1、第二課時教學內容復習分數除法應用題教材第46、第47頁的內容。教學目標1.通過復習比較,進一步弄清分數乘、除法應用題在數量關系和解題思路等方面的聯系和區別。2.進一步掌握用方程或算術方法解答“已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數”的應用題,提高學生解答分數應用題的能力。3.培養學生獨立思考、認真審題的好習慣。重點難點建立三類分數應用題之間的聯系,能夠比較準確地分析、解決較復雜的實際問題。教具學具電腦,實物投影。教學過程一 導入老師:今天,我們一起上一節分數應用題的復習課,想一想我們學過的分數應用題包括哪幾種類型。二 教學設施1.出示教材第46頁的第2題。(1)第(1)小題是一道比較簡單的“已知

2、一個數的幾分之幾是多少,求這個數”的應用題。引導學生說出鴨的只數是單位“1”且未知,求鴨的只數,就是求單位“1”是多少,用除法計算。老師可以請學生邊說,邊畫出線段圖。鴨:鵝:學生畫圖并口頭分析。請一名學生板演。提問:根據線段圖,你能用簡單的話概括這道題已知什么,求什么嗎? (3)提問:比較以上兩道題,有什么相同點和不同點?學生交流,達成共識。投影出示:相同點:已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數。不同點:第(1)題量和分率直接對應;第(2)題量和分率間接對應。老師小結:無論是簡單的還是比較復雜的這類題目,都是根據分數除法的意義來解答的。提問:解決這類應用題的關鍵是什么?(找準單位“1”,判斷是

3、已知還是未知,找準量和分率的對應關系)(4)按比分配的應用題。請學生完成第(3)小題。提問:還記得按比分配解決實際問題的一般方法嗎?投影出示:求平均分得的總份數求每部分占總份數的幾分之幾用分數乘法求出每部分是多少(5)提問并解答。老師:你能用上面的數據編出其他的分數乘、除法應用題嗎?學生可以編出許多問題,例如:第一種:求一個數的幾分之幾是多少。第二種:求一個數是另一個數的幾分之幾。鴨有500只,鵝有200只。鴨的只數是鵝的幾分之幾?鵝的只數是鴨的幾分之幾?鴨的只數占總數量的幾分之幾?鵝的只數占總數量的幾分之幾?鴨比鵝多幾分之幾?鵝比鴨少幾分之幾?2.反饋練習。完成教材第47頁練習十。三 課堂作

4、業新設計四 思維訓練唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”

5、“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。參考答案3.略思維訓練這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長