1、第一章走進細胞細胞是生命活動的基本單位教學設計科目生物課題第市細胞是生命活動的基本單位課時1課時教學目標與核心素養一.知識與技能1 .分析細胞學說的內容和意義2 .細胞學說的建立過程3 .舉例說明細胞是生命活動的基本單位4 .能夠區分生命系統的結構層次二.過程與方法通過合作探究，培養學生自主學習的能力三.情感態度與價值觀通過學習理解和認同細胞是基本的生命系統，能夠與自然生命活動聯系，熱愛生活，有生念思識教學重難點教學重點：1.細胞學說的內容及其建立過程2 .細胞是生命活動的基本單位3 .生命系統的結構層次教學難點：1.細胞學說的內容及其建立過程2.生命系統的結構層次課前準備教具：多媒體、黑板、

2、粉筆教師活動學生活動設計意圖教學過程一.導入新課：【師】播放熊貓吃竹子的視頻， 引發學生的學習 興趣。【師】看完視頻后提出以下問題讓學生思考呼回 答1 .如果讓你提供證據說明大熊貓和竹子都是由 細胞構成的，你將如何狀取和提供證據2 .與同學互相評價各自的證據是否止確和充分【師】大家都很積極踴躍，回答的也都很好，值 得鼓勵。剛剛大家的回答中提到了用顯微鏡 去觀察確認熊貓和竹子是否是有細胞構成 的方法，很好，方法很正確。顯微鏡的發明 使人類打開了微觀世界的大門，看到了平常用肉眼看/、到的微小生物，隨著觀察的深 入，新的問題也展現出來， 細胞和生物體直 接的關系是怎樣的呢？細胞是如何產生的？等一系列

3、的問題，經過一百多年，終于做出 了概括，形成了作為生物學重要基礎的細胞 學說。這就是我們接下來要學習的A個知識點，細胞學說及其建立過程。二.新課講授（一）細胞學說及其建立過程【師】引導學生閱讀課本 P24頁資料，闡述細胞 學說的內容和建立過程并回答幻燈片中的 問題1.科學家是如何通過獲得證據來說明動植物體學生之間互相探討并回答 問題1 .可將大熊貓和冷箭竹 的部分材料制成臨時 裝片并在顯微鐐r觀 察是否有細胞構成學生思考并在課本中尋找 答案2 .科學家是通過觀察生 物組織細胞獲得證據 的3 .可信。兩位科學家選取 具有代表性的材料， 研究了細胞的形成和 個體發育過程，進行 歸納得出結論。這一結

4、論使人們認識到細 胞是動植物共同的結 構基礎，打破了植物 學和動物學之間的屏提出問題激發學生的好奇心，引起學生的 興趣通過探討交流培養學生 的合作意識和表達 能力幫助學生理解科學家建立細胞學 說的科學歷程，同由細胞構成這一結論的？2 .施萊登和施旺只是觀察了部分動植物的組織，卻歸納出“所有的動植物都是由細胞構成的”。這一結論可信嗎？為什么？這一結論對生物學研究有什么意義 ？3 . “所有的細胞都來源于先前存在的細胞”，這是否暗示著你身體的每個細胞都凝聚著漫長的進化史？細胞學說主要闡明了細胞的多樣性還是生物界的統一性？4 .通過分析細胞學說建立的過程，你領悟到科學發現具有哪些特點？【師】大家回答

5、的不錯，很有自己的想法，接下 來，我們看一下對于剛才的問題大家的回答 是否正確（播放幻燈片）【師】通過剛才的閱讀相信大家對細胞學說的內容及其建立過程也都有了一定的了解，那么請同學們把細胞學說的內容劃下來（共三點），并找學生朗讀。障，催生了解剖學、 生理學等學科的問 世。3 .是。細胞學說揭示了動 植物的統一性，從而 闡明了生物界的統一 性4 .特點：（1）科學發現是 很多科學家共同發現 共同努力的結果；（2） 科學發現離不開技術 的支持（3）需要理性思維和實 驗結合（4）科學學說的建立過 程是一個不斷開拓、 繼承、修正和發展的 過程。揭示了細胞的統一性和生 物體結構的統一性1.草履蟲是一種單細

6、胞生 物，它能完成細胞呼 吸、繁殖、排泄等多 種生命活動時培養學生獲取和 處理信息 的能力【師】細胞學說的內容大家都知道了，那建議細胞學說的意義是什么？（二）細胞是基本的生命系統【師】通過播放幻燈片草履蟲的運動使學生回答問題1.草履蟲是一種什么生物，它能完成哪些生命活動？【師】幻燈片播放縮手反射示意圖回答問題1.縮手反射是由一個細胞完成的嗎 ？都有哪些 細胞？【師】事實上，像草履蟲這種單細胞的生命活動 或縮手反射這種多個細胞共同協調配合都 可以說明細胞是生命活動的基本單位，生命活動離不開細胞。細胞是一個由各種組分相 互配合而組成的復雜的系統， 細胞是有生命 的，是一個生命系統，那多細胞生物是怎

7、樣 的生命系統呢？通過播放幻燈片（熊貓的生 命系統層次）回答以下問題1.生命系統分為哪幾個層次？從小到大的排列 順序是什么？不是，縮手反射由上皮細胞、神經細胞、肌肉細胞共同參與完成的。考察學生初中的知識，與生活實際相連生命系統的排列順序：細接，有利胞、組織、器官、系于激發學統、個體生的學習興趣，強調生命活動離小開細胞，引導學生認識生命活動與細胞的關系。【師】大家回答的很好，那么我想問一下，植物 和動物的生命系統層次一樣嗎？【師】非常棒，大家都知道，生物個體都不是單 獨存在的，而是與具他同種和小同種的個體 以及無機環境相互依賴相互影響的。從而引出種群、群落、生態系統和生物圈的概念， 并舉例說明，讓同學們加以區分【師】這就是本節課的知識內容，我們來總結一 下，首先我們學習了細胞學說的內容及其建 立過程然后學習了細胞是基本的生命系統。相信大家對這節知識有了f的了解