1、2016年湖北省農村義務教師招聘考試小學語文真題試卷及答案解析全卷共100分，考試用時150分鐘。一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題2分，共30分)每小題給出的四個備選項中只有一項符合題目要求的，請將其選出，并用2B鉛筆把答題卡上對應 題目的答案代碼涂黑。未 涂、錯涂、多涂或填涂不規范均不得分。1、下列加點字注音全正確的一組是A、桎梏(K畸形(J ) B、塑(su 6)造發酵(jido)C、熾(zh )熱憤懣(m 的D、潛(qi an)伏筵(y席2、下列詞語全部書寫正確的一組是A、輻射披星帶月B、委婉迥然不同C、提煉怡笑大方D、帳蓬名列前矛3、下列屬單純詞的一項是A、蹣跚B、消息C、發明

2、D、偏袒4、下列都是形聲詞的一項是A、遍/炙/群B、流/引/贈C、挑/歧/嚇D、旁/土氐/殷5、下列表述錯誤的是A、史記“世家”這種體例是記敘歷代帝王的興衰改革B、漢書與史記對項羽態度有明顯的不同C、戰國策是按各諸國分編的斷代史書D、春秋是編年體史書6、下列不屬于明代四大奇書的是A、三國演義 B、水滸傳 C、西游記 D、紅樓夢7、下列屬“中國現代戲劇三大奠基人”之一的是A、歐陽予情B、郭沫若C、曹禺D、巴金8、下列作家與作品配錯的為A、胡適之兩個黃蝴蝶B、戴望舒之我用殘損的手掌C、馮至時間開始了 D、聞一多紅燭9、雙城記中“雙城”指A、巴黎，倫敦B、倫敦，紐名C C、巴黎,都柏林 D、曼徹斯特

3、，柏林10、王國維最具代表 性的文學理論批評著作是A、宋元戲曲史B、人間詩話C、人間詞話 D、蕙風詞話 11、下列表述不正確是A、使學生產生身臨其境的逼真感的小學語文教學方法是“情境教學法”B、由于董仲舒創立理學才導致了科舉考試中“八股文”盛行C、黎金帛熙既是我過現代語法理論的奠基人，也是著名的語文教育家D、葉圣陶曾說“教是為了達到不需要教”12、根據漢字，漢語特點和語文教學規律，語文教學必須注重（）A、傳授知識 B、提升能力 C、培養語感 D、陶冶人格13、下列不屬于語文教育特點的是A、經典性 B、人文性 C、實踐性 D、名族性14、下列不屬于我國古代著名蒙學教材的是A、三字經 B、百家姓

4、C、千字文 D、昭明文選15、不屬于義務教育階段語文課程要求的是A、應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通B、應使學生吸收古今中外文化C、應使提高學生的思想文化修養D、應使促進學生自身精神成長二、文言文閱讀題（本大題共4小題，共10分）閱讀下面文言文節選部分，完成1619題。楚絕齊，齊舉兵伐楚。陳軫謂楚王曰：“王不如以地東解于齊，西講于秦。”楚王使陳軫之秦。秦王謂軫曰：“子秦人也，寡人與子故也，寡人不佞，不能親國事也，故子棄寡人事楚王。今齊、 楚相伐，或謂救之便，或謂救之不便，子獨不可以忠為子主計，以其余為寡人乎？”陳軫曰：“王 獨不聞吳人之 游楚者乎？楚王甚愛之，病，故使人問之，曰：誠

5、病乎 疝亦思乎？左右曰：臣 不知其思與不思，誠思,則將吳吟。今軫將為王吳吟。王不聞管與之說乎？有兩虎錚人而斗者，管莊子將刺之，管 與止之曰：虎者戾蟲；人者甘餌也。今兩虎建人而斗，小者必死，大者 必傷。子待傷虎而刺之，則是一舉而兼兩虎也。無刺一虎之勞，而有刺兩虎之名。齊、楚今戰，戰必敗。敗，王起兵救之，有救齊 之利，而無伐楚之害。計聽知覆逆者，唯王可也。計者，事之 本也;聽者，存亡之機。計失而聽過，能 有國者寡也。故曰 計有一二者難悖也，聽無失本末者難惑。”選自戰國策 ？秦策16、給下面加粗的字注音。（2分）寡人不佞佞：（2）今兩虎錚人而斗錚：17、解釋下列加粗的詞。（2分）王不如以地東 解 于

6、齊 解：（2）王獨不聞吳人之游楚者乎之：18、翻譯下列句子。（4分）（1）子獨不可以忠為子主計,以其余為寡人乎？（2分） （2）計有一二者難悖也，聽無失本末者難惑。（2分）19、陳軫用第一個故事表明了他的什么心計？請簡言概述。（2分）三、教學設計題（本大題共2小題，共15分）閱讀下面現代文，完成2021題。灌木叢上會落下星星朱成玉生命中有太多的刺痛和悲傷，使得那些美好更為深重。你是否依然愿意相信那些美好，并且等？ 我愿意。我愿意，我相信，灌木叢上會落下星星 冬天，窮人的房檐上，會鋪滿鉆石。我相信歲月，相信時針、分針和秒針，順著同一個方向，分別如蝸牛、烏龜和梅花鹿的步子，追趕著看不見的美好。我相

7、信愛的存在，它溫暖的是你日漸凋落的靈魂 ，也溫暖著他人疑慮重重的眼神。我愿意相信一個承諾，并且等。等待，使所有的冬天和生命溫暖。如果可以選擇，身體的其余部分都可以老去，都可以被收割，唯有一顆心，請讓我保持童真。我只想用這樣的心，去貼緊世界，哪怕世界對我薄情，我亦不會寡義。世界廣闊無邊，但命運給予我的,是一條窄窄的小道。我不抱怨，容得下我的雙腳即可，我一樣可以漫步或者小跑。這樣，我會愛上一只鳥。死心塌地地愛上一只鳥。 黑洞洞的槍口，通著地獄，我不怕；黑壓壓的暴風雪，會壓垮森林，我不躲。我只想，在它的翅月下安家，在它的月t孔里，在它的喙里，睡下。一只鳥，從來都不會那么復雜。能飛多高就多高，它的歌聲

8、，不必穿過云霄，不必抵達殿堂。它們不會翻你白眼，它們不會潑你冷水，它們不會鉤心斗角，它們不會落井下石。它們不會傷害你，除非你是一只蟲子，挑釁一般，從它眼皮底下大搖大擺地爬過。這樣，我會心無旁鷲地坐在窗邊，看漫天的烏云黑壓壓卷過來。 捉到閃電的一刻，我閉上眼，但絕 不捂上耳朵，我把隨之而來的炸雷，當成是我，迎接美好歸來的禮炮。而之前的閃電，被我囚禁于 內心的牢籠，那是獨屬于我自己的煙花。這樣，我會安安靜靜讀完一首詩，聽完一首曲子；拿一塊最干凈的手帕，擦拭所有花的葉子；會給 螞蟻搭一個過街天橋，讓它們暢通無阻地搬運食物和光陰。盡管通向美好的路，并非坦途，“匪患彳!獗”，枝節橫生。有人說現在的我沒那

9、么執著了 ，是件好 事。我可以安然放下許多，一顆心好像也結了痂，看到一幕幕悲歡離合不再感嘆唏噓，不再為掉 光了葉 子的光禿禿的樹杈而感到悲涼 ，不再為聽到和看到各種天災人禍而乍然心疼。練就了火眼金睛，一眼就能戳破煽情者戴的面具。也不在沿街乞討的流浪兒童面前駐足不前，而是如風一般旋過，給那些可憐人的心頭捎去一場不小的風暴。去火車立買票，一個抱著小孩的中年婦女滿頭大汗，想要插進排隊的人群。孩子哭鬧得厲害，排隊的人置若罔聞。幾次插隊未果 ，中年女人略顯尷尬，但我心里知道，該尷尬的不是她，而是我們。一條毛毛蟲，惹來一個女人的尖叫。毛毛蟲就那么可怕嗎？你可以穿著貂皮，戴著狐貍圍脖，那么多毛茸茸的死去的動

10、物皮毛穿在你身上，你就沒有害怕過嗎？盡管如此我依然相信，美好的列車，終會徐徐駛來。愛和信仰一樣，相信，才能看得見。三叔家“二師兄”的愛是盡量將自己吃得白白胖胖，以便年關它的主人能多得幾斤鮮肉多換幾錠銀子；二嬸家蘆花雞的愛是擠對別的小母雞多吃多占多下蛋；狗剩兒的愛，是可以為了祖母弄一副上好的棺木而將他老爸的綿羊皮襖偷偷賣掉；老妻的愛，是每日里不厭其 煩地為她的男人炮制一頓可口飯菜外加一壺老酒；老夫的愛，是從不做飯也從不忘記對老妻的飯點贊能說出來的都不夠美好，言語是情緒，有風波才會大聲。真正的美好，都是無言的。像睡眠。我看著過去，也是無言的，像睡著了的過去。那么，為了美好 此刻，請讓我暫且閉上嘴巴

11、。我去看望我的灌木叢，看看上面是否落下了星星！20、在教六年級學生學習劃線部分時，請從有利于學生解讀文本的角度設計一組有啟發性的問題，并預 設出學生的問答，簡述這樣設計的理由。（7分）21、“灌木叢會落下星星”這個標題令同學們很感興趣，于是教師組織學生探究作者命題的意圖。經過大家的討論發言后，教師最后總結。假如你是這位教師，請用簡明的語言作總結陳述。（8分）四、案例分析題（本大題共2小題，共15分）閱讀下面的自己的花是讓別人看的課堂教學過程簡述，完成第2223題。師:上課!生:老師!您好!師:同學們好！請坐，同學們，前段時候我們學過一篇訪談目，小羊與大樹的對話，其中的大樹指誰？生：（齊）季羨林

12、。師:是的！季羨林爺爺是我國著名的國學大師，他精通12國語言，同學們知道嗎？1935-1945年，季羨林爺爺在德國留學整整十年，德國人民愛花、養花的民族風情，給他留下了特別深刻的印象，四、五十年后，當他再到德國時，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇。一起讀 ！生:自己的花是讓別人看的。師:注意!誰的花？又是讓誰看的？請，再t賣!生:自己的花是讓別人看的。師:真好!請同學們拿好課文，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意，讀準字音，讀通句子，解這 篇課文的主要內容。始！生朗讀課文。師:同學們，打斷一下，按自己的節奏讀，繼續。生重新朗讀課文。師:你有什么問題？起立，還沒想好，他還在思考呢。后面同學讀完了嗎生

13、:讀完了 ！師:課文中的注音詞大家會讀了嗎 ？生:會。生:頗、脊梁。師:注意!這是個輕聲詞，跟老師讀，脊梁，（學生跟讀）對了 ！大家一起讀。生（齊聲讀）:脊梁、花團錦簇、婢紫嫣紅、應接不暇、莞爾一笑。師:讀得好！全班同學每個詞讀兩遍，頗，預備，開始.全班齊讀。師:讀得好！字正腔圓，莞爾一笑是怎樣的笑 ？哪個女孩來表演，來,你試試，面向大家，好，精彩 即 將發生，莞爾一笑是？生:莞爾一笑我覺得就是微微的一笑。師:表演錯了。甜舌t的淡淡的，莞爾一笑多指女/性這樣微微一笑。謝謝你！前面的女孩 你來試 一試。漂亮！同學們，這一課當中啊，有七個要求我們會寫的字，賈老師提醒大家，特別注意脊梁 的脊字。看!

14、規范的寫法是先上后下，上面又是先兩邊，后中間，下面要寫的窄一點，看清楚了 嗎？生:看清楚了 ！師:在作業本上寫兩個。沒帶作業本嗎？寫在書上也可以的，爭取和書上寫得一模一樣。（指導書寫）師:同學們寫得又快又好。好!同學們，接下來請大家快速地瀏覽課文 找出能概括這篇課文的主 要內容的關鍵句子用波浪線畫下來，開始。找到了嗎？我們交流交流，請你。生:我發現了一個句子是：家家戶戶都在養花，他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在鄰邊的窗戶外面。這句話寫了德國人養花不像我們中國那樣，把花養在屋子里，而把花養在窗戶外面。師:概括彳#好！誰有不同的意見？請你。生:我找到的是：人人為我、我為人人。

15、我覺得這一點精神是放在人群里的。這一句我感覺是中心 句，因為作者在第六段看到了家家戶戶都在養花，然后走在街上的時候，自己是看別人的花,而別人走在街上的時候是看自己的花，他覺得這種境界非常的美好。師:好!還沒有沒什么不同的意見 ？你找到了哪些句子 微？,請你。生:我找的是：愛美大概也算是人的天/性的，宇宙間美的東西很多，花在其中占很重要的地位 ， 愛 花的民族也很多 德國在其中占重要的地位。 我覺得這是寫德國在養花的地方是有很多的 ， 但是他們并不像中國那樣。師:同學們！這篇文章僅僅寫養花嗎 ？還寫了什么？不僅寫了景，還寫了人，是不是啊？誰找到了， 能全面概括課文主要內容的關鍵句子 ，誰找到了

16、？生:我找到的一句是：多么綺麗的景色 多么奇 特的民族。師:大家同意嗎？生:同意。師:為什么？你自己說一說。生:因為這句話表達了作者感嘆既寫了花又寫了人，表現作者感嘆德國人愛花之深切。師:她懂得用上下文來學習，全班同學一起讀。生:（齊讀）多么綺麗的景色，多么奇特的民族。師：抓住關鍵詞語，來概括課文的主要內容，同學 們這是一種非常好的學習方法，那么從字面上理解綺麗和奇特這是什么意思呢 ？請你說。生： 我認為綺麗的意思是 說特別奇牛I而美麗，而奇特的意思是特別與眾不同和其他國家都不一樣。師:與眾不同這個詞用得多好 啊,同學們，在這篇彳文中，綺麗和奇特又是什么意思呢 ？不著急,請大家看課文，找出文中

17、描寫景色綺麗的句子，畫出能體現景色綺麗的詞語，開始一一師 找到了嗎？同學們，賈老師要特別的表揚，張 雨萌同學，不禁勾畫了句子，而且有了感受及時進 行了批注，真正的做到了不動筆墨，不讀書的。我們 都向你學習，好，哪位同學，請你。生:我發現這個句子最可以體現奇麗這個詞：家家戶戶的窗戶前都是花團錦簇，婢紫夕紅，許多房子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人應接不暇。師:說得好！大家同意嗎？（同意）全班同學，我們一起讀，走過任何一條街，預備起一一全班齊讀。師:親愛的同學們，你們劃了哪些去體現景色綺麗的詞語呢？讓我們深入到字里行間去。請你說。生:我覺得表現最綺麗的詞語是：花團錦簇，婢紫嫣紅。師:多

18、么富有意境的兩個詞啊！請大家閉上眼睛，用心想象，花團錦簇、婢紫嫣紅，是怎樣的景象呢？花團錦簇花團錦簇婢紫嫣紅婢紫嫣紅說一說 ，你想到的畫面。生:我想到的畫面就是，他們的窗前都是一片片綠色，花朵嬌艷而絢麗，花朵開得十分茂盛，華麗, 十分美麗。師:華麗這個詞用得多好啊！也就是說許多的花兒團團成簇地擠擁在一起，非常華麗。同學們！這就是花團錦簇。婢紫嫣紅又是怎樣的景象呢叫你說。生:我覺得婢紫嫣紅應該是一些花上面有紅色有紫色，許多顏色交替在一起，十分的美麗。師:說得多好啊！這就是一一大聲說。生:婢紫嫣紅。師:你還從哪個詞體會到景色綺麗的呢 叫你。生:我認為還有另外兩個詞語 ，山陰/道和應接不暇，從山陰/

19、道可以看出這些花之多，都是從山陰/道，因為山陰/道屬于山之間，由樹陰構成的涼爽的道路 ，從中可以看出德國人愛花之深切和德國的花之多，應接不暇可以表現出花多得讓作者眼睛都看不過來。師:說得多么完整啊！大家都聽出來了 ，山陰/道是個怎樣的地方？請你繼續發言。生:山陰/道是在山間，由樹陰構成涼爽的道路。師:你怎么知道的？生:我是通過課前預習知道的。師:他懂得自己預習，好方法！你是我們學習的榜樣！描寫景色綺麗的詞語還有很多，還有哪些，再找找。生:我發現描寫景色綺麗的詞語還有花的海洋，因為在德國花很多，多得讓作者看不過來，好似進入了花的海洋。師:他懂得聯系上下文來學習，大家是怎么理解花的海洋呢。你是怎么

20、理解的？生:我是這樣理解花的海洋的，說出了花十分多，像海洋一樣寬廣，美麗。師：大片大片的花，匯 聚成了浩瀚無邊的一一生:海洋。師:作者的用詞多么生動啊！越往后越需要敏銳的目光，那同學們，花的海洋僅僅只寫出了花 美嗎？還有什么特點？大家一起說。描寫花多的詞語還有呢？生:還有一個詞語：應接不暇，這詞語體現出花兒會在一起很美麗，很多，讓人一下子都看不過來。師:同學們，應接不暇這個詞在哪篇課文中見到過，鳥的天堂，鳥的天堂中指什么？請你說。生:就是指他們看鳥，鳥都飛出來了 ，有各式各樣的鳥，他看得應接不暇，只知道看這個，那個又 飛出來了。師:他把自己放到了特定的情景中。那么對于這兒，又指什么呢？生:在這

21、兒又指形容花又特別多，又有紫的黃的，把我們眼睛都看不過來了。師:謝謝你！ *同學，那么應接不暇在這篇課文中還包含著觀花的人一種怎樣的情感呀？誰體會到了。觀花的人舍得錯過哪怕一處景物嗎？大家在搖頭，由此可見，觀花人蘊藏的一種怎樣 的情感，誰體 會到了 ？生:我覺得觀花的人有一種期待，有一種喜愛，就是希望一下就把所有白美麗的花都看完，但是我們眼睛看到的東西有限，而看不上。師:體會的多好啊！同學們，我們就應該像這樣，不禁讀懂文字表面的意思，還要讀懂文字所蘊藏的情感。還有呢？描寫花多的詞語，走過任何一條街誰體會到了 ？請你說。生:我覺得走過任何一條街，就是說走過這個城市所有的街，所有的街道里，花都多得

22、讓人眼睛 應接不暇。師:任何一條街，你體會到了什么？生:任何一條街，我體會到了走在每一條街上都能看到讓人應接不暇的花。師:他再次提到了應接不暇的花 ，特別懂得聯系上下文來學習 ，非常好。同學們，走過任何一條街，也就是走過這條街抬頭向上看 ，家家戶戶的窗前都是花團錦簇 ，婢紫嫣紅。走過那條街抬頭向上看家家戶戶的窗子前也是一一生:花團錦簇,婢紫嫣紅。師:走過每一天街，大家看！抬頭向上看，家家戶戶的窗戶前同樣是花團錦簇，婢紫嫣紅。這是我們從哪個詞體會到的呀 ？生:應接不暇。師:任彳si,等等這些詞語所體會到的 ，同學們，讓我們穿越時空，追隨作者的腳步，走進勃勃 的大街小巷，一起來觀察這奇異的花鏡，好

23、不好？生朗讀。師:同學們，這是一種怎樣的享受啊！誰能來表達自己的情感.生:（朗讀）走過任何一條街應接不暇。師:他讀得怎么樣？讀得行不行？生:我覺得他讀得還可以，我覺得他讀這個花團錦簇，婢紫嫣紅的時候，應該語調再輕一點兒，這 樣就更好了。師:再輕一點兒，再慢一點兒，用心一起讀，關鍵詞語的意思，是這樣嗎？好,你來讀一讀。生:（朗讀）走過任何一條街應接不暇。師:同學們的朗讀激發了賈老師的表達熱情，我來讀一讀。可以嗎？好的,請大家把課文拿好。生:（朗讀）（走過任何一條街應接不暇。）師:謝謝大家！同學們讓我們再次用獨特的情感一起美美地讀一讀這段話。走過任何一條街，預備起。生齊讀。師:接下來讓我們不看書，

24、試著來描述這名麗的畫面，一起讀。生朗讀。師:同學們真了不起！剛才我們通過想象畫面品讀關鍵詞語的方法，體會到了花美、花多的綺麗景 色，那么綺麗的景色與奇特的民族又有什么關系呢？不著急，前后左右四個人一個小組自由地討論討論，找出文章中描寫民族奇特的句子 ，說一說讓人感到奇特的理由是什么。生討論。師:好了我們請小組來交流，讓我們共同分享你們的勞動成果。生:我覺得這一個句子表現出了奇特：（生讀:家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里 他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。）。這句話表達了中國人在屋子里養花是給自己看的，而德國人養花卻是讓別人得到美麗 ，是這樣的一種名族創造了奇麗的景色。師:他

25、不僅找到了句子，而且還給它敘述了理由，同學們，這段話寫出了這個民族奇特在哪兒呢？ 生:我們組總結出來的句子是（生讀:每一家都是這樣，在屋子里的時候 啟己的花是讓別人看的 走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我 ，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。）我對奇特和綺麗的理解是就有奇特名族高尚的品質，才能創造出如此綺麗的景色。師:說得多好啊！同學們，他找到了是這一段話，對嗎？我們一起讀，生：（朗讀）每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又 看別人的花。人人為我，我為人人。師:奇特在哪兒？生:一個是在屋子里的時候，不是自己看自己的花，而是別人看自己的花，而

26、在街上又是自己看別 人的花，人人為我，我為人人。師:自己的花是讓別人看的，解釋的是人人為我我為人人中的哪四個字。生:我為人人。師:對了 ！那么走在街上的時候自己又看別人的花，解釋的又是哪四個字呢？生:人人為我。師:走在街上的時候，自己又看別人的花，我們一起大聲說，這就是人人為我，我為人人，其他小 組繼續交流，還有哪些句子，體現景色綺麗，民族奇特的。生:我們小組從這兩句里面都看出了我曾問過我的女房東：養花是給另人看的？她莞爾一笑：正是 這樣。這句話就體現出了德國人養花都是給別人看的，所以他們才體現出了這個民族很奇特，他們奇特的名族有很多的花，又體現出了在德國窗前景色的綺麗，（我走在街上，抬頭一看

27、， 又是家家戶戶的窗 口上都開滿了鮮花。）德國那種奇特的民族風格，高尚的品質，還是沒有變。所以那種綺麗的景色還停留在德國人的窗前。師:說的很完整，多么精彩！用豐富的語言道出了讓人尋味的道理，大家鼓掌！（掌聲）從這個又 和這個都，我們能夠體會到這樣的景色四五十年一直沒有改變，帶著這樣的體會，全班同學一起讀一一 生朗讀：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。師:讀得好！剛才有同學還找到了這兩句話，你感受到奇特在哪呢？你們小組的意見是什么？生:我們小組討論的是家家戶戶可以體現的出德國人愛花，可是他們又把花又栽種在臨街的窗前讓自己種的花給別人看，表現了德國人奇特之處。師:他們為什么都

28、堆放在外面，而不種在屋內，為什么朝別人開，不朝自己開呢？生:我認為，是為了體現出后面的一句 ：人人為我我為人人，走在街上的時候，自己看別人的花而在屋里的時候，別人可以欣賞自己種的花。師:他懂得聯系上下文來學習，同學們，他們養花的目的就是：自己的花是給別人看的。同學們假若今天我們再去德國，看到的又會是怎樣的景象呢 ？生:作者說不管他離開了多少年 ，但是德國美麗的景色還是不變的，抬頭一看，家家戶戶窗戶前還是花團錦簇，婢紫嫣紅。師:今天假如我們去德國，看到的還會是，走過任何一條街，家家戶戶的窗前都是一一生:花團錦簇,婢紫嫣紅。師:面對此，f#此景，你想發出怎樣的感慨呢 ？生:他們美麗白花不變，那種美

29、麗的品質不變，師:說的多么好啊！同學們，這一節課我們體會到了多么綺麗的景色，多么奇特的民族，那么我們體會到，這綺麗的景色指的是花多，花美，花幾十年如一日常開不衰。這奇特的名族指的是，他們養花 的目的很奇特，一代又一代的傳承這種養花的思想境界也很奇特。季羨林爺爺用綺麗的花來贊美德國，讓我們懂得這奇異的景色，源自于德國人民養花的習俗，那就是一一生:自己的花是給別人看的。師:源自于這個民族的偉大精神，那就是一一生:人人為我，我為人人。師:下課！22、簡要概括并分析教學案例中該教師培養思維能力的做法。（7分）23、簡析學生在教學過程中所用的語文學習方法。（8分）五、作文題（本大題共1小題，共30分）2

30、4、閱讀下面的文字，按要求作文。語文教學是一項復雜的工作，剛剛參加工作的我們常會碰到一些苦惱和困惑，我們周圍有許多有經驗的老教師，他們能適時提供一些建議和幫助，但是，他們的觀念和看法，甚至在一些大事 情上的看法，往往與我們的看法相差很大。因此，并不是每一位老教師都是值得學習的，反而有很多年輕人值得我們學習的。不過，如果只聽取同齡人和觀念相似的人的意見和看法，我們也許會錯過一些重要的東西。根據以上材料，請你思考：我們該如何對待那些經驗豐富的老教師的觀點和看法。回答這個問題，用一句話歸納觀點，以它為文章標題，寫不少于700字的議 論文，并列舉出你閱讀、學習、經歷和觀察有關的例子來論證觀點。機密啟用

31、前學科代碼：201 2016年湖北省農村義務教育學校新錄用教師公開招聘考試小學語文試題參考答案及評分參考注意:選擇題只有2分和0分兩個檔次，填空題第16題只有全無半對，其余的題目沒有 絕對標準的答 案，只要言之有理即可，請閱卷教師注意審題，把握好評分標準。如有疑問，請找 學科組長解決。一、單項選擇題（本大題共15小題,每小題2分共30分）1、D 2、B 3、A 4、C 5、A 6、D 7、A 8、C 9、A 10、B 11、B 12、D 13、A 14、D 15、 B二、文言文閱讀題（本大題共4小題，共10分）16、給下面加粗的字注音。（2分）佞:n ng（2）錚:zh eng17、解釋下列加點的詞。（2分）（1）解:諒解（2）之:取消句子間的獨立性18、翻譯下列句子。（4分）（1）子獨不可以忠為子主計,以其余為寡人乎？（2分）譯:你為何不在為楚國效忠之余，也為我出一點主意呢？（2）計有一二者難悖也，聽無失本末者難惑。（2分）譯:計謀要再三反復思慮才不會錯誤，聽從必然事物、本末兼顧才不會迷惑。19、陳軫用第一個故事表明了他的什么心計？請簡言概述。（2分）答:用這個故事說明了他自己的處境，他雖然是楚國臣子，但是在楚國不能得到重用，如今