1、預習學生學生本科論文,邊疆職業中學語文有效教學例談的范文    內容導讀：學生當做的孩子看待，有助于后進生的轉變。在邊疆職業中學設施差、招生弱勢的下，尤為顯得。對于學生的學習、教育，教師要有公心，視學生為的親生兒女，的長處，讓學生感覺到他在老師心目有著。何X剛進汽修班時，感覺很“冷”，上課玩手機游戲，當要他把手機收好時，他不服氣的離開了教室，即便如此，仍舊他的進步。他終于發出了朗朗的讀 內容摘要：職業中學語文有其自己特點，尤其是邊疆地區的職業中學語文教學更要結合實際情況，尋找更適合邊疆職業中學語文教學的策略教學論文，本文圍繞這一話題，進行全方位探討。關鍵

2、詞：邊疆職中； 語文教學； 有效性；職業中學所開設的語文科目，平時被視為文化課，如果教師在教學中為此敷衍了事，把課上得枯燥無味，老師的辛勤汗水就只能勞而無獲、付諸東流，語文的綜合實踐能力也就無法顯現出來，何況，有志于深造的職高學生還要參加“三校生”高考，語文為必考科目，它的舉足輕重的地位，不容忽視。為此，怎樣進行邊疆職業中學語文有效教學，不能不引起同事的深思小學英語教學論文。在此，筆者結合多年的教學實際，談談自己的一些粗陋的見解，以期同行的指教。一.關注學生需求職中的學生情感心理比較脆弱，經受不住嘲諷、打擊，容易失去學習信心，教師在教學中要做到“大事不犯，小事不計”，讓他們以失望中找到理想的風

3、帆。1、賞識后進生關心愛護每一個后進生，把學生當做自己的孩子看待，有助于后進生的轉變。在邊疆職業中學設施差、招生處于弱勢的前提下，尤為顯得重要。對于學生的學習、教育，教師要有公心，視學生為自己的親生兒女，注意發現他們的長處，讓學生感覺到他在老師心目中的有著。何X剛進汽修班時，感覺很“冷”，上課玩手機游戲，當筆者要他把手機收好時，他不服氣的離開了教室，即便如此，筆者仍舊關注他的進步。他終于發出了朗朗的讀書聲，課文也背了兩篇。由抵觸轉為讀書，這是一個較大的轉變，他在作文中寫道：冬天時，我們的語文老師穿著單薄的衣服來到學校教我們讀書。他付出了許多精力，我卻沒有想到。每當語文老師批評我，我就頂嘴、耍小

4、動作，惹老師生氣，但老師仍然一絲不茍地教我。記得有一次，我在課堂上睡覺，老師叫醒我，我害怕極了，可是老師說我最近體現不錯。以我來這里到現在，老師第一次這么評價我，我很高興。以那以后，我慢慢改正了壞習慣。作為老師，對后進生行動要“狠”，心地要善。2、關注學生需求。“老師，你不覺得教我們這一屆，尤其是上我們旅游3班的語文課，教學是失敗的嗎？”離下課還有6、7分鐘，學生郭鴻娜用毫無疑問的語氣質詢。順著聲音，筆者審視著郭鴻娜那失望過后而又不甘心的眼光，這時，對她進行挖苦、打擊，無疑是在傷口上撒鹽。于是，筆者面帶微笑地回答：“我能以事旅游班的教學，無疑是一種幸福，最基本的大家還能坐在教室里聽我講課，布置

5、的預習、提問還能克服困難去完成?！薄巴瑢W們對實習的要求，我是略知一二的。不過，你沒有意識到現在你跟學校對立著，如果你退一步，你的愿望就有實現的可能?！甭犨^勸告，同學們長長地舒了一口氣，郭鴻娜的眼神似乎有了一絲松動。以后的日子，郭鴻娜陸續來上語文課了。課間她要么要求去醫務室，要么要求去廁所方便，筆者也盡量滿足，她期待的是老師的關愛。虛榮心得到滿足，郭鴻娜也就很少光顧她的“貓”（手機）了，更多的是認真聽講，積極回答老師提出的理由，以而帶動了她的好友王英，盡管王英深思小學英語教學論文得不到位，筆者也給予肯定，并指出考慮不周全的理由。王英的成績比上學期上升了28分。對于后進生，我們要做到步步為營，使他

6、們在學習上心也甘情也愿，做到不恥下問，不要捂著缺點不改。教育學生注意方式策略教學論文。綜合班的楊權是一個不愛學習的學生，每天坐在教室里無所事事，就語文學習來說，叫他背篇課文，他就板著臉；但也有觸動他的地方，學習鴻門宴時，他情不自禁地在課本上作了筆記，于是筆者毫不吝嗇地表揚他：“楊權也有記筆記的一天，真是長大了、懂事了?！币源?，楊權開始讀起語文來。在別的老師眼里，楊權只會發呆，筆者卻有意識地叫他做一些基本的練習，并且讓他朗讀課文，夸獎他發音較好、有感情。以此以后，楊權能以語文為好伙伴了。任何人都有他的特長，有值得肯定的一面，我們在教學中，與其對后進生懲罰，不如多些賞識，正如蘇霍姆林斯基所說的：“

7、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以推動初中語文教學論文兒童的學習的愿望，請你注意無論如何不使這種內在的力量消失?！倍?加強課前預習的備課課前預習是引導學生接觸文本，讓學生自覺地去閱讀，自主地去學習。教師精心設計的課前預習，會讓學生明確學習目標，通過各種渠道查閱資料、互相討論，獲取知識。課堂預習充分，上課時學生就會積極舉手提出理由、回答理由，對老師的講解主動進行淺析判斷，使主體地位得到實現。在這里，筆者結合邊疆職業中學少數民族學生的實際，就備課中的預習設計談談自己的一點粗陋見解，以期同行的指教。1、預習設計要依據學生實際。學生在預習中會遇到

8、各種困難，在沒有教師引導的情況下，學生可能會產生厭惡的情緒，對后面的課堂教學十分不利。把課后的有關詞語、線索、結構等練習題提到課前預習階段解決，既可以給學生提供預習的線索和重點，又可以用來檢驗學生的預習效果。中職學生，情緒高亢強烈，活潑愉快，富有朝氣。但多數學生上課體現為不愛舉手發言，即使教師作了暗示也心不在焉，叫他們啟齒是有些心不甘、情不愿。為此，教師在設計預習時，要難易結合，根據學生的不同性格、興趣、愛好進行。對于性格內向、較冷靜、缺乏自信且不善于表達的學生，教師要付出更多的愛和鼓勵，多給他們具體的指導和幫助，可選擇一些比較容易、踮一踮腳就夠得著的理由，讓他們回答。譬如，在教學科學人文，和

9、而不同一文時，可將課后練習一、二的釋詞、查字典及練習三安排在預習過程中，其中練習三可根據“科學與人文有哪些不同點”等三個題目的要求，以課本中篩選出符合題意的內容作答，這道題目在教學前教師將學生的士氣鼓得高高的、興趣激得濃濃的，學生是會愉快地去做的，這樣，既復習了學過的語文知識，又落實了本課的教學重點：培養依據一定目的準確篩選信息的能力。對于性格外向、成績較好、勇于表達、思維活躍、富有想象力的學生，可預習淺析體現教學重點、綜合性較強的理由。像伊奇克里克的教學重點之一可定為“了解比擬、夸張等修辭手法的作用”，教師可將該課的體現這一教學重點的“練習二”作為預習布置給學生，進行一場“有的放矢之戰”，使

10、課堂教學充滿活力，還可在此基礎上使課堂有充足時間進行課外延伸。教師還要根據學生的實際閱讀能力，啟發學生把主要精力放在課文閱讀上，按課文學習重點要求，獲取有關知識信息。教學偉大的悲劇，單元學習要求培養快速閱讀課文的能力，因而布置學生復述故學生事十分重要，但要顧及學生對于外國文學作品（尤其是大部頭作品）很陌生的目前狀況，要提示學生在閱讀完課文之后，動筆把自己的印象寫下來，以便加深印象，以而有條理地表達出來，教師在備課中要多問個為什么。學生在上課時可能會用很長的時間才舉手復述，教師要有耐心地等待學生“漫長”的深思小學英語教學論文，它是下一階段的“快速”反應?？傊?，預習設計要依據學生的上，動手出題，知

11、識遷移能力的訓練，教師再吸取“精華”去其“糟粕”，綜合成一份試題，使學生感到測驗考試并不神秘，權就掌握在手里，不必為考試而擔心。這樣，學生演員也當了，合作精神也形成了。語文教師要精于“演戲”，還要精于“導演”。2、把握好課堂提問的。課堂提問是教師推動初中語文教學論文學生思維進展、增強學 性格、興趣和能力，才能使課堂充滿生機。2、預習內容要涵蓋課文重點。中職學校專業課程科目較多，業余時間學生都想拓展自己的愛好，再加上基礎較差，課余時間要學生關注語文課、獨立深思小學英語教學論文、提出理由，有點勉為其難。為此，教師有必要在預習設計中加入教學重點部分內容，讓他們勞逸結合，閑暇之余拿出來深思小學英語教學

12、論文一下，帶著疑難理由到課堂上，以求獲得解決。我很重要一課的教學重點為：學習散文抓住文章的線索，理清思路；欣賞本文的修辭美；學會尊重生命、珍惜生命。教師在預習設計時，可呈現以下理由：1、文章開始為什么用排比句式連續說“我不重要”？為什么“當我說出我很重要這句話時，頸項后面掠過一陣戰栗”？2、作者以哪些角度剖析個體生命的價值，得出“我很重要”的結論的？3、作者以開始熱心別的批判到后來響亮向世界宣布“我很重要”，其中經歷了一個怎樣的思維過程？這一過程變化的理由是什么？4、歸納段意。這樣把理由化難為易、化大為小，使理由逐步深入，環環相扣。      

13、                1                  3                  &

14、#160;         預習設計聯系到一堂課的成功與失敗，教師在備課中要引起足夠的重視，做到依據學生實際，突出教學重點，抓住語文訓練，使學生在濃厚的學習氛圍中，享受到語文學習的快樂。三.激發學生學習興趣1、開展語文實踐活動，激發學生學習興趣。有關愛才有教育，有教育才有興趣，有興趣才有學習，作為職業中學的學生，更多的要突出“職業”二字，培養他們的動口動手的能力，即語文教學要加強學生運用語言能力的訓練。學生畢業后，直接步入社會以事實踐工作，學生實際操作能力、動手能力的強弱直接聯系到他的就業。技術要學，與顧

15、客的溝通更重要，要做到恰當的溝通，語文實踐能力方面的學習必不可少。首先，在語文教學中，就是要按照語文大綱的要求，進行口語交際訓練，使他們學會在不同的場合、不同的職業環境中作出適當的表達，以“秘書”身份接電話、以手機推銷員身份模仿現實生活及影視作品中的語言進行口語表達，以而增強就業的信心和成就感。開展豐富多彩的演講、應聘比賽活動，有助于提高學生的口頭表達能力。筆者在演講比賽中，提倡團結互助，做到參賽選手的稿件一般由所在組集體醞釀、斟酌、修改，引進青年歌手大獎賽的方式進行競賽、評分，對得分較低的組給予小小的“獎勵”，即該組集體背誦一篇課文或表演一個小品等，形式可靈活多樣；課前的輔導，使學生對演講的

16、興趣十分濃厚，他們或查閱資料或在課下試講，以而壯壯自己的膽子，使賽場十分活躍，選手與聽眾你問我答，相互配合，以而展示出了中職學生勤于深思小學英語教學論文、積極向上的靚麗風采。到中職學校讀書的學生，語文基礎都不是那么好，他們到職校讀書的目的，在于學得一技之長，在學習生活中，尤其善于利用一切機會展現自己。教師要挖掘教材潛能，讓學生動口動手，為他們提供施展才藝的機會。為此，我們可以在教學中進行一些實踐性較強的活動，如采訪、辯論會等。在教學中，筆者結合綜合班成立學習互助小組的實際，請學生對有關老師進行采訪，這里摘抄羅小珍采訪教培主任的一份采訪材料，供大家鑒賞：羅：老師，你對我們班成立學習互助小組有什么

17、看法？主任：這是個不錯的做法，我很贊同。成立學習互助小組可以讓學生充分參與課堂學習，創造體驗成功的機會，給那些膽小、不愛在眾人面前說話的同學創造一個良好的環境。羅：小組應當怎樣做，才能提高學習效率？主任：在學習時增強主動性，在做閱讀題時，老師可以列出討論提綱，讓小組進行討論、集思廣益、各抒己見、積極深思小學英語教學論文，使學習氛圍更濃，以而提高學習效率。羅：同學們在預習課文或做作業時，有些純粹是抄答案，您認為應該怎樣克服這種現象？主任：利用學習小組推動初中語文教學論文學生的學習，培養學生自覺的學習習慣和學習的進取心，可以讓小組長對組員的一些課外作業進行檢查，訂正組員的錯誤，然后把弄不懂的提出來

18、向老師請教。其二，語文課得法于課內，得益于課外，語文教師必須活躍第二課堂，以課外活動推動初中語文教學論文課內教學。處在瞬息萬變的現代社會中的職高生，其思想、行為各方面也日益具有開放性的特點，他們再也不喜歡那種照本宣科的“好老師”，他們要“玩”，也要“樂”，并以中學到知識。為此，我們在上我的空中樓閣之前，可讓學生根據預習的收獲，畫一幅示意圖；之后，自己動手舉辦我喜愛的一張照片展覽，再現哈尼梯田等民風民俗，既體驗到成功的快樂，也找到自己的不足。在課外，鼓勵學生閱讀西游記、水滸等名著，布置少量的閱讀任務，讓學生帶著理由進閱覽室，博覽群書，開闊眼界，養成良好的閱讀習慣，以職初4班初二兩學期的現代文閱讀

19、在及格分以上的人數看，下學期比上學期凈增22人，成效是顯著的。其三，教會學生當“演員”，做學習的主人。我們可以在平時的測驗考試中，讓學生在原有知識的基礎上，自己動手出題，進行知識遷移能力的訓練，教師再吸取“精華”去其“糟粕”，綜合成一份試題，使學生感到測驗考試并不神秘，主動權就掌握在自己手里，不必為考試而擔心。這樣，學生演員也當了，合作精神也形成了。語文教師不僅要精于“演戲”，還要精于“導演”。2、把握好課堂提問的尺度。課堂提問是教師推動初中語文教學論文學生思維進展、增強學生的主動參與意識的手段。恰當有效的課堂提問能激發學生的學習興趣，更好地提高課堂教學效率。但是，對于中職學校來說，多數學生上

20、課很不愛舉手發言，點明回答理由也有不愿啟齒的，所以，教師在課堂教學中要做到：教學設計要根據教學的知識內容與教材的重點、難點，要以學生的實際知識水平為基礎。例如，在淺析雷雨中周樸園的形象時，成績中下的學生，可采用化難為易式的提問，給出周樸園“對魯侍萍，他冷酷、虛偽；對魯大海，他殘忍、奸詐”這一性格特點，以課文中找出有關的語句，進行歸納總結，；成績好點的，則采用變直為曲式的提問，用課文中周樸園的有關語句歸納出性格特點。教學中的重點、難點，可化解為2-3個小理由淺 析理解。要注意：理由小、淺、易，會使學生養成淺嘗輒止的不良習慣。教師的提問，沒有給學生的自由提問留出機會和時間，形成“滿堂問”，以而分裂

21、教材，淹沒重點，會挫傷學生的學習積極性?！皾M堂灌”更是使學生昏昏欲睡。黑格爾說得好：“沒有人能夠替別人深思小學英語教學論文，正如沒有人能夠替別人飲食一樣?！?、激發學生的寫作興趣。作文是一種綜合表達能力的體現。試想，將來學生就業，不能就某一種技術或某一種產品進行說明，不能進行鼓動性的表達，不能與顧客溝通，要想在企業中站穩腳跟是很困難的，因而，適當的作文訓練不可藐視。在寫作教學中，要給學生寫作時間上的自主，有較充裕的時間去審題、立意、構思，把緊張繁重的寫作變得輕松有趣，以而消除畏懼心理，允許學生根據內容盡情選擇自己喜歡的文體，適應個性進展。在汽修班，部分學生寫作基礎差，80余字的一篇作文，對于李

22、XX來說是錯字病句特多，教師還是要肯定其表達了一定的內容，并指出不足的地方，以后的日子，該生經過努力，能寫出兩三百字的文章了；即使文章短小，描繪不多，卻有一定的真情實感，教師也要多給予賞識、肯定，只有學會做人，才能逐步學好知識。由此看來，我們在寫作教學中，不宜規定篇幅的長短，使學生能夠把主要精力用在有限的語言斟酌和修飾中，克服因力求字數而畫蛇添足的毛病；多肯定學生作文的閃光點，多鼓勵，多表揚。4、鼓勵學生有所探究、有所革新。筆者歷來以為學生在學習深思小學英語教學論文的過程中，錯誤在所難免，教師既要寬容，又要鼓勵他們以頭再來，用自己的智慧獲取知識。筆者在教學核舟記時，“練習一”要求學生用課文中的

23、細節來證明下面幾種說法，其中第三種說法是：“泛舟”的地點是赤壁，而不是什么地方。依據以往的經驗，學生會參照參考書上的說法，答為“見雕刻文字，原來是挑了一個長而狹窄的桃核刻成的”，其實，這種答法有些偏，甚至沾不著邊，部分學生抓住“細節”二字，答為：右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”。不禁讓筆者暗自慶幸，學生不為參考書左右，已能夠有所探究。所以，在教學中，教師盡量不要以教參的“標準答案”或自己的一管之見去扼殺學生的可貴的求異思維的火花，而要讓學生暢所欲言，在文章中大膽表達自己的觀點，只要能自圓其說，就該加以肯定。再如“辯論會”的教學，本想采用比賽的方式進行，每組選兩個學生進行一

24、正一反的辯論即可，至于主持人，由評委充當，點評、客串即可。誰知到了比賽的時候，每個組自發推舉了一名主持人，使辯論做到了有理有據，主持人也客串得恰到好處，使辯論由設想中的發言即可，變為有聲有色，臺下的學生也聚精會神地傾聽，適時向正方或反方提出質疑，此時，教師不僅不宜阻攔，小結時還要肯定學生的深思小學英語教學論文周全。                         &#

25、160; 2             3                            在教學中，不論采取何種方式，只有吊起學生的胃口，才會讓他們在輕松愉悅的學習活動中感受到成功的快樂，才會有

26、自己的見解，有自己的革新。四.要向每節課要質量，不斷改善文言文教學策略教學論文1、要培養學生良好的學習習慣。課前布置學生利用工具書，對照注解，粗略弄懂大意；上課時不要怕學生錯字百出，要讓他們反復的讀，勤奮的苦讀，一直讀得口齒伶俐、抑揚頓挫，滾瓜爛熟，使學生對課文有一定的語感，為他們以后大膽的表達奠定基礎；對要求背誦的文章要引學導生認真背誦，對基礎好的學生要鼓勵多背一些，要提醒學生注意策略教學論文，像小石潭記可按“發現小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛”的寫作順序背誦，避開背漏、背錯；也可采用一些老師提倡的定時背誦、限遍背誦、小組搶背、男女對抗、點將打擂、個人抽簽、默寫比賽等方式進行背誦。2、長文短

27、教。作為培養學生的聯想和想象，增強學習的趣味性，提高學生的審美能力和文化素養，教材中選入了廉頗藺相如列傳、促織等篇目，但這類課文篇幅較長，句、段落實翻譯是不可行的。怎樣解決這個理由呢？筆者以為，不妨長文短教。像廉頗藺相如列傳可在點明要掌握的“幸”“負”“舍”等幾個多義文言詞語的基礎上，讓學生起來復述“完璧歸趙”“澠池之會”“將相和”，使學生在課前充分利用手中的工具書和資料，加深對課文的理解，以而在“將相和”等故事中感受到廉頗的直爽和勇于改過，藺相如的謙遜和循循善誘，也把握了重點訓練的段落。促織也可進行故事講演比賽，在課前布置學生預習，準備在不超過10分種時間內復述完故事，并且讓大家心甘情愿地鼓

28、掌，有了這一鋪墊，落實結構提綱的歸納、成名的心理描寫等學習重點也就順理成章了。不同的課文要根據學生的實際情況，在突出重點的前提下，做到精講多練，盡可能給學生留有回味的余地，以而鞏固當堂所學的內容。3、職業學校的學生相對于普通中學的學生來說表達能力較差，如果教師在疏通課文課程中包辦代替、一竿子插到底，那么，只會導致學生兩眼墨黑、昏昏欲睡，課后印象太淺。所以，教師首先要鼓勵學生不要怕犯錯誤，此路走不通就另換一條，根據自己的理解，大膽地用自己的語言表達，以而將知識化為自己的語言，要相信經過多次嘗試，就能到達成功的彼岸。其次，可以以“猜”代“講”。猜是一種能激發學生學習興趣的學習策略教學論文，學生通過課文閱讀，有了點朦朧的了解，他們想說出自己的感受，又怕說錯，用“猜”減輕了學生的心理負擔，他們可以憑借自己已有的一點認識，大膽地展開想象，在課堂上尋找自我，在猜中互相啟發，逐漸走進古詩文。學生疏通（翻譯）課文的過程，實際上是一次構思作文練習的過程，它不僅要求學生構思，而且要有合理的想象和聯想，對于培養學生的綜合表達能力無疑有著深遠的影響。學生在學習