1、四年級語文下冊分層作業設計案例19小英雄雨來19.小英雄雨來一、本課目標： 1.認識“晉、絮”等13個生字，讀準多音字“吧、塞、哇”，會寫“晉、炕”等15個字，會寫“蘆花、發愣”等13個詞語。2.用較快的速度默讀課文，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。3.能用列小標題的方式把握課文的主要內容。4.體會還鄉河景色描寫的作用。二、課標對本學段的目標要求： 1、對學習漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。 2、硬筆書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。 3、能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。 4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。 5、能從人物的語言、動作等描寫中

2、感受人物的品質。 小英雄雨來自主型分層作業： 學生根據自身實際情況自主選擇作業內容及數量。 A類基礎性必做題：1.看拼音寫詞語。hu kàn  qin b  z dàn  mài bù （ ） （ ） （ ） （ ）mén shun  bo qin jié  y uì （ ） （ ）（ ） （ ）b ki  chèn j  hun zhn  dí rén（ ） （ ）（ ）（ ）2.形近字組詞。晉

3、（ ） 掙（ ） 慌（ ） 飄（ ）普（ ） 睜（ ） 謊（ ） 漂（ ）3.恰當地搭配詞語。(     )的蘆花  (     )地哭著  (     )的浮云  (     )地看著  (     )的葦絮 (     )的眼睛 (     )地飛來  (     )的蘆葦  (     )地指著  (     )地叫著B類

4、提升性選做題（3選2）4.我會填詞語，我來談感受。（1）鬼子已經（ ）到樹底下，伸手（ ）住雨來的腳，往下一（ ），雨來就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一（ ），（ ）起來，（ ）回到屋里。讀了這段話，我覺得鬼子_。（2）蘆花開的時候，（ ）的蘆葦上好像蓋上了一層（ ）的白雪。風一吹，（ ）的蘆葦就（ ）地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在（ ）的蘆花里。讀了這些段話，我覺得蘆花村_。5.按課文內容寫比喻句。（1）蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像_ _。（2）雨來渾身光溜溜的像_，怎么也抓不住。（3）雨來像_一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。（4）啊！那雙手

5、就像_，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。6.課內閱讀。雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“_，_。”鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”（1）把選文中橫線上的內容補充完整。（2）選文中的最后一個自然段運用了_和_描寫，突出表現了敵人的_。（3）對選文中畫橫線的句子理解有誤的是()A血滴在課本上弄臟了課本。B表現了雨來用鮮血和生命保護李大叔和與敵人斗爭到底的堅強意志。C寫出了敵人的兇狠毒辣。（4）從雨來面對鬼子毒打的表現中，你能感受到雨來怎樣

6、的品質？_C類拓展性挑戰題（3選2）7.課外閱讀（一）小兵張嘎(節選)那兩個鬼子不待請，已經大踏步闖了過來，嘴里還洋腔怪調地說：“小孩，你家的雞蛋有？家里有？”“家里有，里頭請吧！”小嘎子閃開身子，給他們讓路。這時，他已發現那個“太君”腰里挎著皮盒子，一支手槍翹在外面。霎時間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上逗了好幾逗。“太君”一面咕嚕著，一面咔咔地上了臺階，跨進屋去。小嘎子一面靠向風門子，一面也拿著日本腔指引說：“太君，西間屋干凈，那里歇歇地干活！”“太君”后頭那個鬼子，見兩屋的門簾都吊著，以為正用得著他的勇敢，挺起三八式，搶在前頭，去挑西間的簾子。簾子一起，但聽“嚓嚓”兩聲，鮮血一冒，大

7、翻身倒栽回來。鬼子軍官“哇呀”一叫，回頭就跑。說時遲，那時快，小嘎子見他要跑急甩手“咣當”把風門一關，鬼子軍官身子才躥出半截咔地夾住了后腿，一個嘴啃地，栽在臺階上。接著，從屋里飛出一個戰士，啪地就是一槍，那鬼子肚皮貼地，兩頭兒翹了一翹，骨碌碌滾下臺階去了。剛拔出的手槍，摔出去一丈多遠。就是老鷹抓小雞也沒有這般快，小嘎子飛身撲過去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈，哪能比得上此刻的快樂呢？（1）如果要給節選的這部分內容取個題目，你會取什么？()A挑簾戰B擾亂敵營C假槍挾真槍（2）判斷，對的打“”，錯的打“×”。(1)“他那饞蟲兒似的小舌頭

8、，一連在嘴角上逗了好幾逗”指小嘎子想吃糖。()(2)“西間屋干凈”并不是真的，這里寫出了小嘎子的機智，他成功地引誘鬼子上當。()3選文最后一個自然段的畫線部分體現出了小嘎子_。4讀完選文，你覺得小嘎子是個什么樣的人？_8.課外閱讀（二）抗日小英雄王樸生長在太行山石嶺下的河北省完縣野場村，誕生在村里一戶貧苦農民的家庭里。在他開始懂事的時候，日本強盜發動了“七七”盧溝橋事變，侵占華北，戰爭的火焰燒到了他的家鄉太行山。日寇燒殺搶掠的兇殘行為在王樸幼小的心靈燃起民族仇恨的烈火。有一次，野場村的鄉親們全被日寇趕到村子外，王樸也是其中一個，日寇拿著一份由漢奸金珠子提供的村干部和抗日軍屬名單，叫漢奸翻譯，然

9、后把他們一個一個拉出來。當狗漢奸齜牙咧嘴地問王樸八路軍的東西藏在哪里時，王樸怎么也不回答。日寇猛地抽出了東洋指揮刀，指著王樸的胸口，威脅王樸。王樸面對日本鬼子的刺刀，把牙一咬，昂首挺胸，面對死亡，毫不畏懼。就這樣，王樸英勇地獻出了年輕的生命。（1）解釋文中加粗的詞語。昂首挺胸：_ 毫不畏懼：_ （2）用“”在文中畫出描寫漢奸丑惡嘴臉的詞語。（3）面對日本鬼子的刺刀，王樸是怎樣做的？_（4）讀了本文，你有什么感受？_9.課外閱讀（三）嘎子的自白（節選）你還不認識我吧?我叫張嘎子，家住在白洋淀，嗨，我們家那一塊，盡是蘆葦蕩。蘆葦是我們拿來賣錢的東西。爺爺奶奶用蘆葦編成最好的席子

10、、筐子來賣錢。我爸爸媽媽都是編葦席的好手。可惜他們死得早他們死了，我是挺傷心的，但我有爺爺奶奶呀，有小伙伴們呀,我可以去找胖墩兒他們玩。我們去白洋淀里頭拿大木桶當船劃，抓白肚皮的鯽魚、草魚，摘清香清香的蓮蓬，摸雪白雪白的藕。白洋淀的蘆葦蕩，高過大人們的頭頂，葦花開了就是一望無垠白白的一片，風一吹像銀白色的海浪。你說，這么美的地方，大家要好好保護，對不對?尤其是這里是我的家鄉，我絕不能讓日本鬼子占領這個地方。我干嘛無緣無故這樣說?因為,我已經唱這首歌給你聽了呀：“1937年，鬼子就進了中原”中國很窮，我們雖然靠物產豐富的白洋淀里的魚蝦和蘆葦好歹吃上了飯，但是我們穿得很差，一件衣服新三年，舊三年，

11、縫縫補補又三年，大家都樣。雖然窮，雖然被戰爭變得更窮，但是我們有志氣打跑鬼子，讓祖國重新變美。打跑鬼子靠誰?最可靠的，當然是八路軍啦。他們很多時候不穿軍裝，打扮得跟老百姓一樣，冷不丁來個襲擊，鬼子什么都不知道就死啦。他們喜歡用另外一個名字叫“游擊隊員”，在白洋淀里神出鬼沒的。（選自抗日英雄小故事系列 張嘎子、王二小、王濮、海娃團結出版社）（1）“自白”在這里的意思是（ ）自己說明心意；自我陳說。 自己承認并陳述犯罪事實（2）“銀白色的海浪”指的是 。這里是運用了 的修辭手法。（3）對畫線句子理解有錯誤的一項是（ ）。A.這個句子是設問句。B.這樣寫可以引起讀者的注意和思考。C.這樣寫是明知故問

12、，故弄玄虛。（4）從嘎子的自白里，你了解了哪些事情？ 。 。 （5）從最后一個自然段中，你體會到怎樣的感情呢？ 。 。 三、設計意圖： A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。 B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。 C類拓展性挑戰題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素

13、養。本題通過拓展改編故事，在鞏固課文內容理解的基礎上，培養了學生合理想象的能力和語言組織表達的能力。 四、激勵措施： 用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越

14、自我。這樣，通過評價，激發學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。 五、實際效果： A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規范、認真。 B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。選做的孩子在理解課文的基礎上能做到正確翻譯。部分學生能從文章領悟道理，但語言表達能力欠缺。 C類題目難點最大，更具挑戰性。選做第2題的學生較少，選做第1題的學生稍多。大多數學生不愿意動腦思考手寫成文。 六、調整設計：1、布置預習學習內容的作業。 小學中段學生已經初步具備自學能力，可以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習。2、布置落實訓練目標的

15、作業。 根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業。 3布置口頭識記的作業。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。 4布置觀察、收集類作業。 這類作業往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。 【參考答案】1.火炕 鉛筆 子彈 邁步 門栓 胳膊搶劫 衣柜 扒開 趁機 慌張 敵人2.東晉 掙扎 慌張 飄蕩普通 睜眼 謊言 漂浮3.( 雪白)的蘆花 ( 嗚嗚)地哭著  (紅色 )的浮云  (呆呆 )地看著  (柔軟 )的葦絮 (圓圓 )的眼睛  (嗖嗖 )地飛來  (黃綠 )的蘆葦 ( 認真)地指著 (嗚哩哇啦 )地叫著4.（1）追 抓 拉 擰 捆綁 推推搡搡；兇狠毒辣（2）黃綠 厚厚 鵝毛般 柔軟；景色很美5（1）蓋了一層厚厚的白雪（2）條小泥鰍（3）小鴨子（4）鷹的爪子6.（1）我們是中國人我們愛自己的祖國（2）動作語言兇殘（3）A（4）可以感受到雨來熱愛祖國的思想感情和與敵人戰斗到底的堅強意志。7.（1）A（2）×（3）在