1、談?wù)勑抡n標(biāo)高三數(shù)學(xué)如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)廣東廣雅中學(xué) 廖健紅今年是全國高考招生數(shù)學(xué)卷(廣東卷)由廣東省獨(dú)立命題的第5年，2007學(xué)年，對于廣東省的高考命題，有著面臨變革的重要意義：第二年采用2006年頒布的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，第二年采用原始分，第二年文理分科。面對三個新“游戲規(guī)則”，人們有理由關(guān)注：08年的高考數(shù)學(xué)卷是相對穩(wěn)定，還是充滿變革？是保持傳統(tǒng)風(fēng)格，還是進(jìn)一步向新課程過渡？怎么體現(xiàn)和鞏固教改的成果，通過對今年試卷和答案的分析，我們試圖給予初步的探索和回答。一、高考題型和特點(diǎn)今年的高考數(shù)學(xué)卷(廣東卷)有可如下6個特點(diǎn)：1穩(wěn)定結(jié)構(gòu)框架，降低總體難度2. 承老大綱傳統(tǒng)，向新課標(biāo)過渡3貼近教材內(nèi)容，強(qiáng)化

2、函數(shù)思想4注重知識銜接，滲透高數(shù)理念 5，強(qiáng)弱分別明顯, 文理要求有別6，體現(xiàn)廣東特色, 關(guān)注實際應(yīng)用二、新教材的特點(diǎn)：1講背景，講思想，講應(yīng)用 知識的引入強(qiáng)調(diào)背景，使教材生動、自然而親切，讓學(xué)生感到知識的發(fā)展水到渠成而不是強(qiáng)加于人。 螺旋上升地安排核心數(shù)學(xué)概念和重要數(shù)學(xué)思想；把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，保證科學(xué)性；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)形式下的思考和推理訓(xùn)練。 通過解決具有真實背景的問題，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用與力量，發(fā)展應(yīng)用意識。如2007年高考數(shù)學(xué)第4題：客車從甲地以60km/h的速度行駛1小時到達(dá)乙地，在乙地停留了半小時，然后以80km/h的速度行駛1小時到達(dá)丙地，下列描述客車從甲地出發(fā)，經(jīng)過乙地，最后到達(dá)丙地所

3、經(jīng)過的路程s與時間t之間的關(guān)系圖象中，正確的是答案：C； 如2007年高考數(shù)學(xué)第7題：圖是某汽車維修公司的維修點(diǎn)分布圖，公司在年初分配給、四個維修點(diǎn)的某種配件各件，在使用前發(fā)現(xiàn)需將、四個維修點(diǎn)的這批配件分別調(diào)整為、件，但調(diào)整只能在相鄰維修點(diǎn)之間進(jìn)行，那么完成上述調(diào)整，最少的調(diào)動件次（個配件從一個維修點(diǎn)調(diào)整到相鄰維修點(diǎn)的調(diào)動件次為）為（）（）（）（）答案：B；如2007年高考數(shù)學(xué)第7題：甲、乙兩個袋子中均裝有紅、白兩種顏色的小球，這些小球除顏色外完全相同，其中甲袋裝有4個紅球、2個白球，乙袋裝有1個紅球、5個白球。現(xiàn)分別從甲、乙兩袋中各隨機(jī)抽取1個球，則取出的兩球是紅球的概率為_(答案用分?jǐn)?shù)表示

4、)答案：解析：；2強(qiáng)調(diào)問題性、啟發(fā)性，引導(dǎo)教、學(xué)方式的變革遵循認(rèn)知規(guī)律，以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、學(xué)生認(rèn)知的過程性，促使學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，引導(dǎo)教、學(xué)方式的改進(jìn)。3強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，注重通性通法，淡化特殊技巧：堅持“三基”不動搖，為學(xué)生終身發(fā)展打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對新增內(nèi)容的定位：基礎(chǔ)性、可接受性，體現(xiàn)和鞏固教改的成果。對原有內(nèi)容的處理：在教學(xué)要求和處理方式上進(jìn)行變革，重點(diǎn)是繼承傳統(tǒng)教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，削支強(qiáng)干。4加強(qiáng)聯(lián)系性，突出數(shù)學(xué)思考方法的引導(dǎo)5、強(qiáng)化主干知識，突出新增內(nèi)容如2007年高考數(shù)學(xué)第6題（理科）圖1是某縣參加2007年高考的學(xué)生身高條形統(tǒng)計圖，從左到右的各條形圖表

5、示學(xué)生人數(shù)依次記為A1、A2、A10（如A2表示身高（單位：cm）在150，155內(nèi)的人數(shù)。圖2是統(tǒng)計圖1中身高在一定范圍內(nèi)學(xué)生人數(shù)的一個算法流程圖。現(xiàn)要統(tǒng)計身高在160180cm（含160cm，不含180cm）的學(xué)生人數(shù)，那么在流程圖中的判斷框內(nèi)應(yīng)填寫的條件是 （A）i<6 (B) i<7 (C) i<8 (D) i<9答案：C；解析：S=；如2007年高考數(shù)學(xué)第17題（理科）：下表提供了某廠節(jié)能降耗技術(shù)改造后生產(chǎn)甲產(chǎn)品過程中記錄的產(chǎn)量x（噸）與相應(yīng)的生產(chǎn)能耗y（噸標(biāo)準(zhǔn)煤）的幾組對照數(shù)據(jù).（） 請畫出上表數(shù)據(jù)的散點(diǎn)圖；（） 請根據(jù)上表提供的數(shù)據(jù)，用最小二乘法求出關(guān)于的

6、線性回歸方程；（） 已知該廠技術(shù)改造前噸甲產(chǎn)品能耗為噸標(biāo)準(zhǔn)煤；試根據(jù)（）求出的線性回歸方程，預(yù)測生產(chǎn)噸甲產(chǎn)品的生產(chǎn)能耗比技術(shù)改造前降低多少噸標(biāo)準(zhǔn)煤？（3×25+4×3+5×4+6×4.5=66.5）解析：（） 略；（） 方法1（不作要求）：設(shè)線性回歸方程為，則時， 取得最小值即，時（，）取得最小值；所以線性回歸方程為；方法2：由系數(shù)公式可知，所以線性回歸方程為；（）時，所以預(yù)測生產(chǎn)噸甲產(chǎn)品的生產(chǎn)能耗比技術(shù)改造前降低噸標(biāo)準(zhǔn)煤6、凸顯數(shù)學(xué)思想方法，強(qiáng)化能力考察7、關(guān)注知識點(diǎn)的銜接，考察創(chuàng)新意識如：2005年第18題是數(shù)列與概率的綜合題：箱中裝有大小相同的黃、

7、白兩種顏色的乒乓球，黃、白乒乓球的數(shù)量比是s:t，現(xiàn)從箱中每次任意取出一個球，若取出的是黃球則結(jié)束，若取出的是白球，則將其放回箱中，并繼續(xù)從箱中任意一個球，但取球的次數(shù)最多不超過n次，。以表示取球結(jié)束時已取到白球的次數(shù)。（I）求的分布列；（II）求的數(shù)學(xué)希望。如2007年第18題（理科）是立體幾何與導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的綜合題：如圖6所示，等腰三角形ABC的底邊AB=，高CD=3，點(diǎn)E是線段BD上異于B、D的動點(diǎn)，點(diǎn)F在BC邊上，且EFAB，現(xiàn)沿EF將BEF折起到PEF的位置，使PEAE，記BE=x，V（x）表示四棱錐P-ACEF的體積。 （1）求V(x)的表達(dá)式； （2）當(dāng)x為何值時，V(x)取得最大值

8、？ （3）當(dāng)V（x）取得最大值時，求異面直線AC與PF所成角的余弦值。解：（1）由折起的過程可知，PE平面ABC， ，V(x)=（）（2），所以時， ，V(x)單調(diào)遞增；時 ，V(x)單調(diào)遞減；因此x=6時，V(x)取得最大值；（3）過F作MF/AC交AD與M,則，PM=，在PFM中， ，異面直線AC與PF所成角的余弦值為；如2007年第21題（理科）是函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列不等式應(yīng)用的綜合題：已知函數(shù)，是方程f(x)=0的兩個根，是f(x)的導(dǎo)數(shù)；設(shè)，（n=1,2,） （1）求的值； （2）證明：對任意的正整數(shù)n，都有>；（3）記（n=1,2,），求數(shù)列bn的前n項和Sn。如2006年第10

9、題：對于任意的兩個實數(shù)對和，規(guī)定：，當(dāng)且僅當(dāng)；運(yùn)算“”為：；運(yùn)算“”為：，設(shè)，若，則A. B. C. D. .三、新課程理念下高考復(fù)習(xí)備考總體理念：準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地教學(xué) 1不搞“一步到位”。2刪減的內(nèi)容不要隨意補(bǔ)充。3把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學(xué)思想方法上。4追求通性通法，不搞“特技”。5保持學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)思維。6以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，盡量采用“歸納式”，讓學(xué)生經(jīng)歷概念的概括過程，思想方法的形成過程，這是基本而重要的。7既要講邏輯又要講思想，引導(dǎo)學(xué)生通過類比、推廣、特殊化等思維活動，促使他們提出研究的問題，形成研究的方法。8使學(xué)生在建立知識的內(nèi)在聯(lián)系過程中領(lǐng)悟本質(zhì)四，新課程理念

10、下高考復(fù)習(xí)備考的策略：（一）、要讓學(xué)生明知高考命題要求、范圍和重點(diǎn)等。如2006年廣東高考試卷以函數(shù)(26分，占17%)、立體幾何(24分，占16%)和數(shù)列(22分，占15%)為主。三個知識點(diǎn)合共72分，占整卷150分的48%。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心，新教材中具體表現(xiàn)為知識的聯(lián)系性方面：如2007年廣東高考試卷函數(shù)(24分，占16%)、新增內(nèi)容（24分，占16%）、三角函數(shù)（17分，占11%），解析幾何和立體幾何（19分，占13%）。1、函數(shù)與方程用函數(shù)的觀點(diǎn)看待方程，可以用動態(tài)的觀點(diǎn)看方程，把方程看成函數(shù)變化過程中的一個特殊狀態(tài)，方程的根是函數(shù)的零點(diǎn)，解方程f(x)=0就是求函數(shù)y=f(x)的

11、零點(diǎn)，從而可以引進(jìn)二分法、導(dǎo)數(shù)等工具求方程的近似解。 2、函數(shù)與數(shù)列數(shù)列是特殊的函數(shù)。因為它的定義域一般是自然數(shù)集或其子集，而自然數(shù)是離散的，因此，數(shù)列通常稱為離散函數(shù)，數(shù)列作為離散函數(shù)，在數(shù)學(xué)中有重要地位。 注重聯(lián)系：等差數(shù)列與一次函數(shù)；等比數(shù)列與指數(shù)函數(shù)。3、函數(shù)與不等式、線性規(guī)劃用函數(shù)的觀點(diǎn)看不等式運(yùn)動變化、數(shù)形結(jié)合、幾何直觀。從函數(shù)的觀點(diǎn)看，線性規(guī)劃問題就是確定目標(biāo)函數(shù)在可行域（由約束條件確定的定義域）內(nèi)的最值問題。解線性規(guī)劃問題的步驟是：第一步，確定目標(biāo)函數(shù)；第二步，確定目標(biāo)函數(shù)的可行域；第三步，確定目標(biāo)函數(shù)在可行域內(nèi)的最值。 4、函數(shù)與解析幾何平面曲線是函數(shù)概念的重要背景，嚴(yán)格定義

12、后它們有差異，但仍有緊密聯(lián)系。例如：從函數(shù)的角度看，一元二次函數(shù)的圖象是拋物線，體現(xiàn)的是變量之間的對應(yīng)關(guān)系；從方程和曲線的角度看，拋物線是由“到定點(diǎn)和定直線等距”這一幾何特征確定的曲線。教材關(guān)注這種聯(lián)系，注重從不同角度體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想。5、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)函數(shù)是導(dǎo)數(shù)的研究對象。沒有導(dǎo)數(shù)時，函數(shù)性質(zhì)的研究需要許多技巧；導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)的通用、有效、簡便的工具。用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)性質(zhì)、進(jìn)一步理解函數(shù)概念和性質(zhì)的聯(lián)系，是對函數(shù)概念理解的又一次上升。6、新課標(biāo)提高要求的部分：（1）分段函數(shù)要求能簡單應(yīng)用（2）知道最小二乘法的思想要求（3）通過使利潤最大，用料最省，效率最高等優(yōu)化問題，體會導(dǎo)數(shù)在實際問題中的應(yīng)用。（

13、4）對原大綱未做要求的直線、雙曲線、拋物線提出了寫出參數(shù)方程的要求7、新教材降低要求的內(nèi)容：(1)函數(shù)：定義域、值域問題；(2)三角函數(shù)：余切、正割、余割；(3)立體幾何：通過直觀感知、操作確認(rèn)，歸納出直線與平面、平面與平面平行、垂直的判定定理；(4)直線和圓：根據(jù)給定直線、圓的方程，判斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系；(5)概率：概率教學(xué)的核心是了解隨機(jī)現(xiàn)象（隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性及其頻率的穩(wěn)定性）；理解古典概型的特征：實驗結(jié)果的有限性和等可能性（列舉法計算）；(6)簡易邏輯：對邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”“且”“非”的含義，只要求通過數(shù)學(xué)實例加以了解，幫助學(xué)生正確地表述相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容；(7)統(tǒng)計：不應(yīng)把統(tǒng)

14、計處理成數(shù)字運(yùn)算和畫圖表。對統(tǒng)計中的概念（如“總體”“樣本”等）應(yīng)結(jié)合具體問題進(jìn)行描述性說明，不應(yīng)追求嚴(yán)格的形式化定義 ；（8)解析幾何：拋物線、雙曲線的教學(xué)要求：了解、知道。 8、新教材新增的知識點(diǎn)：（1）冪函數(shù)（2）幾何概型（3）莖葉圖、數(shù)據(jù)處理（4）全稱量詞與存在量詞（5）定積分和微積分原理（6）算法、框圖（7）三視圖9、新課標(biāo)刪除的知識點(diǎn)：（1）三垂線定理與逆定理（2）已知三角函數(shù)值求角（3）線段的定比分點(diǎn)、平移公式（4）分式不等式（二）、正確把握高考復(fù)習(xí)的方向：    為把握高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向要認(rèn)真研讀考試說明，明確考試的性質(zhì)、考試要求和高考數(shù)學(xué)試題的結(jié)

15、構(gòu)、特點(diǎn)。其中，考試說明明確指出：易、中、難題的占分比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80左右，這就決定了我們在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。（三）、復(fù)習(xí)要講科學(xué)、講效率：    講究科學(xué)主要是指在高考復(fù)習(xí)實施的過程中科學(xué)地建構(gòu)知識體系，科學(xué)地規(guī)劃各階段的復(fù)習(xí)，科學(xué)地訓(xùn)練。    1、科學(xué)地建構(gòu)知識體系：   能力的考查是以數(shù)學(xué)知識為載體的。因此高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)很重要的工作是準(zhǔn)確、系統(tǒng)的掌握高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，考生應(yīng)根據(jù)

16、自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)科學(xué)地建構(gòu)知識體系。知識體系的建構(gòu)要突出重點(diǎn)，揭示聯(lián)系，簡潔實用。形成知識體系，知識網(wǎng)絡(luò)。對考生來講這是一個知識“內(nèi)化”的過程，只有這樣在考試時知識才能用得上，用得好。2、科學(xué)地訓(xùn)練：關(guān)注知識交叉點(diǎn)的訓(xùn)練。知識的交叉點(diǎn)，即知識之間縱向、橫向的有機(jī)聯(lián)系，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)高考的能力立意，又是高考命題的“熱點(diǎn)”，而這恰恰是學(xué)生平時學(xué)習(xí)的“弱點(diǎn)”。在練習(xí)時要注意以下幾點(diǎn)：解題要規(guī)范。俗話說，“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。重要的是解題質(zhì)量而非數(shù)量，要針對學(xué)生的問題有選擇地精練。不滿足于會做，更強(qiáng)調(diào)解題后的反思常悟，悟出解題策略、思想方法的精華，尤

17、其是一些高考題、新題、難度稍大的題，這種反思更為重要，“多思出悟性，常悟獲精華”。3、“量體裁衣”確立復(fù)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃應(yīng)根據(jù)自己實際水平與狀況，系統(tǒng)地梳理知識，找出自己的弱項，挖掘根源。若是知識理解方面存在的問題，應(yīng)該反復(fù)閱讀教材、逐字理解概念前因后果，深入理解課本例題與習(xí)題的階梯思路、解題方法、內(nèi)涵與外延。若是本身學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題，那么應(yīng)尋找那些干擾自己的非智力因素，找出主要矛盾與次要矛盾，一一排除。若是解題方法存在的問題，就必須精選習(xí)題，力求做到精做、精練，領(lǐng)悟解題途徑與方法，才能起到舉一反三的效果。 （四）要充分發(fā)揮老師的人格魅力在高考備考中的作用：要讓學(xué)生

18、學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須先給學(xué)生信心，而怎么才能給學(xué)生信心呢？首先老師要專注和投入，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，另外業(yè)務(wù)要精，教學(xué)水平強(qiáng)，駕馭課堂的能力要高，讓學(xué)生明白跟你學(xué)是可以提高成績的，學(xué)生從心里面服你，那么，你的復(fù)習(xí)工作往往可以取事半功倍的效果。1、認(rèn)真上好每一節(jié)課：提高上課的效率，就是提高上課的有效性，高考中，一定要確保拿下選擇、填空題，前三條大題就是108分，要比較大把握拿下第四題，爭取拿下第五題、第六題的第一問，所以每一節(jié)解決與高考有關(guān)的一、兩個問題，每一節(jié)都能提高1分，練在講之前，講在練之后，老師在備課時要扮演三種角色：出題者，講授者，接授者：這部分內(nèi)容高考可能怎樣出？如果你是學(xué)生怎樣才能學(xué)得

19、到？你是老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會、歸納，總結(jié)；每一節(jié)課都要講一道綜合一點(diǎn)，（難度與高考第四題相當(dāng)），并不要每位同學(xué)都聽懂，我們講授的大部分的內(nèi)容是要面對大多數(shù)，有個別題目是要跳起來才能摘到果子的，也要允許一部分同學(xué)摘不到，因為對一個班而言，有人數(shù)學(xué)要考一百三四十分，有人沒有理科特長，他要考七、八十多分就行；另外也不要怕在復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，而且還要創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生暴露更多的問題，關(guān)鍵通過各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生弄清失分的原因，在復(fù)習(xí)的過程中把失分的可能性減到最低，因為不怕平常出現(xiàn)問題，就怕考試出現(xiàn)問題。深化復(fù)習(xí)講解的細(xì)度，對高考考點(diǎn)的熱點(diǎn)內(nèi)容，力求講解更加細(xì)致、深刻、到位；注意學(xué)法的指導(dǎo)，在教學(xué)

20、滲透解題方法、技巧：what, when、 how、change；。高中數(shù)學(xué)共有十四章、九十個考點(diǎn)、220個知識點(diǎn)左右，要教好學(xué)生，老師必須對每個考點(diǎn)、知識點(diǎn)都要有深入，準(zhǔn)確、到位的把握；老師在平常的教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法，更重要是學(xué)生弄清楚什么時候用這種方法，數(shù)學(xué)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，只要訓(xùn)練得當(dāng)，拿到一定分?jǐn)?shù)還是有可能的。2、立足基礎(chǔ)，重組復(fù)習(xí)內(nèi)容：備課組組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體智慧，要深入鉆研考試大綱，資源最大限度地共享，正確理解數(shù)學(xué)概念、公式和定理的理解是記憶的前提，同時又是應(yīng)用的關(guān)鍵（在一模之前，我們做了兩次的知識歸納，看來效果不錯），現(xiàn)在網(wǎng)上資料很多，不能拿來就用

21、，一定要精選和重組，因為外省的資料不一定適合新教材，就是新教材的資料也不一定適合我們現(xiàn)在這種程度的學(xué)生，注意核心知識，主干知識、熱點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)和掌握，重中之重是培養(yǎng)運(yùn)算能力。 3、注意規(guī)范性、準(zhǔn)確性、完整性的訓(xùn)練：注意教材的準(zhǔn)確表達(dá)，以防“隱性失分”。4、注意分層教育：對目標(biāo)進(jìn)行分解，對不同的學(xué)生提出不同的要求，使不同的學(xué)生享受成功的快樂，從而進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的效率研究學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理、摸清學(xué)生的學(xué)情，這樣才有針對性地提供給學(xué)生解決問題的思路和方法，對尖子，落后學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分類。對尖子生先練后講，落后的學(xué)生先講后練。尖子生的培養(yǎng)，主要通過度身定做的教材，作業(yè)，進(jìn)行專題訓(xùn)練提高綜合能力，并積累實

22、戰(zhàn)經(jīng)驗，通過提供閱讀材料(近期雜志)擴(kuò)大知識面，感受新觀點(diǎn)，由尖子生組成幾個學(xué)習(xí)小組，交流學(xué)習(xí)的心得，通過強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，以求得“112”的效果。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先抓基礎(chǔ)、重點(diǎn)和規(guī)范，穩(wěn)步推進(jìn)，尋找成功點(diǎn)，樹立信心。加強(qiáng)對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理的輔導(dǎo)工作，而心理輔導(dǎo)的一個重要方面是讓學(xué)生明白老師并沒有看不起他，老師是真心關(guān)心他，有時，一個關(guān)心的眼神、一句問候話語。比幫他補(bǔ)習(xí)一節(jié)課、教會他一兩個知識點(diǎn)作用更大，讓學(xué)生明白一時的失敗算不了什么，正如偉大 的哲學(xué)家尼采所說的“一顆樹要獲得更多陽光，長得更高，就要把根更深入黑暗里面”。6、捉細(xì)節(jié)，提成績7、最重要是抓落實：進(jìn)一部做好“41”的訓(xùn)練，針

23、對基礎(chǔ)知識的每天都有的“走進(jìn)211”系列訓(xùn)練 ，有訓(xùn)練綜合運(yùn)用的每周都有”走向成功“系列，有訓(xùn)練高考應(yīng)試能力、技巧、心理的“飛躍”系列，也有老師教學(xué)心得體會的“決勝六月”系列，和培養(yǎng)尖子生的培優(yōu)系列等。（1）、認(rèn)真布置好每天的作業(yè)：要充分發(fā)揮作業(yè)的練習(xí)，檢查，補(bǔ)充，預(yù)習(xí)的功能，要像重視課堂教學(xué)一樣重視每天的作業(yè)的布置。 （2）、要求學(xué)生養(yǎng)成做筆記和訂正的習(xí)慣，而習(xí)慣的形成需要老師的檢查和督促。（3）、注意對資料的積累和對各種題型、各種方法、還有可能引起失分的原因的總結(jié)和歸納。8、注意“四得”；得人心、得課堂、得基礎(chǔ)、得數(shù)學(xué)， 四，08年高考復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議： 1、重視教育科研，加強(qiáng)高三數(shù)學(xué)復(fù)

24、習(xí)教學(xué)模式有效性的探索：經(jīng)過幾年的探索，我們總結(jié)了“2X”集體備課模式，高三復(fù)習(xí)的“123”教學(xué)模式，“4+1”訓(xùn)練模式，“波型”評價激勵模式。2、強(qiáng)化主干知識，突出新增內(nèi)容：（1）冪函數(shù)（2）幾何概型（3）莖葉圖、數(shù)據(jù)處理 （4）全稱量詞與存在量詞 （5）定積分和微積分原理 （6）算法、框圖 （7）三視圖。3、堅持?jǐn)?shù)學(xué)應(yīng)用意識，控制考察難度：加強(qiáng)應(yīng)用棕意識的培養(yǎng)與考察是時代的需要，是教育改革的需要，也是數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)所確定的，應(yīng)用題的特點(diǎn)是：密切聯(lián)系教材，考察數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識，貼近生活，密切聯(lián)系國家政治、經(jīng)濟(jì)和人民的生活實際，具有強(qiáng)烈現(xiàn)實意義；新課程的試卷突出了新課程增加新知識的應(yīng)用題，反映出中學(xué)課程新增加的數(shù)學(xué)內(nèi)容在解決實際問題中的應(yīng)用。解析幾何（04）、概率（05、06）、數(shù)據(jù)處理的能耗問題（07年），特別注意函數(shù)（不等式）類型、三角函數(shù)類型、立體幾何類型的應(yīng)用題。4、注意知識的發(fā)生過程，重視學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：2007年高考數(shù)學(xué)第8