1、2020年春季西師大版數學下冊1.2.1 寫數教學內容：教科書第7頁例1,例2、第8頁例3,課堂活動，萬以內數的寫法。教學提示：正確寫中間有0數數是本節課的教學難點，為有效突破這一難點，在教學時，要及時要 求學生通過數位表進行寫數，強調數位上沒有的數寫0占位，然后通過多次練習，學生多次講解，以期達到較好的效果。教學目標：1、知識與能力：(1)經歷探究寫萬以內數的過程，會寫萬以內的數，體會算珠或數字在不同的數位上表 示的意義不同。(2)正確掌握中間、末尾有0的萬以內數的寫法。2、過程與方法：通過正確的寫數表達、交流信息，體驗學習數學的價值。3、情感態度與價值觀：通過與小伙伴的交流學習，培養學生的

2、合作意識和協作能力。重點、難點：重點：掌握萬以內數的寫法，會正確的寫出萬以內的數。難點：正確寫中間、末尾有零的數。教學準備：教師準備：小鳥圖、鳥巢圖、計數器、數字卡片。學生準備：豎式計數器、數位順序表。教學過程：一、新課導入：創設情景，認識數位順序：小鳥回家1、教師拿出5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上(貼在一橫排)；5名學生分別拿1張 紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的豕。2、老師出示銜著數位的小鳥(1)個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？(2)十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。(3)千位鳥和萬位鳥：天黑了，

3、我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。(學生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家)教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。你們有什么好方法來記住這些數位的順序嗎？(學生分組討論)全班交流。教師：其實，要記住數位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。3、播放錄音：記住數位并不難，找準方向是關鍵，右起第一是個位，往左依次十百千， 要問萬位在哪里，就在千位的左邊。【設計意圖：二年級的小學生，天性活潑好動。本環節適合學生的年齡特點，首先創設 了一個小鳥回家的動畫情境，讓學生送小鳥回家，生動的場景，逼真的畫面，激起了孩子們 學習和探究的欲望，通過把一只只小鳥安全準確送到自己的家中，潛移默化中加深了學生對 數

4、位順序表的理解和認識。然后，輔以學生喜聞樂見，讀來朗朗上口，易懂好記的兒歌，鞏 周學生對數位順序表的識記。】二、探究新知：1、寫沒有零的數教師在計數器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學生寫：65。教師在數位順序表下面板書：65 o請一學生撥珠，可以撥三位數(265)、四位數(3246),教師出示相應的算珠圖。其余學生試著寫數。討論：像這樣沒有0的數怎么寫？啟發學生逐步說出：(1)兩位數先寫十位數，再寫個位數；(2)三位數先寫百位數，再寫十位數，然后寫個位數；(3)四位數先寫千位數，再寫百位數，然后寫十位數，最后寫個位數(也就是從高位開 始，一位一位往下寫)。【設計意圖：滲透數形結合的思想，由于低

5、年級學生的認知特點以形象思維為主，因此 先設計讓學生通過觀察算珠圖，找出每個數位上對應的數字，再寫出這個數字的教學流程， 降低了學生學習的難度，提高了學生學習的積極有效性。】2、寫末尾有0的數教師在計數器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。(1)教師：這兩個數與剛才(例1)的數有什么不同？剛才(例1)的3個數從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是 0以外的數，寫數 時不會出現00而這兩個數中，第1個數的個位和十位都沒有算珠，第 2個數的百位和十位 都沒有算珠。(2)討論：沒有算珠的這一位怎么寫？(3)歸納：哪個數位上一個計數單位也沒有，就在這一位上寫003、寫文字表示的數出示例3: 1臺柜式空調四

6、千八百元，1臺洗衣機二千零七十五元。(1)先讓學生嘗試寫。(2)選兩個學生上黑板寫這兩個數，全班交流寫法。(3)歸納”用文字敘述的數”怎樣寫。小結：文字敘述的數的寫法：數位上有幾個計數單位就寫幾，一個計數單位也沒有就寫00【設計意圖：從形象直觀的算珠圖，到抽象的文字表示的數，是學生認知的一個質的飛 躍。通過前面對照算珠圖想數、寫數的過程，學生已經基本掌握萬以內數的寫法，特別是中 間有0數數的寫法，老師適時增加難度，不用看算珠圖，直接寫出用文字表示的數，學生頭 腦中經歷了一個由具體的算珠圖到抽象的文字敘述的過程。】三、鞏固新知：1、獨立完成課堂活動中的3個題目。(獨立完成，小組互相檢查)2、集體

7、訂正四、達標反饋：1、填空。(1) 一萬里有()個千，一千里有()個百。(2) 3個千，4個十組成的數是()，6028是由()個千，()個十，()個一 組成的。(3)千位右邊是()位，左邊是()位。2、下面是每個數的組成，把這些數寫出來。(1) 5個千和2個百()。(2) 3個千、4個百、6個十和3個一()。(3) 8個千和一個1()。(4) 4個百、9個十和7個一()。答案：1、（1） 10 10 （2） 3040 6 2 8（3）萬百2、（1） 5200 （2） 3463 （3） 8001 （4） 497五、課堂小結：1、你會寫萬以內的數嗎？怎么寫？2、你覺得這節課你的表現怎樣？【設計意圖

8、：學生的總結反思能力的培養，是新課標倡導的重要內容之一。而總結反思 能力，要總結的不僅僅是學會了多少知識，更重要的是你是怎么學的？你學的怎么樣？也就 是學習方法和學習態度的反思。】布置作業：1、填空。）。）c位。（1） 8008這個數從右邊起第一位上的8表示8個（），第四位上的8表示8個（2） 一個數百位上的數是6,千位上的數是1,其他數位上的數是0,這個數是（3） 892是（）位數，最高位是（）位，10000是（）位數，最高位是（）2、寫出下面各題。二千零六寫作（）五千八百七十二寫作（）九千一百寫作（）四百六十八寫作（）3、寫一寫。（1）寫出個位上是0的所有兩位數。（2）寫出個位上是5的所有

9、兩位數。4、課外實踐：回家收集萬以內的數，并與爸爸媽媽或同伴交流 答案：1、（1） 1 千（2） 1600 （3） 3 百 5 萬2、 2006 5872 9100 4683、 10 20 30 40 50 60 70 80 9015 25 35 45 55 65 75 85 954、略板書設計:1、寫數652653246從高位開始，一位一位往下寫2600 3001哪個數位上一個計數單位也沒有，就在這一位上寫0【設計意圖：板書直觀地展示了寫數的兩種情況應該怎么辦？一是沒有0的，從高位起,一位一位往下寫；二是末尾或中間有 0的，哪個數位上一個計數單位也沒有，就在這一位上 寫0。】教學資源包：教學

10、資源：1、寫數。寫數要從高位起，幾個單位就寫幾；哪位沒有0占位，不能空位要牢記。2、運用假設法解決猜數問題。例題：一個數百位上的數是個位上數的 2倍，個位上的數是十位上數的的 2倍，這個數 可能是多少？分析：根據百位上的數是個位上數的 2倍，個位上的數是十位上數的2倍，可知十位上 的數最小，可以先假設出十位上的數，再推測其他數為上的數，可以列表如下：十位個位百位是否符合要求124是248是3612否觀察上表可知這個數可能是 412或824。解答：這個數可能是412或824。總結：解決這類問題的關鍵是通過假設法，找出最小的數。3、準考證號。小紅去參加市里的數學競賽，她的準考證號是一個四位數。已知

11、個位數字是十位數字的3倍，十位數字是百位數字的3倍，并且這個四位數各個數位上數字的和是 15,求小紅同學 的準考證號。分析：個位上數字是十位上數字的 3倍，十位上數字是百位上數字的 3倍，那么，個位 數字是百位數字的9倍。在1 9中，只有9是1的9倍，所以，百位是1,個位是9,十位 是3;這個四位數各個數位上數字的和是 15, 15-1-9-3=2 ,千位上是2。由此可知，小紅同學 的準考證號是2139。解答：小紅同學的準考證號是 2139。資料鏈接：1、數字詩。數字詩中的數字是抽象的，而詩歌是要用形象思維的，然而這兩者結合，同樣有佳作產 生。一徑幽香花滿墻，二泉映月彩蝶忙。三思夢慕云湮涌，四

12、度縈歆趾鳳凰。五味人生情繾綣，六喂逗樂化滄桑。七情跌宕相思繞，八面春風蘊意鏘。 九曲回廊音婉約，十全意愿美鴛鴦。 百年希冀摯情寄，千載佳傳萬古芳。2、數形結合思想數與形是數學中的兩個最古老，也是最基本的研究對象，它們在一定條件下可以相互轉 化。我國著名數學家華羅庚曾說過："數形結合百般好，隔裂分家萬事休。""數"與"形"反映 了事物兩個方面的屬性。我們認為，數形結合，主要指的是數與形之間的一一對應關系。數 形結合就是把抽象的數學語言、數量關系與直觀的幾何圖形、位置關系結合起來，通過 “以形 助數"或"以數解形"即通過抽象思維與形象思維的結合， 可以使復雜問題簡單化，抽象問題具 體化，從而起到優化解題途徑的目的。3、找 “1”。劉紅讓李剛從1寫到1