1、回收廢電池教學設計教學內容：北師大版數學二年級（下冊）第六單元。 學習目標：1. 通過自主探究與合作交流，探索并掌握三位數不進位、不連續進位加法的計算方法，并能正確地計算。2. 結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，培養良好的估算意識和驗算習慣。3. 能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會數學與日常生活的密切聯系，發展提出問題、分析問題和解決問題的能力。        4結合具體情境進行保護環境、熱愛大自然等方面的思想教育，增強環保意識。教學重點、難點： 重點：探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地進行計算。  &

2、#160;     難點：掌握進位加法的計算方法，提高計算的效率。 教具、學具準備：多媒體課件、計數器 教學過程：一、復習：口算練習。二、新課（一）、 關注生活、收集資料。     師：小朋友們，你們知道這是什么？（電池）。生活中，我們哪些地方要用它？師：在你的家里用完后沒有電的廢電池你們是怎么處理的？ 生：扔掉了。師：同學們，電池的作用是大，可用過的廢電池危害也很大。（課件顯示：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人產生直接的影響。丟棄一節廢電池，會污染的地下水可使7人中毒

3、；丟棄到土壤中一節廢電池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丟棄一顆紐扣大小的廢電池，能污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量） 師：看了這些資料，你有什么想法？（要回收。）剛才說要“回收”的小朋友，真有環保意識。現在廢電池回收的利用率達到了90%以上，回收處置以后，可以大大地減少對環境的污染。廢電池的危害太大了！那就從我做起，從現在做起，把廢電池回收起來，當個環保小衛士（板書課題：回收廢電池）。（二）、自主探究，合作交流 1、根據材料，提出問題（1）師：看，希望小學的同學們已經開展了爭當“環保小衛士”的活動。（課件演示：學生回收廢電池的情境）。這是二年級各班回收廢電池的情況統計表。 二年

4、級回收廢電池情況班級數量/節一班 112二班87三班129（2）師：從表中，你知道了哪些數學信息？根據這些信息，你能提出哪些數學問題？2、估算結合、構建方法（1）、估一估： 同學們真愛動腦筋，發現了這么多的數學問題。這節課我們重點研究加法的有關問題。我們先來解決第一個問題：一班和二班共回收多少節電池？誰能列式？（11287）你能估算出一班和二班大約回收了多少節嗎？說一說，你是怎樣估算的？（2）、算一算：    估算只是算出大約是多少，要想知道一班和二班到底回收了多少節電池？需要精確計算。請你選擇一種方法試著算一算。老師為同學們準備了計數器，在計算時遇到困

5、難可以請它來幫忙。    （1）學生獨立計算。    （2）四人小組內交流算法。    （3）全班匯報，展示算法多樣化。     學生可能出現以下幾種計算方法：     生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（節）     生2：我的方法是112+87=112+80+7=192+7=199（節）     生3：我的方法是

6、112+87=112+90-3=202-3=199(節)     生4：我是用計數器進行計算的。     生5：我用豎式計算的。【投影，生說，師板書】：怎么算的？你說，我幫你寫在黑板上。先寫第一個加數112，再寫第二個加數87。個位，（2加7得9）；十位，（1加8得9）；百位，（1落下來）。所以，“11287”得“199”。 師強調：在豎式計算時，只有相同數位上的數才能相加。（3）、驗一驗： 與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。（4）、比一比：  

7、60;  同學們在解決同一問題時用了不同的方法，真了不起，你認為哪一種方法比較好？好在哪兒？把你的想法說給小組內的同學聽聽。（學生交流）（5）、試一試：162+234=       718+120=（6）、師：下面請解決第二個問題：一班和三班一共回收多少節？誰來列式？（112129） 教師用同種方法進行教學。 先估一估，大約是多少節？試一試：用豎式計算 456+307= 271+436= 169+602=        85+324=3、比較異同，內化升華（1）在解決以上兩個問題時，老

8、師發現好多同學都用了豎式計算，用豎式計算三位數加法很簡便，是我們必須掌握的一種方法。 比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？生：相同點：（1）都是加法運算；（2）列豎式時都是相同數位對齊；（3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。 師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進一。）  師：你還能想到什么？生：百位相加滿十要向千位進一師：那如果用一句話來說明怎樣進位，你會說嗎？ 生：哪一位相加滿十，就向前一位進一。（2）、小小醫生：     （

9、教師出示在巡視的過程中發現用豎式計算出現的錯誤）同學們，這兩道題做得對嗎？                 112                    112            

10、60; +  129                 + 87      _         _                  231  

11、0;               982      學生交流錯誤原因（3）、師：我們用豎式計算三位數加法時要注意什么？你能給大家做個友情提示嗎？（引導學生概括）師小結：（1）相同數位對齊；（2）從個位加起；（3）哪一位相加滿十，就向前一位進一。師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。對于第三和第四兩個問題，由于時間關系先存入“問題銀行”，等以后再來解決。剛才，同學們通過獨立探究，合作交流，解決了數學中的兩個問題，真不簡單，在下面的活動中，可要

12、再接再厲！（三）聯系實際，鞏固應用1師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，這里有幾件商品?（課件出示商品及標價。）2師：誰來介紹一下這些商品的價格?3 出示問題：（1）買1套桌椅要用多少元?（2）買一張床和一個書柜共花多少元?（3）你還能提出哪些問題?（四）、課堂總結，情知共融1、師：通過本節課的學習，你有哪些收獲？      2、師：這節課我們不僅學會了三位數的加法的計算方法，還懂得了回收廢電池，行動雖小卻保護著我們共同的家園。讓我們從小做起，用小行動保護大地球！回收廢電池教學反思暢和街小學 姚倩回收廢電池這節課是學生在學習了兩位數

13、的加法和整百整十數加法的基礎上，再來學習的三位數不進位和進位的加法。要求學生能正確地進行豎式運算。并讓學生明白三位數的加法只是數位變多了，但豎式的運算法則跟兩位數的運算法則是完全相同的。教材創設了“回收廢電池”的情景，我首先能結合這一素材，對學生進行環保教育，讓學生進一步了解了廢電池對身體健康的危害。引導學生關注社會、關注自然、關注生活，讓學生體會到數學與我們生活的密切聯系，適時的進行保護環境、愛護大自然等方面的思想教育。課堂上我鼓勵學生提出問題并解決，在討論“一班和二班一共回收了多少節廢電池？”時，啟發學生獨立思考，獨立列出算式。并讓學生先估計出得數的范圍，再進行計算。在探索計算方法時，我讓

14、學生先獨立計算，然后四人小組交流各自的算法，發散學生的思維，從中體會數學計算的多樣性，最后通過在計數器上撥一撥了解到“相同數位要對齊，然后在從個位加起”。解決“一班和三班一共回收多少廢電池？”在前一個問題的基礎上，我放手讓學生自己去解決，去思考，進而提高了學生解決問題的能力。掌握進位加法的計算方法是這節課的難點，讓學生理解“滿十進一”這個內容比較抽象，對許多孩子來說是比較困難的，為了突破這個難點，教學時我用了以下的方法：1、自主探究算法的多樣性，讓學生自己試做進位加法，這樣做可以激發學生探索新知識的興趣，有利于調動學生學習的主動性和解決問題的積極性，學生在試算112+129的過程中還用了不少的

15、方法，如用以前學過的整十、整百的方法口算100+100=200，12+29=41最后200+41=241；有用計數器撥珠的方法算；也有許多學生用豎式計算的。2、課件演示，通過課件直觀演示讓學生進一步理解哪一位上的數相加滿十，就向它的前一位進一的算理。學生不僅要會做這樣的題，還要會講為什么這樣做，達到真正理解算理的目的。為今后學習多位數加法打下良好的基礎。3、鞏固反饋，在練習比較中總結出三位數不連續進位加法的計算法則。通過練習了四道題后（718+120、271+436、169+602、85+324）提出問題：你覺得在列豎式時，應該注意些什么？讓學生通過自己的思考發現總結出法則：相同數位要對齊，哪一位上的數相加滿十，就向它的前一位進一。反思這節課，有待改進的地方還有很多。如，在教學時，我讓學生對算式的得數先進行估算，很多學生都是直接說出了準確的得數，不明白估算的意義。因此，對三位數加法的估算