1、二、多項選擇題86、勞動經濟學研究的具體對象主要有以下幾個方面：（勞動力資源的稀缺性/效用最大化/資源利用方式的選擇/勞動力市場）87、經濟學將失業分為以下幾類：（摩擦性失業/結構性失業/周期性失業 /季節性失業）88、關于進一步加強人才工作的決定提出了人才評價的根本標準是（品德/知識/能力/業績 ）89、教育的廣義解釋是：凡是能（）。即可稱為教育。增進人的知識和技能的活動/發展人的智力和體力的活動/改善人的態度和品質的活動 90、現代教育培訓要求圍繞著四種能力重新設計、組織學習的內容，被稱為教育培訓的四大支柱，它們是（）。學知/學做/學會共同生活/學會生存91、人力資源具有以下特性（）能動性

2、和可控性/資本性和持續性 /獨立性和活動性 實效性和再生性/變化性和內耗性92、對于企業一般員工，其職業潛能開發的重點是（）。操作技能/培養敬業精神/培養工作責任感/培養事業心93、人力資源管理的基本含義包括（）。對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和調配/使人力與物力經常保持最佳比例/對人的思想、心理和行為進行恰當的誘導、控制和協調/充分發揮人的主觀能動性，實現組織目標94、團隊建設對職業培訓的意義是（）。保證培訓任務的完成/提高工作業績/滿足個人心理需要/使管理層有時間進行戰略性的思考/提高決策速度/增加決策準確度95、團隊建設是企業管理活動，其意義是（）。迅速有效地解決一些發展過

3、程中新出現的問題/推行一些新的工作方法/增加組織的凝聚力96、崗位職務描述是一個全面的、技術性很強的評價過程，這一過程基本上可以劃分為（）。準備階段/調查階段/分析階段/完成階段97、崗位分析報告的撰寫方法有（）。實錄法/再加工法98、人員素質測評的內容包括對人的（）等因素的測評。能力/個人風格/動力99、一般能力測驗分為注意力穩定性、（）等幾部分的能力測驗。空間感知能力/邏輯推理能力 /數字運算能力/閱讀理解能力/手眼協調能力100、在測驗手冊中，應對測驗的目的和用途；（）等問題進行詳細說明。測驗的理論背景和題目選擇的依據/測驗的實施方法、時限及注意事項/測驗的標準答案及評分、解釋標準/常模

4、標準/測驗的信度和效度101、量表在進行測驗分數統計，以及培訓評估總結工作中具有非常重要的作用，根據性質特點，可分為（）。等比量表/命名量表/順序量表/等距量表102、培訓項目構成要素包括（）。培訓項目名稱/培訓需求預測/培訓項目系統設計/培訓項目實施/項目實施效果評估103、計劃作為一種管理方法，通常具有目的性、（）。首位性/普遍性/適應性/效率性104、培訓課程開發的特征有（）。以能力教學為核心的特征/以操作目標體系為框架的特征/以滿足共性與個性同步發展為主體的特征/以動態化和靈活性為特征105、確立培訓課程體系的原則是：目的性原則；實踐性原則；超前性原則；（）多元性原則/基礎性原則/靈活

5、性原則106培訓課程教學大綱文本規定培訓課程的主要內容以及培訓課時等，它可以分為（）培訓課程內容/教學安排/確定教學方式方法107、培訓教材開發組織工作應遵循以下原則（）。統籌計劃原則/“三落實”原則 /協調配合原則 108、參與式培訓方法對學員的溝通能力和參與能力要求很高。以下選項中屬于參與式培訓的有（）。頭腦風暴法/角色扮演/會議/參觀訪問109、與學科性教學相比，企業培訓教學有明顯的特點，它們是（）。教學形式的靈活多樣/教學與生產相結合/培養目標的確定性/教學的實踐性110、教學系統設計要素中的教學目標，其最初認知指標是（）。了解/熟悉/掌握111、確定培訓對象要考慮的問題有（）。企業人

6、才與人才重要性排序/與培訓對象相對應的培訓內容/培訓對象的知識、技能層次112、教學輔助人員在培訓中扮演的角色是（）。教學工作的行政組織者/教學活動的后勤保障者113、企業培訓課程的備課工作要研究大綱、教材，依據教學目標、課程內容、教材和學員的具體情況設計和編寫教學方案。備課要實現以下哪些目標（）。知識性目標/能力性目標/思想性目標114、教案編寫是企業培訓教學的重要基礎工作，教案包括以下哪些關鍵要素和內容。（）模式設計/導語設計/問題設計 /語言設計/結尾設計115、組織教學活動的五個環節中，組織教學的任務是（）。穩定學員情緒/學員注意力集中，安定培訓秩序116、業務評價是關于訓練課程運營狀

7、態的評價。業務評價方法的種類和內容有（）業務日志法/聽講日志法/清單法/會見、面談法117、遠程教育培訓網絡的功能是（）。遠程學習/網上答疑討論/作業管理/考試評測功能/教務管理功能118、柯氏四級評估模型分別是（）。學習評估/結果評估/行為評估/反應評估119、培訓評估方案的基本內容是（）。評估目的/評估標準集/量表和評判依據/評估權重集/各類表格120、培訓評估指導性原則的要點是（）。評估的最高目標是指導/根據評估結果實施有效的、科學的指導/評估與培訓指導相結合 121、在使用柯氏培訓評估模時，應避免三大誤區。它們是（）。該模型僅能有限地在反應層和學習層發揮作用/該模型僅對一般的培訓課程和

8、項目的評估有效/該模型與培訓教學設計、勝任特征及績效管理毫無關聯122、培訓質量管理的作用是（）。A、有利于政府和社會對培訓工作的監督和指導B、有助于全面提高培訓質量C、發揮培訓指南的作用D、有利于參與者加強關心培訓質量E、更有效地落實培訓責任制123、培訓質量管理與培訓評估的關系是（）。培訓評估屬于“事后控制”/培訓質量管理是全過程管理和控制124、評估策略制定所要回答的問題是（）。為什么要評估/誰進行評估/何時評估125、確定評估標準應遵循的原則是（）。要與培訓計劃相匹配/要具體，可操作87、國務院關于大力發展職業教育的決定中規定，用人單位招錄職工必須嚴格執行（）。先培訓、后就業/先培訓、

9、后上崗/從取得職業學校學歷的人員中優先錄用/從取得職業資格證書和職業培訓證書的人員中優先錄用89、職業培訓與學歷教育有著根本的不同，它具有（）等特點。為勞動就業服務的即時性/突出技能訓練的操作性/側重職業資格證書的非學歷性/隸屬于勞動工作的專業性/同生產崗位結合的直接性90、教育培訓統計指標分為（）。總量指標/相對指標/平均指標91、在人員選拔工作，常用心理測評對人員的認知能力、個性和興趣進行測量。其中認知能力的測量包括（）。機械能力/心理運動和身體能力/視覺能力和信息處理能力92、以下選項中，屬于參與式培訓的有（）。頭腦風暴法/角色扮演/會議/事務處理訓練/參觀訪問93、與學科性教學相比，企

10、業培訓教學有明顯的特點，主要包括是（）。教學形式的靈活多樣/教學與生產相結合/培養目標的確定性/教學的生產實踐性94、企業培訓師在課堂上傳遞信息，表情達意主要靠（）。語言/體態/板書95、教學模式定義的要點有（）。模式是現實的再現/模式是理論性的形式/模式是簡化的形式96、培訓課程決策的依據，主要來自（）等方面。社會經濟發展需要和勞動力市場動態/接受培訓單位的需求/學員的情況/職業教育培訓發展環境97、培訓課程設置要素包括（）。內容與范圍/順序/培訓技法/時間分配/指導方案98、企業培訓教學設計應遵守（）等基本原則。最優化原則/針對性原則/系統綜合原則99、企業培訓課程的備課工作要研究大綱、教

11、材，依據教學目標、課程內容、教材和學員的具體情況設計和編寫教學方案。備課要實現（）。知識性目標/能力性目標/思想性目標100、教案編寫是企業培訓教學的重要基礎工作，教案的關鍵要素和內容有（）。模式設計/導語設計/問題設計/語言設計/結尾設計103、教學活動是一項系統工程，教學應把握教學過程中的每項內容和環節，教學法工作內容包括（）。教材分析/教案準備/課堂管理要點/實訓內容/場地104、開發一套好的多媒體教材是培訓不斷努力的方向，其在開發時應注意（）。教育性/科學性/技術性/藝術性/使用性106、人力資源開發的內容包括（）。開發職業技能/開發職業品質、開發職業潛能107、良好的人際關系是工作和

12、生活的必要條件，工作中人際交往的基本原則為（）。從工作需要出發原則/寬宏豁達原則/誠實守信原則、等原則108、根據工作特質模型，任何工作都可用以下核心維度來描述，其定義分別是（）。技能多樣性/任務同一性/任務重要性/工作自主性/工作反饋109、崗位分析維度文件的主要維度包括（）。信息職能維度/人員職能維度/事物職能維度110、人員素質測評的內容包括（）。能力/個人風格/動力111、根據測驗的性質，可把筆試測驗分為（）。認知測驗/人格測驗112、計劃是為實現已定的決策目標而對各項具體管理活動及所需人力、財力、物力做出的設計和謀劃。計劃包括（）等基本要素。目標/措施/約束條件/步驟113、制定培訓

13、項目實施計劃的基本依據有（）。企業發展/企業中、長期培訓計劃/培訓需求預測/組織優先權/培訓素材基礎臺賬/培訓項目報告書114、培訓課程開發以操作目標體系為框架的特征，要求（）。強化操作/淡化理論和推理/體現終身培訓思想/課程目標的分解和具體化體現操作特點115、培訓課程開發的原則為（）。一致性原則/系統性原則/技能性原則/操作性原則/針對性原則116、培訓課程教學大綱的本文部分包括（）。培訓課程內容/教學安排/確定教學方法117、培訓教材開發工作的組織原則中的三落實原則指的是（）。人員落實/任務落實/經費和保障條件落實118、培訓教材的選用與開發的依據有（）。崗位培訓目標/培訓層次水平/行業

14、標準規范/國家法律法規/國際職業資格標準 119、培訓評估的指標體系包括（）等指標。素質指標/職責指標/效能指標120、按照培訓評估的主體劃分，培訓評估方案分為（）。以學員為主體的評估方案/以培訓組織單位為主體的評估方案/以培訓組織單位和用人單位為主體的評估方案121、按照培訓評估的內容和時間安排劃分，培訓評估方案分為（）。形成性評估方案/診斷性評估方案/終結性評估方案122、培訓評估的組織機構有（）。評估工作領導小組/評估工作專家小組/評估日常工作小組123、培訓工作流程的構成要素有（）。標準化的培訓流程/程序化的過程控制/具體化的指導文件/明晰化的責任分工124、培訓質量管理的關鍵點包括（

15、BCDE）。（B）全員參與（C）過程控制（D）本土化（E）質量文化建設125、決定培訓質量的工作內容包括（ABCD）。（A）培訓需求文件（B）培訓活動方案（C）培訓業務日志（D）培訓效果評估與反饋96、職業教育法進一步明確了我國職業教育培訓的體系，具體包括:(職業學校教育/職業培訓/其他培訓)97、影響供給的因素包括：（價格因素/投入價格因素/技術因素/預期因素）98、根據市場經濟的優勝劣汰規律,市場在評價和選擇資源時,自始至終的貫徹（效用性標準/成本標準)。99、素質教育培訓的特點有：(面向全體學生和全體勞動者/促進學生和勞動者全面發展/貫穿于教育培訓活動全過程,并滲透于各個環節之中/以培養

16、創新精神、創新能力和實踐能力為重點)。lOO、團隊形成和發展大致要經歷（開始階段/困惑階段/成型階段/行動階段/團隊階段）等階段。1Ol、拓展訓練強調學員在“做”中學習,它通常有（建立團隊與團隊熱身/個人項目/團隊項目/回顧總結）等重要。102、培訓師在創建學習型組織的過程中應該具備的職能包括:（培訓師應該是創建學習型組織工作的設計者/培訓師應該是創建學習型組織工作的具體組織者/培訓師應該是創建學習型組織工作的親身實踐者）。103、崗位責任主要是指從事崗位工作時所負的（在管理、訓練和指導方面,對其他員工所負的責任/在崗位操作過程中,對其他員工安全所負的責任/在崗位操作過程中,對及其設備、生產材

17、料所負的責任）等方面的責任。lO4、崗位分析問卷主要側重于:(崗位分析基本情況/崗位工作身份/崗位簡述/崗位職責)；崗位責任:從業人員特點(或稱任職基本資格)。105、個人風格一般包括:（氣質/性格/行為風格）。106、一般職業能力測驗分為注意力穩定性、（空間感知能力/邏輯推理能力/數字運算能力/閱讀理解能力/手眼協調能力）。107、筆試測驗根據題目的難易程度分類,可分為：（速度測驗/難度測驗)。108、（要掌握尋找特定崗位能力要求的關鍵要素/要掌握尋找特定崗位員工素質差距的方法/要學會抓住培訓項目開發中的主要問題）等做法有利于找到培訓項目開發的關鍵環節。lO9、制定培訓項目實施計劃的一般步驟

18、包括:(研究培訓項目報告書,明確具體培訓實施目標/圍繞培訓實施目標,擬定計劃書/審定、修改計劃書/領導決策)。110、培訓課程目標包括:(操作目標/條件/標準）等要素。111、培訓課程內容的編排主要有（按工作程序安排/按知識系統安排/按知識傳授與能力訓練、考核內容安排/按不同層次的需要層層擴展）等做法。112、教材編輯是落實培訓目標,搞好培訓的核心，具體體現在:(教學指導思想和教學目標,要通過教材編輯將其貫徹落實/是將社會最新科技知識記載傳承的手段/是保證培訓順利進行、提高培訓質量的重要措施).113、課程設計是整個教學活動的關鍵所在,具體要把握好（把握課程設計的任務/把握課程決策的依據/把握

19、教學系統設計的要點）等關鍵點。114、企業培訓教學管理中的人員系統主要包括（企業培訓師/教學輔助人員）。115、企業培訓師在設計教學過程時,需要注意:(教學過程要貫徹啟發式指導思想/教學過程要堅持理論聯系實際的原則/教學過程必須緊扣教學目標）。116、對于企業培訓師教學質量的考核,具體包括:（聽課制度/學員意見的反饋/考核與鑒定/薪酬的發放/續聘與解聘）等工作。117、(影像電教法/參觀法/討論法)等屬于課時環節教學模式。118、計算機多媒體教材的特點集中表現在:(多樣性/智能型/交互性/重復性/可控性）ll9、教學模式的結構一般有(理論依據/目標/客觀條件/操作程序/評價）等要素。120、培

20、訓評估方案的設計種類,按照評估的內容和時間安排劃分,可分為:(診斷性評估方案/形成性評估方案/終結性評估方案）121、培訓評估的組織機構-般有:(評估工作領導小組/評估工作專家小組/評估工作小組/評估工作輔助成員)122、評估報告一般般包括的主要內容有：（導言/概述評估實施過程/闡明評估結果/分析與建議/附錄）。123、決定培訓質量的工作內容包括:(培訓需求文件/培訓活動方案/培訓業務日志/培訓效果評估與反饋）。124、培訓前的準備工作包括:召開班前籌備會,協調辦班地點,準備培訓相關用具:（準備培訓教學設備/準備好考勤表、桌牌、學員卡等/準備開班典禮）.125、一個培訓質量管理工作方案一般應涉

21、及的內容有:培訓項目簡介；質量管理的目的；質量管理的部門、人員及其分工；(質量管理的方法/質量管理的步驟/質量管理的報告及反饋/質量管理的指標/質量管理的內容及工具）。96、對供給形成影響的因素有：（ACDE）。（A）價格因素 （C）投入價格因素（D）技術因素 （E）預期因素97、市場經濟從本質上倡導（CDE）這種指導思想，有助于社會的健康發展。（C）自由（D）平等（E）公平競爭98、職業資格證書由國家人力資源和社會保障部門或國務院有關部門按規定辦理核發，它具有的現實作用是：（ABCD）。（A）勞動者求職、任職的依據（B）勞動者開業和用人單位錄用勞動者的依據（C）勞動者境外就業的依據（D）對外

22、勞務合作人員辦理技能公證的有效證件99、職業培訓與學歷教育有著根本的不同，它具有以下特點：（ABCDE）。（A）為勞動就業服務的即時性（B）突出技能訓練的操作性（C）側重職業資格證書的非學歷性（D）隸屬于勞動工作的專業性（E）同生產崗位結合的直接性100、人力資源所應包含的基本素質有人的（BCDE）。（B）知識（C）技能（D）品性和態度（E）經驗101、員工的職業品質包括（ABD）。（A）職業態度（B）職業道德（D）職業行為習慣102、團隊領導者作用至關重要，其作用主要體現在（CDE）。（C）為團隊指明發展方向（D）向成員闡明變革的可能性(E）鼓舞團隊成員的自信心，幫助他們了解自身的潛力103

23、、團隊建設對職業培訓的意義是（ABDE）。（A）保證培訓任務的完成、提高工作績效（B）滿足個人心理需要（D）使管理層有時間進行戰略性的思考（E）提高決策速度和決策的準確性104、崗位說明書是根據企業需要而編寫的崗位具體要求內容，主要包括：(ABCDE）。（A）一般資料（B）工作描述（C）任職資格說明（D）本崗位的工作條件與環境說明 （E）個性特質要求105、測驗的標準化一般包括對試題內容、施測方法、（BCDE）等主要環節的統一。（B）施測時限 （C）試題量（D）評分標準 （E）分數解釋106、量表在進行測驗分數統計，以及培訓評估總結工作中具有非常重要的作用根據性質特點，可分為：(ABCE)。（

24、A）等比量表（B）命名量表 （C）順序量表（E）等距量表107、撰寫培訓項目開發報告書應把握的關鍵點是：（ABDE）。（A）依據可靠（B）要素全面（D）內容翔實（E）表述準確108、一份完整的培訓項目實施計劃應包括：培訓目的：培訓目標：培訓對象及類型：培訓內容；培訓的組織范圍；培訓規模：培訓時間；培訓地點：（ABCDE）。（A）培訓的方式、方法（B）培訓教師 （C）考評方式（D）經費投入（E）培訓效益、效果的預期109、培訓課程開發的原則是：（ACD）；操作性原則：針對性原則。（A）一致性原則（C）系統性原則（D）技能性原則110、大綱文本主要是規定培訓課程的主要內容以及培訓課時等它可分為：（

25、BCD)。（B）培訓課程內容（C）教學安排（D）確定教學方式方法111、培訓教材的開發方法主要有：（ABCDE）。（A）培訓者自編自制的教材（B）集體合編（C）補充或充實現有教材（D）借用現有素材（E）選用其它相關教材112、參與式培訓方法對學員的溝通能力和參與能力要求很高。以下選項中屬于參與式培訓的有（ABCE）。（A）頭腦風暴法（B）角色扮演（C）會議（E）參觀訪問113、企業培訓師在課堂上傳遞信息，表情達意主要靠：（ABC）。（A）語言（B）體態 （C）板書114、把握培訓課程決策的依據主要來自以下幾個方面：（ABDE）。（A）社會經濟發展需要和勞動力市場動態（B）接受培訓服務單位的需求

26、（D）學員的情況（E）職業教育培訓發展的內外環境115、教學系統設計要素中的教學目標中，其技能指標是：（ACD）。（A）操作（C）控制（D）運轉116、企業培訓課程的備課任務是要研究大綱、教材依據教學目標、課程內容、教材和學員的具體情況設計和編寫教學方案。備課要明確的目的任務有：（ABC ）。（A）知識性目標（B）能力性目標（C）思想性目標118、組織教學活動的五個環節中，組織教學的任務是：（AC）。（A）穩定學員情緒（C）集中學員注意力安定培訓秩序119、教學活動是一項系統工程教學應把握教學過程中的每項內容和環節教學工作內容包括：（ABCDE）。（A）教材分析（B）教案準備（C）課堂管理要點

27、（D）實訓內容（E）場地120、開發一套好的多媒體教材是培訓不斷努力的方向，好的教材在開發時應注意：（ABCDE）（A）教育性（B）科學性（C）技術性（D）藝術性（E）使用性121、培訓評估工作的作用是：（ABCD）。（A）信息反饋與調節作用（B）目標導向作用（C）指導與促進作用（D）鑒定與考核作用122、設計調查問卷的要點之一是問題形式其內容包括（ACD）。（A）設問以“是了否”形式回答（C）問題需分層次回答（D）量表形式123、培訓質量管理的內涵是（BCD）。（B）培訓質量管理的范圍必須是在培訓的全過程（C）培訓質量標準必須既要先進，又要實事求是（D）培訓質量標準必須包括對企業培訓需求的滿

28、足程度124、培訓質量管理的基礎性工作包括（ACDE）。（A）加強培訓質量教育工作（C）強化培訓質量信息工作（D）健全培訓質量管理責任制（E）推行規范化和標準管理125、確定評估標準應遵循的原則是：（ABDE）。(A）要以計劃目標為基礎（B）要與培訓計劃相匹配（D）要具體，可操作（E）要有一定可信度96、針對培訓項目，培訓師應負責(BCDE)等工作。(B)管理(C)評估(D)開發(E)組織97、勞動經濟學認為，以下(ABDE)被認為是非勞動人口。(A)現役軍人(B)全日制學生(D)離退休人員(E)家務勞動者98、以下觀點錯誤的有(ABC)。(A)培訓是消費和成本 (B)培訓是培訓部門的工作(C

29、)培訓是工作之前的事 99、以下(AB)不是關于人力資源特征的正確描述。(A)獨特性 (B)針對性 100、團隊建設對職業培訓的意義體現在(ABCDE)。(A)保證培訓任務的完成和滿足個人心理需要 (B)使管理層有時間進行戰略的思考(C)提高決策速度(D)提高決策的準確性 (E)提高工作績效101、創建學習型組織的基本要求是(ABCDE)。 (A)要進行學員學習培訓(B)要建立共同愿景和價值觀(C)要制定團隊學習制度(D)企業領導者要更新觀念(E)要做實創建內容102、教育培訓發展的基本規律，是其自身固有的、內在的必然聯系，包括(ABC)(A)與生產力相互作用的規律(B)與生產關系相互作用的規

30、律(c)與受教育培訓者相互制約的規律103、教育和培訓的區別在于(ABCDE)不同。(A)傳授的內容 (B)傳授內容的方法(C)傳授內容的過程(D)對象(E)投入104、下列關于“積極的就業政策”正確的解釋是(ABCE)。(A)相對于“消極”而言 (B)主要是向失業者免費提供就業培訓(c)對參加培訓或再就業的失業人員實行鼓勵和補貼 (E)通過培訓培養失業者重新就業的能力105、在拓展培訓中，拓展培訓師應具備的能力和素質是(ABCDE)。(A)計劃組織能力(B)組織實施培訓能力 (C)及時果斷調整決定的能力 (D)準確發現問題，捕捉信息和有效反饋的能力(E)知識結構足夠寬泛106、企業培訓師選拔

31、與使用的基本要求是(ABCDE)。(A)加強規劃，科學建設企業培訓師隊伍(B)嚴格把關，保證企業培訓師質量(C)吸引有志、有為、有專長者擔任(D)不拘一格選拔和使用(E)給予合理的地位、待遇107、所謂特殊能力也可以在(ABCDE)等方面表現為某種活動所需的專門能力。(A)觀察力(B)記憶力(C)注意力(D)想象力(E)思維能力108、心理學上將氣質劃分為(ABDE)等基本類型。(A)膽汁質(B)多血質(D)粘液質(E)抑郁質109、培訓課程開發可以通過分析企業(ABD)以及改善經營管理的迫切需要，來選準課題。(A)新品種(B)技術引進(D)技術改造110、企業培訓教學場所泛指教學活動使用的(

32、BD)。(B)空間(D)場地111、企業培訓教學設計體現(BE)的教學思想。(B)技能教學為主(E)知識補充112、以下( AB)不屬于企業培訓教學設計的特點。(A)培訓教學目的建立在對教學系統內外環境分析的基礎之上 (B)培訓教學目標用理論術語來描述113、企業培訓教學設計的基本原則有(ACD)。(A)系統綜合 (C)針對性(D)最優化 114、以下(AC)不屬于培訓課程開發的特征。(A)以知識體系為框架的特征 (C)以滿足個性發展為主體的特征 115、備課時要遵循的基本原則是(ABCDE)。(A)教學目的的決定性 (B)教學內容的規定性(C)教學對象的可受性(D)教學方法的適應性 (E)教

33、學活動的訓練性116、備課的任務是研究教學大綱和教材，根據(ABCD)設計和編寫教學方案。(A)教學目標 (B)課程內容 (C)教材 (D)學員的具體情況117、備課的基本要領是(ACDE)以及訓練設備。(A)領會大綱(C)吃透教材(D)了解學員(E)實習場地118、編寫教案的方法有深入研究教案的關鍵要素與內容及(ACDE)。(A)嘗試編寫教案的草稿(C)試講(D)上講臺后不斷調整 (E)掌握教案編寫的原則和方法119、設計教學模式時應充分考慮(ABCDE)等制約因素。(A)課程性質 (B)教學目標(c)教學條件(D)學員水平(E)師資情況121、企業培訓師在設計教學過程時要注意(ACE)等主

34、要問題。(A)貫徹啟發式指導思想 (C)堅持理論聯系實際 (E)教學過程緊扣教學目標124、若要解釋職業能力曲線圖，需要正確理解以下(ABCDE)等關鍵詞。(A)被測評人各項目的櫥準分曲線 (B)職業能力標準分平均線(C)標準分刻度(D)評定等級(E)確定職業能力水平等級125、一般職業能力測試包括( ABC )等能力測驗。(A)注意力穩定性 (B)空間感知能力(C)數字運算能力96、社會主義道德是由（社會公德職業道德/家庭美德）具體形式體現的。97、關于進一步加強高技能人才工作的意見中強調，要從培養、選拔、評價、激勵、（使用/流動/交流/保障）等環節入手，完善高技能人才工作體系。 98、在職

35、業教育法中明確了職業教育培訓的等方面的保障措施。經費來源/師資建設/設施服務99、經濟發展過程中的外部性表現類型有（正外部性/負外部性）。100、統計工作對教育培訓工作的作用主要表現在（ABDE）（A）科學預測人力資源的需求情況，做好教育培訓的規劃工作（B）支持開展教育培訓評價（D）支持開展職業技能鑒定開發和綜合素質測評101、人力資源的結構主要包括（）等內容。年齡結構/職稱結構/性別結構 /文化結構/技能結構102、培養與構建和諧、良好的人際關系，應從（）等方面做起。注重自身修養的培養/ 處理好與上下級的關系/處理好競爭與友誼的關系103、拓展訓練可以使企業實現以下哪些培訓目標（ABCDE）

36、（A）使新員工盡快地適應其工作崗位（B）提高和改善員工提升績效的意識和能力（C）提高員工的價值，為承擔更多的工作和更大的責任多好準備（D）以高和增進員工對團隊的認同感和歸屬感，增強團隊的穩定性（E）促進團隊變革與發展，使團隊更具有生命力和競爭力104、企業班組建設的基本內容包括（ACDE）。（A）班組工作制度建設（C）班組學習制度建設（D）班組激勵機制建設（E）班組技能培訓制度建設105、崗位規范書中的崗位責任因素，主要是指從事崗位工作時所負的若干方面責任，具體包括（ABC）。（A）在管理訓練和指導方面，對其他員工所負的責任（B）在崗位操作過程中，對其他員工安全所負的責任（C）在崗位操作過程中

37、，對機器設備、生產材料所負的責任106、命題筆試測驗的基本步驟是確定測驗的目的、制定編題計劃、編制題目、題目的試測與分析、測驗的合成、（ACE）。測驗的標/測驗的技術分析與鑒定 /編寫測驗手冊107、測驗的主要指標有信度指標、效度指標、（ABCDE）。108、培訓項目的構成要素有（）.培訓項目名稱/培訓需求預測/培訓項目系統設計/培訓項目實施/項目實施效果評估109、開發培訓課程的原則有一致性原則、系統性原則、（）。技能性原則/操作性原則/針對性原則110、培訓課程教學大綱與培訓項目實施計劃的關系包括（）。（A）培訓項目實施計劃是培訓課程教學大綱的原始依據/培訓課程教學大綱能促進培訓項目實施計

38、劃落到實處/培訓課程教學大綱能夠豐富和完善培訓項目實施計劃111、在組織開發培訓教材時，要做到組織管理的落實，具體指（BCE）。人員落實/任務落實/經費及保障條件落實112、培訓教材開發的組織機構一般是臨時的，主要包括(ABCDE）。主管部門/協辦單位/主編/副主編/參編人員113、建立聽課制度，可以使培訓主辦方最為直接地了解企業培訓師的教學效果和水平。通過聽課，可以直接了解（ACE）。（A）企業培訓師的語言運用情況（C）企業培訓師的課堂組織能力(E）企業培訓師的應變能力114、教學方法中，討論法的缺點在于（ABCD）。（A）需要時間，不經濟(B）系統化有困難（C）參加人數受限定（D）受指導者

39、的能力所左右115、備課要特別把握的要素有（BCE）。（B）明確備課的目的任務（C）掌握好備課的基本原則（E）吃透備課的基本要領116、教學模式定義的要點為（ADE）。（A）模式是現實的再現（D）模式是理論性的形式（E）模式是簡化的形式117、教學效果測定法的種類有（ABCDE）。（A）書面測試法（B）報告法（C）作品審查法（D）實際操作法(E）聽取受訓者上司的意見118、企業培訓師在教學活動中扮演的角色有（ADE）。（A）教學活動的組織者（D）學員疑問的解答者（E）實習活動的指導者119、遠程培訓的基本特征是雙向通信機制、培訓組織的影響、應用技術媒體、（ADE）。（A）培訓師和學員分離（D）

40、可能有面授交流的機會（E）培訓工作的工業化形態120、按照培訓評估的主體劃分，培訓評估方案的設計可分為（ABE）。（A）以學員為主體的評估方案(B）以培訓組織單位為主體的評估方案（E）以培訓組織單位和用人單位為共同主體的評估方案121、評估實施階段方案的主要內容有（ACDE）。（A）進行培訓評估的動員與宣傳(C）收集信息（D）評分（E）匯集整理有關資料122、擬定評估方案的主要內容有（ABCDE）。A明確評估對象和評體（B）明確評估目的（C）明確制定評估方案的框架思路（D）選擇評估者（E）明確參與者123、開展培訓質量管理工作的基本原則包括（ADE）。（A）預防性原則（D）協作性原則（E）全程

41、控制、全員參與的原則124、控制培訓質量的16個控制環節中，培訓評估要做的工作包括（ABCDE）。（A）組織學員填寫辦班水平評估問卷，并整理分析評估報告（B）請培訓師填寫意見反饋表，了解培訓師的滿意度及對培訓班的意見和建議（C）召開學員座談會，分析培訓效果（D）分析學員培訓前后技能對比數據，審視需求分析及課程設計的科學性及合理性（E）培訓成本分析，看投入產出是否合理125、培訓工作流程的構成要素有（ABDE）。（A）標準化的培訓流程(B）程序化的過程控制(D）具體化的指導文件（E）明晰化的責任分工96、為培訓項目提供保障條件的信息有（）。培訓師資信息/培訓設施、工具信息/培訓費用信息97、勞動經濟學認為以下()被認為是非勞動人口。現役軍人/全日制學生/離退休人員/家務勞動者98、以下觀點正確的有(