1、蘇教版五年級語文下冊全冊說課稿1 蘇教版五年級語文下冊全冊說課稿第一課春光染綠我們雙腳一教材簡析蘇教版的教材從中年級開始每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭非常有新意孩子們也愛讀第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌春光染綠我們雙腳它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心全詩共有八個小節分三個部分來寫第一小節為第一部分主要講我們踏著春風向荒山野嶺進軍第二至七小節為第二部分主要寫了我們用雙手為荒山披上綠裝使動物有了家園讓環境變得更加美麗第八小節為第三部分主要寫了我們踏著春風向荒山野嶺進軍顯示出了我們要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷春光染綠我們雙腳這首詩歌和以往的詩歌

2、存在著不同點它的意象比較明確語言的跳躍性不大沒有使用一些比較深奧的修辭手法這就為理解帶來了方便但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思在這篇詩歌的教學中應該抓住重點詞語如林濤煎熬意象如小鳥松鼠小兔小猴展開想象進行情境設置使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色小動物們快樂的生活動物與自然人與自然動物與人和諧相處的美好氛圍二教學目標根據課程標準和蘇教版這一類文章的特點結合我班學生的具體認知水平我擬定了如下教學目標1正確流利有感情地朗讀課文背誦課文2學會本課9個生字兩條綠線內的4個字只識不寫理解由生字組成的詞語3理解春光染綠我們的雙腳的意思體會作者綠化祖國美化自然的豪情激發學生熱愛自然的思想感情

3、三教學重難點教學重點知道春光染綠我們雙腳的意思教學難點能讀出綠化祖國改造自然的壯志豪情四教學準備為了更好地實現教學目標需要將文中部分精彩段落制作成課件以便在教學時及時地呈現五教法與學法春光染綠我們雙腳是一首現代詩歌文字優美學詩歌最重要也是最好的方法便是讀因此教學本課時我把讀貫穿課堂始終朗讀讀中感悟誦讀讀中生情詩歌朗誦以誦立志六教學過程第一課時主要引導學生讀準字音讀通句子并理清詩歌的脈絡同時引導學生分析18小節體會詩歌首尾呼應的特點從而拎出荒山野嶺青山碧嶺兩個重點詞語為第二課時做好準備第二課時主要分五步來教學一復習導入二學習三-七自然段三學習第二自然段四再次學習首尾自然段五朗讀背誦全詩一 復習導

4、入在這一環節中我讓學生回憶上節課拎出的兩個詞語再讓他們想像荒山野嶺和青山碧嶺兩幅畫面從而在學生腦中形成一種對比二 學習三-七自然段37自然段主要寫了植樹造林美化了自然改變了生態環境教學這一部分時著重以學生自學為主先引導他們讀在讀中感悟再說說令自己印象深的場景并通過朗讀表現出來通過這些場景的體會來感受植樹造林給自然環境帶來的變化三學習第二自然段這一部分是和上一部分調換了次序來理解的主要是想通過3-7小節的學習感受到了自然的變化從而順利引出造成這種變化的原因讓學生更深的感受植樹造林的好處教學時還讓學生再次補充植樹造林的好處從而激發學生保護自然共同美化環境的思想感情四 再次學習首尾自然段在學生學完了

5、整首詩歌后讓他們再次看開頭結尾從而更好地來理解學生在一開始便提出的春光染綠我們的雙腳的含義五 朗讀背誦全詩詩歌是美的語言詩歌是情的藝術朗讀背誦是讓文本中的美好情感與學生的精神世界深深的融合到一起成為學生生命中的一部分化為自己下一步生活的經驗去發現更多的美好 六教學過程下面我就來介紹一下本課的教學過程我打算分四步來實施一激趣導入二初讀感知三精讀感悟四拓展延伸一激趣導入1課始直接出示兒童不知春何在只揀游人多處行這句詩學生自由朗讀然后指名讀指導學生讀準讀好接下來引導學生理解詩句的意思2緊接著簡介冰心介紹這篇文章的一些寫作背景板書課題只揀兒童多處行指導學生朗讀課題引導學生質疑這樣設計旨在充分激發學生的

6、主動意識和進取精神關注學生的學習需求愛護他們的好奇心求知欲有利于學生在感興趣的自主閱讀中培養他們的語文素養有利于創造性思維的迸發使學生在最強的學習欲望下學習二初讀感知在初讀感知這部分我打算這樣去實施首先讓學生帶著剛才的問題自由讀課文提出要求字字響亮句句流暢在此過程中教師行間巡視注意傾聽及時解決在朗讀中的一些問題學生初步讀完后解決在初步朗讀中出現的問題接著讓學生再讀文章可以同桌之間互相讀聽看看是不是比剛才有所進步了在此結束后教師范讀讓學生注意傾聽有沒有和自己不一樣的地方然后指名單個讀想讀哪小節就讀哪小節在此過程中注意正音及時理解生詞引導學生自我進行朗讀評價在這一部分重點解決讀通讀順盡量給學生多一

7、些時間多一些機會需要注意讓學生帶著目的或目標去讀書教師盡量去激發學生讀書的興趣三精讀感悟在學生讀通讀順文章的基礎上細細品味文章在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開1文中哪些地方體現了冰心奶奶只揀兒童多處行2冰心奶奶為什么只揀兒童多處行圍繞第一個問題文中哪些句子寫的是冰心只揀兒童多處行把這些句子畫下來找好后小組內進行交流展開討論提示學生如果發現不一樣要向同學請教為什么找這句理由是什么學生之間存在著個體差異我們要把他們的這種個體差異轉變為課堂中的教學資源為我所用讓學生在小組成果匯報時取他人之長補己之短文中這些句子很多我想重點引導學生讀好極具代表性的重點句段去感受兒童的生機與朝氣2根據學生回答出示我們

8、笑著下了車迎著兒童的涌流擠進頤和園這一句的教學緊緊扣住迎擠點撥誰能通過朗讀讓我們感受到兒童很多很多引導學生通過朗讀細細體會感受兒童的歡聲笑語根據學生回答出示我們本想在知春亭畔喝茶哪知道太陽的香氣息這一句教學首先引導理解座無隙地引導學生回憶自己感受最快樂的活動去找感覺反復朗讀引導學生之間進行朗讀評價激勵他們讀好閃著汗珠噴發著太陽的香氣息感受兒童的勃勃生機根據學生回答出示沿著匆匆地往前跑這一句話的教學可以問幾個為什么引導學生說說他的感受談一談該怎樣朗讀這段話需要說明的是這幾句話的出示并沒有固定的先后順序而是根據學生的回答相機出示使得教學過程更具靈活性當然文中還有許多句子也能說明冰心只揀兒童多處行也

9、需要適當的點撥引導我就不一一枚舉了我只是通過選擇三個例句的重點指導朗讀來說明我大體的教學思路最關鍵的還在于課堂上根據學生所流露的他們的獨特感受靈活機動地去引導那樣課堂才能顯示出生命的鮮活只有在課前進行趨于周密的預設課堂上才會呈現出不曾預約的精彩語文學習是學生自己的事我們所要做的是給予學生充分的時間和空間引導和激勵學生獨立探究所謂書是自己讀懂的情是自己悟出的一定要讓學生自主經歷閱讀實踐讓他們在讀中思在讀中悟上述教學構想中給學生明確了讀書方向有利于突破難點在學生感受了兒童的多兒童的生機后緊接著切入本課的難點冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢1繼續讀剛才這句話自由讀思考這個問題進行交流學生可能會說沒有了

10、兒童就沒有了太陽的香氣息等等答案根據學生的回答相機引導板書兒童充滿朝氣2讀好這句后進行過渡文中有一句話把兒童和花作比較能不能找出來出示只要管理得好看著也快樂自由讀找找看花兒與兒童有什么共同的特點旺盛的生命力歡暢活潑看起來很快樂課文哪兒寫出了燦爛的春光出示走進玉瀾堂噴花的飛泉自由讀思考這里的海棠樹與其他地方的有什么不同密密層層不留一點空隙噴花的飛泉指導學生讀好朗讀思考再交流是將學生的感悟在積累語言的基礎上進行內化變為學生自己的語言和感受鍛煉他們的說話能力過渡看到這么美的春光冰心奶奶不由得從心底發出贊嘆引導朗讀春光釋放出來了指導讀出贊嘆之情提示飽滿蘊藏盡情釋放可以讓學生自由的評價朗讀在學生充分朗讀

11、感受的基礎上提問現在你知道了冰心奶奶為什么只揀兒童多處了嗎結合學生回答板書兒童多處春光燦爛3引導學生小組合作學習第七小節看看能不能找出第三個原因可以提示學生在第七小節里出現了幾個笑字為什么會有這么多笑讓學生領悟冰心她特別喜愛兒童結合學生回答板書喜愛兒童語言是極富彈性和張力的因為有了思想滲透其中語言已不再是一件外套而是一個切切實實躍動著生命的鮮活的血肉之體語文課堂不僅僅是知識技能的傳授更應當是生命的對話是主觀感受的表達是內心情感的流露是個人見解和智慧的展現它的真正價值在于獲取這種感受體驗這種情感理解這種見解轉化這種智慧上述教學構想中一方面組織學生圍繞問題研讀從課文中汲取相關信息另一方面喚起學生已

12、有知識經驗不斷向課文輸出自己既有的知識經驗和情感在此基礎上展開對話和交流在真誠的對話和交流中激發學生情感的火花加深對文本的升華四拓展延伸這時教師進行適當的小結讓學生從整體上對文章有個深層次的回顧因為兒童多處春光燦爛因為兒童充滿朝氣更因為冰心奶奶充滿了愛心所以冰心奶奶只揀兒童多處行出示冰心曾說過的一句話世界上最大的是兒童除了宇宙之外還是兒童引導學生讀冰心的詩紙船寄母親讓學生自由讀這首小詩說說能從中看出什么讓學生明白冰心對兒童充滿愛心同樣她也愛她的母親愛星星愛大海愛一切美好的事物讓學生感受到擁有一顆真誠的心擁有一顆熱愛生活的心生活是多么精彩最后出示巴金對冰心的一段評價學生自由讀建議學生課后可以再去

13、找找冰心的作品來閱讀讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度也是語文教學的重要內容通過這樣的教學設計去拓寬學生學語文的渠道課本僅僅是一小部分讓學生能感悟到這些文學大家的獨特的人格魅力由此能夠樂于去閱讀他們的作品能夠讓自己的精神世界有所觸動能夠讓自己做一個情趣高尚的人我想就足夠了云里飛第三課早說課稿早是國標蘇教版五年級下冊的精讀課文是吳伯蕭先生訪問三味書屋后寫的一篇散文主要記敘了三味書屋的陳設后園的梅花和魯迅書桌上早字的來歷贊揚了魯迅先生時時早事事早的精神暗示人們要珍惜時間文章形散神聚寫放靈活不光記錄訪問的所見所聞同時展開豐富的聯想把對書屋的工筆描寫與對梅花的寫意描寫結合把現實的靜態描寫和對歷史的

14、動態描寫相結合把借物喻人和直抒胸臆相結合使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息依舊折射出偉人的不朽精神這些最是值得引導學生仔細的讀悟品基于對教學對象的分析我認為學生對臘梅的早和對與魯迅的早的溝通對學生來講有些抽象借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的難度因此教學中要把握一定的度并且加以引導和突破鑒于以上對教學對象和教材的分析認識本課設置如下的教學目標1正確流利有感情地朗讀課文能結合課文內容說出作者寫梅花的用意2學會本課7個生字兩條綠線內的3個字只識不寫理解由生字組成的詞語3憑借課文語言材料教育學生學習魯迅先生時時早事事早的精神其中目標1中能結合課文內容說說作者寫梅花的用意是本課的教學難點目標1

15、中能正確流利有感情地朗讀課文和目標3是本課的教學重點為了達成以上教學目標分兩課時組織教學第一課時激發學生的學習興趣引導學生練習把課文讀正確流利指導朗讀的同時結合生字新詞理解的檢查和指點在學生初步熟悉課文的基礎上引導學生了解課文的敘述條理和主要內容第二課時本課時主要采用抓住文本的重點和難點充分體現老師的導和學生的讀的方式組織教學教學中教師引導學生對課文重點段落1-5自然段進行讀悟品理解梅花的早和魯迅的早進而指點學生溝通梅花的早和魯迅的早二者的聯系感受魯迅先生時時早事事早的偉大品格并引導學生結合生活實際初步領悟時時早事事早做東風第一枝的人生道理從而突破文本的教學難點一復習導入回憶課文的主要內容梅花

16、早開魯迅刻早時時早事事早東風第一 枝二精讀感悟1首先讓學生總覽全文循著作者目光去追尋魯迅幼學足跡以課題切入作者瞻仰三味書屋接觸到了哪些實實在在的事物又由此想到了什么2讀悟花香抓住第二自然段中花香一句引導學生感受是因為作者的內心是沉浸在對魯迅先生三味書屋的崇敬之情中才會由花香聯想到書香讀書聲這是作者的內心世界的表現3學習三味書屋的陳設描寫這一段主要引導學生感受作者嚴密的方位敘述同時學習作者在敘事時適時地加入自己的聯想以充實所敘之物的方法抓住聯想的內容印證上一環節作者是懷著追尋魯迅先生幼學足跡的心情這一說法也可由第二自然段相關環節直入此處的聯想的解讀4讀悟蠟梅早圍繞對梅的早的感悟設計先讓學生自由讀

17、文求得整體把握后再劃出文中反映梅花特點的詞語然后引導學生體會蠟梅的品質早在此基礎上適當地訓練一下朗讀5讀悟早的來歷溝通45自然段的聯系抓住故事內容引導學生分析魯迅是一個怎樣的人然后抓住重點句從那以后展開朗讀感悟深化認識在此基礎上引導學生溝通蠟梅的早和魯迅的早兩者的聯系從蠟梅早放書桌刻早時時早事事早的確要早感受文章借物喻人的用意進一步解讀魯迅時時早事事早的精神6讀悟末節主要引導學生聯系上下文理解東風第一枝比聯系自己的生活實際將一個早字引申開去勸誡學生珍惜時間三拓展延伸1向學生推薦從百草園到三味書屋一文感受三味書屋濃濃的書香氣息引領學生追尋魯迅幼學足跡2布置閱讀魯迅先生的其它作品如少年閏土等3收集

18、關于珍惜時間的名言四課外練筆要求學習第三自然段的寫法寫一處自己熟悉的場所板書設計早梅花早放 書桌早字時時早 事事早 做東風第一枝第五課古詩兩首說課稿游園不值說課稿我說的課題是九年義務小語教材第十冊古詩三首中的游園不值下面我從本課的教材教學目標教學設計的特色教學程序四個方面加以說明一說教材游園不值這是一首贊美春天的著名詩篇為宋代詩人葉紹翁所作這首詩根據注釋對于學生來講可以說很容易理解春天來了葉紹翁想到了老朋友于是去訪去賞春正當葉紹翁扣柴扉不開掃興之時猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏其欣喜之情油然而生靈感突至春色滿園關不住一枝紅杏出墻來便脫口而出感受到了這一枝伸出墻的紅杏安撫了作者掃興失望的心情一枝

19、紅杏也讓作者感受到了滿園的春色二教學目標以及重點難點的確定目標是教學活動的出發點和歸宿我根據自己對教材的分析及大綱的要求在教學設計上我試圖煥發起學生對古典詩歌含蓄凝煉之美的淺淺感悟和深深喜愛也力求使學生自學自得自讀自悟因此我特別注重引導學生通過反復朗讀古詩入情入境學習古詩了解詩歌的意思體會詩歌的意境三教學設計的特色我認為我在引導學生入詩境悟詩情這一環節中我運用了引探法引導學生理解詩句品詞進入詩境這一點自我感覺學生較容易理解根據老師的引導展開想象從而進入詩境中四說教學程序我本課一共設計了七個環節分別是一 激情導入以舊引新二 范讀激趣初讀正音三 自讀自悟四 入詩境悟詩情五 讀誦深化談感受六 拓展閱

20、讀七 作業下面我重點講講激情導入以舊引新和范讀激趣為了讓學生認識到中華文化的豐厚博大并逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感在上課伊始我飽含深情地介紹同學們你們知道嗎中國是詩的國度我國詩歌的起源比文字還早差不多和語言同齡千百年來形成了輝煌燦爛博大精深的詩文化其中詩歌的形式題材還是多種多樣老師的語言渲染煥起了學生求知的欲望激起了他們學習熱情接著我出示春景圖說春色一直以來都是多少古代文人墨客筆下不息的主題你們看春天以她那五彩斑斕光彩奪目而著稱萬物蘇醒百花齊放一副生機勃勃的景象正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數文人墨客為她歌頌贊美也因此留下了許多名詞佳句誰能背誦一些這一環節將其頭腦中原有的知識與新知識建

21、立鏈接從而很自然引出新課 學生背完詩后我緊接著說今天老師也帶來了一首葉紹翁所寫的描寫春天的詩游園不值同時板書介紹葉紹翁的資料讓我們一起跟著這一位宋朝的詩人葉紹翁一起去游園吧 二范讀激趣初讀正音 學生對詩歌語言的品味通過教師的范讀去領會感悟傳神教師不僅要導疑導法也要導情導悟而教師的情感就會激發影響學生的情感所以我先在大屏幕展示全詩后接著在古典樂曲的伴奏下深情吟詠以詩所特有的韻美將學生帶入雅致悠遠的古詩文情境放音樂接著就順勢問喜歡嗎喜歡就大聲地讀讀吧在充分的自讀之后再問誰愿意讀給大家聽呢指名請學生讀隨即正音還有第四環節入詩境悟詩情古詩詞語言的精煉意境的深遠往往留下非常廣闊的想象空間古詩詞教學沒有想

22、象就沒有品味因此我注重引導學生學會在品讀詩詞語言過程中展開想象通過想象深化語言的感悟在這個環節中我引導學生入詩境時運用了引探法導讀法和想象法就是在教學中加入一些說明描述想象性的語言用以填補課文內容跳躍中情與景的空白然后引出學生對詩歌前后的接續引導學生展開想象進入古詩的意境并有感情地誦讀教師隨時啟發點撥相機指導我先引導學生說有一天春光明媚鳥語花香南宋詩人葉紹翁禁不住春色誘惑終于合上書想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景他獨自緩緩而行來到朋友家的門前可是理解小扣柴扉久不開接著我問這是怎么回事扣了這么久還不來開門是主人不在家嗎想象一下作者會怎樣想哦主人大概從而深化理解應憐屐齒印蒼苔接著我又引導學生

23、理解說也就是說作者一心到朋友家賞春卻沒有遇上什么學生很容易回答出沒有遇到要訪的朋友于是我緊接點題理解不值說游園不值就是作者去游園沒有遇到要訪的朋友那他的心情怎樣板書失望誰來試試讀讀這兩句 這樣自然而然地把學生引入了詩境中領悟了作者的感情接著我又問難道就要盡興而來掃興而歸正當他掃興想回時他遇到了什么理解一枝紅杏出墻來一株粉紅色的杏花開的是那樣鮮艷那樣旺盛此時詩人的心情怎樣誰能讀出作者的感受作者又會想到些什么理解春色滿園關不住在這一番再造想象之后師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中并生出熱愛春天的美好情感我再進一步的驅遣想象滿園的春色是什么樣的學生又是一番奇思妙想在想象中領悟到大自然和祖國河山的美好從

24、而萌生出對它們的熱愛之情還有最后一個環節作業我設計了這樣一個作業要求學生根據自己的想象發揮各自的特長學了這節課你回家最想做的是什么能想的想能畫的畫能說的說能演的演通過這一作業的設計每位學生參與學習的積極性和主動性都得到了充分調動學生的想象能力繪畫能力和口頭表達能力也得到了培養發揮了特長反思在小學語文教學中古詩教學是語文教學中的一個重要環節然而在傳統的教學中學生只能通過教師的講解這種單一的方式來學習古詩由于學生對書面語言理解的差異難以深切體會詩中的意境這種單一的教學刺激方式不利于全面調動學生的多種感官因此也就無法引導學生建立起學習體驗在這節古詩教學中我巧妙地創設一些學習情境利用創設的學習情境與古

25、詩內容相機呈現給學生提供一些學習古詩的刺激物可以把學生帶到一種真切生動的學習情境中調動學生學習興趣使之在學生受到熏陶感染提高學生學習古詩的效率宿新市徐公店古詩是經過歷史的淘洗后留下來的輝煌的藝術寶庫它表現了中華民族的民族特點人民的思想與感情具有很高的思想價值和藝術價值古詩雖然寫于一千多年前可是它完全超越了時空它象一顆璀燦多姿的明珠不論在一千多年前還是在一千多年后的今天同樣閃耀著燦爛的光芒成為千古絕唱而每一首古詩又是詩人對生活的體驗情感的抒發志向的抒寫因此我在這堂課中始終抓住詩人喜愛鄉村田園春光的情感基調來展開一系列教學活動的宿新市徐公店這首詩描寫了詩人在徐公店投宿時所見到的景物展現了春夏之交兒

26、童捕蝶嬉戲的生動情景全詩情景交融抒發了詩人熱愛田園生活喜愛鄉村春天美景的思想感情在教學中我從一開始的簡介作者及背景到品詞析句直至想象意境無不注意把握著詩人的情感脈搏同時還注重詩歌朗讀的層次性在研讀古詩前只要求讀通全詩在品詞析句中要求品讀詩句在想象意境中就要求放聲感情朗讀在這堂課上有一個想象意境的寫話訓練也是本節課的教學難點為了突破難點我在引導學生讀懂詩句上下功夫因為只有讀懂詩句才能想象出意境因此我把引導學生讀懂詩句作為教學重點我是這樣做的要求學生課前預習查找資料及工具書初步了解詩意再在課堂上進行交流我著重引導學生抓住詩句中描寫了哪些景物和這些景物有哪些特點這兩方面來品詞析句這樣既讓學生讀懂詩意

27、又為想象寫話打基礎為了更好地激發學生學習古詩的興趣品味古詩無窮的語言魅力我特意摘抄了揚萬里的另一首古詩梅子留酸軟齒牙朗誦給同學們聽并告訴他們詩句日長睡起無情思閑看兒童捉柳花中的捉字非常生動形象功在此字上然后讓學生從剛學習的古詩宿新市徐公店中找出相應的字學生很快就找到了追字這樣既讓學生在體會詩情美中進一步理解了追的含義和作用又培養了閱讀古詩的興趣最終達到審美教育促進學生文學素養的提高以上是我的這堂課的簡要回顧由于自己的文化底蘊不足和駕馭課堂的能力差導致這堂課上得事與愿違沒有充分地激發學生的學習主動性和豐富的想象力使這堂課少了許多春天的活力在此我表示向各位同行學習請多多指教 我們強調一堂好的語文課

28、應面向全體學生充分體現學生的主體性變被動接受為主動參與主動獲取因為這是一篇講讀課文是一篇感情較豐富的課文只有讓學生多讀才能悟其真情所以這節課我基本選用群體合作的教學方法以師生生生及組際之間的多邊活動為載體充分開發和利用教學系統中的人力資源提高學習效率的立體化多層次的學習方式體現了開發性教學的優點有利于調動教與學雙方的積極性實現了學生主體的人人參與個個投入共同探討合作解決互相激勵以及信息共享的目標三說學法 教學是師生互動的過程我在注重教師主導作用的同時也充分發揮學生的主體作用因為學生是個體是充滿情感充滿靈性的人在教學中我盡可能地讓學生自主地思考暢所欲言為他們創設一個相對寬松的課堂氛圍學生以讀為本

29、在讀中理解在讀中感悟在讀中體會在讀中升華展開想象的翅膀如臨其境如見其人縮短與本文的距離從而對課文內容產生真切感并能激發學生探索宇宙奧妙的興趣和崇尚科學的態度四說課堂教學行為策略的具體運用 我設計的教學思路是這樣的 一看錄象導入新課激發興趣 二重點讀以讀促解理解課文 三看錄象激發想象加深理解 四課堂演豐富課堂加深體會 五感情讀大膽質疑談談收獲 六創情境課外延伸資源共享 下面我就逐項來說一看錄象導入新課激發興趣興趣是最好的老師是獲得知識培養創造思維的巨大推動力看錄象是學生最愛的事兒開始讓學生看送行場面錄象片段引入新課激發學生的興趣把學生與文本的距離縮短了使學生樂學愛學通過觀看錄象片段學生的興趣盎然

30、更好地進入角色進入文本的學習二重點讀以讀促解理解課文書讀百遍其義自見語文課程標準要求各個學段的閱讀都要重視朗讀和默讀鼓勵學生多誦讀在誦讀實踐中增加積累發展語感加深體驗與領悟師簡述上節課我們初步感知了課文知道課文描寫了送行發射和問候的場面下面我們就一一來感受激動人心的場面2 錄象片段再次把大家帶到送行發射和問候的現場這里分為五個環節來進行上課的時候靈活來安排可以根據課后第三道思考練習題在神舟號飛船發射的過程中哪些場面給你留下的印象最深刻找出來讀一讀談談自己的感受這樣比較節省時間學生找出來哪里我們就一塊學習哪里 我這樣做的意圖是充分發揮學生的主體性不牽著學生的鼻子走比如下面這些比較重要的地方和重點

31、句子 感受人們為神州號送行場面的熱烈在送行的人中有與宇航員朝夕相處的教練專家有手舉鮮花的少先隊員他們人人臉上寫滿了喜悅與自豪配樂歌唱祖國朗讀引導學生展開豐富的想象通過朗讀把當時的氣氛表達出來師生朗讀體會喜悅心情 通過身著乳白色航天服面向五星紅旗肅然佇立等語句來體會楊利偉嚴肅莊重的神情 指導學生讀好總指揮同志我奉命執行中國首次載人航天飛行任務準備完畢待命出征請指示這句話體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心 指導朗讀感悟發射情節 指導讀好隨著發射時間一秒一秒地逼近人們的心弦都繃得緊緊的似乎可以聽到自己急促的呼吸聲一句想象當時的緊張氣氛 在這里我先范讀然后讓學生反復演練十九八七六五四三二一點火起

32、飛讀出現場特有的氣氛還可以點名讀分角色讀在此還播發發射錄象片段激發學生想象力抓住烈焰升騰大漠震顫等關鍵詞語讓學生真切地感受到火箭升空時的壯觀景象朗讀時我注意讓學生展開想象讀出氣勢來 指導朗讀楊利偉的話如果說前面讀來讓人緊張的話那么朗讀第三部分則是比較輕松和讓人向往的因為讀好楊利偉的話是學習這部分的關鍵楊利偉的話有兩處第一處是當飛船運行到第七圈距地面343千米時楊利偉深情地向地球發回的問候教這部分時我讓學生朗讀時要努力作到語調激揚聲音響亮充滿自豪第二處則是楊利偉與家人通話時興奮地對兒子描繪自己眼中的太空眼中的地球我讓學生朗讀時既要表達楊利偉首次登上太空的興奮之情又要表達對兒子的疼愛之情以上幾個環

33、節通過教師范讀全班齊讀師生讀生生讀組際讀分角色讀搶讀個別讀學生讀得較好的給予鼓勵給予信心學生拍著自己的胸脯說我真棒通過角色體驗在讀中感悟指導學生品賞重點詞句促使學生視文發聲領悟生情在深刻理解課文的基礎上與作者產生情感共鳴最終有效地達成教師學生文本之間的對話三看錄象激發想象加深理解和學生一起有感情地學完了課文的內容后我和大家說咱們這么投入這么有感情地學完了這篇課文大家想不想從頭到尾地看神州5號升天的情景呢學生這個時候肯定是興致勃勃地說想于是接下來的環節是讓學生完整地看神州5號升天的情景四課堂演豐富課堂加深體會看完整段錄象后我趁熱打鐵說看完神州5號升天的熱鬧場面大家想不想演一下呢讓學生課堂表演神州

34、5號飛船發射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面新的課程標準要求把課堂還給學生讓學生感受到課堂即生活在這個教學設計中讓學生通過表演切身體會到課堂就是生活自己就是課文中的人物并能設身處地地體會當時熱鬧的場面五感情讀大膽質疑談談收獲讓學生分角色有感情地朗讀全文后進行小結收獲如讓學生說說學到什么有什么收獲最后讓學生提出學習中的疑惑之處通過談收獲檢測學生對教學目標的達成程度讓學生提出問題及時補救反饋以培養學生質疑問難的習慣和能力六創情境課外延伸資源共享師這篇課文我們感情讀了我們深情演了那大家在課外時間都搜集哪些科技方面的消息呢說出來大家一塊分享好嗎在這我簡單地把神六在費俊龍和聶海勝兩位宇航員合作下成功發

35、射的情景講給學生聽并且告訴學生我國現在的科學技術發展神速中國將于2007年4月發射第一個月球探測器這樣更好地激發學生對科技的向往和探索的欲望 我這樣設計的意圖是培養學生主動探索的意識和搜集篩選加工信息的能力利用網絡資源進行綜合性學習讓學生的探究成為有米之炊五說板書設計 好的板書設計能體現課文的重點內容和中心思想使人一目了然因此我抓住文章的重點設計了這樣的板書5 夢圓飛天送行發射問候夢圓第七課火星地球的孿生兄弟說課稿一說教材一教材分析本文是蘇教版第十冊的一篇介紹火星知識的文章說明火星與地球有若干相同之處文章在總述火星是地球的孿生兄弟之后重點介紹關于火星上水的 來源的兩個推測至于火星上是否有存在生

36、命仍然是個謎本文八個自然段可分兩段第一段第一自然段點明火星被稱為地球的孿生兄弟的緣由推測火星和地球一樣有水和生命存在這一段圍繞著孿生兄弟展開來寫的第二段第二至八自然段圍繞水和生命具體介紹火星的情況這是全文的主體部分可分兩部分一部分圍繞水來寫寫了火星曾經有水續寫火星上水的來源再寫火星上水不能留住的原因另一部分圍繞生命來寫先寫從火星表面找到生命已屬渺茫繼寫火星地表下可能有有水相應地可以孕育出生命來最后對火星可能有生命正是科學家進行探索的火星之謎二教學目標合理的教學目標是教學效率的前提和關鍵根據以上教材特點及學生實際我制定以下3點教學目標 1技能目標能有感情的讀課文學生能自學掌握本課生字新詞培養學生

37、自學生字的能力2知識目標理解火星的基礎知識初步認識設問和比擬的修辭手法3情感目標激發學生探索宇宙奧秘的興趣培養我們熱愛科學的志向三教學重點難點1理解有關火星的基礎知識2領會本文用詞準確嚴密的特點四課時安排兩課時說第一課時第一課時教學目標 1巧設作業檢查學生掌握生字詞情況培養學生自學生字的能力2初讀課文理清層次3學習第1至5自然段懂得火星與地球的相似之處及其水的來源教學重難點懂得火星和地球的相似之處及其水的來源二說教法學法教學過程要遵循教師為主導學生為主體訓練為主線的原則注意學生的參與發展思維培養學生的自學能力以力達到目標一教法1自讀自悟法先從從題目入手讓學生讀課題質疑讀了課題你想知道什么然后自

38、讀課文理清文章層次理解課文說明順序2品詞析句法通過句式的推敲透過相關詞語理解本文用詞準確嚴密的特點認識設問和比擬的修辭手法領悟文章的內容3以讀代講法通過反復的朗讀熟讀成誦從讀中理解課文內容了解人們為什么八地球和火星稱為太陽系中的孿生兄弟弄明白兩者之間相似之處與不同之處二學法運用讀疑思劃議說等方法以及同學互學互議等形式讓學生成為學習的主人變教堂為學堂三說教學流程一揭題解題激疑導入1板書火星地球的孿生兄弟讀課題理解孿生兄弟的意思同一胎出生的兄弟2齊讀課題提問1同學們你們讀了這個題目想知道些什么問題引導學生質疑問難培養求異思維能力有利于學生主動參與學習有利于培養學生的創造性2破折號有什么作用二初讀課

39、文理清層次1為什么說火星是地球的孿生兄弟哪個自然段回答了這一問題請同學們帶著問題認真默讀課文然后用筆劃出有關的句子培養學生不動筆墨不讀書的習慣2其它自然段跟我們介紹了哪些問題再讀課文同桌討論學生只有熟讀課文才能與教師文本進行對話才能做到自主閱讀火星上的水哪里來的火星上原本有水后來怎么就沒了火星上是否有生命還是一個謎三精讀課文深入探究學習第一自然段1齊讀第一自然段思考交流學生與文本的對話A這一段中作者是怎樣介紹火星是地球的孿生兄弟它們有哪些同樣的地方結合講解破折號的作用B科學家還根據這些同樣的地方推測了什么結合講解推測根據知道的事情想象不知道的事情 2反饋交流教師與學生對話學習第二自然段1同桌討

40、論以下問題這些推測有沒有科學根據從課文哪些語句可以知道是有科學根據的2個別同學讀第二自然段全班同學讀學習第35自然段1過渡話從以上語句可見火星有水的推斷是具有科學根據的那么火星上的水哪里來的接下來我們讀一讀第35自然段然后用筆劃出關鍵的語句2讀句子比較1也許是持續了數億年的彗星和隕石風暴給兄弟倆送去最初的水2與地球一樣火星上的水可能還有另外一種來源在兄弟倆誕生之初水的成分就已經潛藏在一些礦物種了去掉也許可能兩個詞讀句子體會作者用詞的準確嚴密性簡介彗星隕石3最初火星和地球有沒有水呢當時的火星跟地球是怎樣的讀語句回答沒有水荒涼寂寞常遭襲擊結合句子講解家常便飯四小結留疑火星與地球同是行星環境相似水的

41、來源相似為什么地球的水不但能留下來而且孕育出生命而火星上的水呢原本可能比地球上的水還多為什么沒有留住呢回去讀課文下節課我們完成這個問題五作業設計1把本課中你自認為難寫的字難理解的詞寫在作業本上培養學生自學生字詞的能力2把課文讀3遍然后完成自學手冊第三題鞏固本課的學習內容四說板書設計火星地球的孿生兄弟 來源也許是隕石和彗星風暴送去 水 可能潛藏在礦物中 散失地 火 吸引力小 生命謎球 星孿生兄弟同樣有同樣有同樣有同樣有甚至第八課神奇的克隆各位評委老師大家上午好我是今天我說課的題目是板書課題下面我將從說教材說教法和學法說教學過程說板書設計四個方面來對本課進行說明一說教材主要介紹了什么是克隆說明了克

42、隆技術是造福人類的科技成果指出克隆技術有著誘人的前景文章條理清楚語言嚴謹舉例層次清晰語文課程標準閱讀說明性文章要能抓住要點了解文章的基本說明方法受年齡限制本文克隆知識以及較深奧個別專業術語學習起來有一定的難度了解克隆揣摩語言體會本文語言準確嚴謹生動優美的特點掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法說理解說明文的一般特點和常用的說明方法然后交流相關信息進一步擴大學生的知識面激發學生熱愛科學的情感學生積極地主動地參與學習并能展開想象的翅膀對未來科學的展望和憧憬說西游記大家都很熟悉其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子當然這只是我國明代大作家吳承恩奇

43、妙想象下的精彩描寫但這一想象卻在今天成了可能這就是克隆今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番奇妙之一西游記中孫大圣拔下一把毫毛再吹一口氣毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空奇妙之二柳樹的插條馬鈴薯仙人掌的切塊便能培育后代奇妙之三細菌等單細胞微生物經過二十分鐘時間就可以一分為二再分為四個八個克隆技術是怎樣造福人類的你讀懂了什么小組討論交流從可以也可以體會克隆技術在培育優質高產的糧食蔬菜新品種培育品質優良的家畜等方面的重要意義從還可以從而體會克隆在保護生態方面的重要意義從能夠能夠一旦就能體會克隆技術在醫學上的意義克隆技術正向人類展示它誘人的前景那么它在哪些方面有什么樣誘人的前景呢請你聯系生活

44、實際發揮想像小組討論交流再在全班交流克隆技術科學家們的我們要學習科學家勤于思考熱愛科學的精神不要拘泥于形式自由寫出誘發學生對未來科學的展望和憧憬 無性繁殖克隆 植物克隆現象 低等生物 神高等動物 奇 的克培育 隆 造福人類 挽救培植先介紹克隆的定義后介紹克隆的現象最后介紹克隆是如何造福人類的 第九課海倫·凱勒說課稿海倫·凱勒是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊第三單元第一篇課文本冊教材大體上圍繞一個主題組織單元第三單元為有志竟成海倫·凱勒這篇課文教學目標如下1正確流利有感情地朗讀課文2學會本課7個生字兩條綠線內的2個字只識不寫理解由生字組成的詞語結

45、合語言環境了解課文中引號的用法3體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度小學生沒有可供借鑒的生活經驗和情感儲備對海倫不幸的命運艱難的成長過程和永遠留在世人心中的奮斗精神不容易產生共鳴因此讓學生憑借具體的語言材料走進海倫的內心世界體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重難點為了減輕學生負擔提高教學質量使學生變苦學為樂學發展學生的創造性思維主動積極的投入到學習中去在讓學生憑借具體的語言材料走進海倫的內心世界體會海倫不屈不撓的學習精神時我準備采取情境教學法提綱挈領自主學習法讀寫結合訓練法來突破教學重難點情境教學法能使課堂產生吸引學生的巨大魅力幫助學生更好地理解課文內容而提綱挈領自主學習法也是現代教育改革

46、所倡導的學生是語文學習的主人語文教學應激發學生的學習興趣注重培養學生自主學習的意識和習慣為學生創設良好的自主學習的情境課文第四小節中她不分晝夜摸出了血集中體現了海倫的不屈不撓課文語句凝練概括要讀出其中的蘊含則需要創設情境營造適合學生想象與讀寫的最佳氛圍在教學這篇課文時我直接揭題導入新課今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡她就是海倫·凱勒接著讓學生簡單交流他們了解的海倫·凱勒每篇課文我都會讓孩子課前利用圖書館網絡等信息渠道查找相關資料一方面培養他們搜集和處理信息的能力另一方面做好課前知識儲備為更好的理解感悟課文內容打下基礎揭示課題后先讓學生充分自由讀書學習生字新詞初步了解海倫不

47、畏艱辛刻苦學習的事跡為體會海倫的內心世界奠定基礎在教學課文第一小節感悟海倫不幸的命運時我引導孩子回憶自己看到過的美好景色聽到過的美妙聲音以及當時的幸福感受接著讓孩子讀課文強烈的對比會使學生真切地體會到雙目失明雙耳失聰給小海倫帶來的巨大的痛苦和悲哀閱讀是學生個性化的行為不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐應讓孩子在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗有所感悟和思考就是這樣一個孩子為什么最終能取得那么大的成就過渡句的設計引入課文下半部分的學習教學課文467節時我采用提綱挈領自主學習法讓學生快速瀏覽全文用一個詞說說海倫成功的原因不屈不撓接著讓孩子細細品讀在書上做批注抓住課文中兩段最能體現海倫不屈

48、不撓的句子滲透領悟分別是她不分晝夜像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖摸出了血和為使我的伙伴練習練習練習在學生交流的基礎上我通過語言的描述讓學生通過想象等體驗方法讓學生嘗試走進海倫的世界感悟體會海倫的不屈不撓受到情感的熏陶并隨即進行朗讀指導語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的學生對語文材料的反應往往是多元的應該尊重學生在學習中的獨特體驗為了避免語文教學中條分縷析的情況出現我將課文358納為一體進行教學我提示學生靠著這種不屈不撓的奮斗精神海倫學會了算術學會了寫字學會了說話這是課文主要告訴我們的我讓孩子默讀課文358節思考你還發現了海倫的什么通過我的點撥指導學生交流發現海倫內心充滿了愛正

49、是因為內心有愛她才感到生命有了新的開始她才會把世界想像得那么美好她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上也是心存愛使得海倫寫出了那么多感動世界的文字隨即摘選部分出自沖出黑暗假如給我三天光明的內容與文章主題相關以豐富學生對人物形象的認識最后根據課文教學思路我設立了如下的板書見教學設計8海倫·凱勒一教學要求1確流利有感情地朗讀課文2學會本課生字綠線內的生字只識不寫理解由生字組成的詞語3能結合課文內容說出她心中充滿了前所未有的喜悅感到生命有了新的開始知識打開了海倫的眼界增強了海倫生活的勇氣和信心等句子的含義4憑借課文具體的語言材料體會不屈不撓的學習精神二教學難點憑借課文具體的語言材料體會不屈不撓

50、的學習精神 三教具課件 第二課時一導入課題激發情感1請同學們伸出手和老師一起工工整整地寫一個名字一個曾經感動世界的名字海倫·凱勒2我們來看一看海倫·凱勒課件出示四幅海倫不同時期的照片再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字二整體感知走近人物1課前我們已讀了課文了解了小海倫的不幸也走進了小海倫無聲無色的世界同學們還愿意讀課文嗎其實讀書就是走進課文與文中的人物對話通過人物的語言動作走進人物的內心認識人物的品格下面請同學們在讀課文時做到字字入目句句入心你能對海倫有怎樣的體會2由同學們讀書的神態看出海倫·凱勒深深地吸引住了大家現在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒你會一下子想到什么

51、詞學生交流3同學們你們都對海倫有了屬于自己的感受不過在你們的回答中我注意到這個詞大家請看板書不屈不撓這是課文結尾對海倫具有精神的概括而且這個詞本身也值得我們去細細品味4請大家讀讀這個詞兩遍怎么來理解這個詞請同學們默讀課文用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子三細讀課文感動內心1現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線誰來說你找到的第一處句子是什么2出示她不分晝夜像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖她拼命摸讀盲文不停地書寫單詞和句子她是這樣地如饑似渴以至小小的手指頭都摸出了血1請齊讀這段話這段文字僅僅讀一遍是不夠的大家再讀讀你發現有哪些詞語值得我們注意用筆將它圈出來2你發現了什么詞根據學生回

52、答相繼紅色強調不分晝夜吮吸 拼命不停地 如饑似渴請大家讀讀這些詞你會有什么發現這些詞寫出海倫的不屈不撓3你能讀好這段話嗎請大家練習朗讀讀出你的體會指生讀評議4我建議如果大家想著畫面來讀一定能更好地讀好這段話生齊讀你看到了什么畫面指生交流5就看到了這些畫面嗎來我們閉上眼睛用我們的想象走進海倫的世界也許這是一個早晨太陽還沒有升起可是你看到海倫已在做什么她是怎么做的你看到了嗎早過了吃午飯的時間但海倫呢她在做什么呢我們繼續看夜很深很深了萬物進入夢鄉海倫還是在干什么你看到了嗎一陣陣倦意襲來海倫打起精神她仍在做著什么連手指頭都摸出了血血在一滴滴落在書上海倫忍住疼痛她還在同學們你還看到了些什么6請同學們睜開

53、眼看到了嗎3這段話幫助我們理解了不屈不撓文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞4出示為使我的伙伴即使是最親密的伙 伴能聽懂我的話我夜以繼日地努力反復高聲朗讀某些詞語或句子有時甚至要讀幾個小時直到自己覺得讀對了為止我每天堅持著練習練習練習1又有哪些詞跳入你的眼簾根據學生回答突出夜以繼日 反復 甚至 每天堅持2學語文就要有這樣的敏感通過關鍵的詞語來理解句子這段話該怎么讀好呢生練讀后齊讀3當假期到來時海倫的功課也告一段落她回到家中大聲喊道爸爸媽媽我回來了誰來讀讀這句話3-4生讀那個一歲半就雙耳失聰雙目失明的小海倫完全靠觸覺學習發音現在她說出的每一個字難道不都是震撼人心的嗎1正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神

54、海倫學會了算術學會了寫字學會了說話這也是這篇課文主要告訴我們的不過這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面請大家再讀讀課文特別注意358幾節你能有什么發現2 你又對海倫有什么認識對生命的喜悅想象世界的美好把畢生的精力奉獻給殘疾人等通過這些我們發現海倫的內心充滿了板書愛正因內心有愛她才感到生命有了新的開始她才會將世界想象的那樣美好她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上也是愛才給了海倫不屈不撓戰勝命運的力量3 正是心中充滿了愛海倫才會寫出那樣多感動世界的文字我們來聽一聽只要朝著陽光便不會看見陰影 沖出黑暗雖然生命中有很多缺陷但世界是美好的無論處于什么樣環境都要不斷努力都要學會滿足 假如給我三天光明 不要埋

55、怨別人對你設下困難只要自己努力一把克服那些困難即使失敗了我覺得也不會太傷心但我堅信那只是偶然而必然則是你肯定會成功 假如給我三天光明拓展作業1學了這篇文章海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們請你們以海倫我想對你說為中心談談自己的心里話好書推薦假如給我三天光明板書設計海倫·凱勒 學盲文熱愛生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功 學說話海倫 凱勒教后反思1閱讀是學生的個性化行為應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗有所感悟和思考受到情感熏陶獲得思想啟迪享受審美樂趣要珍視學生獨特的感受體驗和理解在閱讀實踐時讓學生親身體驗很重要我認為若在學習課文前創設情境讓學

56、生有機會嘗試和體驗在學習課文時一定能收到很好的教學效果 2海倫學習盲文的不屈不撓課文中的重點詞句出示后學生能很好地理解鞏固通過這些詞句體現了海倫的學習精神學生感觸很大后一部分海倫練習說話時的堅持不懈也讓學生受益第二部分學習時采用放的形式比較好培養了學生的學習自主性教學課文467節時我采用提綱挈領自主學習法讓學生快速瀏覽全文用一個詞說說海倫成功的原因不屈不撓接著讓孩子細細品讀在書上做批注抓住課文中兩段最能體現海倫不屈不撓的句子滲透領悟分別是她不分晝夜像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖摸出了血和為使我的伙伴練習練習練習在學生交流的基礎上我通過語言的描述讓學生通過想象等體驗方法讓學生嘗試走進海倫的世界感悟體會