1、四年級語文下冊分層作業設計案例26寶葫蘆的秘密（節選）26.寶葫蘆的秘密（節選）一、本課目標： 1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，會寫“介紹、聲明”等7個詞語。2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據已有內容創編故事，講給同學聽。二、課標對本學段的目標要求： 1、對學習漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。 2、硬筆書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。 3、能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。 4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。 5、能從人物的語言、動作

2、等描寫中感受人物的品質。 寶葫蘆的秘密（節選）自主型分層作業： 學生根據自身實際情況自主選擇作業內容及數量。 A類基礎性必做題：1.讀拼音，寫字詞。yo uài jiè shào ui qio tàn shn li zu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）jio y kuí hu tin zu shòu xio bà xi（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.仿照例子，寫詞語。 1.平平常常（AABB式）：_ 2.又瘦又長（又（）又（）式）：_ 3.可憐巴巴（ABCC式）：_3.按要求寫句

3、子。（1）奶奶一面攆我，一面招手。一面一面 _（2）我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（仿寫句子）_不是_，也不是_。B類提升性選做題（3選2）4.按要求完成詞語練習。（1）“那一天我和科學小組的同學鬧翻了，我又想到了它”中的“鬧翻”可以用“_”一詞來替換。（2）選詞填空。規矩規則規定我們每個人都要遵守交通()。沒有()，不成方圓。按學校()，我們每個月都要進行一次防地震逃生演練。5.按要求完成句子練習。我有幾次對著一道算術題發愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆假如我有這么一個，那可就省心了。（1）上面的句子中破折號的作用是()A表示強調，引出下文。B表示說話斷斷續續。（2）從這

4、句話中我體會到了王葆是個_的孩子。6.填空。寶葫蘆的秘密（節選）是著名作家_寫的一篇童話，介紹了_小時候聽_講_的事情，因為得到寶葫蘆的人都得到了好處，想要什么有什么，所以_想要一個寶葫蘆。C類拓展性挑戰題（3選2）7.課內閱讀。不管張三也好，李四也好，()得到了這個寶葫蘆，可()幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。后來呢？后來不用說，他們全都過上了好日子。我聽了這些故事，常常就聯系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”（1）在選文中的括號里填上恰當的關聯詞語。（2）讀了選

5、文的第1句話，我想到了詞語_。（3）用“_”畫出王葆想要得到寶葫蘆的原因。（4）聯系課文內容，說一說：王葆要是有個寶葫蘆，他可能會用它做些什么？_8.課外閱讀。好事情早上，小尤拉醒了。他看看窗外，陽光明媚，天氣很好。于是小尤拉也想要做點什么事情。他坐下來，想：“假如我妹妹掉進水里，我就去救她！”妹妹恰好走來了，央求說：“哥哥，跟我去玩呀！”“走開，別擾亂我想事情！”尤拉不耐煩地說。妹妹受了委屈，不高興地走開了。于是，尤拉又想：“假如狼來抓奶奶，我就用槍打它們！”奶奶恰好就在講話了：“小尤拉乖乖，把碗碟收拾好。”“你自己收拾吧，我沒有工夫。”奶奶搖搖頭。尤拉又往下想：“假如哈巴狗掉到井里頭，我就

6、把它撈起來！”哈巴狗恰好就來了。它搖搖尾巴：“給我喝點水吧，小主人！”“A._”哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑走了。小尤拉想了又想，始終想不出有什么事情可做，就跑到媽媽那里說：“我能做點什么好事情呢？”媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“帶妹妹去玩玩，B._，給哈巴狗喝些水。”（1）聯系上下文，補充短文內容，寫在原文A、B兩處的橫線上。（2）用“假如”寫一句話。_（3）小尤拉一心一意在想什么事情？_（4）下面對短文主要內容的總結正確的是()A批評了小尤拉不愿做好事的壞思想。B贊揚了小尤拉不懂就問，知錯就改的好行為。C說明了做好事就是從點點滴滴的平凡小事做起的道理。9.認真閱讀課文，想一想：奶奶給王葆講了哪些故

7、事？展開想象，根據下面的提示，創編故事。趙六是個非常勤勞的人，一次他要在自家的后院里掘一口水井，掘著掘著，咦！一個閃閃發光的東西是葫蘆！_ 三、設計意圖： A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。 B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。 C類拓展性挑戰題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中

8、提高學生的語文綜合素養。本題通過拓展改編故事，在鞏固課文內容理解的基礎上，培養了學生合理想象的能力和語言組織表達的能力。 四、激勵措施： 用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更

9、加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。 五、實際效果： A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規范、認真。 B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。選做的孩子在理解課文的基礎上能做到正確翻譯。部分學生能從文章領悟道理，但語言表達能力欠缺。 C類題目難點最大，更具挑戰性。選做第2題的學生較少，選做第1題的學生稍多。大多數學生不愿意動腦思考手寫成文。 六、調整設計：1、布置預習學習內容的作業。 小學中段學生已經初步具備自學能力，可以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習。2

10、、布置落實訓練目標的作業。 根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業。 3布置口頭識記的作業。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。 4布置觀察、收集類作業。 這類作業往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。 【參考答案】1.妖怪 介紹 乖巧 燙傷 溜走腳丫 葵花 舔嘴 瘦小 罷休2.（1）模模糊糊  馬馬虎虎  平平安安（2）又高又大 又白又胖  又黃又瘦（3）小心翼翼 興致勃勃 波光粼粼3（1）我一面走，一面唱。（2）美好的前程不是等來的，也不是天上掉下來的，,而是靠我們辛勤的雙手創造的。4.（1）翻臉（2）規則規矩規定5.（1）A（2）愛幻想6.張天翼 王葆 奶奶 寶葫蘆的故事 王葆7.（1）一就（2）心想事成（3）一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。（4）示例：他要得到一棵最好的向日葵；讓科學小組的同學對他服服帖帖。8.（1）示例：A.走開！我正在想事情。B幫奶奶收拾好碗碟（2）示例：假如沒有陽光，地球上