1、人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃1、 班級情況分析：本班學(xué)生20名，其中女生 8 人，男生12人。二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法以與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。二、教材分析 (一)、長度單位本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”,對長短的概念有了初步

2、的認(rèn)識,并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上,來學(xué)會一些計量長度知識的。重點是使學(xué)生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。難點是讓學(xué)生認(rèn)識線段,了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學(xué)生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度。并初步認(rèn)識線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法。(二)、100以內(nèi)的加法和減法 本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。重點是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強估算思路的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。難點是使學(xué)生理解

3、進位加法和退位減法的算理。關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識遷移學(xué)習(xí)新知識,通過動手操作加強算理的理解。(三)、角的初步認(rèn)識本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。重點是使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱。 難點是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角。關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過多種活動認(rèn)識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認(rèn)識。(四)、表內(nèi)乘法 表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。重點是讓學(xué)生體會乘法運算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記26的乘法

4、口訣。難點是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是加強直觀教學(xué),讓學(xué)生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟記26的乘法口訣。(五)、觀察物體 本單元是讓學(xué)生學(xué)會從不同位置觀察物體。這些內(nèi)容對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。教材從觀察情景入手，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(六)、表內(nèi)乘法 本單元的內(nèi)容是在26的乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。重點是使學(xué)生理解每一

5、句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。難點是使學(xué)生熟記79的乘法口訣和在解決實際問題時學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是充分利用26乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。采用多種方法,多種形式來激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣。解決問題時要聯(lián)系生活實際,加強直觀操作。(七)、認(rèn)識時間 本單元是讓學(xué)生初步認(rèn)識幾時幾分，懂得時分之間的進率，并能簡單推算時間，是在學(xué)生對作息時間有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。時間單位具有抽象性，時間進率具有復(fù)雜性，低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注重從學(xué)生熟悉的生活情景入手，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，便于學(xué)生理解。(八)、數(shù)學(xué)廣角

6、本單元包括排列組合和簡單邏輯推理。 排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法。難點是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識。關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo) 這一冊的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步認(rèn)識線段，并學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米），初步形成估計物體長度的意識。2、結(jié)合生活情景與操作活動，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。學(xué)會辨認(rèn)角。3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估

7、算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，能熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。5、通過觀察實物，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。6、認(rèn)識時間：結(jié)合生活實際進一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時、分，知道1時=60分。7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。四、教學(xué)重點：(一)、長度單位：重點是使學(xué)生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。(二)、100以內(nèi)的加法和減法： 重點是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。

8、加強估算思路的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。(三)、角的初步認(rèn)識：重點是使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱。 (四)、表內(nèi)乘法：重點是讓學(xué)生體會乘法運算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記26的乘法口訣。(五)、觀察物體：重點是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、建立空間觀念。(六)、表內(nèi)乘法：重點是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。(七)、認(rèn)識時間：結(jié)合生活實際進一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時、分，知道1時=60分。(八)、數(shù)學(xué)廣角：重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法。五、教學(xué)難點：(一)、長度單位：難點是讓學(xué)生認(rèn)識線段,了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。(二)、10

9、0以內(nèi)的加法和減法： 難點是使學(xué)生理解進位加法和退位減法的算理。關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識遷移學(xué)習(xí)新知識,通過動手操作加強算理的理解。(三)、角的初步認(rèn)識：難點是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角。關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過多種活動認(rèn)識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認(rèn)識。(四)、表內(nèi)乘法：難點是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是加強直觀教學(xué),讓學(xué)生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟記26的乘法口訣。(五)、觀察物體：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體額形狀，

10、并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。(六)、表內(nèi)乘法：難點是使學(xué)生熟記79的乘法口訣和在解決實際問題時學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是充分利用26乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。(七)、認(rèn)識時間：結(jié)合生活實際進一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時、分，知道1時=60分。(八)、數(shù)學(xué)廣角：難點是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識。關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)。 六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體教學(xué)措施1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括

11、能力和邏輯思維能力，最重要的是計算能力和解答應(yīng)用題的能力，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。同時要還注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。4、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。5、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。七、全冊教材課時安排 （一）、長度單位（8課時）（二）、100以內(nèi)的加法和減法（二）（13課時） 1.兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時左右 2.兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時左右 3.連加、連減和加減混合4課時左右 整理和復(fù)1課時（三）、角的初步認(rèn)識（7課時）（四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時） 1.乘法的初步認(rèn)識3課時左右 2.26的乘法口訣 5

12、的乘法口訣 2課時左右 2、3、4的乘法口訣4課時左右 6的乘法口訣 3課時左右 整理和復(fù)習(xí)1課時（五）、觀察物體（4課時）（六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時） 7的乘法口訣5課時左右 8的乘法口訣3課時左右9的乘法口訣4課時左右整理和復(fù)習(xí) 1課時左右看一看 擺一擺1課時（七）、認(rèn)識時間 4課時（八）、數(shù)學(xué)廣角3課時八、教學(xué)進度計劃表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時安排備注一8.198.23一、長度單位3課時機動2課時二8.218.301、 長度單位4課時機動1課時三9.29.6長度單位二、100以內(nèi)的加減法 1、加法5課時四9.99.132、減法4課時機動1課時五9.169.203、連加、連減和加減混合5

13、課時六9.239.273、連加、連減和加減混合 整理與復(fù)習(xí)4課時機動1課時七10.110.7國慶假八10.810.11三、角的初步認(rèn)識5課時九10.1410.18角的初步認(rèn)識四、表內(nèi)乘法（一）1、乘法的初步認(rèn)識，2、2-6的乘法口訣5課時十10.2110.252、3、4的乘法口訣乘加、乘減4課時機動1課時十一10.2811.13、6的乘法口訣整理與復(fù)習(xí)4課時機動1課時十二11.411.85、 觀察物體4課時機動1課時十三11.1111.15六、表內(nèi)乘法（二）7的乘法口訣8的乘法口訣4課時機動1課時十四11.1811.228的乘法口訣9的乘法口訣4課時機動1課時十五11.2511.29乘法口訣的

14、運用整理與復(fù)習(xí) 量一量 比一比5課時十六12.212.6七、認(rèn)識時間4課時機動1課時十七12.912.13八數(shù)學(xué)廣角5課時十八12.1612.20總復(fù)習(xí)5課時十九12.2312.27復(fù)習(xí)5課時二十1419考試二十 第一單元：長度單位教學(xué)內(nèi)容：長度單位教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性;認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度，學(xué)會用三角板和直尺畫線段。3、通過動手操作、動腦去解決問題，進一步強調(diào)合作意識，會估測長度單位和形成初步的空間觀念。教學(xué)重點：使學(xué)生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的

15、實際長度和它們之間的進率。教學(xué)難點：讓學(xué)生認(rèn)識線段,了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。課時安排：6課時 第一課時 統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容:教材1-2頁例1教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會統(tǒng)一長度單位的重要性。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力，以與學(xué)生提出問題和解決問題的能力。3、充分體驗數(shù)學(xué)與生活實際間的密切聯(lián)系，同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強同學(xué)間的合作意識。教學(xué)重點：統(tǒng)一長度單位的重要性。教學(xué)難點：統(tǒng)一長度單位的重要性。教具準(zhǔn)備：小棒、回形針、橡皮等教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)舊知。1、 比長短。（出示：鉛筆、橡皮、回形

16、針等指名回答）2、談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。你們知道古時候人類是怎樣測量物體的長度嗎？2、 學(xué)習(xí)新知1、 介紹：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。如：伸開雙手的長度、伸開中指和大拇指的長度還有用腳的長度等來作為測量長度的單位。介紹“拃”。2、量數(shù)學(xué)課本的寬（1）5人一組，每人從兩件物品（小棒、回形針）中選取一件不同的物品去量。（2）量的時候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開始測量時，應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎

17、么辦？（可以用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量長度有幾個這樣的物品長。）用一個物品進行測量時應(yīng)注意哪些問題？應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。（3）量完后，讓學(xué)生匯報量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。（4）思考：為什么都是量數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因為選用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量，所以量的結(jié)果不同。）由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。那么今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是統(tǒng)一長度單位（板書課題統(tǒng)一長度單位）（5）、讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 三、鞏固練習(xí)1、老師和學(xué)生分別用拃

18、做單位量一量課桌的長度。進一步體會統(tǒng)一長度單位的重要性。2、用回形針量一量作業(yè)本的長度。3、讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？5、 板書設(shè)計：統(tǒng)一長度單位 教學(xué)反思： 本節(jié)課通過讓學(xué)生用小棒和回形針去測量數(shù)學(xué)書的寬，由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量的寬也不同，由此引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生就對“統(tǒng)一長度單位”有了想要進一步探究下去的欲望。在解決這種沖突中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。不足之處：缺乏管理低年級學(xué)生的經(jīng)驗。第二課時 認(rèn)識厘米 用厘米量教學(xué)內(nèi)容： 課本P2P3例2例3 做一做教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正

19、確地測量物體。（限整厘米）2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。教學(xué)重點：初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)難點：讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過程：一、談話引入1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，用拃測量物體的長度，但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2、介紹認(rèn)識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，

20、可以用尺子來量。關(guān)于尺子你們已經(jīng)知道了哪些？根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)板書。3、 請學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生，補充完整板書：A、數(shù)字： 0、1、2；B、刻度線：長線對數(shù)字；C、字母：cm表示厘米今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與尺子有關(guān)，板書課題：認(rèn)識厘米 用厘米量。二、操作活動，建立表象（一）、認(rèn)識厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。3、教師明確正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?/p>

21、準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動，同桌交流。5、鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。（二）、用厘米量1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。測量物體長度時，先把物體放平，一般將

22、物體的左邊和 “0” 刻度線對齊，物體的右邊對準(zhǔn)幾厘米，就讀出幾厘米 。設(shè)計意圖讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。三、課堂總結(jié)今天你學(xué)會了什么？四、板書 量長度：把尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾 1厘米 五、作業(yè)1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個別指導(dǎo)。3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。六、教學(xué)反思 在本節(jié)課教學(xué)中，認(rèn)識厘米的時候，先呈現(xiàn)給學(xué)生1厘米的表象，再讓學(xué)生說

23、說見過的大約1厘米長的物體，如田字格的寬，食指的寬，圖釘?shù)拈L等，加深對1厘米表象的認(rèn)識。不足之處演示的時候，尺子距離比較遠(yuǎn)，因此花的時間比較多，一致后面的練習(xí)進行地比較倉促。第三課時 認(rèn)識米 用米量教學(xué)內(nèi)容： 課本P4 例4例5教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識長度單位“米”，知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。2、會用米尺量物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作的能力。教學(xué)重點：建立米的空間觀念和用尺測量長物體的長度。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)談話。1、提問：（指名回答）量物體長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？1厘米有多長你能用手勢告訴大家嗎？怎樣量

24、物體的長度？用刻度尺量物體的長度要注意什么？2、用刻度尺量文具盒的長度。3、情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識另外一個長度單位“米”。板書課題：認(rèn)識米。二、新課探討。1、認(rèn)識“米”出示米尺并引導(dǎo)學(xué)生看書P4觀察米尺的刻度有哪些？師講：從0刻度到10刻度有10厘米長。提問：從10刻度到20刻度有多長？從30刻度到40刻度有多長？觀察這把米尺，它

25、的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位） 、讓學(xué)生直觀認(rèn)識1米（橫向、縱向）。 、小組合作，先找出1米，再量出1米。2、認(rèn)識厘米和1米的關(guān)系。、用手比一比：1米大約有多長？1厘米呢？米和厘米這兩個長度單位，哪個單位大？哪個單位??？量比較長的物體的長度，用哪個單位？量比較短的物體的長度，用哪個單位？、米和厘米這兩個長度單位之間有什么關(guān)系呢，請同學(xué)用自己已剪好的10厘米長的紙條，與黑板上畫好了的1米長的線比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能知道1米等于多少厘米嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙條：10厘米、20厘米90厘米、100厘米。板書 1米=100厘米三、作業(yè)1、分小組合作互相量每人的身高

26、是（ ）米（ ）厘米。匯報一下，你們小組誰最高，誰最矮？2、分小組合作互相量每人的一庹有多長。一庹就是把兩臂伸直，量從一只手的中指尖到另一只手的中指尖的距離。 四、板書設(shè)計1米=100厘米五、教學(xué)反思 學(xué)生認(rèn)識“米”是在認(rèn)識長度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進行的，教學(xué)一開始，在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生用學(xué)生尺量黑板的長度時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用學(xué)生尺量，非常不方便，引發(fā)學(xué)生強烈的想認(rèn)識較大的長度單位“米”的思想。通過讓學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識米尺，體會1米的長度，在數(shù)中理解1米的長度，在數(shù)中理解1米=100厘米， 用米尺量物體的長度。第四課時 線段的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：課本P5 例6教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識線

27、段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）教學(xué)重點：靈活量、畫整厘米長的線段。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)1、提問：我們學(xué)習(xí)的長度單位有哪些？哪個長度單位大？哪個長度單位?。克鼈冎g有什么關(guān)系？2、說出合適的長度單位。（1）黃瓜長28（ ）。（2）一幢樓房高45（ ）。（3）學(xué)校跑道長200（ ）。3、謎語導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？出示：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著?！保€）師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本領(lǐng)。教師出示毛線：看,毛線的形狀是怎么樣的？(學(xué)生觀察，得出毛線的形狀是彎彎

28、的、彎曲的。)提問：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學(xué)生動手操作把毛線拉直并上臺演示。（預(yù)設(shè)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。 B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。 ）討論：哪一種作法使毛線更直？師：你們知道嗎，你們的一個小動作揭示了一個奇妙的數(shù)學(xué)知識：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識線段（板書：認(rèn)識線段）。二、觀察體驗，探究新知 1、感知線段的直 師：請學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等?？匆豢础⒚幻惆l(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生匯報。 師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ 學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。 2、感知線段的兩個端點

29、師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。 3、從實例理解線段 師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。 教師在黑板出示： 學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。 師：請你觀察一下這幾條線，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生匯報。 師：大家說得好，請同學(xué)們看看、讀讀教科書第5頁那句話。 小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸

30、管都可以看作是線段。 4、量線段和估線段 師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本第5頁上面線段的長度，并說說量法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。小結(jié)：線段是直的，線段是可以量出長度的。不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。 三、鞏固練習(xí)（一）、

31、我是火眼金睛！1線段有兩個端點。（ ）2彎曲的線也是線段。()3數(shù)學(xué)書的四條邊都是線段。（）4線段不能量出長度。（）（二）、我是畫線小能手！1畫一條5厘米長的線段。2畫一條比5厘米多1厘米的線段。四、總結(jié)。通過今天這節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？5、 板書設(shè)計認(rèn)識線段教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)，通過觀察，比較一根線拉直前后的樣子，引入線段，使學(xué)生初步感知“線段是直的”；再結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓他們明白直尺、黑板、教材的邊都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會“線段可以量出長度”，進一步完善學(xué)生對線段的認(rèn)識。第五課時 畫線段教學(xué)內(nèi)容：課本P5例7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用刻度尺畫線段的長度（限整厘米）教學(xué)重點：學(xué)會

32、畫整厘米長的線段。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用刻度尺畫線段的長度（限整厘米）教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知（指名回答）1、 線段有哪些特點？2、 測量出數(shù)學(xué)書的寬度大約是多少厘米？3、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了線段，知道用尺子去測量線段的長度，那如何畫線段呢？用什么工具？怎樣畫？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何畫線段。板書課題：畫線段。二、探究新知出示例7，互相說說應(yīng)該怎樣畫。討論：如何畫一條長3厘米的線段？強調(diào)：畫線段時根據(jù)學(xué)生匯報的情況，邊演示邊敘述，左手按住直尺，使他不能移動，再用筆貼緊直尺的一邊畫，畫出的線段一定要直的，不能彎曲，再在線段的兩端畫上端點（即兩條小豎線）小結(jié)：畫出指定長度的線段有兩種畫法。第一種是從尺子

33、的“0”刻度開始畫，畫到3厘米的刻度，就是3厘米長的線段。第二種方法是對準(zhǔn)尺子的“0”刻度點一個點，再找到3厘米處點一個點，然后把兩點連起來，就是3厘米長的線段。也就是從尺的“0”刻度開始畫起，畫到幾厘米的地方就是幾厘米提問：如果你尺子上沒有0刻度，你要怎樣才能畫出3厘米長的線段，請你舉例說明。小結(jié)：學(xué)習(xí)任何知識都要會靈活應(yīng)用。三、作業(yè)。1、畫一條長7厘米的線段。2、計算。18厘米-5厘米=（ ）厘米60米+7米=（ ）米73米-40米=( )米50厘米+50厘米=（ ）厘米=（ ）米四、板書 畫線段 五、教學(xué)反思在教學(xué)用直尺畫線段時，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生動手操作相結(jié)合，幫助學(xué)生進一步掌握畫線段

34、的方法，體會線段與有關(guān)多邊形的內(nèi)在關(guān)系。不足之處：教學(xué)設(shè)計還不夠豐富，容量不大，分層教學(xué)顯得不夠，在今后教學(xué)中自己要加以改進。第六課時 確定長度單位教學(xué)內(nèi)容：教材P7 例8教學(xué)目標(biāo)：1、 通過類比觀察，學(xué)會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。2、感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活的重要意義教學(xué)重點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 前面我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（請學(xué)生用手比劃）2、 讓學(xué)生用手比劃：3厘米、5厘米、10厘米。小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的

35、用途，那么，什么時候用厘米做單位，什么時候用米做單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。板書課題：確定長度單位。2、 探究新課1、教學(xué)例8.教師談話：（課件出示旗桿）同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校旗桿的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測）降低難度：一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？小組討論。指名匯報。引導(dǎo)：方法一：排除法。1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿的高度不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。方法三：類比法。一支鉛筆都不止13厘米，旗桿絕對不會這么矮，所以，旗桿的高度應(yīng)該是13米

36、。小結(jié)：選擇長度單位時，可以利用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法或借助參照物去判斷。表示較短的物體用“厘米”作單位，表示較長的物體用“米”作單位。2、 鞏固新知。小明來到白鳥館，看見了這樣一只小鳥。（多媒體出示）小鳥的腳印長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流）指名匯報，說說理由。3、 強化練習(xí)。1、 教材第7頁“做一做”。2、 選擇合適的單位。教室的長（ ） 黑板長（ ）小明身高124（ ） 課桌高90（ ）四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會了什么？5、 板書設(shè)計確定長度單位教學(xué)反思：本節(jié)課一開始，復(fù)習(xí)厘米和米，用手比劃1厘米和1米的長度，讓學(xué)生在頭腦中對1厘米和1米有較為清晰的認(rèn)識，

37、為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，緊接著課件出示“旗桿的高度是13厘米還是13米”的問題，讓學(xué)生通過經(jīng)歷觀察、感知、猜想等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。第二單元 100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強估算思路的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。使學(xué)生理解進位加法和退位減法的算理。讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識遷移學(xué)習(xí)新知識,通過動手操作加強算理的理解。教學(xué)重點：使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強估算思路的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)難點：使

38、學(xué)生理解進位加法和退位減法的算理。課時安排：16課時第一課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加法）教學(xué)內(nèi)容：不進位加法 課本P9 例1、例2教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生掌握幾十加幾（不進位）的計算方法，會用豎式正確計算。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計算過程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，體會相同數(shù)位對齊的道理。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：認(rèn)識加法豎式，學(xué)會用豎式計算。 教學(xué)難點：學(xué)會用豎式計算。 教具學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、小木棒。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。1說出下列各數(shù)的組成。（指名回答） 34 57 9630 7 902口算。（指名回答） 30+65+20 30+6050+2=二、探究新知

39、故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了35 個，小白兔采了 2個（出示課件），根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些問題？ 學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個？小白兔比媽媽少采幾個?一共采了多少個？ 1.一共采了多少個？這個問題怎樣解答？ 學(xué)生列式。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：35+2= 2.請大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺，說出自己擺的過程，然后在小組內(nèi)交流，最后匯報。 匯報：單根的和單根的加在一起再和整捆的相加。 先算 3 加 4 得 7，7 再加 20 等于 27。 3. 剛才同學(xué)們的算法都很好，我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式

40、，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。列豎式計算。 板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位） 十 個3 5+ 2 3 7 5.讓學(xué)生觀察豎式，說一說列豎式應(yīng)該注意什么。強調(diào):相同數(shù)位要對齊，用尺畫線，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 6.試一試：34+5 學(xué)生獨立完成，個別學(xué)生板演。 （設(shè)計意圖：從直觀操作演。到抽象算理，結(jié)合擺小棒時的操作過程，探索出用豎式計算的一般方法。結(jié)合學(xué)生的操作和對數(shù)位的理解，讓學(xué)生初步 了解豎式是怎 樣來的，體會相同數(shù)位對齊， 從個位加起的道理，從而從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識） 三、歸納小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生歸納出筆算的一般方法。（相同數(shù)位對齊， 從個位加起）四、鞏固練習(xí)（課件出示） 1.第

41、一題 學(xué)生獨立完成，集體交流。2.P12做一做3、 筆算 33+5 6+72 54+5 84+3 72+7五、板書設(shè)計：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）35+2=37教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)時，利用教材資源，讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)、思考，從情境圖中發(fā)現(xiàn)信息，自己提出和解決問題。重點放在計算方法的探討上，首先利用小棒，通過擺小棒使豎式形象化，讓學(xué)生很好理解并掌握豎式的算理。通過練習(xí)，學(xué)生基本已掌握，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。第二課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）教學(xué)內(nèi)容：P13例2教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法。2能熟練地進行豎式計算。3通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。教學(xué)

42、重點：掌握兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確計算。教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確計算。教具準(zhǔn)備：課件、小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、口算并說出算法（指名回答）：327 3023 217 40352860 2、 探究新知出示P13主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？可以提出什么問題？說給你小組的同學(xué)聽一聽。1、問題：兩個班上一共有多少個同學(xué)？ 用什么方法計算，怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答，老師板書算式。35+34= （讓學(xué)生觀察算式特點。）2、導(dǎo)入：我們昨天學(xué)習(xí)了列豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位），那兩位數(shù)加兩位數(shù)又

43、該怎樣筆算呢？今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）3、小組匯報 合成新知。通過小組收集可能有以下幾種列式方式。 35+34= 35 35 35 +34 +34 + 34師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（1是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說不完整時，老師適時補充。（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加每位所表示的意義不同。）在說明注意什么時，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。首先肯定兩種都

44、可以，但在實際生活中我們一般習(xí)慣從個位加起。從板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。三、鞏固練習(xí)13523 4326抽生板演，教師重點指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。2當(dāng)醫(yī)生診斷。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？五、板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）35+34相同數(shù)位對齊，從個位加起教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的年齡特點，繼續(xù)用擺小棒的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。并在教學(xué)中始終強調(diào)數(shù)位要對齊，從個位加起，是學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的書寫習(xí)慣。第三課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 教學(xué)內(nèi)容：教材14

45、頁教學(xué)目標(biāo)、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法教學(xué)難點：使學(xué)生理解并掌握進位的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、舊知作引，做好鋪墊1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？（指名回答）2、口算。6+7= 8+3= 5+8= 4+9= 5+27= 34+8=3、指名學(xué)生板演，并讓板演的同學(xué)口述計算過程：3632=師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)板書：1相同數(shù)位對齊； 2從個位加起 設(shè)計意圖 通過以上練習(xí)

46、，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，為本節(jié)課進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法做了很好鋪墊。二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例3。觀察第14頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？我們來計算二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生。怎樣列算式？ 35+37= 可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？學(xué)生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。2、小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？匯報交流： 生：相同數(shù)位對齊（教師板書豎式） 生：從個位加起 生：個位 5加7等于12，滿十了，向十位進一。 生：我想從十位加起。生：如果個位相加滿十，向十位進一，十位還要再加1，很麻煩。3、師小結(jié)計算過程：

47、3 5 + 3 7個位5加 7滿十，說明個位滿十，向十位進一在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”，這個小1，叫做進位1。表示向十位進1，在十位上寫1。（寫在橫線上學(xué)生模仿老師.） 師：個位上還有1個二怎么辦？（留在個位上） 師在豎式橫線下對齊個位寫2 師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十師在豎式橫線下對齊十位寫7）經(jīng)過計算 35+37= 72（人），所以，兩個班一共有72個人。 35+37= 72?？梢越柚“?，也可直接用豎式計算。4、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加

48、法。5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學(xué)生匯報后師用多媒體出示）設(shè)計意圖：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習(xí)。1、請小朋友們猜一猜十位上應(yīng)填幾。 38 67 17 19+ 39 + 4 + 53 + 362、綜合訓(xùn)練： 58 67 37 25+ 39 +24 +53 +36四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？五、板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 教學(xué)反思：本節(jié)課利用了情境圖作為情景，引出問題，通過讓學(xué)生擺小棒的過程，突出“個位滿十，向十位進1”的算理，并將擺小

49、棒與列豎式相結(jié)合，理清算理，進一步突出了算法。重點強調(diào)兩位數(shù)進位加法的進位書寫與應(yīng)用擺小棒的演示理解算理。在鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用中重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。第四課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課 課本P1516 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。教學(xué)重點：1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。2

50、、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。 教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、卡片教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1、列式計算。（指名板演）27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+672、總結(jié)兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算方法。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課二、合作探索，鞏固知識。 1、完成第15頁練習(xí)二第3題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。2、指名匯報、并說明計算方法。 計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的

51、加法時，要注意什么問題？指名回答。 3、 完成第15頁練習(xí)二第5題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。4、完成第15頁練習(xí)二第6題。教師巡視。 指名匯報，并說明解題思路。5、完成第16頁練習(xí)二第8題。認(rèn)真計算，完成填空。6、完成第16頁練習(xí)二第9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？四、板書 62+17= 35+42= 50+26= 3+84= 61+25= 13+72= 教學(xué)反思：通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。第五課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）教學(xué)內(nèi)容：不退位減法 課本P18 例1，教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2