1、變態心理學試卷姓名:毛艷文 班級：15治遠2班 授課教師：黃景新課程報告題目：變態心理學1、 學習“變態心理學”這門課之后，你有什么想法或思考？我的思考：變態心理學，初見名字，還以為是研究我們日常生活里說的變態的行為，譬如虐童、性侵等，對變態一詞的理解是負面的、貶義的。我們以為正常人、以為自己是“不變態”的。實際上，變態心理學，講的是基于“可變視角”的異常心理、行為模式及其整合干預策略。主要包括認知障礙、人格障礙、精神病、心境障礙、神經癥（癔癥）、應激相關障礙、進食障礙、早期起病的認知及行為障礙、自殺問題等。而這些問題都不是恒定不變的，是有一定的社會因素、遺傳因素、個人因素綜合造成的異常心理、

2、異常行為。從精分的角度看，成年人出現的很多異常心理。可以追溯到嬰幼兒、童年時期的養育方式方法的問題。因此，作為一個新手媽媽，學習了異常心理的病因和發病機制，更讓我關注孩子的教育問題，關注孩子的心理健康，促進孩子健康人格、良好的社會性的發展。譬如現在女兒嬰幼兒時期，我會在陪伴的時候給予積極關注和愛，讓她得到足夠的滿足；同時注意培養她的社會規則，積極參與早教課程，滿足社交需求；在她需要我的時候，給予支持和關注。 另外一點能夠直接運用到我們日常生活的，就是學習一些精神障礙的診斷，可以幫助我們識別周圍親朋好友的異常心理。特別是在遇到重大負性生活事件，譬如親人喪失、軀體疾病、經濟壓力、人際關系方面有問題

3、時，及時給予幫助和疏導，并需求專業人士的幫助。 2、 幻覺、妄想有何不同？幻覺是知覺障礙，按感受器官不同分:幻視、幻嗅、幻味、幻觸、內臟性幻覺;按幻覺來源分，有真性幻覺，假性幻覺；按產生的特殊條件分，有功能性幻覺、思維鳴響、心因性幻覺。妄想是思維內容障礙，一種脫離現實的病理性思維以毫無根據的設想為前提進行推理,得出不符合實際的結論。包括被害、關系、夸大、罪惡、被控制、鐘情、疑病，思維被洞悉感。3、“偏執型精神分裂”、“偏執性精神障礙”、“偏執型人格障礙”的診斷與鑒別診斷。偏執型精神分裂的診斷1） 病初敏感多疑，逐漸發展為妄想，妄想內容日益脫離現實。情感和行為常受妄想或幻覺支配，可有自傷或傷人行

4、為。2） 起病緩慢，多種青壯年或中年發病，發展較其他型慢，少有自行緩解。3） 妄想內容多以關系、被害最多，自罪、中毒和嫉妒次之，大多幾種妄想并存。4） 幻覺中以幻聽多見5） 內向性，不暴露自己的病態體驗，沉湎于自己的幻覺和妄想中。6） 發病后數年內。尚可保留部分工作能力。故不易早期發現。偏執型精神障礙的診斷標準1） 系統妄想，持續3月（DSM-5為1個月）2）病前性格缺陷：爭強好勝，自命不凡，對批評不能接受，敏感，主觀，固執，多疑，苛求別人而百般原諒自己，不能正確對待挫折。2） 自知力喪失，社會功能受損4） 與分裂癥的偏執相鑒別。偏執型人格障礙特征：主觀、固執、好勝、刻薄、病態嫉妒、心胸狹窄、自我評價過高。與精神分裂鑒別。4. 試述你對神經癥的理解。神經癥是一組主要表現為焦慮、抑郁、恐懼、強迫、疑病癥狀。是一種不愉快的情緒狀態，主要表現為持續的、廣泛的心理沖突，其強度超出實際情境的影響。病人覺察到這種沖突并為之深感痛苦，卻無能為力，無法擺脫，在此基礎上發展出來的一系列的非適應性行為。 神經癥沒有明顯的神經病變作為起源。主要病因與個人風格相關。外在因素有生活事件，社會的支持等。內在因素包括：1） 個性特征：思維上的刻板傾向、情緒上的焦慮傾向、評價上的