1、練習4第1課時導學案單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 教學目標：語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫

2、。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。 1認識、了解俗語，并能在生活中發現和搜集俗語。2誦讀和積累十二個和中國傳統戲劇有關的成語?；?動 方 案導 學 設 計調 整 改 進活動

3、一：進入情境，了解俗語。1自讀語文與生活1的內容，思考舅舅的話是什么意思？2小組交流。 3班級交流?；顒佣罕娬f紛紜，理解俗語。1輕聲讀語文與生活2的內容，思考：它們分別講的是哪一方面的俗語？我還知道的俗語有 。2組內輪讀俗語，交流以上問題。3班級展示?；顒尤毫私鈶蚯?，積累成語。1大聲讀讀十二個成語，結合插圖，想想是以什么為主題的成語？ 2組內合作：交流成語的意思。試背。3班級展示?！緳z測反饋】1補充成語。粉（ ）登場 唱念（ ）打 余音繞（ ） 感人（ ）2寫出幾個你已經記住了的幾個俗語?；顒右唬哼M入情境，了解俗語。（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？（2）學生根據自己在日常生活獲得的

4、知識來回答？（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？活動二：眾說紛紜，理解俗語。（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（3）試著說出他們的意思。 活動三：了解戲曲，積累成語。1大聲讀讀十二個成語，結合插圖，想想是以什么為主題的成語？ 2組內合作： 交流成語的意思。試背。3班級展示。 完成【檢測反饋】教后反思： 練習4第2課時導學案教學目標：1用鋼筆字描紅一段話，注意整體布局。2學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋?；?動 方 案導 學 設 計調 整 改 進活動一：描紅字帖。1讀一讀，看一看整段文字，觀察體會行款布局的美觀與重要。

5、2組內交流觀察所得，各自進行鋼筆描紅。3展示評議?；顒佣簩W習解釋。1讀讀學會解釋的1、2自然段，思考： 如果你碰到下面這種情況，你會怎么辦？單小英早上乘車去學校，正趕上北大橋堵車，擠得水泄不通。她繞道趕到學校，遲到了五分鐘，老師批評她不遵守學校的制度。2組內交流歸納：當被別人誤會，解釋時要注意什么？ 3班級交流活動三：演練情境。1根據以下兩個情境，想想怎么解釋？陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學習功課，看起閑書來倒挺起勁兒。”李東方放學回家，路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走過來，不高興地說：“你怎么把我的孩子碰倒了?”2組內選擇一個情境演一演。

6、3全班展示?！緳z測反饋】你遇到過被誤會的情況嗎？你當時怎么解釋的？把經過寫下來吧。活動一：描紅字帖。（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。（2）教師邊示范邊講解方法（3）學生初練，教師及時指導?；顒佣簩W習解釋。1、師述：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你可以適當做解釋。解釋時要態度誠懇，心平氣和，說明原委。碰到下面幾種情況，應該怎樣做解釋呢？2、提示學生想清這樣幾個問題：（1）注意稱呼和禮貌用語。 （2）要針對對方的誤會，說明原委。（3）解釋要注意方式方法，尋找適當時機。（4）解釋時還要注意態度，要使對方愿意聽你解釋活動三：演練情境。1交際操練：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你