1、部編版七年級上冊語文-植樹的牧羊人-導學案13植樹的牧羊人教學目標1把握文章內容，梳理故事情節。2精讀中間敘述部分，分析人物形象，感受人物精神和人格魅力。3結合生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義。教學重難點1. 默讀課文，勾畫關鍵語句，理清文章內容及思路。（重點）2. 結合關鍵語段，初步把握牧羊人形象特點。（重點）3. 獨具特色的環境描寫，精妙的比喻，使文章達到了內容和形式的完美結合。（難點）一、導入新課圖片導入：教師多媒體出示三張分別是荒漠、植樹、荒漠綠洲的圖片。荒漠要變成綠洲，是一個艱巨而漫長的任務，然而有一個人他做到了，他一個人默默地植樹，默默地奉獻，將荒地變成沃土，惠及上萬人，現在就讓

2、我們一起走近這個植樹的牧羊人。自主預習1.閱讀下面的小資料，完成填空。（1）作家作品本文作者 ， 國著名作家、電影編劇。代表作人世之歌龐神三部曲屋頂上的輕騎兵和一個郁郁寡歡的國王。（2）背景知識植樹的牧羊人描述了一戰至二戰時期法國普羅旺斯地區的一個孤獨牧羊人，將內心對家人的思念轉化為了對大自然的關愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在環保逐漸惡化的今天，植樹的牧羊人所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給

3、人以啟示。（3）知識鏈接：環境描寫的作用：交代故事發生的時間、地點。 襯托人物心理，情感，表現人物性格。 深化主題。  交代背景，渲染氣氛，為下文做鋪墊。 預示或推動故事情節的發展。 2. 音形識記。（1） 戳（ ） tn( )塌 山毛櫸（ ） 廢x( ) Chòu( )勞 水qú( ) 縫隙（ ） 干涸（ ）（2）辨析形近字，注音并組詞 戳（ ） 躁（ ） 截（ ） 燥（ ） 戮（ ） 噪（ ） 3.根據詞義寫詞語。（1）建筑物或堆積物倒下來。 （ ）（2）干枯，沒有水。 （ ）（3）城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼之地 （ ）（4）不長草木的地方

4、。 （ ）（5）追究底細。 （ ）4 默讀課文，了解文章內容，理清主要情節。 （1）用一句話概括文章內容。通過“我”的回憶，講述了一個荒漠中的牧羊人默默無聞地種樹的故事。（2）作者用什么順序記述故事，哪些詳寫，哪些略寫？作者運用以時間先后為序的順敘方法。作者與牧羊人第一次見面的情形，第一次世界大戰后再次見面所看到的巨大變化，最后一次見面的感受寫得詳細。1920年后我幾乎每年都去看望他，寥寥兩句寫得簡略之極（3）默讀課文，勾畫出故事情節發展的語句，填寫下表。 牧羊人的情況 高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見合作探究一.研讀課文，思考問題。(一)結合文章的語句，參照示例，以“他是一個 的人

5、，從文中 可以看出。”的句式說說你對牧羊人的認識。示例:他是一個熱愛生活、一絲不茍的人。從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過胡子”等細節可以看出，他熱愛生活，每一天的生活都安排得井井有條。(二)第段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環境，這對表現主題有什么作用？ 為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創造的奇跡。(三)文章多處運用了對比手法，請你找出其中

6、一處，分析對比手法的表達效果。文中有很多種樹前后普羅旺斯地區變化的句子，通過對比，展現現了牧羊人將荒涼的土地變成了流著奶與蜜的田園的事實，從而表現牧羊人的堅強毅力和執著偉大。(四) 課文以“植樹的牧羊人”為題，有什么好處？標題的內容作用：點明中心事件、主題情感、主旨；點明話題、事件、背景。標題的結構作用：行文線索，貫穿全文。標題的形式：從修辭、句式、用詞等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新穎、設置懸念等。既概括了文章的主要內容，又點 明了故事的主人公。同時又讓人產生一系列的聯想：牧羊人為何要植樹呢他的成果如何呢       

7、0;題目的作用：設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。二、拓展延伸在環境日益惡化的今天，我們應該向植樹的牧羊人學些什么？示例一：我們應該學習牧羊人默默無聞、無私奉獻的精神，熱愛家鄉，為家鄉的環境保護貢獻一分力量。示例二：我們應該提高環保意識，每年種下一棵樹，美化校園，美化家鄉。品味精彩的語言請從修辭方法的角度賞析下面句子。（1）“向遠處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上。” （1）用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出那個曾經被廢棄的荒涼的村莊現在已經是滿目綠色像地毯一樣覆蓋著的景象了。（2）“這些白樺樹棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林。” （2）這個句子用比喻的修辭手法，把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機的壯觀景象。 課堂小結 初遇 阿爾卑斯山地荒蕪 牧羊人種橡樹植樹的牧羊人 再逢 養蜜蜂，綠樹成蔭 熱愛大地 山地有了溪水 心存善念 最后 荒地變綠洲 幸福他人 帶給一萬多人幸福 三、板書設計植樹的牧羊人品味語言分析環境描寫品味加點詞理解主旨句寫作技巧插敘手法對比手法第一人稱敘事教學反思可取