1、學習必備歡迎下載語文（ S ）四年級下冊 -教學設計 -教案 -1 種子語文（ S）教學設計教材：語文（ S）四年級下冊課文：1 種子板塊：教學設計 教案設計思路：新課標倡導學生是學習和發展的主體，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習。在探究性的閱讀教學中，倡導的是學生學習過程的開放。同時結合文本特點，借助其語言形式，關注情感，重視感悟，注重讀寫結合。教學目標：1認識 “槐、摻、澀、兜、俊 ”等 5個生字，會寫 “略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐 ”等 8個字，掌握 “羞澀、慚愧、掠一下、唯恐 ”等詞語，并聯系上下文和生活

2、實際理解詞義。2引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。3學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。4有感情地朗讀課文。重難點分析：教學重點：1從小女孩兒交樹種的動作、神態、語言描寫中體會小女孩的心情。2聯系課文內容理解：為什么小女孩交的樹種少，“我”卻很感動？教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。課前準備：1. 生詞卡片2實物投影3多媒體課件課時安排：2課時1學習必備歡迎下載語文（ S ）四年級下冊 -教學設計 -教案 -1 種子教學過程：教學過程設計說明

3、第一課時一、明確本單元學習任務（一）導語：今天，我們開始新學期第一個本環節的設計旨在讓學生單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有對本單元的訓練重點有一個大趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領 概的了解，明確學習目標，為呢？讓我們一起打開書，讀一讀 “單元導讀 ”閱讀語言材料提供思考的方吧！（二）學生自主讀 “單元導讀 ”，交流體會。（三）引導學生提煉學習目標。1 學會體會情感的方法。2 學習做人做事的道理。二、激趣導入三、初讀課文 , 學習生字詞（一）自由朗讀課文，畫出生字，把文章讀通順。（二）小組合作，學習生字。1 學生借助生字卡片，在六人小組內互教互學，認準生字讀音。2 通過游戲鞏固生

4、字、詞。3 找出帶有生字詞的句子，讀出來。（1）學生讀，老師相機把句子用實物投影打出來。（2 ）聯系上下文理解生詞的意思。（3）把這些句子多讀幾遍，想一想這些句子是寫什么的？四、讀通課文，整體感知（一）再讀全文，在自己讀得最滿意的段落前畫一顆星。（二）采用學生相互推薦的方法，通讀全文。（三）課文主要講了一件什么事？五、指導寫字（一）教師指導寫字（重點指導 “澀、慚愧、掠”）（二）學生練習，老師巡回指導。向。進一步培養學生獨立識字的能力及聯系上下文和生活實際理解詞義的能力。學生的識字態度習慣已經初步養成，在本環節進行強化，使能力進一步提高。找句子這一環節，既掃除閱讀障礙，更為突破 “從小女孩兒交

5、樹種的動作、神態、語言描寫中體會小女孩的心情 ” 這一教學重點做好鋪墊。在“讀通課文、整體感知 ” 這一環節，充分調動學生閱讀興趣，發揮其主動性。同時落實新課標中對學生進行 “初步把握文章的主要內容 ”和 “能復述敘事性作品的大意 ”這一要求。2學習必備歡迎下載語文（ S ）四年級下冊 -教學設計 -教案 -1 種子（三）展示學生作業，師生共評。六、布置作業第二課時一、復習導入（一）板題，讀題。（二）復習生詞。（三）自由朗讀課文，課文主要講了一件什么事？二、精讀感悟（一）學習第一自然段。1 指名讀第一自然段，邊聽邊畫出描寫種子的語句。（展示課件第三屏）（1 ）交流。（2 ）再讀句子，你讀懂了什

6、么？（二） 學習第 28自然段。默讀，邊讀邊畫出描寫小女孩交的樹種 句子。（1 ）指名說。（展示課件第四屏）（2 ）再讀句子，與大家交來的種子相比較，你發現了什么？（展示課件第五屏）2 小女孩交來的樹種粒粒飽滿，顯然是經過精心挑選的，那她是懷著怎樣的心情交來的呢？請大家再讀課文 2 8 自然段，畫出文中描寫小女孩交樹種時的動作（展示課件第六屏）、神態（展示課件第七屏）、語言（展示課件第八屏）的句子，體會小女孩的心情，并簡單寫寫批注。3 匯報交流，重點：從小女孩兒的外貌、神情和動作中體會出她有些不好意思，感到愧疚，甚至因為采得不如同學多而深深自責。4 你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

7、5 為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用 “因為 所以 ”說說。通過對比文中兩處描寫種子的語句，學生自然產生對小女孩兒的初步評價。通過再讀課文、體會心情、簡寫批注這些環節，小女孩兒純樸、誠實的形象就在學生心中逐漸豐滿、生動起來。在此基礎上，“為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？ ”這一重點順勢解決。尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統一的說法，只要學生有自己的感受，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的點撥引導，努力做到把老師的教與學生的學有機地結合起來。3學習必備歡迎下載語文（ S ）四年級下冊 -教學設計 -教案 -1 種子（三）學習最后一段。1 有感情地朗讀。2 說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什么 ？三、總結延伸引導學生理解文章題目與（一）再讀課文，思考：為什么本文以 “種 內容和作者所要表達的情感之子”為題？間的聯系，既是一種閱讀訓練，（二）布置一次收集樹種的活動，讓學生把也是寫作方法的指導。同時培采集樹種的經過寫下來，適當運用抓住人物外養學生思維的