1、第1頁 共46頁心理學試題及答案第一章題目一、單項選擇題1、心理現(xiàn)象分為（ A）A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理C 情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理2、心理過程包括（ D）A、認識過程、情感過程、行為過程B 知覺過程、情感過程、行為過程C 感覺過程、知覺過程、意志過程D 認識過程、情感過程、意志過程3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的A、認知過程 B、情感過程 C、意志過程 D 認知過程、情感過程、意志過程4、（ C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究A、普通心理學 B、發(fā)展心理學 C、理論心理學 D 生理心理學5、（ B）在廣度上研究各個社會

2、領域內的心理A、社會心理學 B、應用心理學 C、發(fā)展心理學 D 比較心理學、6、（ F）是理論的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學、（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支，試圖通過大腦為中樞神經系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支、A、比較心理學 B、理論心理學C、社會心理學 D 實驗心理學E、發(fā)展心理學F、普通心理學7、 進一步探索研

3、究在各個社會領域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學是（C）A、社會心理學 B、理論心理學 C、應用心理學 D 普通心理學8、自然實驗法的優(yōu)點是（ A）A、減少人為性，提高真實性 B 減少人為性，降低真實性C 提高人為性，增加真實性 D 提高人為性，降低真實性9、（ C）的生理心理學原理一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言、第2頁 共46頁A、笛卡爾 B、洛克 C、馮特 D 繆勒10、 （ B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生、A、 1789 B、 1879 C、 1798 D、 189711、 （ A）被譽為心理學之父或心理學第一人、A、馮特 B、洛克 C

4、、笛卡兒 D、繆勒12、 精神分析學派（精神動力學派）是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C 弗洛伊德 D、羅杰斯13、 心理學的第一大勢力 是指（ A）A、精神分析 B、行為主義 C、認知 D、人本主義14、 行為主義創(chuàng)立的標志是1914 年美國心理學家（B）出版了行為：比較心理學導論書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛、多項選擇題7、以下哪些是理論心理學的研究內容（A，B，C，D,F）A、心理學學科性質B 心理學方法論 C 身心問題 D 學習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源 8、科學的三大特征是（ A，B，D）1、心理現(xiàn)象分為（ A、

5、C）A、心理過程 B 、個性心理D 、情感過程E 、意志過程2、心理過程包括（ C， E，G）A、感知過程 B 、知覺過程C、認識過程D 、注意過程E、情感過程 F、行為過程 G意志過程3、個性心理特征包括（ B，C，E)A、認知 B、能力 C、氣質D、情感 E、 性格4、心理學可分為（ A， D）A、理論心理學 B、發(fā)展心理學普通心理學D、應用心理學E、社會心理學5、列屬于理論心理學的是（A，B，D，E）A、普通心理學 B、社會心理學教育心理學D、生理心E、實驗心理學6、列屬于應用心理學的是（B，C，D，E）A、社會心理學 B、教育心理學咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學第3頁 共46頁

6、A、客觀性 B 可驗證性 C 準確性 D、系統(tǒng)邏輯性 E、描述性9、 (A, B, C)決定了心理學的自然科學屬性、A、心理學的研究對象 B 心理學的歷史淵源 C、心理學的研究方法 D 人的社會性10、 ( A，C)的基本原理是心理學研究的根本指導思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學 C 歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義11、 在心理學研究中必須堅持的基本原則是(A, B, C, D)、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理 E、協(xié)同性原理12、 觀察法可以分為( A,B,C , E)、A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀

7、察D 情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察13、 觀察法要有效,就要特別注意(B, C, D, E)A、每次盡可能長 B,有明確觀察目的 C 隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段 E、每次時間不宜過長14、 實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究(A, B)的關系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界15、 實驗法可分為( A, D)A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D 自然實驗法16、 在實驗室實驗研究中,主要要控制哪些方面(A, B, C, D)、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應17、 調查法可分為( B, C, D,

8、 E)、A、一般調查法和特殊調查法B、一般調查法和專題調查法C、事實特征調查和征詢意見調查D 結構式調查和非結構式調查E、訪談法、郵寄問卷法和電話調查法等18、 調查法的缺點是( B, C, D)A、難以在短時間內獲得大量第一手的資料B、被調查者可能有意不作出真實回答C 封閉式的問題損失數據有效性D、問題措詞不易確定19、 一般研究法主要包括( A, B, D)A、實驗和研究設計 B、對數據的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法20、心理學發(fā)展的歷史分為( A, C)A、孕育階段 B、轉折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段21、 馮特對心理學的歷史功績主要有(A, B, D)A、心理學的確立 B

9、、實驗心理學的創(chuàng)立 C、出版生理心理學原理D、建立心理學專業(yè)隊伍第4頁 共46頁22、弗洛伊德把人的意識分為（ A， B， C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識23、弗洛伊德的早期理論包括（A， B， C）A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學說 E、人格理論三、判斷題1、 心理學是研究人的行為的科學。錯2、 心理是人腦的機能，是人腦對內在心理活動的反應。錯3、 在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的動力。錯4、 個性心理特征包括能力、氣質和知覺。錯5、 心理過程是在個性心理特征的基礎上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特征的進行與發(fā) 展

10、。錯6、 以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務的是應用心理學。錯7、 心理學是屬于自然科學性質的學科。錯8、 心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬于社會科學性質的學科。錯9、 辯證唯物主義哲學為心理學提供了依據。錯10、心理學研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關系，為辯證唯物主義哲學提供依據，使人更自覺地 樹立科學的世界觀和人生觀。對11、心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益于哲學本身的發(fā)展。錯12、用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。錯13、 實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件， 對由此引起的或改變的被試心理

11、活動進行研究的方法。14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。錯15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。錯16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。錯17、調查法是直接對研究總體的全體進行調查。錯18、調查法的研究對象可來源于志愿者。錯19、調查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。對20、內省法是依靠對自己或他人的意識經驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。錯21、亞里士多德的靈魂論 ，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。對22、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。錯23、1

12、879 年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。錯24、洛克的生理心理學原理一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。錯 25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。錯第5頁 共46頁26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調人已有的知識結構在其自身行為過程 與認知過程中起決定作用。錯27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。錯28、人本主義的興起被稱為第二次革命。錯29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關系和變化規(guī)律的。錯第二章題目一、單項選擇題1、根據信息加工的觀點，感覺屬于AA、信息的輸入和登錄 B

13、、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取2、根據信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？A、感覺 B、知覺 C、記憶 D 思維3、 主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是BA、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌4、 剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為BA、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限 D 相對閾限5、當物體移到 100 米遠處，視網膜上的像相應縮小到距我們 1 米遠時大小的 1100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為 AA、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常6、 對一定對象的指向和集中是BA、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維7、 人根據任

14、務把注意從一個對象轉移到另一個對象上、稱為DA、注意廣度 B、注意穩(wěn) z 定性 C、注意的分配 D、注意的轉移8、 以動作、技巧為內容的記憶是CA、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶9、 根據是否需要意志努力，可以把記憶分成DA、感覺記憶、短時記憶和長時記憶B、有意記憶和無意記憶C 機械記憶和邏輯記憶D 外顯記憶和內隱記憶第6頁 共46頁10、 以下又可以稱為實踐思維是AA、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維11、 按照思維結果的新穎性，可以把思維分成CA、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C 受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維二、 多

15、項選擇題1、 感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受ABCDA、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺2、 在“群魔殿”的多水平信息加工認知模型中，設像參與信息加工的有ABCEA、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼3、注意具有以下功能 ABCDA、選擇 B、保持 C、調節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨4、容易引起無意注意的物體是 ABDEA、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止D 刺激物發(fā)生相對運動 E、刺激物符合需要5、注意的基本品質特點是 ABDEA、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 c、注意的分散 D 注意的轉移 E、注意的分配6、影響注意品質的因素

16、有 BCDA、動機 B、神經系統(tǒng)的特點 C、后天的訓練 D、興趣 E、刺激物的特點7、自動加工是 ACEA、不需要大量注意資源 B、隨時應對環(huán)境的變化 C 經過大量統(tǒng)習D 應用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變8、 控制加工是 ACDEA、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進行多項作業(yè)D 應用靈活的加工方式E、需要集中注意完成9、 以下以表象的方式編碼的是 ABCA、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶 10、長時記憶的編碼方式是 CDA、榮格 B 華生 C 斯金納 D 班杜拉第7頁共46頁A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼C、語義編碼 D、表象編碼 E

17、、行為編碼11、 遺忘的發(fā)生是由于 BCDA、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認12、 解決問題的思維方式有 ABCDEA、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法13、 以下關于定勢描述正確的是ABCDA、一種心理活動的準備狀態(tài)B、憑借以前的經驗看問題 C、有時有助于較快解決問題D 缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方三、判斷題1、眼睛的適宜刺激是光波。對2、引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。對3、絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標。錯4、閾限越低表明感受性越差。錯5、閾下刺激對人沒有絲毫作用。錯6、注意是一個獨立的心理過程。錯7、注意

18、是一種有限的資源。對8 心理學家用直接測量的方法來研究內隱記憶。錯9、后面學習的內容對前面學習的內容的干擾作用稱后攝抑制。對10、 在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。對11、 對于復雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。對第三章題目一、單項選擇題1、 個體積極探索事物的認識傾向是（C）A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質 B 性格 C、興趣 D、能力3、 觀察學習的提出者是（D）、第8頁 共46頁4、將人格分為內向型和外向型的是（ A）A、榮格 B、謝爾頓 C 威特金 D 霍蘭德5、編制 16 人格因素

19、問卷的是（ B）A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德6、以下能夠測定 12 種人格特質的問卷是（ B）A,艾森克人格問卷 B Y-G 人格測試 C、主題統(tǒng)覺測驗 D,卡特爾人格因素問卷7、 不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于（D）A、膽汁質 B、多血質 C、黏液質 D、抑郁質8、 根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說,強、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型9、 人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C）A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力10、 在比納 - 西蒙智力測驗中,每完成一個題目代表幾個月

20、的智齡？（B）A、 l 個月 B、 2 個月 C、 3 個月 D、 4 個月、多項選擇題1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、 C, D）A、需要 B、氣質 C 動機 D、能力 E、興趣2、 以下屬于個性心理特征范疇的是（B, C, D）A、需要 B、氣質 C、性格 D、能力 E、興趣3、信念是（ A, B, C, D, E）A、被意識到個性傾向性B、洞察事物的出發(fā)點C、判斷事物是非曲直的準則D 具有自覺性和獨立性E、有認識、情感、意志構成的融合體4、 一般能力是指（ A, B, C, D, E）A，觀察力 B 記憶力 C 思維力 D 想象力 E、注意力5、 氣質類型包括（ A, B, C, D

21、）A、膽汁質 B 多血質 C 黏液質 D 抑郁質 E、神經質6、 馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A, B, C, D, E）A、生理需要 B、安全需要 C 歸屬和愛的需要 D 尊重需要 E、自我實現(xiàn)需要7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B, C, D）第9頁 共46頁A、榮格 B 華生 C、斯金鈉 D 班杜拉 E、埃里克森8、以下屬于投射測驗的是（ B， C，E）、A、艾森克人格問卷 B 羅夏墨跡測驗 C 主題統(tǒng)覺測驗 D 人格因素問卷 E、兒童統(tǒng)覺測驗9、信度包括（ A，B， C）、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內容信度 E、效標關聯(lián)信度10、 根據巴甫洛夫的高級

22、神經活動類型學說，活潑型的特點是（A，C， E）、A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡 E、靈活11、以下關于能力的描述是正確的是（ A， C，E）、A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經驗的總結和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多D 隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程三、判斷題1、特殊能力是大多數活動所共同需要的能力。錯2、在心理學中的個性或人格同一概念。對3、主題統(tǒng)覺測驗屬于完成法的投射測驗。錯4、畫人測驗屬于表達法的投射測驗。對5、 兒童統(tǒng)覺測驗適用于 4 歲以下的兒童。錯6、知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。對7、具有非凡的記憶力可以稱為天才。錯8、智力年

23、齡的概念是比納創(chuàng)造的。對9、韋克斯勒力量表包括語言與操作兩個部分。對10、良好的記憶力是天才的特征之一。對第四章題目一、單項選擇題1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（ A）A、橫向比較研究B 縱向跟蹤研究 C 連續(xù)發(fā)生研究 D 跨文化研究第10頁 共46頁2、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是、A、橫向比較研究 B 縱向跟蹤研究 C 連續(xù)發(fā)生研究 D 跨文化研究3 將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C 連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文

24、化研究4、 揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生 B 加德納 C、皮亞杰 D、斯騰伯格5、 （）指的是一種動態(tài)的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)（C）A、同化 B、順化 C、平衡化 D 自動化6、在超越 IQ 一書中提出智力的三元理論的是（ C）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D 戴斯7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（ B）A、強化學說 B 先天決定論 C 相互作用論 D、循序漸進論二、多項選擇題1、發(fā)展的主要內涵是（ A，B， C、 D）A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當長時間的變化C 使個體產生更有適應性、更高效的行為D 是遺傳和環(huán)

25、境共同作用的結果E、是無規(guī)律的變化2、兒童心理發(fā)展的特征是（ A， B， C、 D）A、連續(xù)性與階段性 B 定向性與順序性 C 不平衡性 D 差異性 E、波動性3、 心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A， B， C、 D，E）A、認知 B、語言 C、情緒 D 社會性 E、個性4、橫向比較研究的缺點是（ C、 D）A、經濟節(jié)省 B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C 一致性效應 D、很難控制影響發(fā)展的因素5、縱向跟蹤研究的缺點是（ A，C、 D）A、投入較大 B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C 會有被試流失 D 時代變遷效應6、皮亞杰理論的基本觀點是（ A， B，C）A、 兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的

26、結果B、 認知結構的構建和再構建是認知發(fā)展的本質所在C 兒童認知發(fā)展取決于認知結構的發(fā)展水平B）第11頁 共46頁D 存在著相互獨立的七種智力7、 傳統(tǒng)的觀點認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B， C）A、成熟 B、經驗 C、社會環(huán)境 D 自然環(huán)境8、 語言的構造包括三個部分（ A， B， D）A、語音 B、語法 C、語句 D 語義 E、字形9、 語言的發(fā)展包括以下階段（ A， B，C， D）A、牙牙語階段 B、單詞語階段 C、雙語或三詞組合階段 D 完整句階段10、語言能夠影響人的（ A， B， C， D）、A、人際交往 B、認知 C 自我調節(jié)行為 D 社會化11、 自我意識包括

27、以下幾個方面（ A，B， C， D）A、自我意識 B、自我評價 C 自我監(jiān)督 D 自我控制三、判斷題1、 發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。對2、 同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。對3、 個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。對4、 在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。錯5、 在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。錯6、 邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。對7、 在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。對8、 皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。對9皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯，缺少量化的實驗證據。對10、 皮亞杰認為兒童在學齡前是不能真正掌握數的概念的。對

28、11、 提出“成功智力”概念的是梅耶。錯12傳統(tǒng)的智力理論一般都強調先天遺傳的因素。對13、 在心理結構一書中提出七種智力的是加德納。對14、 智力的 PASS 模型是戴斯提出的。對15、 心理學將對自身認知活動有所意識能力稱為元認知。對16、 記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。錯17、 人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。對第12頁 共46頁18、語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的。對19、語言是社會交往的重要工具。對20、面部表情受生物遺傳的因素影響很大。對21、生理上的成熟是依戀必不可少的條件。對22、18 個月大的兒童可以服從延遲滿足的要求。錯23、隨著年齡的增長 , 記憶方面最明

29、顯的變化在記憶廣度的增加。對24、概念和分類是構建人類思維和行為的基石。對25、兒童和成年人一樣，主要通過內部語言對自己的行為進行調節(jié)。對26兒童母語的產生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。對第五章題目、單項選擇題6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（D）A 教學設計能力 B 教學組織能力 C 教學決策能力 D 教學監(jiān)控能力7、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是（D）1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次（D）A、知識、運B、 知識、領會、運用、綜合、分析、評價C 知識、領會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價2 認知學

30、習分類理論是誰提出的（B）A、布盧姆 B、加涅 C、奧蘇貝爾D 、奧斯本3、奧斯本提出了（ D）A、教學目標分類理論（布盧姆）B、認知學習分類理論加涅）C、先行組織者的教學策略（奧蘇貝爾）D 頭腦風暴法4、加涅的分類理論將認知學習分為（A）A、言語信息、智力技能、認知策略B 知識信息、智力技能、動作技能C、言語信息、動作技能、認知策略D 智力技能、5、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境、引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）A 講授法 B、發(fā)現(xiàn)法 C 掌握學習法D 頭腦風暴法第13頁 共46頁A、第一年 B，第 2 3 年 C、第 3-4 年 D 第五年以后8、品德

31、態(tài)度的形成包括以下階段（ A）A、順從階段、認同階段、內化階段B、醒悟階段、轉變階段、自新階段C 前道德階段、因循階段、原則階段D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段二、多項選擇題1、教學過程的基本要素包括（ A， B， C， D）A、教學目標 B、教學內容 C 教學對象 D 教學媒體2、教學設計包括以下幾個方面（ A，B， D）A、目標 B、策略 C、計劃 D,評價3、 學生學習的三個基本領域包括（ A，B， D）A、認知 B、情感 C、意志 D 動作技能4、教學媒體包括（ A、 B，C， D， E）A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片5、行為主義教學觀把學習看成（

32、A，B， C，D）A、經驗的聯(lián)結或操作的變化B、通過練習和刺激反應式的強化來實現(xiàn)的C 學習效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學的目的是傳授知識技能體系6、 華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C， D，E）A、產生 B、準備 C 孕育 D、明朗 E、驗證7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（ A， B， C， D）A、獨創(chuàng)性 B 發(fā)散性 C 靈活性 D 突發(fā)性8、 教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、 （A，B，C，D）A、熱愛學生 B、善于啟發(fā) C、勤學敬業(yè) D、以身作則9、 優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（ A， B， C， D）A、個人成就感 B、認為從事教學活動很有價值C、對學生有正向的期望 D、對學生的學習負有責

33、任三、判斷題1、學生的起始狀態(tài)包括學習者的學習態(tài)度、起始能力、知識背景等。對2、布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。對3、教學設計中、教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。對第14頁 共46頁4、認知學習是教學的主要任務。對5、應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯(lián)結。對6、程序教學能很好地適應學生的個體差異，并且具有靈活性。錯7、計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。對8、頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。對9、認知教學的本質是以學生認知發(fā)展為中心。對10、認知教學觀向行為主義教學觀的過渡是學習與教學心理學的一次革命。錯11、

34、“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的重要方法。對12、品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。錯1 3. 情感教學是一個連續(xù)的內化過程，教師應積極的促成情感教育的 積累效應 。1 4. 現(xiàn)代教學是以學習者為中心的教學。 對15、布盧姆認為教學目標分類受年齡與內容局限。錯16、在學習過程中，認知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內部行為。對17、皮亞杰認為認知本質上是一種建構過程，認知依賴于個體已有的知識和自我的組織。18、教師培訓與教師自我的專業(yè)發(fā)展應該采用整齊劃一的模式。錯19. 皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質。對第六章題目一、單項選擇題1、學生在學校中的學習活動的本

35、質與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是A、人和動物的學習 B 人類的學習 C、學生的學習 D 知識和技能的學習2、認為學習是外部行為變化的學者是（ B）A、桑代克 B、斯金納 C、加涅 D、金布爾3、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者（ C）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C 奧蘇貝爾 D、金布爾4、提出“學習風格”概念的學者是（ D）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫5、 一個聯(lián)結的使用，會增加這個聯(lián)結的力量，是指（B）A、效果律 B、應用律 C、失用律 D、準備律6、根據強化的性質和目的可以分成（ C）A、自然強化物和人為的近似強化物 B 積極強化和消極強化 C、正強

36、化和負強化 D、第14頁 共46頁強化和懲罰C）7、以下屬于智力因素的是（ A）A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志8、以下屬于非智力因素的是（ C）A、觀察力 B、記憶力 C 意志力 D、思維力9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（ C）A、動機是推動人們行為的內在力量B動機是個體的內部過程C 為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D 動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節(jié)、維持和停止行動的作用10、 對多方面的事物或活動具有的興趣是（ D）A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D 廣闊興趣二、多項選擇題1、 認為學習是外部行為的變化的是（B， C， D）A、桑代克

37、 B、巴甫洛夫 C 斯金納 D、加涅2、 強調學習是認知結構的變化的是（B， C）A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D,金布爾3、金布爾關于學習的定義是（ A， B， C， D， E）A、 學習的結果是學習的主體要發(fā)生持久的變化B、 學習是發(fā)生外在行為和內在心理的變化C 學習是一種活動過程D、學習需要練習E 、學習要受到強化4、 潘菽在教育心理學中根據內容和結果將學習分為（A， B，C， D）A、知識的學習 B、技能與熟練的學習 C 心智的、以思維為主的能力的學習D 道德品質與行為習慣的學習5、 學習風格的構成要素有（ A， B， C， D， E）A 生理性要素B 、認知要素 C、情感要素 D

38、、意志要素 E 、社會性要素6、聯(lián)結論的主要特征是（ A， B， C）A、 學習的實質在于形成刺激與反應之間的聯(lián)結B、 聯(lián)結是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的C 強調對學習過程的客觀研究D、學習主要在于主動形成認知結構7、 桑代克總結的主要學習規(guī)律是（A， B， C）A、效果律 B、練習律 C、準備律 D、聯(lián)結律8、 斯金納總結出的規(guī)律包括（A， B， C， D）A、習得反應 B，條件強化 C,泛化作用D、消退作用9、 正強化的方法包括（ A， B， C， D， E）A、獎學金 B、對成績的認可C、表揚 D、改善學習 E、給予學習和成長機會10、 學習活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A， B

39、， C， D）A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創(chuàng)新精神三、判斷題1、 “學”主要指獲取知識技能，“習”主要指鞏固知識技能。對2、桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。對3、華生認為學習是由強化練習引起的潛在反應能力的較為持久的改變。錯4、在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學習。錯5、物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學習。錯6、凡是教學效果好的老師，都會有意識和無意識地對學生的學習風格進行認真的研究。對8.學習風格是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式和學習傾向。對9.負強化就是懲罰。錯10. 非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。對11. 學習的意義是人和動物為了生存和發(fā)展

40、的需要。對12. 塞倫是首先提出 學習風格 概念的學者。對13. 認知策略 是布魯納于 1950 年提出的。 錯14. 最能體現(xiàn)桑代克聯(lián)結理論的經典實驗是他通過迷籠對狗的實驗研究。錯15. 加涅被公認為將行為主義學習論與認知主義學習論相結合的代表。對16. 聯(lián)結的增強和削弱取決于學習者的心理調節(jié)和心理準備。對17. 準備是指學習開始時的預備定勢。 對18. 準備是指學習前的知識準備或成熟方面的準備。錯19. 桑代克是教育心理學體系和聯(lián)結主義學習心理學的創(chuàng)始人。對20. 馮特曾經宣布不能對高級心理過程進行研究。對第七章題目一、單項選擇題1、個體根據外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態(tài)或行為原

41、因進行解釋與推測的過程是（A）A、歸因 B、印象（認知者以自己過去經驗為基礎，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征 做出的主觀理解） C 自我認知（主我對客我的認知與評價）D、態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應傾向）2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、 概括、 固定的看法， 并以這種看法作為評價人或事物的依 據 （ D）A、首因效應 B、近因效應 C、暈輪效應 D、刻板印象效應3、 根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因是（A）A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內在原因）C 任務（穩(wěn)定的，外在原因）D 運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）4、 在影響人際

42、吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性5、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產生影響，使之產生一致性， 稱為（ C）A、 從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標的影響下，向 與群體中大多數成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）B、 服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C 暗示D 模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行 為相同的行為方式）6、 看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從 B 從

43、眾 C、模仿 D 暗示7、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（ B）A、社會促進 B、社會抑制 C、社會進步 D、社會退步二、多項選擇題1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A， B， C， D）A、有生物遺傳素質的基礎B、有超越本能的學習能力C 有較長的依賴生活期D 有掌握語言的潛在能力2、大眾傳媒有（ A，B， C，D）A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯(lián)網3、印象具有以下特點（ B，C， D）A、直接性 B、間接性 C、穩(wěn)固性 D、綜合性4、態(tài)度改變的方法有（ A， B， C， D）A、勸導宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法5、利他行為具有以下特征A、以利他為目的 B、自愿的

44、C、不期望回報 D、會有一定的付出或損失6、以下屬于非緊急情況下的利他行為是A、給老人讓座 B、幫助同學補習功課C、搶救落水兒童 D、與持槍歹徒搏斗7、戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于A、緊急情況下的利他行為B、非緊急情況下的利他行為C、手段性侵犯行為D、目的性侵犯行為8、影響個體從眾的因素主要有A、群體個數 B、群體凝聚力和群體吸引力C、成員在群體中的地位D、人的心理特點E、群體的性別比例9、群體決策的缺點有A、多方面收集信息 B、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費時費力 E、議而不決10、民族社會包括 （A ，B，C， D）A.掌握本民族的文化 B.掌握本民族的生活習慣C 形成共同的民族心理特征D

45、.具有民族自豪和歸屬感11、早期社會化的內容包括 （A， B， C， D）A. 兒童掌握語言 B. 學習最基本的生存技能C.學習社會規(guī)范并將社會價值內化D.與人溝通并建立感情12、 以下屬于高層次的社會關系有（A，B）A. 階級關系 B. 政治關系 C. 朋友關系 D. 夫妻關系 E. 同事關系 F. 主雇關系13、 以下影響暗示效果的因素是（A，B， C，D，E ）A.暗示者的名氣 B.暗示技巧 C.被暗示者的年齡 D.被暗示者的性別E.被暗示者的個性特點三、判斷題1、社會化是一個雙向的過程。對 2、如果一個人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會減輕處罰。錯3、通過參照測量法最后可以發(fā)現(xiàn)群體中處

46、于中心位置的權威人物。對4、如果要幫助一個人需要花費很大的體力，男性較女性容易產生利他行為。對5、就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。對6、穿著、行為古怪的人容易得到幫助。對7、攻擊性強的人比安分守己的人容易產生侵犯性行為。對8、家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。對9、看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的攻擊性行為。對10、群體決策的極端化總使決策具有冒險性。錯11. 根據外部表情來識別和判斷他人的情緒情感時，首先依賴于認知者的年齡。對12. 父母對子女婚姻干涉的程度，與他們之間的相愛程度呈顯著負相關。錯13.社會測量法測量中 ,得分越高 ,群

47、體對于選擇者的吸引力越大。對14. 模仿說明模仿者對被模仿者的肯定。 對第八章題目一、單項選擇題1、我們常說的提升學生心理素質，其標準是根據心理健康三層面中哪一層的標準A、非病狀態(tài) B、良好適應狀態(tài) C、理想狀態(tài) D 正常狀態(tài)2、 關于團體心理輔導的論述以下哪一條是不對的A、 團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等B、 團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式C 團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生，活動的主持者應受過相應的培訓D 團體輔導是一種一對多的心理輔導方式3、 自卑感問題是按照學生常見心理問題的哪種標準來劃分的？A、問題的內

48、容 B 內在心理根源 C 特定發(fā)展時期和階段 D、問題的性質4、 關于自卑感以下哪種說法是錯誤的A、 自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低B、 自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己C 自卑的人容易產生自我懷疑和自我否定D 對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一、 5、最重要和最良性的學習動力是A、學習興趣和教師的期待 B、學習興趣和遠大的理想C 教師的期待和遠大的理想 D、教師的期待和家長的期待二、 多項選擇題1、張春興認為心理健康的條件有A、情緒較穩(wěn)定 B、樂于工作 C 能與人建立和諧的關系，并樂于和他人交往D對自己有適當的了解,并悅納自我 E、對環(huán)境有適切的認

49、識、能切實有效地面對問題和解決問題2、學校心理健康教育工作模式適宜采用：A）診療模式 B、發(fā)展模式 C 教育模式 D 文化模式3、關于心理測試的論述以下正確的有：A、 心理測試可以集體進行，也可以一對一進行B、 心理測試的目的可以是科研和調查，了解學生心理狀況、C 心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學生，做好預防工作、：D 心理測試的目的可以是為學校心理健康教育工作起宣傳作用、4、造成學生學習問題的可能原因有：A、學習習慣和方法不良 B 學習動力缺失 C 學業(yè)壓力和考試焦慮D 親子關系問題 E、學業(yè)不適應5、 對于學習習慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？?A、 基本學習習慣不良多始于小學、

50、B、 家長的“陪讀”會造成孩子在學習上對家長的依賴、C 不良學習習慣的扭轉和改變不是很難的事、D 行為強化技術是改變不良學習習慣的一項重要技術、E、學習習慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學生有改變的興趣， 在最短的時間內全面改變學生不良的學習習慣，建立好的學習習慣、6、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括A、家庭問題 B、生活危機 C 財務問題 D 生涯發(fā)展三、 判斷題1、心理健康的定義之一是：一種生活適應良好的狀態(tài)。對 2、心理治療原則上不主張多用藥。對4、心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。錯5、心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。對6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先

51、心理咨詢較為被動的工作方式。對7、文化模式正成為學校心理鍵康教育工作的一個新趨勢。對8、學生常見的心理問題按內容分，可將問題分為：學習問題、人際關系問題、自我管理問題、自我發(fā) 展問題等。對9、生活管理問題對一些貧困學生是特別重要的自我管理問題。錯10、有一半的自殺者有精神疾病。錯11、對于有一次自殺經歷的人，我們應該充分估計其再度自殺的可能性。對12、如果有學生目睹了其他學生自殺，我們應該通過個別或集體咨詢形式對他們進行危機干預。對13、營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。對14、嚴重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。對15. 朋輩咨詢適合大學生或初高中混合的中學對。16. 自殺

52、事件發(fā)生后， 往往會出現(xiàn)謠言等失真信息的傳播， 教師應該在可能的情況下向有關學生及時公 布詳細的事實真相，尤其對于中學生。錯17. 壓力感受具有主觀性。對18. 心理健康的良好適應標準由于具有主觀性，常常會有差異乃至引發(fā)爭議。錯21. 大學規(guī)定有精神分裂癥病史的學生不得入學是毫無道理的。錯11. 自我發(fā)展問題是典型的發(fā)展型咨詢關注的問題。對12. 自我發(fā)展的問題更多的可以通過團體為形式的輔導小組、 心理健康教育講座和課程來給學生提供幫 助。錯心理學試題必會要點判斷題：錯 1. 心理學是研究人的行為的科學。錯 2. 心理是人腦的機能，是人腦對內在心理活動的反映。錯 3. 在心理過程中，認知和情感

53、是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的動力。 錯 4. 個性心理特征包括能力、氣質和知覺。錯 5. 心理過程是在個性心理特征的基礎上形成和發(fā)展起來的， 反過來又影響著個性心理特征的進行 與發(fā)展。錯 6. 以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務的是應用心理學。錯 7. 心理學是屬于自然科學性質的學科。錯 8. 心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬于社會科學性質的學科。錯 9 辨證唯物主義哲學為心理學提供了依據。對 10. 心理學研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關系，為辨證唯物主義哲學提供依據，使人更自 覺的樹立科學的世界觀和人生觀。錯 11. 心理學之

54、所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益于哲學本身的發(fā)展。錯 12. 用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。錯 13. 實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方 法。錯 14. 在實驗室研究中，引起變化的因素是因變量。錯 15. 用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。錯 16. 個案研究法把個體作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。錯 17. 調查法是直接對研究總體的全體進行調查。錯 18. 調查法的研究對象可來源于志愿者。對 19. 調查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。錯 20

55、. 內省法是依靠對自己或他人的意識經驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。對 21. 亞里士多德的靈魂論 ，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。錯 22. 在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。錯 23.1879 年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。錯 24. 洛克的生理心理學原理一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。錯 25. 人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。錯 26. 行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調人已有知識結構在其自身行為過 程與認知過程中起決定作用

56、。錯 27. 精神分析學派的興起被稱為第一次革命。錯 28. 人本主義的興起被稱為第二次革命。錯 29. 實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關系和變化規(guī)律的。眼睛的適宜刺激是光波。引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標。閾限越低表明感受性越差。閾下刺激對人沒有絲毫作用。注意是一個獨立的心理過程。注意是一種有限的資源。心理學家用直接測量的方式來研究內隱記憶。后面學習的內容對前面學習的內容的干擾作用稱后攝抑制。在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。對于復雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。特殊能力是大多數活動所共同需要的能力。在心理學中的個性或人

57、格是同一概念。主題統(tǒng)覺測驗屬于完成法的投射測驗。畫人測驗屬于表達法的投射測驗。 兒童統(tǒng)覺測驗適用于 4 歲以下的兒童。 知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。 具有非凡的記憶力可以稱為天才。 智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。良好的記憶力是天才的特征之一。發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。對 1 對 2錯 3 錯 4錯 5 錯 6對 7 錯 8對 9 對 10對1

58、1 第三章 錯 1對 2 錯 3對 4 錯 5對 6 錯 7對 8 對 9對10 第四章 對 1對 2 對 3錯 4 錯 5對 6第對 7 在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。對 8 皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。對 9 皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯，缺少量化的實驗證據。對 10 傳統(tǒng)的智力理論一般都強調先天遺傳的因素。錯 11 提出“成功智力”概念的是梅耶。對 12 在心理結構一書中提出七種智力的是加德納。對 13 .智力的 PASS 模型是戴斯提出的。對 14 心理學將對自身認知活動有所意識的能力稱為元認知。錯 15 .記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。對 16 .隨著年齡

59、的增長 , 記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。對 17 .概念和分類是構建人類思維和行為的基石。對 18 .皮亞杰認為兒童在學齡前是不能真正掌握數的概念的。對 19 .人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。對 20 .兒童母語的產生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。對 21 .語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的。對 22 .語言是社會交往的重要工具。對 23 .兒童和成年人一樣，主要通過內部語言對自己的行為進行調節(jié)。對 24 .面部表情受生物遺傳的因素影響很大。對 25 .生理上的成熟是依戀必不可少的條件。錯 26 . 18 個月大的兒童可以服從延遲滿足的要求。第五章對 1.

60、 學生的起始狀態(tài)包括學習者的學習態(tài)度、起始能力、知識背景等。對 2. 布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。對 3. 情感教學是一個連續(xù)的內化過程，教師應積極的促成情感教育的“積累效應”對 4. 現(xiàn)代教學是以學習者為中心的教學。對 5. 教學設計中，教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。錯 6. 布盧姆認為教學目標分類受年齡與內容局限。對 7. 認知學習是教學的主要任務。對 8. 在學習過程中，認知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內部行為。對 9. 應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯(lián)結。錯 10. 程序教學能很好的適應學生的個