1、三年級上冊語文期中試卷-輕巧奪冠17315-16蘇教版（無） 唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。

2、至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 一選擇正確的讀音，用“”表示。3%要練說，得練看?？磁c說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 模（mó mú）樣 首（du d）都 磨（mò mó）坊死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為

3、一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 淹（méi mò）沒 為（wèi wéi）難 釘（dng dìng）木板二看拼音寫詞語。10%Hng lóng mián xù cù yng ln duò zhun xn zhì zhì三組詞。10%即（）喚（）毫（）福（）既（）換（）誼（）幅（）四 在括號里填上合適

4、的詞語。6%舉行（）齊聲（）辛勤地（）（）的大海五、寫出下面詞語的近義詞或反義詞。6%近義詞：立刻（）稱贊（）危急（）反義詞：喜歡（）溫暖（）深（）六、劃出句子中用得不合適的詞，改在括號里。6%1.小明看見有個小同學摔倒了，慌忙上前把他扶起來。（）2.造紙、活字印刷、指南針和火藥，是我國古代的四大發現。()3.我一定接受大家的批評，改進缺點。（）七.按要求寫句子。13%（5+4+2+2）1、在括號里填上合適的詞語，把句子寫具體。（1）、一張張（）的課桌椅，（）地擺在教室里。（2）、河邊的幾只天鵝長著（）的翅膀，（）的羽毛，（）的脖子，真是漂亮極了。2、把下面的句子補充完整。（1）、因為小杰發現

5、火災能及時報警，所以。（2）、冬天天氣很冷，可是。3照樣子改寫句子。例：這有什么好奇怪的？這沒有什么好奇怪的。我們不應該幫助有困難的人嗎？_4把下面的三句話連成一句話，再寫下來。小玲起身離開座位。小玲走到講臺前。小玲唱起了動聽的歌。八讀句子，再填空。5%1今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。句子中的“被”是指（），“來年”就是（），枕著鏝頭睡的意思是（）。2大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里著播撒著希望的種子。句子中把大黑板比作（），句中的“這里”指（）。九、閱讀他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。 頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻

6、地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體 “一”字。“你要買這本書？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了 父親的撫摩嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的?！笆堑??！蔽业偷偷卣f。他從架上扳下一本書來，版式紙張和毀滅一模一樣，只是厚一點點。封面上印著兩個八分體 的字：鐵流。他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧這本比那一本好?！彼钦l？對我這樣一個平日被人輕視的工人下那樣誠懇的勸告？雖然猜不出是 誰，但自己斷定：一定是一個不平常的人。我一翻那定價：一元八角！我低了頭，頭腦里轟隆轟隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個聲音在問我：“一聲錢你有沒有？一塊錢！”“有！”我抬起頭

7、，頓時恢復了勇氣?！拔屹u給你，兩本，一塊錢?！笔裁?？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗 的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。這時， 我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記“哦！您，您就是”我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯！一定是他！那個名字在我的心里亂蹦 ，我向四周望了望，可沒有蹦出來。他微笑，默認地點了點頭，好像我心里想要說的，他已經統統知道了 一樣。這一來不會錯的，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有 如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰士！我又

8、仔細地看他的臉瘦 ！我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。、“我”終究沒說出魯迅先生的名字的原因是（）、太驚喜了，所以激動得說不出話來。、怕反動派加害自己崇敬的魯迅先生，所以與魯迅先生心照不宣。、實際上已說出了那個名字，但為使文章更含蓄，更生動，故意這樣寫。、“我”的意思魯迅先生已經明白了，所以沒有再點破。、將作者對魯迅先生的稱謂和包含的感情連線：父親崇敬熱愛的親切之情戰士志同道合的驕傲之情同志親密無間的甜蜜之情朋友仿效學習的晚輩之情師傅奮戰不息的革命之情、對上文中心思想的歸納，最準確的一項是（）、表現出魯迅先生對進步青年的關懷、幫助，以及“我”對魯迅先生的熱愛、崇敬 之情。、表現了魯迅先生為革命鞠躬盡瘁的獻身精神。、表現了作者對魯迅先生的無比敬仰和愛戴之情。、表現魯迅先生對進步青年大方、慷慨。、本處外貌描寫最鮮明，最突出有三點： 這