)素養(yǎng)評估是根據(jù)科學(xué)素養(yǎng)教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，系統(tǒng)地收集信息，對科學(xué)教育活動進(jìn)行分析和價(jià)值判斷，促使被評對象經(jīng)過努力達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，又為決策者提供比較客觀的依據(jù)。科學(xué)素養(yǎng)評估是教育性評價(jià)，不是選拔性評價(jià)。評價(jià)的功能有：導(dǎo)向性。筆者在設(shè)計(jì)子標(biāo)體系中，其中一級子標(biāo)和二級子標(biāo)都是學(xué)生必須具備的科學(xué)素養(yǎng)，也是學(xué)生努力的方向；診斷性。通過評估找出學(xué)生與目標(biāo)的差距；激勵(lì)性。子標(biāo)體系是全面的、整體的。由于每個(gè)學(xué)生存在個(gè)性與特長差異，地區(qū)與學(xué)校的差異，二級子標(biāo)

13、最好不談權(quán)重和分值，采用目標(biāo)參照，分A、B、C、D四等，只測目標(biāo)達(dá)到的維度，不比較位置、不排隊(duì)，讓學(xué)生在評估中發(fā)現(xiàn)與了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，激勵(lì)今后學(xué)習(xí)科學(xué)、用科學(xué)的信心。（四）以科技活動為載體多種形式提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的決定性因素，當(dāng)前，國際競爭歸根到底是人才的競爭。眾所周知，青少年時(shí)期是人的一生中求知欲最旺盛的高峰時(shí)期，作為教育者，要特別加強(qiáng)對學(xué)生的科技教育，要為青少年的成長創(chuàng)造一個(gè)充分發(fā)展其個(gè)性、有效發(fā)掘其潛能的良好環(huán)境。使學(xué)生在學(xué)好課本知識的同時(shí)，積極參加課外科普活動，增強(qiáng)科普知識，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，充分發(fā)揮科普在教育中的主渠道作用，多形

14、式、多渠道的為青少年提供科普活動陣地，培養(yǎng)他們的思維能力，動手能力和創(chuàng)造能力，幫助他們樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀。（1）抓住教育契機(jī)，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。科技活動最突出的特點(diǎn)是以實(shí)踐活動為主要的教育方式，提倡學(xué)生自己動手動腦，通過各種實(shí)際活動，讓他們接觸大自然和當(dāng)代較新的科學(xué)知識，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為技能。日常生活中要注意觀察，做生活的有心人，為大腦儲存更多的信息，使之成為學(xué)生興趣的重要源泉。只要平時(shí)能多觀察，多思考，大膽想象，就能碰撞出創(chuàng)新的火花。（2）提供學(xué)生施展自己才能的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步，事業(yè)成功的必要條件，只有自信方能大膽

15、創(chuàng)造。一般來說，平時(shí)調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，往往對科技創(chuàng)作特別感興趣。對這樣的學(xué)生我們要教育他們，知識是創(chuàng)作的源泉，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，沒有知識，創(chuàng)作猶如一潭死水，潭里的水用光了就沒有了。只有不斷地充實(shí)自己的知識。才有可能使這潭水變成一池活水，使之取之不盡，用之不竭。同時(shí)我們還要善于發(fā)現(xiàn)并利用他們愛好發(fā)明這一閃光點(diǎn)，將他們的作品介紹給同學(xué)，號召同學(xué)們學(xué)習(xí)他這種敢于創(chuàng)新的精神，讓他們?nèi)ジ惺艹晒Φ臉啡ぃ⒐膭?lì)他們：“你的科技作品做得這么棒！老師相信你，只要你把這種刻苦鉆研的精神用到學(xué)習(xí)上，你的學(xué)習(xí)成績一定會提高的，下次老師就看你的成績！”  通過形式多樣的科技教育，學(xué)生大膽提問，大膽

16、實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，并戰(zhàn)勝自我。特別是通過科技活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力增強(qiáng)了，他們對身邊的萬事萬物都有較濃的興趣，很好的激發(fā)了他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲。以上是我對機(jī)器人教育進(jìn)入小學(xué)課堂在任務(wù)設(shè)置上的幾點(diǎn)思考。鑒于機(jī)器人普及教育在國內(nèi)尚未真正起步，我會在今后教學(xué)中付諸實(shí)踐，不斷總結(jié)完善，探索出一條適合國情的教育之路。1推薦機(jī)器人教學(xué)反思高屹東機(jī)器人技術(shù)是一門新學(xué)科，可以使學(xué)生綜合了解現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)、電子、機(jī)械、傳感器、計(jì)算機(jī)軟硬件、人工智能等諸多領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造發(fā)明的潛能。因此在機(jī)器人教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合機(jī)器人課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘

17、學(xué)生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問題的能力。一、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越濃，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。小學(xué)生對機(jī)器人有著濃厚的興趣與神秘感，渴望深層次的了解它，掌握它，希望有一天自己能隨心所欲地操作機(jī)器人完成各種任務(wù)。機(jī)器人活動課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動手操作,較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式 “教師講，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。而機(jī)器人是一門科

18、學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中，對于機(jī)器人組裝這一部分內(nèi)容，我們采用自己看教材解決的教學(xué)方法。學(xué)生們根據(jù)教材和說明書自己組裝，很快就完成了任務(wù)。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。二、 創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣 在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。現(xiàn)在每天學(xué)生都在40多人深知50多人，絕大部分同學(xué)操作過程中都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過來，肯定會挫

19、傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用組內(nèi)合作的教學(xué)方法。這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使同學(xué)之間得到合作鍛煉的機(jī)會，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。三、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)

20、活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。建構(gòu)主義認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的一些日常活動或?qū)嵺`。這些貼近生活真實(shí)的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能，它們有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時(shí)也有助于學(xué)生意識到他們所學(xué)知識的相關(guān)性和有意義性。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。機(jī)器人這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。“任務(wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合這一系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序

21、漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。 總之，要教好機(jī)器人這門課程，我們在平常的教學(xué)過程中，必須處處留心，時(shí)時(shí)注意，使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭機(jī)器人知識的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。                          &

22、#160;                                                 &

23、#160;                                                 &

24、#160;      機(jī) 器 人華北路 賀銘鴿教材分析：本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，通過畫一畫機(jī)器人，讓學(xué)生對機(jī)器人這一主題學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的求知欲。，并初步了解機(jī)器人的簡單的知識以及它與人的密切關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。通過觀看視頻及圖片從五個(gè)方面了解機(jī)器人。機(jī)器人簡介、機(jī)器人的種類、機(jī)器人的用途、制作方法與材料、學(xué)生作業(yè)欣賞，讓學(xué)生感受創(chuàng)新的樂趣，提高學(xué)生動手操作的實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)認(rèn)知：通過對機(jī)器人相關(guān)圖文、影像的鑒賞，認(rèn)知機(jī)器人的發(fā)展情況、科學(xué)意義等基礎(chǔ)知識。情意：在教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

25、趣和創(chuàng)作欲望并培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手能力，在了解不同機(jī)器人同時(shí)，學(xué)會如何以不同的繪畫形式表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：以各種方式方法搜集有關(guān)機(jī)器人的科普教育圖文、影像素材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探索精神。難點(diǎn)：在認(rèn)知機(jī)器人的科學(xué)意義及其實(shí)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，用自己擅長的方式表現(xiàn)出來，充分展示學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)材料：教具：電腦課件、機(jī)器人相關(guān)圖文資料、影像片段。學(xué)具：有關(guān)機(jī)器人的圖片、文字、玩具或模型；繪畫工具、廢舊材料等。教學(xué)過程：一、         

26、0; 激趣導(dǎo)入：1、  出示課件播放哆來愛夢的動畫一個(gè)片斷。師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃坏呐笥眩疲钦l？生：哆來愛夢！師：你們喜歡它嗎？生：喜歡！師：我們都知道哆來愛夢來自未來，它是一只機(jī)器貓，它神奇的大口袋里能拿出各種奇妙的寶貝，還有能穿越時(shí)空的時(shí)光機(jī)。今天啊，它打算帶我們班的小朋友們?nèi)ノ磥淼臅r(shí)空看一看，你們說好嗎？2、  課件播放機(jī)器人王國。不同有趣的機(jī)器人學(xué)生說一說 。師：小朋友們看得可真仔細(xì)。未來的科技真是發(fā)達(dá)啊，居然有那么多有趣的機(jī)器人。小朋友們，你們喜歡機(jī)器人嗎？揭示課題機(jī)器人教學(xué)意圖： 課件展示機(jī)器人，從學(xué)生感興趣的動畫片入手，通過多種感官的參與

27、，使學(xué)生對機(jī)器人這一主題學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、發(fā)展階段：1、課件展示各種機(jī)器人圖片2、各組展示搜集的機(jī)器人資料3、討論交流，開拓思維4、欣賞范作教學(xué)意圖：了解機(jī)器人的簡單知識，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思維。研究表現(xiàn)機(jī)器人的方法。增長學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的眼界。三、繪畫表現(xiàn)作業(yè)要求：運(yùn)用不同的繪畫方法表現(xiàn)自己喜歡的機(jī)器人形象，造型獨(dú)特新穎、有漂亮的色彩。教學(xué)意圖：教師提出作業(yè)要求，讓學(xué)生知道作畫的步驟，。在動手中去體驗(yàn)各種繪畫表現(xiàn)方法。教師的輔導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生大膽的實(shí)踐和創(chuàng)新，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。四、評價(jià)總結(jié)1、實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，請學(xué)生介紹自己的機(jī)器人的獨(dú)特功能。請同學(xué)們說說自

28、己喜歡的別人的作品以及原因。2、教師總評，鼓勵(lì)為主，表揚(yáng)作品有創(chuàng)意、表現(xiàn)手法獨(dú)特的學(xué)生。3、總結(jié)：科學(xué)家們預(yù)言，再過十幾二十幾年將會出現(xiàn)更加神奇的機(jī)器人，它們能說話、有感情、會思考，看來我們的夢想并不遙遠(yuǎn)，也許這樣的機(jī)器人就會在我們小朋友的手中誕生，這一切是可以通過我們的努力實(shí)現(xiàn)的。最后，哆來愛夢要我告訴大家，它將把大家今天的想法告訴未來的科學(xué)家，我們今天的想象中的機(jī)器人會在未來等著我們！教學(xué)意圖：讓學(xué)生在自己和同伴中展示作品，互相交流評價(jià)產(chǎn)生新的思維火花，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)提高了他們的交際能力。教師的評價(jià)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)確定了新的目標(biāo)，同時(shí)拓展了知識視野。神奇的機(jī)器人教學(xué)設(shè)

29、計(jì)(2009-04-07 09:19:25) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育分類：教學(xué)設(shè)計(jì)、說課 【教材分析】本課內(nèi)容選自哈工大(深圳)機(jī)器人教育中心出版人工智能與機(jī)器人初中版第1單元第2課神奇的機(jī)器人，這是學(xué)生接觸機(jī)器人的第一課，讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識，破除學(xué)生對機(jī)器人的神秘感，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解機(jī)器人的概念、特征、發(fā)展歷程、分類及應(yīng)用。能力目標(biāo)：通過探索、實(shí)踐與討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和交流協(xié)作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過機(jī)器人基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。【教學(xué)重點(diǎn)

30、】機(jī)器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。【教學(xué)難點(diǎn)】在學(xué)生與老師的互動中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識，并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。【教學(xué)過程】一、引入新知：師：上課之前，請同學(xué)看一個(gè)小品片段（播放視頻剪輯）。二、探索新知，師生互動：師：神奇的機(jī)器人（PPT）師：這個(gè)小品引人發(fā)笑，也體現(xiàn)了人類長期以來的一種愿望，用一種具有擬人功能的機(jī)器，代替人進(jìn)行各種活動。小品中的機(jī)器人是作者想像出來的，那么什么是機(jī)器人呢？生：自由發(fā)言師：只要具備一些與人或生物相似的智能的自動化機(jī)器，都可以稱為機(jī)器人。師：機(jī)器人應(yīng)該具備哪些特征呢？是不是一定要像人形啊？師：出示圖片（引導(dǎo)學(xué)生回答出以下幾點(diǎn)）。有身體：根據(jù)不同的應(yīng)

31、用需要，有一定的形狀結(jié)構(gòu)；有大腦：有程序控制，能自動工作；能動作：有行為功能，能自動執(zhí)行一定的動作。師：小品中的機(jī)器人會打人，但現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器為應(yīng)該是為人類的需要服務(wù)的，那機(jī)器人開發(fā)者在開發(fā)過程中就應(yīng)該遵守一些原則？生：自由發(fā)言。師：總結(jié)發(fā)言（PPT）師：機(jī)器人一詞的出現(xiàn)是近幾十年的事，然而人們對機(jī)器人的幻想與追求卻已有3000多年的歷史師：下面給大家五分鐘時(shí)間，請同學(xué)們自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程。（課件已提前下發(fā)到學(xué)生機(jī)器中）生：自學(xué)師：通過自學(xué)，同學(xué)們還能舉出生活中存在的機(jī)器人嗎？生：自由發(fā)言師：在我們的生活中機(jī)器人的應(yīng)用越來越廣泛，也進(jìn)行了明確的分類。師：從應(yīng)用環(huán)境出發(fā)，可以將機(jī)器人分為兩

32、類：工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人。工業(yè)機(jī)器人，指面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)器人，用于代替人完成具有大批量、高質(zhì)量要求的工作。例如：用于完成焊接工作的點(diǎn)焊機(jī)器人。特種機(jī)器人是除工業(yè)機(jī)器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)的機(jī)器人，包括農(nóng)業(yè)、服務(wù)、娛樂、軍用、教育機(jī)器人等。例如：清掃機(jī)器人。師：這里有一些圖片，請大家給它們進(jìn)行分類。（小組競賽的形式，同等時(shí)間內(nèi)完成多的為勝利）生：分類。師：近幾年來，國內(nèi)外舉行了很多機(jī)器人比賽，我這里有一些視頻，可以讓你更好地了解機(jī)器人。如果你是機(jī)器人開發(fā)者，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？生：觀看視頻，小組討論。生：自由發(fā)言三、師生總結(jié)： 1、互相交流

33、，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)（了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識，是否對機(jī)器人的定義、發(fā)展等有初步的了解，為未來教學(xué)做好鋪墊。） 2、師結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。 3、課后任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于機(jī)器人的素材。機(jī)器人教學(xué)計(jì)劃 根據(jù)課程改革的精神，“機(jī)器人”進(jìn)入課堂教學(xué)是“信息技術(shù)與學(xué)科整合”發(fā)展趨勢。我校從2004年年末開始組織學(xué)生參加機(jī)器人科技活動，并于2005年開始參加了遼寧省首屆“鞍山一中杯”機(jī)器人大賽，比賽中我校學(xué)生景國政同學(xué)獲三等獎。2006年參加了遼寧省“中鳴杯” 機(jī)器人大賽，比賽中我校學(xué)生伊弘俊、馬文濤、劉思維同學(xué)獲一等獎。2006年10月參加全國機(jī)器人大賽，比賽中我校學(xué)生王子云同學(xué)獲

34、冠軍，受到遼寧電視臺、鞍山電視臺，鞍山日報(bào)，北方晨報(bào)等多家媒體的采訪。為了機(jī)器人活動能夠在鞍山更好的發(fā)展，調(diào)動廣大青少年參加機(jī)器人活動的興趣，我校機(jī)器人興趣小組也鞍山電視臺金色年華節(jié)目組聯(lián)合興辦了校內(nèi)活動公開賽，在鞍山電視臺播出，給鞍山的青少年朋友們在信息技術(shù)活動上開了眼界，收到了很好的社會效益。2006年7月鐵東區(qū)進(jìn)修學(xué)校開設(shè)機(jī)器人的培訓(xùn)課程教學(xué)，我們在進(jìn)修學(xué)校機(jī)器人的培訓(xùn)課程教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)行探索，為我們的機(jī)器人興趣小組教學(xué)開展機(jī)器人課程教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。兩年來經(jīng)過不斷的改進(jìn)和積極探索，有了很多的體會和收獲，也初步形成了自己的一種教學(xué)特色。 現(xiàn)在將“機(jī)器人”進(jìn)入課堂教學(xué)提到了議事日程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非

35、常重視這項(xiàng)工作，要求相關(guān)老師積極參與，研制出適用于我校具體情況的機(jī)器人課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)也希望得到相關(guān)上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。現(xiàn)將我校機(jī)器人課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案匯報(bào)如下: 一、 教學(xué)思想： （一） 學(xué)習(xí)理念：機(jī)器人是集科技知識啟蒙、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練及創(chuàng)造力開發(fā)的最佳載體。可以適合于普通大、中、小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)、提升現(xiàn)代學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力與科學(xué)技能方面的素質(zhì)教育。在機(jī)器人課堂教學(xué)中應(yīng)該做到而且能做到徹底改變過去單一的教師灌輸、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“做中學(xué)”，在機(jī)器人的模型拼裝、編程控制調(diào)試的實(shí)踐過程中去體驗(yàn)，去掌握知識、去提高能力、去創(chuàng)新。注重的不是結(jié)果如何，更重

36、要的是實(shí)踐的過程。最終學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （二） 學(xué)習(xí)對象：我校擬積極創(chuàng)造條件，同時(shí)在各年級組織機(jī)器人興趣小組開設(shè)機(jī)器人課程教學(xué)，本學(xué)期繼續(xù)招收新的學(xué)員。計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)：一個(gè)學(xué)期3個(gè)教學(xué)單元共32節(jié)課。 （三） 學(xué)習(xí)模式：前段時(shí)間的機(jī)器人的教學(xué)和競賽活動體驗(yàn)使我們了解到：機(jī)器人能實(shí)現(xiàn)多種控制方式及多種模型設(shè)計(jì)，適合用于機(jī)電一體化、工業(yè) 自動控制、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)和掌握機(jī)器人的過程主要動手做（模型設(shè)計(jì)）和編程（實(shí)現(xiàn)動作控制），旨在動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。十分適合采用項(xiàng)目教學(xué)法和探究性學(xué)習(xí)模式。 項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目的工作過程而進(jìn)行的教學(xué)活動。項(xiàng)

37、目指以完成一件具體的任務(wù)，它應(yīng)該滿足以下條件：1.該工作過程的完成需學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容。2項(xiàng)目工作能運(yùn)用到所學(xué)的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合起來的，具有一定的難度，要求學(xué)生們運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；3學(xué)生們有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會，可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；4學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；5有明確而具體的成果展示；6學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評價(jià)項(xiàng)目工作成果。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問

38、題的思想和方法。 探究性學(xué)習(xí)模式：探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生開展的一種自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可選擇感興趣的項(xiàng)目，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，從而掌握基本的學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)的模式主要有：一是，師生協(xié)作探究模式，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，為學(xué)習(xí)和探究提供相關(guān)器材和資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、分析思考、探索研究、尋找解決的途徑與方法、歸納等最后得出結(jié)論。二是，自主探究模式，學(xué)生（個(gè)人或小組合作）在教師指導(dǎo)幫助下獨(dú)立從事某項(xiàng)目課題研究，包括自己提出問題，確定研究課題，獨(dú)立探究，最后提交研究報(bào)告。 （四） 開展多渠道的三結(jié)

39、合的綜合學(xué)習(xí)：將機(jī)器人的課堂教學(xué)和鐵東區(qū)進(jìn)修學(xué)校機(jī)器人科技活動及競賽活動結(jié)合起來考慮和安排。即課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合；學(xué)創(chuàng)結(jié)合，學(xué)中有創(chuàng)，創(chuàng)中有學(xué)；機(jī)器人的普及教育與參與競賽挑戰(zhàn)極限結(jié)合。更好地體現(xiàn)以人為本，給一些有興趣有特長的同學(xué)更多的機(jī)會，從而得到更好的發(fā)展，而這些有特長的學(xué)生也可以成為班級課堂教學(xué)的骨干，帶動班級的整體水平向更高層次發(fā)展。 二、 機(jī)器人器材配置方案： 機(jī)器人器材配置方案是一個(gè)很重要的問題。如果沒有足夠的這方面的基礎(chǔ)，任何教學(xué)設(shè)計(jì)方案都是紙上談兵，無米之炊。有多少錢，辦多少事，有多大的舞臺唱多大的戲。 首先選擇機(jī)器人種類，我們了解的機(jī)器人有四種：“樂高”、“能力風(fēng)暴”、“中鳴”、“

40、未來之星”機(jī)器人。其中“樂高”和“中鳴”機(jī)器人的模型都是由通用積木塊搭建而成的。比起以整體功能為主的機(jī)器人，這種機(jī)器人的特點(diǎn)是適應(yīng)面廣（從小學(xué)到大學(xué)都有用武之地）、機(jī)動靈活、變化多端（有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造性），在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上比較突出。但也存在著各種型號和規(guī)格的器材零件多在教學(xué)過程中不易管理的困難，另外相對來講價(jià)格比較昂貴。 因此我們學(xué)校選擇了“能力風(fēng)暴”機(jī)器人。 開展機(jī)器人課堂教學(xué)主要困難一般是：1設(shè)備問題：學(xué)校設(shè)備有限。2時(shí)間問題：每次教學(xué)最多兩節(jié)課。在80分鐘內(nèi)要包括拆模型和整理器材問題。3器材管理問題。所以要從下面幾方面考慮：1價(jià)格性能比高；2模型功能多，美觀堅(jiān)固；3

41、搭建方便省時(shí)，軟件功能強(qiáng)；4便于管理，教學(xué)效果好。 三、 簡要教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)模式：采用項(xiàng)目教學(xué)法和師生協(xié)作探究模式 教學(xué)過程：整個(gè)學(xué)期按3個(gè)教學(xué)單元32節(jié)課安排，共分為三個(gè)階段。 第一階段：重點(diǎn)是對機(jī)器人的認(rèn)識，熟悉機(jī)器人基本組件和基本搭建方法。學(xué)生自愿結(jié)合，劃分3-4人一組，每個(gè)小組確定一套機(jī)械工程器材。可以先觀摩機(jī)器人模型，并進(jìn)行討論原理。 第二階段，重點(diǎn)是對核心主板和傳感器的認(rèn)識，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握傳感器的使用方法。成功搭建出2-4種機(jī)器人項(xiàng)目。 第三階段是模型控制的實(shí)現(xiàn)，要求熟練地成功編程使自己機(jī)器人按自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)“動”起來。 第四階段為項(xiàng)目展示和評價(jià)階段，每組學(xué)生選出

42、最有好的項(xiàng)目作品進(jìn)行成果展示和評估。教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識目標(biāo)能描述機(jī)器人的三個(gè)基本特征。能說明自己預(yù)測機(jī)器人發(fā)展趨勢的理由。2、科學(xué)探究目標(biāo)能搜索有關(guān)機(jī)器人的信息和資料能按照要求根據(jù)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)需要設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀能通過與其他人交流，改進(jìn)本組的設(shè)計(jì)方案能客觀的評價(jià)別人的設(shè)計(jì)方案能舉例說明機(jī)器人將會給人類社會的發(fā)展帶來哪些好處和問題能判斷周圍哪些事物屬于機(jī)器人教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)機(jī)器人的圖片資料或相應(yīng)課件有關(guān)智能機(jī)器人的圖片資料或相應(yīng)課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：1.師:同學(xué)們，某某同學(xué)給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩氩幌胝J(rèn)識一下？出示智能小狗玩具，這是什么？下面咱們請某某同學(xué)為大家演示

43、一下怎么玩，好不好？指名生演示。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）2. 師：大家覺得這個(gè)玩具朋友怎么樣？其實(shí)，這個(gè)智能小狗就是一個(gè)小型的機(jī)器人，說到機(jī)器人，大家肯定不陌生，對吧？誰來簡單說說你在哪里見過什么樣的機(jī)器人？同學(xué)們的知識面可真廣啊！其實(shí)，機(jī)器人是人類創(chuàng)造的最奇妙的工具，是人類智慧的結(jié)晶。這節(jié)課，我們就一起暢游機(jī)器人王國，進(jìn)一步了解和認(rèn)識機(jī)器人，好嗎？板書課題機(jī)器人。二、認(rèn)識機(jī)器人：、師：課前，同學(xué)們通過課外閱讀、看電視、上網(wǎng)等多種途徑，搜集了好多有關(guān)機(jī)器人的資料和圖片，下面我來考考大家：你知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是由哪個(gè)國家制造出來的嗎？生答。對，美國制造

44、出第一個(gè)機(jī)器人，從此揭開了人類研制機(jī)器人的序幕。現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐褤碛幸粋€(gè)龐大的機(jī)器人家族。今天，老師為大家?guī)砹撕枚鄼C(jī)器人圖片，讓我們逐一認(rèn)識他們。師展示機(jī)器人圖片，并簡單介紹。欣賞完了老師的圖片，同學(xué)們一定也有不少關(guān)于機(jī)器人的資料向大家匯報(bào)吧，你知道哪些機(jī)器人，它們能幫我們干什么？誰來介紹一下。2.生交流。說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。3.剛才，同學(xué)們介紹了這么多有趣的機(jī)器人，請大家思考一下：什么是機(jī)器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。師：機(jī)器人是一種在一定程序控制下，能夠自動工作的機(jī)器，它是人類的好幫手。）究竟機(jī)器人有哪些基本特征呢？請同學(xué)們打開課本第98頁，快速閱讀“科學(xué)在線”。現(xiàn)在，

45、誰來說說機(jī)器人的基本特征？你能根據(jù)機(jī)器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機(jī)器人了嗎？大膽說，讓同學(xué)們幫你判斷一下。（全自動洗衣機(jī)，自動門，電視，電腦，許多高科技家用電器都屬于機(jī)器人。）4.現(xiàn)在，我們來概括一下，機(jī)器人在哪些領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用？給人類帶來了哪些積極影響？（生交流：軍事、勘探、醫(yī)學(xué)、太空、日常生活等。它能提高工作效率減少環(huán)境污染）5.師：既然機(jī)器人在這么多領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，可以說是我們?nèi)祟?“最忠實(shí)的朋友”，那它是不是只會給我們?nèi)祟悗矸e極的影響，沒有消極的影響呢？下面小組內(nèi)討論這一話題，并把小組的觀點(diǎn)整理記錄在課本上。（生匯報(bào)：機(jī)器人的使用能提高工作效率，減少環(huán)境污染但也

46、會帶來戰(zhàn)爭，工廠裁員，機(jī)器人傷人等問題。）6.師小結(jié)：看來機(jī)器人的發(fā)明和使用對人類有利也有弊，由此可見，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，我們要學(xué)會正確使用它，才能更好地為我們的生活服務(wù)，同時(shí)，對待任何事情都應(yīng)從正反兩個(gè)方面來分析，才能對事物有正確的認(rèn)識。三.智能機(jī)器人1.師：在龐大的機(jī)器人家族中，有一類非常高級的機(jī)器人，那就是智能機(jī)器人。1968年，美國斯坦福研究所研制出世界上第一彈智能機(jī)器人他用三個(gè)輪子當(dāng)腳，用攝像機(jī)當(dāng)眼睛，頭上有天線，還有觸角，樣子十分可愛。它由大型電腦控制，人通過電傳打字機(jī)向他發(fā)號施令厚，他便完成任務(wù)。請同學(xué)們打開課本99頁，說說課本上介紹了哪幾種智能機(jī)器人？2.你還有那些關(guān)于智能

47、機(jī)器人的資料愿與大家共同分享？3.師小結(jié)：近幾年來，機(jī)器人取得飛速發(fā)展，引起世人的關(guān)注。在生產(chǎn)和生活等方面,特別是在危險(xiǎn)和極限環(huán)境作業(yè)中,有著廣泛的應(yīng)用前景。機(jī)器人正發(fā)展成為一個(gè)龐大的家族，代替人們從事各種各樣的工作。四.拓展應(yīng)用1、師：我們的生活中，還有許多領(lǐng)域無法進(jìn)入，還有許多謎團(tuán)沒有解開，許多夢想沒有實(shí)現(xiàn)。你認(rèn)為還有什么地方需要機(jī)器人呢？2.我們學(xué)校近期要舉辦一個(gè)機(jī)器人創(chuàng)意大賽，你想?yún)⒓訂幔勘敬蝿?chuàng)意大賽的要求：設(shè)計(jì)者能展開合理大膽的想象。可以設(shè)計(jì)一種新式的與眾不同的機(jī)器人，也可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，形成新的機(jī)器人。你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的呢？學(xué)生獨(dú)立想像。3、設(shè)計(jì)機(jī)器人是一種創(chuàng)新活動

48、，它需要我們展開自己的想象，放飛自己的思維，不斷構(gòu)建自己的夢幻。認(rèn)識機(jī)器人教學(xué)案例北師版一年級上冊認(rèn)識物體振能小學(xué) 鄭麗萍教學(xué)目標(biāo)：1、利用廢棄物制作工藝品機(jī)器人，從機(jī)器人的各個(gè)部分中通過在分類、觀察、動手操作等活動，認(rèn)識幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱。 2、培養(yǎng)觀察、想象和表達(dá)能力，初步建立空間觀念；滲透環(huán)保教育思想。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識幾何體的特點(diǎn)，建立空間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)流程：認(rèn)識機(jī)器人的各個(gè)部位游戲制作機(jī)器人教學(xué)過程：一、認(rèn)識機(jī)器人的各個(gè)部位出示廢棄物，談話：師：小朋友們，知道這是啥嗎？生：牛奶盒、牙膏盒、紙筒、跳棋、乒乓球。師：這些都是平時(shí)我們吃完便扔的垃圾，可別小瞧這些垃圾呢，我能把它

49、變成一件很有趣的小玩藝兒，想看看嗎？閉上小眼睛！出示一個(gè)機(jī)器人，談話：小朋友們好，很高興見到你們，我的樣子很酷吧！ 今天這么開心，你想對我說些什么呢？ 生1：我想對機(jī)器人說，你身體的各個(gè)部位是由什么形狀做成的？生2：李悠樂啊，你把機(jī)器人拿來摸一摸不就知道了嗎？不過要輕輕的摸哦。師：（拿著機(jī)器人給李悠樂摸一摸）能告訴小朋友們你摸的是機(jī)器人的哪個(gè)部位？它長什么樣子？摸起來的感覺嗎？生1：我摸的是機(jī)器人的頭，它長的方方正正的，有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，它也不會滾。師：你能把正方體的六個(gè)面有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎？大家都來數(shù)數(shù)。 請其他小朋友拿出和機(jī)器人的頭長得一樣的好朋友，摸

50、一摸，玩一玩，把感覺告訴同伴。師：咱們給這些好朋友起個(gè)名字吧，你給它起個(gè)啥名？生1：小正生2：六面獸生3：正方體師：小朋友們起的名字都不錯(cuò)，可是只有我們自己知道，它有一個(gè)大家都知道的名字正方體。師：正方體畫在紙上的樣子是怎樣的，請小朋友們找找看。小朋友們把正方體的圖片高高舉起板書：正方體師：我們認(rèn)識了機(jī)器人的頭是正方體的物體，它的身體是什么形狀的物體呢？把它的好朋友找出來，摸摸，告訴你的同伴什么感覺。生1：我介紹的是機(jī)器人的身體和腿。由長方體組成，長長的，有的地方摸起來平平的，有的地方摸起來有點(diǎn)扎手，有六個(gè)面。生2：六個(gè)面摸起來平平的，有的面大，有的面小。它很聽話，它不會亂滾。師：小朋友們從生

51、活中已經(jīng)知道這是長方體，請把它畫在紙上的樣子找出來。板書：長方體師：能說說正方體和長方體有什么不同嗎？生1：正方體的六個(gè)面一樣大，長方體有的面大，有的面小。生2：長方體的前后兩個(gè)面相等，左右兩個(gè)面相等，上下兩個(gè)面也相等。師：你觀察得很仔細(xì)，長方體相對應(yīng)的前后、左右、上下兩個(gè)面相等，但也有一種特殊的長方體，小朋友們看，它有幾個(gè)面相等？（4個(gè)面相等的長方體）師：這是一種比較特殊的長方體。接下來，你們想認(rèn)識機(jī)器人的哪個(gè)部位？生1：眼睛生2：胳膊師：選擇和機(jī)器人的手或胳膊長的一樣的好朋友摸一摸，互相說說想法。生：我介紹的是機(jī)器人的眼睛，它長得圓圓的、摸起來也是圓圓的，它愛滾來滾去的。學(xué)生把球拿到實(shí)物投

52、影儀上滾一滾。請小朋友們拿出和機(jī)器人的眼睛長得一樣的好朋友，給它起名字，從紙上找出球的圖片。生：我介紹的是機(jī)器人的手，有點(diǎn)長，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著就不會滾，只有躺著才會滾。師：你觀察得很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺上表演一下，好嗎？（學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示）請小朋友們拿出和機(jī)器人的手長得一樣的好朋友，給它起名字，從紙上找出圓柱的圖片。師：你們知道球和圓柱有什么不同嗎？ 生：球圓圓的，哪里都可以滾來滾去，圓柱上面和下面都是平的，只有躺下來才可以滾。師：你真了不起，能找到球和圓柱的不同之處。我們用圓柱制作機(jī)器人的手，可不可以用長方體或其它形狀的物體來代替呢。通過

53、機(jī)器人，我們認(rèn)識了正方體、長方體、圓柱和球。請小朋友們閉上眼睛再想想它們的摸樣。找一找，生活中在哪里可以看到這些形狀的物體。二、游戲1、找朋友生活真是美妙，只要你多觀察、多動腦筋，咱們就能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。機(jī)器人見小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，想請你們玩游戲，愿意嗎？機(jī)器人出示物體，學(xué)生把桌子上相應(yīng)形狀的物體放進(jìn)袋子里。2、摸一摸教師演示：閉上雙眼在口袋中摸物體，并描述摸到的物體，讓學(xué)生猜物體的名字，再拿出來讓大家看看對不對。小組里玩游戲。三、制作機(jī)器人1、小組合作用桌子上的物體制作一個(gè)機(jī)器人。2、各小組拿著作品拍照留念。感想：本節(jié)課是結(jié)合我們科組的研究主題如何的情境設(shè)計(jì)會更有利于學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)

54、的，上完這節(jié)課后，我最大的感受是學(xué)生很開心，我也很快樂，我想，這應(yīng)該是受學(xué)生情緒的影響。學(xué)生開心來源于成功感得到大大的滿足。我利用一年級學(xué)生好玩的特點(diǎn)，從認(rèn)識機(jī)器人身體的各個(gè)部位切入，熟悉機(jī)器人身體的各個(gè)部位后制作機(jī)器人。這一過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在我們身邊，只要多觀察、思考，會發(fā)現(xiàn)很多有意思的新鮮事物和感受。當(dāng)小組成員看著他們制作的機(jī)器人時(shí)，心里充滿了成功感，我適時(shí)的給他們拍照留念，讓他們感受到集體的力量，合作的需要及合作的成果能給人帶來無限的歡樂。我想，我們的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成一種樂觀向上的精神是很重要的，現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)壓力重，好好的一名學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽儾睿獾嚼蠋煹呐u、家長的“教育”。試問，學(xué)生的快樂從何而來，既然考試只能滿足優(yōu)生的成功感，我們何不讓其他的學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中也能得到平時(shí)難以得到的快樂呢，是不是非得要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的課才是好課呢？當(dāng)然，知識是很重要的，我們是不是還缺少些什么？我是個(gè)佛教信徒，彌羅佛的格言是：笑口常開，笑天下可笑之人，容天下難容之事。我想，如果我們平時(shí)能以這種心態(tài)