1、個人教學問題改進計劃模板姓名陳成就性別男年齡39歲學歷本科職稱小學高級教齡21年職務教師所任學科小學語文個人教學問題改進計劃教學問題分析可從優勢、不足等方面分析。優勢：面對新課程改革的挑戰與機遇，我與時俱進積極轉變教學觀念，把每一個學生都教好，是我教書育人的出發點。例如教學觀潮，除了翻閱教案書，在網上我也參考名師教案、名師教學實錄，網上聽課，觀摩觀潮教學錄像課，課后寫教學反思。下班回到家中，我反思：每一個學生是否掌握了今天的知識？上課時，學生的整體反應如何？找出存在問題，在明天的上課中避免重現。在空閑之余，思考如何改進教育工作，在校對自己的學生進行深入細致的觀察和詢問，了解學生學到了什么，所運

2、用的教法對學生的發展起到什么作用？反思自己的教學法，將其理論化、系統化。本人熟悉教材和配套的教學參考書；能借助網絡信息技術、電教平臺進行教學。面對每一篇課文能區分重點句、段，圍繞精彩的句、段組織教學。有創新頭腦意識。如識字教學，書本中的生字引導學生用自己的方式盡快觀察到字形特點，不提倡用唱筆畫法。如教人教版四年上冊觀潮第四頁13個生字，要求學生會讀會寫13個生字。可讓學生結合生字簡縮復述課文講一段話，盡可能用上由生字組成的詞語。改進生字隨文識字教法，探索適合學生的學法。創造條件讓每一個學生的潛能得到充分的發展，是我追求的目標。不足：課堂教學過渡語未夠自然，過渡語在組織教學環節中起到穿針引線的作

3、用。好的過渡語設置懸念，能喚起學生思維的火花，做為提出問題的鋪墊。本人教學不足之處之二：課堂提問比較多，沒從大處著手，其實一節新課抓住兩、三個主要問題即可。 課前備課考慮不足，品讀重點句，讓學生談感受是常用的教學方法，如當學生朗讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這一分句，未考慮到學生的朗讀語調平緩，語氣平淡。對于這凝煉奇巧，遣詞造句妥帖流暢的語句段，學生個性化朗讀次數不多，導致難點突破不明顯，教師解剖式講解過多，造成教學的被動，時間分配不合理。另又因未能做到重視訓練學生的語感，導致學生的直覺理解能力、以及整體把握課文的能力顯得弱。改進目標可從近期目標、年度目標

4、等方面分析。近期目標：以新課標為指導，積極開展“促進學生樂學、會學、愛學，主動參與教學活動”的實踐研究探索，通過反思教學案例，準確透徹地把握課文的內涵和作者寫作意圖，引領學生學會仿寫作文，模仿各篇課文寫作特色，如雅魯藏布大峽谷的第一、二自然段文筆語氣強烈，文筆第三、四自然段顯得細膩精巧。四年上冊教師教學用書在第一組課文教學中指出：教學時要引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。也即是邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面。只要教師善于撥動情弦，便會激起學生好奇的漣漪，蕩起想象的浪花。一、培養學生的語感作者千言萬言，始于筆下演變成精煉簡潔的語言，敲詞斷句花費不少心思，語文教學要

5、要引導學生感受到作者心中所思，體會沒用文筆直接流露出來的細微之中欲言又止的情感，要引導學生體味作者思緒心靈深處的微妙變化。如觀潮一文氣勢之壯觀，作者僅用三言兩語便使人如臨其境，如聞其聲，如見其景，因此朗誦時可以提示學生用語音的升降、音量的大小來表達。將語感用讀的聲音表達出來，我從學生的神態、語速變化便可判斷學生是否入進入情景。二、在語感培養基礎上提高學生的理解能力學生形成語感，往往隨意拿起一篇課文，皆可讀出六、七成作者的意圖，但對于，“用意十分，下語三分” 藏鋒不露的作品，理解起來還是顯得膚淺的。這種情況之下，如雅魯藏布大峽谷一文，作者在描述大自然的鬼斧神工杰作之時，插入與美國的科羅拉多大峽谷

6、和秘魯的科爾卡大峽谷對比筆墨。這需要教師花費心思引導學生領悟，啟發學生運用多維視角去思考，教師要善于抓住文中空白有創意的地方對學生進行積極的引導。教師要懂得情感是課堂教學的活力，在怎樣點燃學生思維的火花多下功夫。年度目標形成自己的教學特色，教學風格。如語言要簡煉，善用過渡語串聯教學內容，有的放矢，圍繞中心抓住重點，從中心思想切入，組織教學，開門見山，直奔重點。努力使每一節課都成為有質量的研究課，在課程改革浪潮中切實有效地提升教學質量.我信服名師的教學思想，將其教學經驗移植到自己的教學中去。努力做到嚴謹治學，為人師表。“學高為師、身正為范”是我從教的準則。學無止境，網絡研修專家名師是我學習的榜樣

7、，我邊進行教學實踐，邊對照名師的教學方法，博采眾長，找出我與名師的差距，作為奮斗目標不斷提高自己的教書育人藝術。具體措施可從理論學習、課堂教學、教育科研、專業培訓等角度分析。繼續潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。這是教師職業道德規范對老師提出的要求。學無止境，前沿的教學理論層出不窮，在語文教學中我要有意識的強調和激發學生積極的情感因素，創造性地用教材教，學生也要創造性地學。要學會深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索，進一步重視語文教學中情感教育的功能。一、學會創造性地理解教材，把語文教簡單，教扎實。例如教學觀潮一文，對照課文兩幅插圖，引導學觀察，教師從課題入手，一個“觀

8、看情景”，另一個“潮來、潮退”景象，插圖與課題含義相匹配。要學生理解課文內容先要熟悉課文，這熟悉課文的方法很多，可布置學生網上搜索百度“觀潮視頻”，課前讀課文三遍，這些準備工作為學生進一步的學文理解中心打下基礎。二、加強仿寫的教學如教學觀潮一課，學生可以仿寫潮來的短文，重點用一百多字來描繪漲潮時的盛況，這既發揮學生的想象力，又是對課文內容的一次有效拓展，對突破教學難點、理解修辭手法，其作用妙不可言。作者抒情于筆，學生也來個抒情于筆，再回過頭來朗誦觀潮課文的第四自然段，文中高潮學生自然把握得準，老師再來一個引導示范讀，學生讀出心中所感，語文課堂教學三維目標也就體現出來了。正因為有如此實實在在的天

9、下奇觀，回過頭來體會到觀潮人急切、激動的心情，也是水到渠成之事：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著，盼著。在學文中引導學生積累好詞佳句，雖不達到出口成文的程度，但寫出來、說出來也是頭頭是道，觀潮一課學生積累了不少四字詞，形容潮漲潮落還可以有哪些課外的詞匯，讓學生一一述說豐富詞匯量。所需支持一、在網絡研修中把自己在教學實踐中碰到的疑難問題發上網，讓學員同行解答，會得到啟示，學員們的你一言，我一語，皆有幫助。二、學校根據教師的實際需求設計培訓計劃和內容，把校本的培訓與教研結合起來，形成教研培訓一體化格局。培訓中既有教育理論的學習，又有針對性的講解，讓教師避免常見的不良教學方式，從而做到取長補短，教有目標，學有方向。學校對教師的培訓方式可以更加靈活化，師徒結對，教師之間實行一幫一，舉辦教師網絡培訓，讓老師多些外出學習機會，多訂閱教育報刊雜志，讓最新的教育信息