1、第四組 作家筆下的動(dòng)物導(dǎo) 語(yǔ)動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虻拇蠹彝ダ铩Ｔ谧骷业难劾铮谧骷业墓P下，動(dòng)物是什么樣的？本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇白鵝白公鵝，是不同作家寫的同一種動(dòng)物；后兩篇是同一作家寫的不同的動(dòng)物。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)盡職的母雞，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；而是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察的角度不同，心里體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)

2、言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)，體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。配合本組專題，語(yǔ)文園地也做了相應(yīng)的安排“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)、寫自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀思、讀與寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。教學(xué)本組教材可用1013課時(shí)。其中，精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)

3、文”12課時(shí)。13 白鵝（主備者 鄒代平）一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、認(rèn)真觀察生活中的白鵝。3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）五、教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)（一）積累背誦。誦讀詠鵝（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)

4、入新課。出示掛圖，導(dǎo)入新課。（三）學(xué)習(xí)生字，初讀課文。學(xué)習(xí)生字，初讀課文1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）整體感知，理清脈絡(luò)自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）1、口頭填空：這是一只-的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯.）2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板

5、書。）姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足初識(shí)“高傲”1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（四）抄寫、積累。1、寫生字。2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子并背下來(lái)。第二課時(shí)（一）積累背誦 聽(tīng)寫詞語(yǔ)，比賽背誦描寫白鵝高傲的句子。（二）細(xì)讀重點(diǎn)句段學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”1、出示兩句話：鵝的叫聲很高傲。鵝的步態(tài)，更是傲慢。2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。3、小練筆（填空）厲聲_厲聲_大叫厲聲_大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么？） 鵝的步調(diào)_，_的

6、，頗像_出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。如：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先.再.然后.）鵝老爺脾氣的句子。（每逢.就.責(zé)備、架子十足）有人“侍候”的句子。（堂倌、非.不可）狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。3、返顧全文：鵝的

7、“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（三）表達(dá)運(yùn)用 體會(huì)情感，朗讀背誦1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。（四）交流匯報(bào) 談?wù)勛约簩?duì)白鵝的認(rèn)識(shí)、感受。（五）拓展延伸在我們生活中肯定也有自己喜歡的動(dòng)物，回家后請(qǐng)認(rèn)真觀察，看它主要有哪些特點(diǎn)。（六）板書設(shè)計(jì)13 白鵝姿態(tài)： 左顧右盼叫聲： 引吭大叫步態(tài)： 從容不迫吃相： 架子十足六、教學(xué)反思：14* 白公鵝（主備者 鄒代平）【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)這只白鵝的特點(diǎn)。、比較白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)

8、動(dòng)物的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、積累背誦背誦上課描寫白鵝優(yōu)美的句子。二、對(duì)比導(dǎo)入同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉諾索夫描寫的鵝。（板書）白公鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：高傲、好斗三、初讀感知葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑客瑢W(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異

9、同呢？讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。、生讀書、批注。、交流初讀：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？（高傲的）白鵝四、對(duì)比閱讀學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？自由讀文：感受白公鵝的派頭。作者怎樣寫白公鵝的走路：每一步動(dòng)作。過(guò)路的結(jié)果。

10、被狗追趕時(shí)的緩慢行走。（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步” 、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。翅膀的扇動(dòng)有力。強(qiáng)占地盤。 公然吞食魚肉餌。總的特點(diǎn)：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀。五、領(lǐng)悟方法討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？、感受作者語(yǔ)言的能力。、寫法：擬人、夸張。、

11、具體的句子（見(jiàn)書）。、語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。六、作業(yè)超市、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。、閱讀白公鵝原文。、模仿白公鵝的方法寫一種小動(dòng)物。【板書設(shè)計(jì)】走路的姿勢(shì)白公鵝 海軍上將的派頭 可愛(ài)水中主宰者教學(xué)反思：15 貓（主備者 鄒代平）一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”

12、等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。 2讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。 3品味“說(shuō)它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。 4體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。 5正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)（一）積累背誦誦讀古詩(shī)憶江南。（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。 2教師予以歸納。 貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部

13、有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！ 3教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓。（三）學(xué)習(xí)生字，初讀課文。1明確自學(xué)要求。 讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。 自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 2學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)效果。 教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。 任憑 無(wú)憂無(wú)慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。 指名說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。 重點(diǎn)注意“耍”與

14、“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。 教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。 任憑：無(wú)論。不管。 盡職：做好本職工作。 遭殃：遭受災(zāi)殃。 豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。 無(wú)憂無(wú)意：沒(méi)有憂慮。 4再讀課文。理清課文脈絡(luò)。 自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？ 交流。 第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。 第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。 第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。 第四自然段：寫大

15、花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。 第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。 三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài) 1自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。 2學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。 學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。 教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛妫空页鰜?lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。） 學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。 教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。 學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。 教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。 3教師歸納： 這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)

16、。 這真是一只 老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃 天真可愛(ài)） 讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài)) 一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。 四、課堂小結(jié) 教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。（四）抄寫、積累1抄寫詞語(yǔ)。 2背誦第四自然段。第二課時(shí)（一）積累背誦課文第四自然段（二）細(xì)讀重點(diǎn)句段自學(xué)課文 1提出要求。 自由讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？ 大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來(lái)。 2學(xué)生自學(xué)。 3自學(xué)反饋。 貓的性格實(shí)在有些古怪。 大花貓的古

17、怪性格體現(xiàn)在哪里？ （說(shuō)它老實(shí)可是又貪玩 說(shuō)它貪玩可是又盡職 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛) 研讀品味 學(xué)習(xí)第一自然段。 1教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？ 2學(xué)生匯報(bào)。 3教師過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。 A句能換成B句嗎？為什么？ A說(shuō)它老實(shí)吧 B它很老實(shí)。 A說(shuō)它貪玩吧 B它很貪玩。 4學(xué)生討論。 （A句是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情。） 5教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)

18、同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？ 學(xué)習(xí)第二自然段。 1指名瀆。 2品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。） 3A句和B句哪句更好？為什么？ A在稿紙上踩印幾朵小梅花。 B在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。 4教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。 5學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語(yǔ)。 6指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。 教師：這些都是大花貓高興時(shí)

19、的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。 學(xué)習(xí)第三自然段。 1教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說(shuō)對(duì)付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 2以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說(shuō)一段話。 3學(xué)生說(shuō)。（三）表達(dá)運(yùn)用1默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？ 2追問(wèn)：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？ 3教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)？ （四）交流匯報(bào)（五）拓展延伸 大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)，長(zhǎng)大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛(ài)自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)愛(ài)它，因?yàn)樗幸?/p>

20、顆愛(ài)動(dòng)物的心。那我們是否有一顆同樣的心呢？那就讓我們付諸行動(dòng)吧！（六）板書設(shè)計(jì)貓 老實(shí) 貪玩 古怪 貪玩 盡職 可愛(ài) 溫柔 冷漠 膽小 勇敢 六、教學(xué)反思：16* 母雞（主備者 鄒代平）教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 3、比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 教學(xué)過(guò)程：一、背誦積累誦讀詩(shī)人羅隱的詩(shī)蜂。 二、導(dǎo)入新課 最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（

21、板書課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？ 三、學(xué)習(xí)課文 1、默讀課文 要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。 a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。 b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？ 哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？ 2、反饋交流并板書 過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫出來(lái)。 3、學(xué)習(xí)1-3段 a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)： 抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。 趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。 運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。 b、讀出母雞以上的品行。 過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)

22、為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？ 4、學(xué)習(xí)4-10自然段 a、 要求：自讀用筆畫一畫，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？ b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦： 母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？ 抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞，小雞的想法和做法來(lái)表演。 四、升華主題 a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀） 難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。 b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？ 帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。 五、反復(fù)回味，拓展練寫 1、同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親

23、”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章貓，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)四人小組討論討論。 2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。 （2）情感上母雞是先討厭后喜歡。貓是一向喜歡。 （3）都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。 3、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”的眼睛。（課件出示：“愛(ài)”的畫面）同學(xué)們，請(qǐng)用你的筆，模仿58自然段的寫法，以“愛(ài)”為話題寫一段話。 六、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛(ài)的文章：老舍我的母親、郭沫若芭蕉花、屠格涅夫麻雀、王宗仁藏羚羊的跪拜。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間

24、美妙的愛(ài)的樂(lè)章的！ 板書設(shè)計(jì) 16 母雞 負(fù)責(zé) 討厭 喜歡 敬佩 慈愛(ài)勇敢 教學(xué)反思：語(yǔ)文園地四（主備者 鄒代平）學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。3. 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備1. 實(shí)物投影儀2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、 談話導(dǎo)入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?二、 全班交流說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。三、 分組交流1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。2 出示要求：a) 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；b) 表達(dá)真情實(shí)感；c) 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。3 分組交流。四、全班匯報(bào)匯報(bào)提示：1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。評(píng)價(jià)提示