1、課題25 兩個鐵球同時著地課時安排第1課時學習目標1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、初步學習通過典型事例表現谷物品質的寫法。4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。重點難點有感情地朗讀課文。初步學習通過典型事例表現谷物品質的寫法。了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。課前準備課件1、布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的小黑板及課文插圖小黑板片。基本環節教師活動學生

2、活動教學意圖導入新課一、導入新課，激發興趣1、這節課我們認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識）2、（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩 個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。學生交流收集的相關資料讓課內和課外有機的聯系起來，培養學生收集整理資料的習慣展示學習目標1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語

3、的意思。2、有感情地朗讀課文。3、初步學習通過典型事例表現谷物品質的寫法。4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。根據學習目標自主學習目標導學出示自學要求二、初讀課文，自學生字詞。1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執、2、默讀課文，初步感知人物默讀全文，畫出使你深受啟發的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。學生自讀自悟，讀準字音，讀通句子小組合作學習3、小組內初步交流。4、自主讀書，誘導感悟小組合作學習充分發揮學生學習的主體地位，讓學生自主學習，

4、互相交流師生引導釋疑同學們，我們已經充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學生自主讀書）5、把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。學生在老師的帶領下品讀文中經典詞句學生當堂檢測抄寫本課生字、詞語學生完成當堂檢測當堂檢測，檢查學生掌握情況教師導練教師導練教師總結提升課題25 兩個鐵球同時著地課時安排第2課時學習目標1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、初步學習通過典型事例表現谷物品質的寫法。4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著

5、求實地探求科學真理的精神。重點難點有感情地朗讀課文。初步學習通過典型事例表現谷物品質的寫法。了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。課前準備課件1、布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的小黑板及課文插圖小黑板片。基本環節教師活動學生活動教學意圖導入新課一、復習舊課，導入新課1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。聽寫生字復習導入展示學習目標1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、初步學習通過典型事例表現谷物品質的寫法。4、了解

6、兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。根據目標自主學習目標導學出示自學要求2、結合重點語段，感知人物形象（一） 結合上節課的內容交流填空，并說明理由。（二） 伽利略是一個（ ）的科學家。集體主，引導結合重點語段體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。學生自讀自悟小組互查互教伽利略是一個（善于思考的）科學家。A學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；15歲時就對里士多德的話提出了質疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經過嚴密思考后卻發現了疑點。所以說他關于思考。教師引導：那就請同學們再次認

7、真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請都是幫忙。（算式法101<10）兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應該比10磅的慢；101>10兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應當比10磅快。圖示法等）B指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果。那么”“。但是”“如果。就。”這樣的關聯詞語，來突出伽利略的質疑是經過嚴密的邏輯思考，不是妄下結論。伽利略是一個（執著追求真理）的科學家。A學生匯報：在當時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質疑，說明他不迷信權威，只追求真理（教師引導理解

8、“信奉”）伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。B指導學生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個（勇敢）的科學家。A學生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現得十分勇敢。B教師補充閱讀資料布魯諾，使學生了解到伽利略在當時的社會環境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現了他獻身科學的精神。小組合作學習充分發揮學生學習的主體地位，讓學生自主學習，互相交流三、升華情感，體會寫法1、就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）2、

9、請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。（我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行為）3、伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執著地追求真理。請同學們再鎰默讀課文，看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。學生在老師的帶領下品讀文中經典詞句學生當堂檢測以伽利略走下斜塔后為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。二、 推薦課外閱讀世界上下五千年，走近并

10、結識更多的偉人。學生完成練習當堂檢測，了解學生掌握情況教師導練課題26 全神貫注課時安排第1課時學習目標1、認識本課6個生字，結合上下文體會新聞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。重點難點正確、流利、有感情地朗讀課文。體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。課前準備基本環節教師活動學生活動教學意圖導入新課一、名言導入，激發閱讀興趣1、師生共同背誦名人名言。如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。 -門捷列夫天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。 -羅曼。羅蘭天才是百分之一的靈

11、感，百分之九十九的汗水。-愛迪生2、出示名言，請同學仔細讀并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室 里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。學生質疑對課題進行質疑，培養學生的質疑能力展示學習目標1、認識本課6個生字，結合上下文體會新聞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。明確學習目標目標導學出示自學要求二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內容。1、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。（如，邀 摯 癡 鎖

12、）2、以自讀為重點，讀出全神貫注3、默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。4、放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。學生自學，初讀課文，理清文章脈絡培養學生自學能力小組互查互教三、以誦讀為重點，感受全神貫注1、同一段落比賽讀，結合課文內容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詡，說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀時應能領會到這一點。2、第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態的變化，讞出工作的時間長和如癡如醉的狀

13、態，讞出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。）3、再次出示最后一段話，結合自己的學習和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。小組合作學習充分體現學生學習的自主性師生引導釋疑四、體會寫法，積累語言1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態度的，說說自己的發現。（對人物的語言、動作描寫）學生在老師的帶領下品讀重點詞句學生當堂檢測2、選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。學生練習當堂檢測，了解學生掌握只是情況教師導練課題27 魚游到了紙上課時安排第1課時學習目標1 認識4個生字，會寫

14、11個生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。2 有感情地朗課文。3 體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。4 學習作者觀察和描寫人物的方法。重點難點引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯系。課前準備學生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫻熟。基本環節教師活動學生活動教學意圖導入新課一 創設情境，提煉研讀專題1 （板題：魚游到了紙上）大膽推測“游”字的含義。使學生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。2 那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說的呢？請帶著問題自由讀書，

15、并盡量讀正確、讀流利。學生質疑培養學生質疑能力展示學習目標1 認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。2 有感情地朗課文。3 體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。4 學習作者觀察和描寫人物的方法。共同制定目標，明確目標目標導學出示自學要求二 自主讀書1 學生自主讀書、識字和寫字。可點撥學生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。學生自學體現學生學習的自主性小組互查互教2 檢查認讀情況，指導寫字。注意筆畫較多的字：港 澈 壺 缸 徽 聾3 嘗試朗讀。面向全體，自由選擇段落朗讀。發現問題，并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和

16、長句子的朗讀。4 課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）師生引導釋疑5 說說對“魚游到了紙上”的初步理解。學生當堂檢測抄寫本課生字詞語學生練習當堂檢測教師導練課題27 魚游到了紙上課時安排第2課時學習目標1 認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。2 有感情地朗課文。3 體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。4 學習作者觀察和描寫人物的方法。重點難點引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯系。課前準備學生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫻熟。基本環節教師活動學生活動個人增

17、減導入新課一 回顧復習1 說說課文講了些什么？2 上節課我們有什么問題沒解決？指名（師板書）明確目標目標導學展示學習目標1 認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。2 有感情地朗課文。3 體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。4 學習作者觀察和描寫人物的方法。出示自學要求二 讀書討論，解決疑問1 學生帶著問題讀課文，并勾畫。2 四人小組交流。3 全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯系？學生自讀自悟，體現學習的自主性師生引導釋疑三 重點研讀1 讀5-7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，

18、畫出的魚活靈活現，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）2 反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。（1）用小女孩的話直接贊嘆。（2）細致的動作描寫也是在贊嘆他。（3）寫圍觀人物的贊嘆和議論。3 學習作者所用的觀察和描寫方法。（1）觀察方法：認真看，仔細聽。（2）描寫方法：語言、動作描寫和側面烘托。4 出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現青年畫技高超，你想怎么寫？（指導學生認真觀察后，從語言、神態、動作等方面說一說）四 研讀“先游到了我的心里”1 默讀課文，體會“游到了心里”是什么意思。2 快速瀏覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣

19、使金魚游到心里去的。（結合“愛魚到忘我的境界”，出神地觀察，刻苦地練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執著）3 再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。（1）長期仔細觀察，并進行筆談。（2）舉止和神態描寫。4 有感情地朗讀你認為描寫精彩的段落。抓住重點詞語理解句子學生當堂檢測五 討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系。1 自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態或動作的語句。2 多么可敬可愛的青年呀，你想對他說什么呢？寫一寫吧。當堂檢測，檢查學生掌握情況教師導練課題28* 父親的菜園課時安排第1課時學習目標1 認識8個生字。2 有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執著。3 積累并學習描寫人物言行

20、的語句。重點難點體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。課前準備基本環節教師活動學生活動教學意圖導入新課（一） 導入新課，激發閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。激發興趣導入新課展示學習目標1 認識8個生字。2 有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執著。3 積累并學習描寫人物言行的語句。明確目標目標導學出示自學要求（二）讀閱讀提示后自讀課文1 自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。2 說說課文寫了一件什么事？3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫

21、出來，并在空白處批注。學生根據自學要求，自讀自悟體現學生自主學習小組互查互教三 小組內交流自讀提綱中的2、3題小組合作小組內互相檢查四 全班交流，體會人物的精神品質1 交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。（1）第三自然段，通過“每天-就-直到-才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）學生品讀文中重點詞句培養學生獨立的閱讀能

22、力學生當堂檢測五 積累語言選擇你最受感動的語句抄下來。學生練習當堂檢測教師導練課題語文園地七課時安排第1課時學習目標1 同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。2 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。3 發現引號的不同用法。4 積累描寫精神意志的成語。5 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。重點難點同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。課前準備基本環節教師活動學生活動教學意圖導入新課一、 談話導入：在本組教材中 ，我們

23、認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。談話導入展示學習目標同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。明確目標目標導學出示自學要求二、 小組交流：1 提出:要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。2 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。6 在小組內

24、輪流說說自己身邊最敬佩的人。7 小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。8 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說的具體。學生根據自學要求進行小組交流體現學生學習的自主性師生引導釋疑三、全班交流：1 各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。2 教師引導學生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得自然真實。1 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。學生當堂

25、檢測二、 延伸拓展；小組同學共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務照片等材料合理安排在報上。2、完成課堂相關練習學生練習當堂檢測教師導練教師總結課題語文園地七課時安排第2、3課時學習目標9 同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。10 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。11 發現引號的不同用法。12 積累描寫精神意志的成語。13 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。重點難點寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。課前準備自制PPT課件基本環節教師活動學生活動教學意圖導入新課一、 激發習作興趣：上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本我們敬佩的人班級作文集。激趣導入展示學習目標寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。明確目標目標導學出示自學要求二、 明確習作要求：學生自讀習作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。根據要求自學課文培養學生獨立閱讀的能力小組互查互教三、 精彩回顧：1 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。2 回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。四、 習作；1 學生試寫，教師巡視，