1、荷花淀 （ 人教版高一必修） 教案教學設計荷花女人競風流 荷花淀教案崇陽一中胡潔文本解讀荷花淀是高中語文第二冊第一單元的一篇優秀小說。小說寫的是在激烈殘酷的抗日戰爭時期，白洋淀地區小葦莊的七個青年參了軍，婦女們探夫未遇，歸途中無意中幫助男人們打了一場勝仗的故事。作為孫犁的代表作，小說雖然以抗戰為大的背景，但主要表現了農村婦女依戀丈夫的濃濃的夫妻之愛和在抗戰形勢影響下，開始覺醒并最終成長成熟的巾幗戰士對家對國的深深的熱愛之情。這篇小說中，刻畫人物形象的方法主要是語言描寫。文學是語言的藝術，因此，文學作品的閱讀對體味語言的能力有較高的要求，從某種角度來說，體味語言水平的高低，決定一篇文學作品閱讀的

2、成功與否。在閱讀過程中，應該從不同角度來體會、琢磨和分析語言。本文極富生活氣息的語言，讓我們欣賞到了人情、人性的純美，看到了中國婦女的成長。教學設想單元知識提示到，學習這個單元，要注重欣賞小說的人 物形象和語言。欣賞小說語言，要品味語言的內涵，學習作 者語言運用的技巧，鑒賞作者不同的語言風格。荷花淀是傳統名篇，被譽為“詩體小說”。相對于景物美、細節美、情節美，作品中質樸簡明又內涵豐富的人 物語言是最大的亮點。品味人物語言最快捷有效的方法是朗 讀，因此本課把朗讀作為探究人物的主要方法，為學生營造一個用文字、聲音和情感構筑起來的美妙的語文世界。德育目標1 、培養學生愛生活、愛家鄉、愛祖國的偉大情懷

3、，增 強民族自信心和自豪感。2 、尊重學生在閱讀欣賞中的獨特體驗，提高學生感受 美、鑒賞美的能力。知識目標1 、把握生動傳神的對話描寫表現人物性格的寫法。2 、理解對話描寫對表現作品主題的作用。教學目標1 、朗讀個性化的語言，領會水生嫂及其他荷花淀婦女 形象。2 、通過具體的語言分析，培養學生對語言的敏感能力 和表達能力。重點難點品味含蓄而富有個性的人物對話。教法學法1 、有感情地朗讀文章，細心體會小說中對話描寫的好處。2 、用討論 - 點撥法研習人物形象及作品主題。教具學具：多媒體課件課時安排：一課時教學過程：一、導入新課二、在預習的基礎上，簡括文章情節三、品味個性語言，分析人物形象，把握思

4、想主題1 、了解塑造人物形象的常見方法2 、引導學生找出文中有特色的語言（對話）描寫3 、把握人物語言的最有效最快捷的方法 -朗讀4 、朗讀品味夫妻話別的對話，用心感受水生嫂表現出的性格情感。請兩個學生分角色讀其余學生傾聽并找出其中一句自己認為水生嫂說得最簡潔最傳神的話，分析對水生嫂的印象。品味重要語句1 ）“怎么了，你？”A、品味出倒裝句式的恰當運用，使水生嫂表現出關心、敏感、聰慧。B、改句式“你怎么了？”平淡，重點不突出C 、再品讀2 ）“你總是很積極的”。- 驕傲自豪，思想進步3 ）“你走，我不攔你。家里怎么辦？”- 支持、依戀A、改：“家里怎么辦？”B、改句號為逗號句號- 強調前句，突

5、出不阻攔（深明大義）逗號- 強調后句，突出依賴性（小鳥依人）C、試著朗讀出兩種風格，感受原句的妙處4 ）“你明白家里的難處就好了”- 明理、堅強水生嫂只是個普通的女人，丈夫走了，生產任務、家庭重擔，贍養老人、照顧小孩，一副副重擔都壓到了肩上，沒有顧慮沒有依戀是不真實的。但是，經過了一番思想斗爭，水生嫂還是毅然決定挑起家庭的重擔。只要丈夫理解自己，再苦再累也愿意，體現了中國婦女純樸善良、任勞任怨的傳統美德。當然，除了這幾處，還有一些語句也能很好地表現水生嫂的性格。比如“今天怎么回來得這么晚”- 關心、體貼。又比如“他們幾個呢？他們幾個為什么還不回來？”細心、敏感。當然，后面答應丈夫的囑咐的簡短話

6、語就更清楚地表現 了女人的溫順和忠貞。可以說，在這一部分中，作者像一位高明的攝影師，對水生的女人來了一個特寫。言為心聲，通過質樸生動的對話描寫，水生女人的個性在這里已經有了初步的展示。5 、朗讀商量探夫，探夫不遇，戰斗感受三個片段，領悟以水生女人為代表的荷花淀婦女群像。孫犁自己曾經說：“荷花淀所寫的，就是這一時代，我的家鄉，家家戶戶的平常故事。”(1) 閱讀“商量探夫”的這段特色對話A、朗讀并分析個性B、概括：出色的朗讀是建立在準確的理解的基礎上的。這些人物語言極具個性，或聰明伶俐，直率開朗，或謹慎穩重，心直口快，更有羞澀可愛，都躍然紙上。(2) 探夫不遇(簡略分析)(3) 戰斗感受A、女生齊讀，共同感受B、通過抓關鍵詞來理解戰斗讓女人們增長了見識，喚醒了覺悟，戰爭讓她們不甘落后，樂觀勇敢，自尊自強。這些女人是可愛的，也可見孫犁寫女人的功底。四、介紹孫犁及荷花淀派(見課件)突出地位、作品、流派、風格。五、課堂總結讀完這篇課文，我們了解到孫犁是一位善于運用簡練、質樸又生動、真實的語言來刻畫女性形象的作家。他筆下的荷花如此美麗高潔，而以水生嫂為代表的荷花淀女人又是如此的淳樸善良、堅強勇敢，她們身上既有普通家庭婦女依戀丈夫的濃濃的夫妻之情，又表現出在抗戰形勢影響下，開始覺醒并最終成長成熟的巾幗戰士對家對國