1、 WORD整理版 8.去年的樹教學目標1能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。2能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3感受童話的語言美、思想美、意境美。4對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環境)之間的和諧發展。教學重難點能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關句子，讀懂它的內心世界。教具準備生字卡片、課件教學時間2課時教學過程第一課時一、揭題引入。讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知。1學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。2個體質疑組內探討集體釋疑。3抽讀、評議、正音。4感知內容：學生暢談鳥兒到南方去之前答應好朋友_。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發

2、現_，于是就在火柴點燃的燈火前_。因為它_。三、對話朗讀，培養語感。師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火)他們還會說話呢！1找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“_”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。2模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。3出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。大樹與小鳥“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！薄昂玫?。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(鳥兒向山谷里飛

3、去)小鳥與門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了。”(鳥兒向村子里飛去)小鳥與小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！?想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“_?！彼?、延伸拓展，自主發展。1師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！薄敖又?，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽?！薄俺炅烁?，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了?！背鍪荆禾S的燈火、抒情音樂。學生

4、自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：_鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：_學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。第二課時一、演一演1小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。2鳥兒明年還會來嗎？續編故事。二、寫一寫1你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。2大家交流，評價。 板書設計去年的樹樹與鳥兒相約鳥兒尋找樹信守諾言珍惜友情 教學反思去年的樹是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。在這篇課文的教學設計中，我確立了兩個重要教學目標：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴。在教學中，把學生帶入文本

5、，帶入作者的心靈，為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生有感情地朗讀是非常必要的因此，我首先讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情讓學生重點抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。9.那一定會很好教學目標1會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。教學重難點理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。課前準備1學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。2教師準備ppt。

6、教學時間1課時教學過程一、導入。1出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？2從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。3板書課題：“那一定會很好”。4齊讀課題。二、初讀課文，自學生字新詞。1初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。3指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。三、精讀課文，體會感悟課文內容。1用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出

7、來。2小組學生各自讀課文，然后討論交流。3交流大樹經歷的歷程。(板書：種子被泥土包裹鉆出地面長成高大的樹砍倒做成手推車拆了做成椅子成為美麗的木地板)4有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)5默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。6課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)四、對比學習，感悟體會。我們學過去年的樹，這篇課文也寫了一棵樹的經歷，今天學的這篇課文和去年的樹有什么相同和不同呢？1ppt出示去年的樹，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和去年的樹有什么相同和不同。2

8、全班交流，師引導體會。3ppt出示相同點和不同點。五、有感情地朗讀兩篇課文。六、課堂練習ppt出示練習題。那一定會很好舒服種子被泥土包裹鉆出地面長成一棵高大的樹成長快樂砍倒做成手推車拆了做成椅子成為美麗的木地板服務他人也快樂 教學反思課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環境里快樂的心態很重要。因此，教學中抓住含有舒服的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯。去年的樹這個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點因為學生年齡小，說不全面，需要好好引

9、導。10.在牛肚子里旅行教學目標1學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。2能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。3通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。4通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。5培養學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。教學重點結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。 教學難點通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。 教學時間1課時教學過程一、激趣導入。師：同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(指名說)師：同學

10、們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們去一個神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。二、揭題。1齊讀課題。2引導學生理解、區分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)3引導學生在讀課題后質疑：讀完課題后，你想提出什么問題？(指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？)4指名說說是誰在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。三、學習課文。(一)整體感知，快

11、速把握。1請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節講到了這兩個問題。2指名說說自己找到的信息。(17小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，818小節講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。(二)創設情境，探究原因。1請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。(指名說說自己發現的問題)2學習多音字“答”。課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。3探究原因。同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的82

12、0小節。(三)再讀課文，了解旅行過程。1提出合作讀書的要求：(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？2全班交流學習收獲。(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？A指名說。B結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習。紅頭從_走到_，又從_來到了_。最后，在牛_的時候，隨著_。(過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。)(4)指名結合畫面內容完

13、成以下口語練習。牛共有_胃，前_，只有_。四、歸納小結1初步了解科普童話小品的文學體裁。師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。2概括分析，明曉事理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？(預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張)是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團結就是力量。板書設計在牛肚子里旅行旅游線路：第一個胃第二個胃牛嘴里出來

14、教學反思上完這節課后，感覺要比上那一定會很好一課輕松得多。之所以會有這種輕松的感覺，全歸功于課前的精心準備。課前，有老師特意提醒我：要注意處理好教學環節，一定要結合文本進行口語訓練，預設前要結合學生的知識點可以說，這一席話讓我明確了這節課的教學方向與思路，因此才會有如此的進步。但仍有諸多不足：如各環節之間的過渡不夠自然，教師說得太多，學生說得太少，對學生進行的語言訓練活動量不足，忽略了學生與文本之間的直接對話等。11.一塊奶酪教學目標1認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。2正確流利有感情地朗讀課文。3在閱讀、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，

15、愛護幼小的品質，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優秀品質。教學重難點1認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。2正確流利有感情地朗讀課文。教具準備：課件。教學時間1課時教學過程一、談話導入。同學們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。二、初讀課文。1用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。3指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現的問題。三、讀課文，了解課

16、文的內容。1出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內容？教師相機指導。2說說課文的主要內容。課文主要寫了_事。四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。(一)默讀課文，思考：1螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。2螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結合文中句子說一說。3你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。(三)全班交流，根據交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。(四)指導學生有感情地朗讀，感悟體會。五、課外拓展，說一說。結合課

17、文的學習，聯系生活中曾經遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的？學習后覺得應該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質。七、小組內演一演這個故事。注意指導學生表演時的動作、神態，把螞蟻們的心理活動演出來。八、知識拓展。出示ppt：奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養價值更豐富。板書設計一塊奶酪螞蟻們：自律，有毅力，心齊螞蟻隊長：嚴于律己，愛護幼小教學反思作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著

18、文字走進螞蟻們的內心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴于律己，愛護幼小的品質，從而受到教育。我要求學生們在生活實踐中踐行這些優秀品質。這應該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。習作3我來編童話教學設計1看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經過、結果。2能抓住人物的動作表現人物的性格特點。3能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養一定的想象力。 教學重難點簡單的修辭手法的運用和想象力的培養。課前準備學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。教學時間2課時 教學過程第一課時一、交流故事，激發興趣。1教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現

19、白雪公主的畫面。)隨著畫面的出現，教師給學生講白雪公主的故事。2同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。(1)小組交流。(2)全班交流。3小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板書：走進童話世界。)二、點撥角度，開闊思路。1教師結合同學交流的故事及白雪公主的故事加以點撥，明白什么是童話。2教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。出示多媒體：童話特點：(1)大膽

20、的想象(2)有趣的內容(3)生動的語言三、自主審題，明確內容。1學生自由讀讀習作的要求。2小組討論這次習作要求有幾方面的內容。四、觀察動物，展開聯想。1出示投影：有關動物活動的片斷內容。2引導學生仔細觀察，展開聯想。3指導寫作：(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發生、怎么發展、結果怎樣。(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。4選擇動物，編寫故事。(1)學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發生什么故事。(2)學生把自己想象的故事寫下來。第二課

21、時一、學生繼續寫作。二、交流展示，互相學習。1把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。2教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。3學生修改作文。三、學生把修改好的作文謄寫在作文本上。教學反思要大膽地讓學生去想象，創新，鼓勵學生充分發揮想象，從而使學生體驗創作童話故事的樂趣。引導學生在講述故事時不必過于嚴謹，能講出一個完整的故事即可。語文園地三教學設計：1以童話為內容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發。2通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發現這些字在讀音和字形上的特點。3通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發現這些生字與偏旁之間的關系。4學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。5積累一些諺語。教學重難點1能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。2學會用修改符號修改自己的習作。課前準備生字卡片、教學課件教學時間1課時教學過程一、交流平臺。1通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。(2