1、語文教學中電教媒體對能力培養的重要作用 語文教學的目的是培養學生的聽說讀寫的能力，而電教媒體對各重要的作用，能收到意想不到的效果。一、強化語音聽說訓練 1 借助錄音教材，進行普通話語音訓練 朗讀在語文教學有著重要的作用，但漢語語音極其復雜，不易掌握，只有通過感性示范，才能給學生以明晰的印象。在語文教學中許多教師為圖省事習慣于自己范讀，但由于教師自己的口語素質以及對課文朗讀的理解和把握的差異，往往對聽說訓練造成一些偏差。而課文朗讀錄音教材是朗讀等語言專業工作者經過認真揣摩、反復推敲后制作而成的優秀語言作品。它用準確、響亮、清晰的有聲語言轉換了書本上的文字語言，恰到好處地再現了文章的語言、節奏。格

2、調以及作品所蘊含的情感、旨意，且具有可重復操作性，從而起到良好的示范作用，使學生學有標準，學有興趣。在純正的普通話語言環境熏陶中，學生較容易學好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，為了提高學生的聽說能力，教師要勤用、巧用錄音教材。 2 利用電視及錄像，進行聽說訓練 聽說訓練中更深層次的內容是準確表達，它要求“話”、“表”結合，不僅要借助有聲語言，還應借助動作、表情、姿態等態勢語言來達到目的。如果教師只從理論上闡明操作要領，而沒有可參照的示范，學生很難把握。這時錄像、電視就能充分發揮其作用了，讓學生在觀看他人的演講或辯論時有所感悟有所參照增強可觀性和可仿性，長期堅持便能使學生演講時

3、侃侃而談，使學生的表達能力突飛猛進。 我校曾舉行過“文明精神進校園”的活動，演講是聽說能力中的高層次。培養這種能力既困難，也很重要。為了這次活動我運用了電教手段，首先從理論知識上讓學生知道演講的要領，接著播放純燕清華大學學生演講的錄音帶，體會在語氣、語調、語速、節奏及姿態語言的要求，然后播放中央電視臺播音員播音的錄像，著重注意其中的表情、動作。姿態，再讓學生討論、分析所看所聽范例的優點及其可借鑒之處。最后組織學生模仿演講由學生自選話題，要求“話表”結合。大家現炒現賣，現學現用，激情澎湃這次我班選手取得很好成績。 3 播放音樂，進行詩歌教學 “詩言志”，詩歌感情深沉而內蘊，講意境。這使得詩歌教學

4、只有讓學生的身心都進入詩的特定氛圍情趣之中，才能體會詩的深層含義。選用與詩感情相協調的音樂能映襯出詩的意境與內涵，使內涵之情外露成可以感受的音樂，詩的教學在詩配樂的潛移默化之中化難為易了。 二，在情境中進行閱讀 閱讀能力的培養是語文教學的重點，課堂上要充分調動學生的積極性，才能使學生學有所樂，學有所得，取得良好的教學效果。運用電教手段，就可獲得事半功倍的效果。 1 利用電教媒體巧妙導入，充分調動學生的注意力與興趣 一篇新課文，如果采用電教媒體設計一個良好的導人語，就能先聲奪人，一下子扣住學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到你所設置的情境中去。 學生閱歷較淺，知識水平不夠。若課文的內容超出他們的

5、認知范圍，學生就很難理解，這就更需要采取電教方法。當然這就需下一定力氣設計制作一些音像資料。 如：在紫藤蘿瀑布的學習中，我首先搜集了一些有關文革期間紅衛兵抄家、知識分子被批斗、割資本主義尾巴、“浮夸風”、“大躍進”等圖片或影視資料以及相關的文字資料。閱讀課文前學生有了感性的認知后，興趣很快調動起來，進入了情境，課文內容理解起來容易多了。2 播放電影錄像，變抽象文字為形象的畫面 教材中有許多課文已改編成電影或電視，如木蘭詩。爸爸的花兒落了、牛郎織女。鄧稼先等。若選播其中的片斷，有助于學生對課文內容。人物性格。主題思想、寫作手法等的理解與欣賞，有助于化抽象為具體，化古板為鮮活。像木蘭詩，是一篇膾炙

6、人口的敘事詩，語言凝練，內容豐富，播放相關情節后，是非常有利于學生想象力的培養的。再如鄧稼先中關于中國百年滄桑史和原子彈研制的經過的影視畫面更有助于對人物形象的理解 3 利用投影片，展示細節內容 一搬來說各單位都有與教材相應的投影片當然教師也可自己根據需要制作。 如在講斑羚飛渡那課時，抓住斑羚在緊急關頭為了種族的生存飛渡傷心崖的情節，設計幾幅圖畫。運用特寫，重點突出鐮刀頭羊的領導、中老年斑羚與小斑羚的分隊和中老年斑羚做空中支點幫助小斑羚飛渡傷心崖的細節，課堂中依據相關情節放映。這樣課文所表現的那種為了種族的生存不惜犧牲的精神就形象的展示出來了，文章脈絡也顯得清晰，學生更是興趣盎然，思維積極主動

7、，收到了良好的教學效果。 4.復習中利用幻燈片歸納整理復習中，將知識歸納整理成系統網絡圖表，繪制在透明膠片上，投影使用可以避免多次重復費時的板書，既全面，又便于學生進行識記，更方便的是還可以根據復習內容設計相關的練習，達到鞏固、練習、考測結合的目的。比較起來，大大減少復習時間與學生課業負擔，對提高復習效率和總體成績大有益處 。三.優化作文教學 1 利用錄音、電視等視聽媒體，給學生以豐富的感性材料 學生在優美動聽的音響中獲取豐富的感性材料，感受藝術鐵力，引發學生對其內容、主題、意境的聯想，從而開拓學生思維，培養學生的想象力。如七年級第四單元培養學生對藝術的鑒賞能力。寫作前，結合觀舞記我選擇了楊倪

8、萍的孔雀舞和千手觀音讓學生反復觀看，再結合這兩個舞蹈的創作背景，讓學生去感悟其中所表現的深刻哲理與情境；或使用錄音機，播放京劇、昆劇、黃梅戲等戲曲讓學生通過這些聽的感覺訓練、培養學生的想象力。有了感性的認識，學生寫起來就有了基礎的材料了 。2 利用多媒體，誘發學生寫作靈感 語文寫作內容很廣，有些寫作內容學生一時難以 有清晰的記憶 。比如說明文，要說明事物的特征，由于缺少實物觀察，學生可能不甚明了。若采用投影膠片或錄像，就能很好地解決這個難題。如：寫鴿子，我便利用多媒體，設計了鴿子身體結構解剖圖、信鴿千里送信的錄像及鴿子的分類、鴿子繁殖生長過程的幻燈片。有了這些，學生就知道應從生活習性、分類、本領等幾方面來寫。激發了學生的寫作欲望，起到了拋磚引玉的作用。3 利用電教媒體，當眾評改作文 以往作文評改主要是老師單方面的活動，學生很少參與。作文本發下來，學生只是看了老師給的分數和評語就了事。這不利于提高學生的寫作水平。.如果我們把學生的作文批改后，選擇出優秀、良好、一般三類作品，設制成幻燈片讓全體同學一起來修改評點。老師則在投影片上做些簡單記號，或在黑板上簡寫他的講評。同學們七嘴八舌、暢所欲言，師生共同參與，一起