1、最新人教版小學二年級美術下冊全冊教案依據新課標 對美術課程基本理念的定位， 本冊教材 是 以各種豐富多彩的美術活動為主線， 以由淺入深的基礎知識和基本技能的傳授為輔線， 兩者密切關聯(lián)， 穿插并行。 以“找一找、 想一想、 試一試、 說一說、看一看、 樂一樂” 這種比較中性的要求， 激發(fā)學生學習興趣， 讓不同類型的學生找到適合自己參與的角色， 并通過提示引導學生對生活對優(yōu)秀文化的關注， 為學生的創(chuàng)造性發(fā)揮搭建相對廣闊的平臺。 以趣味性較濃的內容開始 - 涉及基本知識和基本技能的內容跟隨 - 貼近學生生活側重觀察想象表現的內容為主軸 - “造型表現” 與“設計應用” 相互穿插相互支持 - 強調特色

2、注重趣味的“設計應用” 課和屬于“造型表現” 的電腦美術課壓軸 - 注重活動情趣的文化內涵的“綜合探索” 課程和既貼近生活又展示經典的“欣賞評述” 課程結束。本冊內容分為三類：1 、 繪畫 2 、 手工制作 3 、 欣賞。美術 新課標 從學生學習活動方式劃分為“造型表現 、 設計應用、 欣賞評述、 綜合探索” 四個學習領域 。本冊屬于“造型 表現” 的有 11 課(第 1 課紙片插接第 2 課重重疊疊; 第 3 課點、 線、 面; 第 5 課五味瓶; 第 7 課美麗孔雀; 第 8 課葉子上的小血管; 第 10 課腳印的聯(lián)想; 第 11 課蔬果變變變; 第 13 課動物的故事; 第 15 課家鄉(xiāng)

3、變了樣; 第 16 課我的老師) 。屬于“設計 應用” 的有 7 課(第 4 課漂亮的包裝紙; 第 6 課得獎啦;第 9 課漂亮的花邊; 第 12 課小鳥的家; 第 14 課友誼卡; 第 17 課會爬的玩具; 第 18 課電腦美術) 。屬于綜合 探索的 1 課(第 19 課娃娃家)屬于欣賞 評述的 1 課(第 20 課五彩繽紛的生活)主要內容包括： 點、 線、 面的游戲、 橡皮泥塑、 繪畫、 手工制作、 紙玩具、實用設計、 電腦美術、 欣賞等。教學目標：階段目標： 針對低年級學生的特點， 教學中采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、 創(chuàng)作、 表演、 展示。造型游戲是指融造型與游戲為一體的

4、美術活動， 在這種活動中， 不需要事先設定主題或某個形象， 主要是憑感覺、 聯(lián)想和想象來進行造型。 活動主題是由學生自己根據材料特征或具體情境想出來的。 在這種制作行為中， 通過比較、 討論等方法， 引導學生體驗、 思考、 鑒別、 判斷， 努力提高他們的審美情趣。知識和能力目標：通過有趣的美術表現和欣賞活動， 激發(fā)學生學習興趣。 運用多種材料和工具， 進行繪畫和簡單工具制作。 通過觀賞 各類美術作品的形與色， 能用簡單的話語大膽的表達自己的感受; 啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物， 從中體驗生活的樂趣; 幫助學生認識和使用常用色和點、 線、 面;了解基本美術語言的表達方式和方法; 培養(yǎng)學生表

5、達自己感受或意愿的能力， 培養(yǎng)學生空間知覺、 形象記憶、 創(chuàng)新能力等。情感目標：在美術活動的過程中， 通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣; 體驗美術活動的樂趣， 獲得對美術學習的持久興趣; 能夠表達自己的情感和思想， 美化環(huán)境與生活。 在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神， 陶冶高尚的審美情操， 完善人格。教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、 基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求， 兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點：強調趣味性的美術學習， 努力嘗試運用多樣且適當的技能技巧進行表現， 營造激發(fā)學生學習積極主動表現的課堂氛圍， 針對學生的需求進入適度的技能技

6、巧， 讓學生把心靈中希望表達的內容透過眼睛穿越大腦依靠雙手表現出來。學情分析：二年級的學生已經學習 美術基本知識一年多的時間了， 也掌握了一些簡單的基本創(chuàng) 作、 設計等的技能， 但有 一部分學生 在繪畫、 動手制作過程中還缺少大膽想象的創(chuàng)造， 總喜歡臨摹書中作品， 并且有少數學生經常不帶用具， 家長對美術課重視不夠、 支持不足， 這是令老師最頭疼的一件事， 所以在實際教學中經常要根據學生帶用具情況改變授課方法， 鼓勵學生利用手中一切能利用的東西， 讓每一個孩子都有事做。教法與學法：根據二年級學生的認知水平、 知識結構與學習能力采用以下教學方法：1 、 觀察分析法 2 、 討論交流法 3 、 欣

7、賞對比法 4 、 示范演示法5 、 操作實踐法在教學中根據學生的學習情況靈活地掌控， 循序漸進地進行分層教學，引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、 繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試利用各種工具、 材料參與制作過程; 以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、 觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習， 教學內容和活動方式要充分考慮開放性、 立體性， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力， 形成基本的美術素養(yǎng)。在課堂教學中運用生動有趣的教學手段， 激發(fā)學生學習美術的興趣，創(chuàng)造出豐富多彩的作品， 并表達自己的感受。教給學生學會收集紙杯、 紙盒、 水瓶、 碎布、 毛線、 棉花、 落葉、 豆子、 果

8、殼兒等廢舊物品以備今后上課之用， 利用這些物品進行造型活動，調動視覺、 觸覺、 嗅覺、 聽覺等各種感官感受， 引發(fā)聯(lián)想， 使它改變形象，成為一件藝術品。在正常的教學中恰當的融入科幻畫教學， 引導孩子們通過科學的想象，運用繪畫語言創(chuàng)造性地表達出對宇宙萬物、 未來人類社會生活、 社會發(fā)展、科學技術的遐想。每年選送的參賽作品均獲得一、 二等獎。創(chuàng)作、 展示、 評價：在學生創(chuàng)作過程中， 隨時進行巡視， 及時發(fā)現問題糾正輔導。 同時播放一些舒緩輕柔的音樂， 給學生營造一個輕松、 愉快、 零壓力的學習氛圍。在作業(yè)展評中采用學生自評、 互評的方法， 教師針對不同水平的學生進行評價， 平時不帶用具的學生只要他

9、能用鉛筆完成作業(yè)就合格; 發(fā)現有一點點進步的學生， 絕不吝嗇語言馬上進行鼓勵表揚， 教師鼓勵的評價讓學生在被肯定中升華情感增強自信， 使他們樂在其中， 形成濃厚的學習興趣。第 1 課紙片插接教學目的：1、 讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。2、 引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。教學重點： 插接圖形的造型設計。教學難點： 插接技巧的了解與掌握(插接方法與擺設形狀)教學工具： 彩色卡紙、 剪刀、 示范作品、 學生作品及精美藝術圖片。教學過程：一、 授課1、 制作方法對比導入點出課題師言： 小朋友們， 我們在上幾個學期的美術課中， 上過很多的手工課，學到了許多新的制作方

10、法。(請幾個學生講講學過什么樣的方法： 粘、 剪、卷)。 教師指出今天我們要學習新的制作方法插接(紙片插接)。2、 欣賞、 對比， 發(fā)現新的紙工技法欣賞制作精美的插接作品。(撲克牌插接、 幾何形插接、 水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。)請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工 課制作 紙藝作品有什么不同的地方。(在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發(fā)現兩者有制作方法何不同之處)這些作品都巧妙的利用了插接方法。(由學生回答、 發(fā)現。)3、 觀察范作：師問： 觀察作品并告訴老師哪些比較好看， 為什么?生答： 紙片的圖形十分漂亮， 顏色豐富， 搭配和諧。4、 教師邊示范制作， 邊講解：

11、剛才我們經過觀察， 已經發(fā)現了這課要學習的內容紙片插接制作的一些要點， 現在老師把具體的制作步驟示范， 讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。(1) 設計紙片造型(由于時間較久， 也可用簡單方形代替， )(2) 剪。(3) 研究插接方法(提醒學生先由設計作品的底座)(4) 插接。提醒學生插接的底座一定要牢固， 可選擇井字格形結構。(鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。) 若想插接得越高， 底座建議做大些。5、 讓學生先討論， 并分組動手先制作插接底座。6、 看看誰的底座最牢固， 并把這個新發(fā)現方法介紹給大家。二、 布置作業(yè)：1、 學生可自行分組制作。2、 要求色彩搭配合理， 插接牢固。3、

12、學生完成作業(yè)， 教師巡視輔導， 發(fā)現底座不牢固的立即給予指正、修改、 加以鞏固。三、 評價、 作品展示、 比一比：選出造型夸張、 拼接牢固的小組作品， 比比看， 誰的最有創(chuàng)意， 誰最有辦法， 插得最高, 由學生為主參評, 小組間互相評價, 講一講, 這些作品的優(yōu)缺點? 相互 交流插接經驗。四、 教師小結今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法， 知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品， 其實還有很多的方法我們還沒學到， 老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手， 你們就慢慢會發(fā)現這其中的美， 并且用自己靈巧的雙手把這種美制 作出 來。第 2 課 重重疊疊課時： 2 課時教學目的：1、 認識重疊圖

13、案的藝術特點， 了解重疊的形狀可以使畫面產生各種不同的效果。2、 用繪畫或剪貼的方法， 重疊各種形狀來完成美術作品。3、 通過對重疊形狀的學習， 增強學生的造型能力。教學重點： 能夠畫出重疊的形狀， 并設計重疊的形式。教學難點： 如何處理重疊的遮擋關系和排列效果。課前準備: 1、 學生： 油畫棒或彩筆、 剪刀、 彩紙、 膠水。2、 教師： 多媒體課件、 卡紙、 彩紙、 剪刀、 膠水、 記號筆。教學過程：一、 引導階段1、 展示示范作品并導入課題師： 夏季炎熱的天氣已經開始了， 老師帶來了一份涼爽禮物想送大家，你們猜猜是什么呢?生： 師： 想知道嗎? 這份禮物就是一張大賀卡,請看大屏幕(放映幻燈

14、片 1)：在深藍色的海底世界里， 一群可愛的小丑魚在悠閑地游來游去， 好涼快，好舒服呀。 喜歡這個禮物嗎?生：師： 非常喜歡呀， 老師太高興了。 同學們再來看一看， 在這張漂亮的賀片里， 除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外， 你還發(fā)現什么了嗎?生： 總結： 這條大黃魚擋住了小紅魚， 而這條小紫魚又擋住了大黃魚， 它們相互重疊了。 看來大家善于發(fā)現問題的， 非常好。 這正是我們今天要學習的重疊的形狀。放映幻燈片， 引出課題： 重疊的形狀。2、 欣賞圖片， 講解課題師： 在我們的生活和大自然中還有那些重疊的形狀呢?生： 樹葉， 飛翔的小鳥， 魚鱗， 成排的樹林等。師： 你認為它們美嗎? (美)老

15、師知道， 同學們在平時非常注意觀察和收集生活中一些美的畫面。 現在就讓我們一起走進生活， 感受大自然給我們帶來的美： (放映幻燈片 2-6)蔚藍的天空中， 一排大雁在自由地飛翔; 校園里小樹的葉子正在茂密的生長著; 公園池塘的水面上， 一朵朵荷花也在爭相開放。師： 走進大自然， 大家有什么感受呢?生：師總結： 有大雁整齊的美、 有樹葉隨意的美、 還有魚參差不齊的美，總之來說， 把大小、 形狀相同或不同的圖案進行重疊排列之后， 我們的大自然就有了不同的美。師： 同學們都來思考一下： 怎樣做就會出現重疊呢? 請同學們小組內討論， 用老師發(fā)給圖形卡來擺一擺。生： 師： (放映幻燈片 7) 請同學們共

16、同打開我們今天的知識窗重疊的解釋 (1) 一樣物體在另一樣物體的前面， 就產生了重疊(2) 一樣物體在另一樣物體的上面，二、 發(fā)展階段1、 多種方法得到重疊的形狀師： 同學們做得非常好， 非常棒! 那么， 在我們的大自然和生活中， 你們喜歡那些圖案呢? 請大家用自己的方法在紙上畫出來或者剪出來好嗎?學生繪畫或制作。師： 請同學們舉起自己的圖案， 讓我們一起來看一看： 有可愛的小白兔， 紅紅的大蘋果， 還有胖胖的腳丫子老師也請大家來看一看自己喜歡的圖案。師： 可是老師現在遇到了一個大麻煩， 我怎樣才能得到許多個這樣的形狀呢? 你們幫幫老師好不好?學生嘗試制作方法：(1) 剪： 設計一個基本形，

17、剪下， 再重復剪出需要的基本形個數;(2) 畫一個基本形,再一個一個重疊的畫; 畫幾個基本形， 在空白處添加基本形。教師演示各種制作的方法。師： 非常謝謝大家教給老師這么多的好方法。2、 多種形式的排列重疊的形狀請同學們打開課本， 我們共同來欣賞一下小朋友的作品:他們有用圓形的重疊連成了一條可愛的小蛇， 方形的重疊組成了一塊漂亮的地毯， 小朋友的重疊變成了一節(jié)活躍的體育課。師： 剛才我按照同學們教給老師的方法， 制作出這么多個重疊的形狀，那我們該怎么排列它們呢? (放映幻燈片)生： 師總結： 隨意的重疊排列， 有規(guī)律的重疊排列： 上下、 左右、 前后、大小3、 繪畫、 制作指導學生利用自己喜歡

18、的圖案， 選擇多種方法繪畫制作， 完成一幅重疊的形狀的作品。三、 展評與整理1、 交流各自的作品和繪畫制作的體會， 對重疊的形狀有一定的認識。評選自己喜歡的作品。思考： 還可以用什么形狀來做呢? 除了剪、 畫， 你還能想出什么好的方法呢?2、 整理和收拾繪畫工具教學目 標：自己喜歡的圖案， 選擇多種方法繪畫制作， 完成一幅重疊的形狀的作品。第 3 課 點、 線、 面學習領域： 造型 表現課時： 1 課時教學目的： 1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。2.學習用點、 線、 面進行排列造型。教學過程：一. 引導階段1. 通過欣賞點、 線、 面的抽象畫來揭示課題。2. 引： 在一個寧靜的夜

19、晚， 畫室里正在上演精彩的表演。 我們快去看看!3. 旁白： 看! 舞臺的布幕徐徐拉開了。 第一場表演是。4. 設問： 你能給這幅畫起個名字嗎? 這幅畫里有哪些形狀? (各種各樣的點、 線、 面)5. 讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望， 開拓學生的思路。二. 教授新課1 、 介紹點、 線、 面的知識。引： 什么樣叫點、 什么叫線、 面呢! ? 我們一起去探索。設問:地球在宇宙中,顯得怎樣?設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?動畫課件 直觀地了解點、 線、 面的知識。2.學習運用小物品制作點、 線、 面的方法; 認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，

20、 陶冶學生的 審美情趣。引： 畫室里的表演正在進行著， 請小朋友們跟著老師一起去欣賞。 知識點： 點、 線、 面是美術世界的基本元素、 真正主人。設問： 看著畫面， 你有什么感覺? 你覺得畫家在畫的時候， 在想些什么呢? 畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫? 我們還能用哪些不同的方法、 材料來畫畫呢?培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。3.幫助學生明確課堂學習任務。引： 通過今天的學習， 我們又增強了知識， 讓我們一起走進美術世界，去探索、 去創(chuàng)造!設問： 歡迎你們來到美術世界， 走上點、 線、 面的表演舞臺， 你給大家?guī)砹耸裁幢硌?請把你的想象用畫面的形式表現出來根據兒童的心理特點

21、， 在童話的氣氛中提出作業(yè)要求， 營造學習氣氛。三. 布置作業(yè)實踐活動的細則， 說明評價方法。1.教師： 選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”， 用課桌上現有的材料，組織“點、 線、 面”進行“表演”， 先排列好， 再把畫面粘貼固定。 我們將對作業(yè)分別評出： 創(chuàng)新獎、 制作獎、 評價獎。2.各類廢棄物品。3.幾何形的彩色卡紙。 以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學習氣氛.四. 作業(yè)評價引： 這里的每一場舞會都是各具特色， 我們一起來欣賞。說說你的感想， 并且為這些美麗的畫面取名字。作業(yè)展示板。 培養(yǎng)學生的欣賞能力和評價的能力。五. 拓展1.欣賞： 名師名畫 A.教材中德國女畫家康定斯基的繪畫 201

22、 號B.凡高-向日葵抽象畫 D.照片故宮城門、現代城市2.日常用品 A.時鐘 B. 自行車 C. 雨傘 D. 建筑物 擴展學生的視野。3.兒歌 兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。營造課堂學習氣氛， 鞏固課堂知識。第 4 課 漂亮的包裝紙課 型： 設計 應用課 時： 2 課時教學目標：1、 通過觀察發(fā)現小圖案組成的包裝紙具有美觀效果2、 利用各種小圖案進行規(guī)律的排列， 做一張包裝紙3、 用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給朋友教學重點： 運用多種方法、 多種途徑制作包裝紙教學難點： 使學生能夠進行大膽的想象、 變形、 創(chuàng)造教師準備： 課件、 剪刀、 包裝紙、 記號筆、 圖片學生準

23、備： 尺子、 鉛筆、 剪刀、 彩紙、 膠水等材料教學設計：(第一課時安排繪制一張包裝紙， 第二課時用裝飾好的包裝紙裝飾一件禮物盒或制作成一個手提包)一、 組織教學檢查學生準備情況二、 引導階段：1、 生活中我們常互送小禮物， 包裝紙讓禮物穿上新衣， 欣賞各種包裝紙， 說說上面的圖案有哪些?2、 出示買來的包裝紙： “這是一般禮品商店出售的包裝紙， 大家看看漂亮嗎? 哪些地方漂亮? 今天我們也來試著做一張”三、 發(fā)展階段：1 、 課件欣賞一些不同類型的包裝紙作品， 分析制作時可以用哪些方法制作? (擴展學生的表象記憶)2 、 學生欣賞同齡人的作品展示一些制作的有規(guī)律的作品， 引導學生討論： 這些

24、包裝紙在排列上有沒有規(guī)律? 怎樣排列的?展示一些不規(guī)則排列的作品， 除了剛才的排列方法外還可以根據自己的喜歡進行這種排列， 只要漂亮就可以3 、 學生獨立制作作品。 然后以小組為單位展示作品， 并通過自我介紹的方式對作品進行評價四、 收拾與整理提醒學生收拾整理工具材料， 保持教室的整潔， 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。五、 課后擴展利用新穎的材料， 如： 碎布、 閃光紙拼貼包裝紙， 運用本課所制作的包裝紙， 包裝一件禮物送給小朋友第 4 課 閃光的獎杯課型： 設計應用、 造型表現教學目 標： (1) 通過運用各種材料的設計制作， 體驗材料造型的美感， 激發(fā)學生的想象力和動手能(2) 通過情境教學， 讓學

25、生體驗成功的喜悅， 激勵學生勇于探索，積極進取的精神。教學重點： 獎杯的設計制作方法。教學難點： 獎杯的外形變化和大膽的想象力。教學過程:(一) 導入新課(播放一段錄像)中國奧運健兒得獎的片段情景， 解說： 在雄偉莊嚴的國歌聲中， 中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯， 這是一個激動人心的時刻(二) 提出問題(1) 這是一個什么場景? (2) 獎杯代表了什么? (榮譽， 辛勤的汗水， 拼搏的精神， 勇氣)(三) 引出課題： 除了在運動場上運動員有獲得獎杯， 在生活中， 各行各業(yè)的人們， 還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀， 如奧林匹克數學競賽， 作文比賽， 英語比賽， 美術比賽等等， 都

26、有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。 獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定， 相信每一個同學都有自己的夢想， 也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象， 那時的心情是怎樣的激動啊! 今天我們就來給自己的未來設計一個獎杯， 并把他獎給未來的自己好不好! 得獎了(版書)(四) 開拓思維： 俗話說三百六十行， 行行出狀元， 姚明是NB A選秀狀元， 你們希望自己是哪一行的狀元呢? 請舉手說-如果你是一個建筑工人， 希望蓋起最高的大樓， 可以給自己做一個獎杯， 象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠， 就給自己頒個“魯班獎”， 愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師

27、獎”有的同學說自己沒有什么特點， 上課老是愛講話， 就給自己頒個“相聲大師獎”吧。(五) 學習設計： 現在請大家來想一想， 喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯， 想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法， 與眾不同的獎杯呢?分析獎杯的特點： 獎杯一般由主體和基座組成， 主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯(看書上的照片和作品) 除了外形不同， 材料也很多， 有金屬、 石頭還有玻璃的。 現在同學們能不能巧妙運用手中的材料， 做一個漂亮的獎杯呢?(六) 示范最簡單的獎杯(七) 啟發(fā)階段： 其實主體可以設計出諸多不同的造型來。 如： 把瓶子進行各種分解、 切割成新的形象。(八) 動手作業(yè)： 請同

28、學們分小組進行合作或自己創(chuàng)作， 利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng)意的獎杯。(九) 給做好的同學上臺頒獎。(十) 課后作業(yè)： 用紙或布設計獎旗或獎狀。第 5 課 五味瓶教學目標： 1、 認知目標： 通過酸、 甜、 苦、 辣、 咸五種味道的辨別， 學會用各種色彩、 圖形表現對五種不同味道的感覺。2、 能力目標： 培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力， 在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。3、 審美目標： 朋友學生對色彩的敏銳感覺， 初步掌握各種色彩在生活中的運用， 體驗美、 感受美。4、 品德目標： 培養(yǎng)學生、 愛勞動、 愛生活的優(yōu)良品質。5、 情感目標： 在教學活動中， 提高學生

29、學習興趣和創(chuàng)作欲望。教學重點： 對學生主動學習能力的培養(yǎng)及愛生活、 愛勞動的思想滲透。教學難點： 用不同的繪畫、 制作等美術形式來表現“酸、 甜、 苦、 辣、 咸”五種味道帶給人們的感受。學具準備： 五味瓶、 彩色紙、 顏色、 剪刀、 膠水、 糖、 鹽、 醋、 辣椒、 藥片、 范圖、 多彩泥教學媒體： KT 展示板、 實物投影儀、 音樂教學過程： (一) 導入階段教師活動： 以做實驗的方式引導學生通過“聞”、 “嘗”的方法來認識“酸、甜、 苦、 辣、 咸”這五種味道。(出示放有糖、 鹽、 醋、 辣椒、 藥片的“五味瓶”)學生活動： 體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。 如： 吃到的、 聞到的

30、、 看到的、 身體神經感覺到的作用： 以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學生學習積極性。教師活動： 出示板書題圖給學生以直觀的感受。學生活動： 通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。作用： 體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。教師活動： 出示不同顏色的卡片， 引導學生分組分析心理感受， 并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。學生活動： 以小組為單位以競爭的形式， 對彩色卡片進行分析、 討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。 如： 紅-辣、 綠-酸、 白-咸、 黑-苦、黃-甜、 褐色-甜、 紫-甜、 紫-酸等不同的答案。作用： 培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想， 積極參與的態(tài)度。(二) 發(fā)展階段教師活動： 引導

31、學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。(同時出示實物和有關資料圖片。學生活動： 積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。作用： 豐富其感性認識， 將認識想理性漫漫培養(yǎng)， 幫助學生自主的去發(fā)現去總結。教師活動： 引導學生分組討論通過什么方法可以表現出“味道”。學生活動： 分組討論得到答案。 如： 糖、 蜜是甜的; 葡萄、 醋是酸的;辣椒是辣的; 鹽是咸的; 苦瓜、 藥片是苦的再如： 可以畫表情; 畫顏色; 做各種各樣的瓶子。作用： 鼓勵學生積極思維大膽想象， 發(fā)揚民主， 調動每一個學生的潛能。教師活動： 指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。學生活動： 自己通過不同形式來完成作

32、品。作用： 尊重和保護學生的個性， 給學生以指導性的建議。(三) 評價階段教師活動： 出示 KT 展示板(有五種不同形狀的瓶子)， 指導把自己的作品展放在上面。學生活動： 展示自己的作品， 體驗成功的喜悅。教師活動： 做課中小結， 引導學生欣賞相互評議、 欣賞彼此的作品。學生活動： 積極表達并進行交流。作用： 取長補短， 共同進步。(四) 整理階段教師活動： 巡回指導， 鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。學生活動： 整理自己的作品， 組合完成 KT 板上的大“五味瓶”。作用： 養(yǎng)成良好學習行為習慣。八、 課后拓展：在這次課學習后， 目 的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想

33、創(chuàng)作， 體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量， 在生活中發(fā)現美， 把美術知識運用到生活中， 去設計和美化自己的家、 自己身邊的環(huán)境。九、 板書設計：學生作品第 6 課 孔雀開屏學習領域： 設計.應用課時 ： 1-2 課時學習要求： 可用多種材料作一個立體或半立體的孔雀。 也可用繪畫拼貼等方法表現孔雀。教學目標：1.認識孔雀的形態(tài)特征， 引導學生利用不同的材料只作一個立體或半立體的孔雀， 培養(yǎng)觀察力2.根據材料的不同屬性， 用各種不同的方法表現孔雀的千姿百態(tài)。3. 學習制作孔雀的方法， 培養(yǎng)動手能力， 創(chuàng)造能力。教學實施 建議(一) 課前準備1.學生和老師一同收集身邊的可以利用的各種材料。2.課前教師

34、運用各種方法制作出不同形態(tài)的。(二) 課前準備1、 引導階段根據孔雀的不同形態(tài)特征， 概括出它的主要部位的形狀。2、 發(fā)展的階段用羽毛， 鮮皮泥， 彩紙， 費不了等材料通過拼貼， 捏， 折， 剪， 卷曲等方法做一只孔雀。(1) 在制作時要注意色彩的協(xié)調。(2) 利用橡皮泥制作時， 先傳授橡皮泥的基本方法， 可將空坐在墊板上。(3) 孔雀尾羽上花紋的排列。(三) 教學拓展用彩紙拼貼的方法表現孔雀。 如： 用油畫棒畫出孔雀， 然后讓學生對這幅畫進行聯(lián)想， 孔雀在干什么.? 根據自己的設想天上背景， 要注意畫面構圖的包滿， 底色可用地淺色來涂。教學參考資料孔雀知識介紹：孔雀郵路孔雀河白孔雀兩種， 主

35、要棲息在 2000 米以下的或谷地帶， 以及樹林， 竹林， 灌林附近的開闊地， 多為一雄多次活動。 雄鳥全長約 140厘米， 雌鳥約 100 厘米。 雄鳥體羽翠藍綠色， 下輩擅自同光澤。第 7 課 天然的紋理課型: 繪畫課時: 2 課時教學目的:情感_感受樹葉的美感。認知_觀察葉子的形狀、 顏色、 構造。操作_用常用美術工具材料表現樹葉美。教學重點: 用鉛筆、 水彩筆、 水筆、 等畫樹葉。教學難點: 繪、 制出各種形態(tài)具美感的樹葉， 并用語言或文字表達自已的感受。教學準備: 多媒體資料， 各種樹葉、 繪、 制好的范例圖。學具準備: 課前要求學生收集各種樹葉， 彩色紙張、 剪刀、 膠水、 各種筆

36、具，等常用美術用具。教學過程:一.導入階段1、 幻燈片導入: 播放美麗的森林、 樹木、 植物。 春、 夏、 秋、 冬景色-各種樹葉特寫。2、 故事： 啟發(fā)學生講一講春姑娘-或秋天的童話-3、 啟發(fā)談話導入： 現在是什么季節(jié)? 有沒有注意到校園的花草、 樹木季節(jié)不同會有什么不一樣?1. 啟發(fā)引導學生聯(lián)想樹木的花衣衫， “季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢” ? (學生活動-綠、 黃、 紅等， 師： 適當引導)二. 結合教材揭示<<葉子上的小 “血管”>>1. 師： 展示樹葉提問?葉子有 “血管” 嗎? 學生回答-師引導 “血管” 就是葉脈。2.葉脈是用來做什么的呢?學生活

37、動-葉子上的葉脈就同我們人的血管一樣， 遍布全身用來輸送水份、 養(yǎng)份的。三. 觀察、 探索1.師： 展示樹葉引導學生觀察、 比較。(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察， 比一比有什么不同)2. 師： 提問。(1) 你們看到的樹葉外形有什么不同? 邊沿有沒有不同? 學生發(fā)言-各種形狀的可能性， 師： 適當板畫外形， 供學生參考。(2) 顏色有什么不同? 學生發(fā)言-混色、 帶色點的都有可能-(3) 不同的樹葉 “血管” 有什么不同?要求學生多片葉子間(詳細對比、 細致入微觀察) 學生發(fā)言-師： 適當板畫。(4) 正面背面有什么不同?(5) 摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺? 學生發(fā)言-

38、(6) 還有沒有發(fā)現有什么不同的地方? 學生發(fā)言-組織學生說一說對葉子的感受-(師： 總結; 每一種樹葉都有各自的面目 ， 象小朋有的臉蛋， 雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。 是嗎? )四. 展示例圖白紙繪制、 彩色紙張繪制、 剪制作品， 水筆單色、 淡彩， 水彩筆畫。(1). 提示性講解這些畫的繪、 制材料及繪制過程-(2). 這些例圖讓學生觀察、 比較-(學生如有疑問? 師： 當堂及時解答)五. 作業(yè)要求： 觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子， 注意 “血管” 的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、 對葉脈的感受的話語。1. 課堂巡視指導， 啟發(fā)學生選材， 指導繪制。2. 先繪、 制

39、好的同學上臺展示作業(yè)， 并說一說繪制過程， 及感受-3. 學生作業(yè)展評， 學生參評。 師： 講評存在問題， 肯定學生認真積極參與學習-六. 小結; (展示2 )通過展示手法不同的 剪制、 刻制、 印制、 粘貼、 裝飾等例圖， 啟發(fā)學生還可以用什么材料、 工具來繪、 制? -各種材質不同， 筆具不同。 如：掛歷紙， 包裝盒等剪貼、 刻制等多種方法。 在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。七. 優(yōu)秀作業(yè)上(美術園地) 鼓勵學生學習， 激勵學習興趣。第 8 課 快樂的回憶課時 2 課時教學目標1、 引導學生回憶生活中最快樂的一件事， 并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。2、 學習紙版畫的繪畫技法，

40、利用吹塑紙進行創(chuàng)作。3、 通過繪畫和制作， 培養(yǎng)學生觀察力、 創(chuàng)新精神和再造能力。教學方法設計情景教學法、 觀察法、 動手操作法、 討論法等。教學重點難點：1、 學習紙版畫的制作方法。2、 紙版畫的印制， 水份、 顏料厚薄程度的掌握。一、 創(chuàng)設情境， 激趣導入學生欣賞并回憶自己的經歷二、 師生合作， 探究新知：1. 出示范畫。 2. 啟發(fā)誘導。 3、 講授紙版畫的制作方法(二) 課堂教學1、 引導階段： 讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片， 用展示臺展示給全班同學看。 并回憶講述。(引導學生在欣賞他人作品的基礎上， 回憶自己生活中快樂的片斷， 激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。) 請大家睜大眼睛， 豎起耳朵，

41、可別錯過哦!2、 發(fā)展階段：欣賞版畫作品。 通過觀察和討論， 引導學生認識紙版畫的表現方式。請同學們在觀察的基礎上思考： 紙版畫是通過什么方法加工完成的， 它與繪畫作品比較， 有什么不同的視覺效果。提問:“同學們， 請看老師的范畫， 畫中都有什么有趣的事? ” “今天老師教你們用一種新的方法來制作這些形象一樣的小鳥好嗎? ”板書: 紙版畫師問： 紙版畫是通過什么方法加工完成的， 它與繪畫作品比較， 有什么不同的視覺效果。(3) 講授紙版畫的制作方法教師邊講解邊演示制作過程。啟發(fā)學生講解制作過程。1 .設計。 2 .制版。 3 . 添加背景4 .剪、 刻、 品、 貼。三、 學習體驗， 學生作業(yè)，

42、 老師巡視指導四、 展示成果， 交流評價五、 課堂小結 1、 談收獲 2、 課后拓展第 9 課 漂亮的花邊教學目標：1、 認知目標： 了解單獨紋樣、 二方連續(xù)紋樣的基本概念， 掌握花邊圖案的一些知識;2、 能力目標： 掌握二方連續(xù)紋樣的描繪技能， 能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣;3、 情感目標： 在花邊圖案的組合、 變化中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力， 樹立刻苦、 認真、 細心的好學風。教學重點： 掌握花邊圖案的描繪技能， 能獨立描繪出較美觀大方的花邊紋樣， 從中培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。教學難點： 在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學生認真、 細致的學風。課前準備： 多媒體課件， 各種圖案的圖片

43、， 螃蟹圖片 6 個。教學過程： 一、 引導發(fā)現， 欣賞導入。(一) 欣賞實物， 接觸花邊。1、 出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包， 讓學生觀察;2、 說出共同特點： 都有美麗的花邊裝飾。(二) 欣賞圖片， 尋找花邊。1、古代帝王畫像， 讓學生尋找花邊。(領口、 袖口、 長袍、 鞋子、坐墊、 地毯等地方)2、古代建筑。(屋檐、 墻壁、 門框等地方)3、 小結： 古時候的人們就已經知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物， 使它們變得非常地華麗、 精美。(三) 尋找生活中的花邊， 了解花邊的作用。1、 師： 其實， 在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。2、 學生討論，

44、 回答。3、 小結： 通過同學們的仔細觀察， 我們發(fā)現有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方， 那么漂亮， 那么精致， 那我們今天就一起來研究這美麗的花邊。(屏幕出示課題)二、 師生討論“二方連續(xù)紋樣”的知識。(一) 單獨紋樣1、(電腦演示) 蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現。2、 問： 這條花邊是有什么組成的? (蝴蝶)3、(電腦演示) 將單獨紋樣用框表示出來。4、 定義： 花邊中重復出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。(二) 一定的規(guī)律1、(電腦演示) 出現另一條蝴蝶花邊。2、 問： 有什么不同?3、 排列的方法不同4、 師用箭頭表示出排列的規(guī)律。5、 問： 還有沒有別的排列規(guī)律? (學生回答， 師利

45、用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)律)6、 小結： 方法還有很多， 只要同學(三) 二方連續(xù)紋樣1、 問： 是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案? 有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣?2、 學生討論、 回答， 師出示教具。3、 小結： 任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。4、 定義： 由單獨紋樣按照一定的規(guī)律廠向兩端延伸的花邊叫二方連續(xù)紋樣。(板書： 二方連續(xù)紋樣)5、 快速欣賞多條花邊， 提高學生的審美能力。三、 討論花邊的繪制方法。1、 學生回答， 師補充。2、 播放錄象(1) 橡皮泥制作花邊;(2) 毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊;(3) 毛線編織花邊;(4) 復寫

46、紙畫花邊。四、 學生作業(yè)， 師巡視指導。讓學生選擇一種簡單可行的方法描繪一條花邊。學生作業(yè)。五、 作業(yè)展評。1、 學生自評;2、 學生互評;3、 師評。六、 總結。第 10 課 各式各樣的鞋學習領域： 想象與表現課時 :1 課時教學目標:1、 引導學生根據人的腳印和動物的腳印， 想象出各種形象。2、 培養(yǎng)學生的觀察力、 想象力和形象思維的能力。教學重點： 培養(yǎng)學生從具現到形象的再創(chuàng)造的能力。教學難點： 學生想象力的創(chuàng)新。教具： 水桶、 水、 錄像、 圖片、 彩紙、 彩筆、 剪刀等。學具： 彩筆、 彩紙、 剪刀、 雙面膠等。教學過程：一、 導入課題以趣味性的實驗導入課題：1、 讓學生拖掉鞋子，

47、腳底在水桶里沾上水， 然后將腳低印在地板上。2、 引導學生觀察自己的腳印， 想象著自己的腳印象什么。 師指生點名回答。 表揚有豐富想象力的學生。3、 小組討論， 說出動物腳印的樣子。 比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。4、 出示課題奇妙的腳印二、 觀察了解各種動物的腳印， 師生討論腳印的模樣1、 師具體逐個播放動物的腳印， 請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、 以及你所想象的其他形象。2、 欣賞課本第十四頁， 讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法我們感受大千世界的美麗， 就別忽略了他的每一件饋增， 哪怕是一個小小的腳印。 這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多

48、的想象力， 我們可以從它的外形， 特征來展開豐富的想象。三、 探究如何將各種腳印展開奇妙的想象引導學生于小組為單位討論： 每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來， 然后經小組討論。先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉， 可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路， 以腳印原來的形狀， 如圓形， 半圓形， 不規(guī)則形等去展開想象。 師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。四、 想象與繪畫1、 引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印， 并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫2、 以小組為單位， 布置一組腳印的世界。3、 完成作業(yè)的手法可以多樣， 但以繪畫和剪貼為主。五、 展示作

49、業(yè)， 總結評價1、 否有集體合作的精神。2、 是否能把自己想象腳印的造型與色彩， 大膽的表現出來。3、 想象的腳印思路是否有創(chuàng)新， 獨特。4、 是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。六、 拓展小知識1、 賞圖例， 引導學生課后應用其他材料， 如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。2、 教育學生平時要善于觀察生活中的小事， 多動腦筋。第 11 課 團包紙工教學目標：1 、 通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品， 引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。2、 學生根據想象， 創(chuàng)造， 將皺紙團包成各種簡單的外形， 并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。3. 引導學生欣賞藝術家的雕塑作品， 提

50、高學生進行立體造型。4、 激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學重難點：1 、 熟練的運用“團”“包”的方法， 制作一件立體的紙作品。2、 藝術設計制作的興趣， 培養(yǎng)學生對造型藝術的理解能力。教具學具： 皺紙， 彩色手工紙的邊角料， 廢料， 剪刀， 膠水， 小鑷子等。教學過程：一、 組織教學： 檢查學生用具準備情況二、 講授新課：1 、 引導階段通過欣賞藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片， 引導學生學會欣賞立體造型藝術， 了解立體造型藝術基本的構建原理。2、 發(fā)展階段學生大膽想象， 創(chuàng)造， 用皺紙團包各種簡單的造型， 選擇幾個造型進行粘貼組合， 采用“團”， “包”， 的方法， 每人制作一個紙立體造型或小

51、組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。(1 ) 組織小組討論， 嘗試， 將皺紙揉， 團， 包各種造型的方法。游戲： 比一比， 賽一賽， 哪組團包的造型最多。(2) 利用皺紙團包各種造型時， 引導注重抓住各種物體的外形特征， 要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔， 形象為主。(3) 利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時， 著重講解粘貼： 各個皺紙團包造型間的大小變化。 粘貼接觸面的大小， 整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。三、 學生作業(yè)， 教師輔導：四、 教學拓展1 、 集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品， 展示在自己的班級或專用教室內。2、 學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，

52、 再根據學生個人的喜好， 用水粉色或丙烯顏料， 將其涂上不同的顏色。第 12 課 蔬果變變變教學目標：1、 利用當地各種蔬菜、 瓜果， 制作各種動物。2、 展學生的塑造能力及想象力。3、 培養(yǎng)學生裝的合作能力。教學重點： 利用各種蔬果進行造型。教學難點： 利用蔬果的形狀和色彩進行設計。課前準備： 教具范例、 刀、 墊板、 各種蔬菜、 瓜果、 牙簽。教學過程： 一、 出示范例， 引出課題：師： 小朋友， 你們看， 這些小動作可愛嗎? 你能看出它們是些什么動物嗎? 分別是用什么材料制作的? 小結： 這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經過想象加工制作成的。 今天， 你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物， 好嗎?學生觀賞范例， 積極回答提問。思維性合作學習二、 示范講解制作方法：1、 對自己帶來的蔬果先進想象， 想想看適合制作什么動物。2、 師示范制作小金魚：(1) 用梨做身子。(2) 將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。(3) 胡蘿卜切塊做嘴。(4) 芹菜葉做尾巴。三、 組織討論， 激發(fā)思維：1、 以同桌為單位， 對準備的蔬果進行想象， 討論， 盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。2、 提問： 有哪幾組愿意告訴大家， 你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢? 學生以同桌為小組展開熱烈的討論。 請一些學生談談他們的討論結果。四、 學生制作：1、