1、人教版九年級上冊語文沁園春 雪教案教學目標：1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。2、領會作者的偉大胸襟，堅定的信心。教學過程：一、導入新課毛澤東是中國人民的偉大領袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過： “毛澤東詩詞是偉大的篇章。”小學時候我們學習過他的詩篇七律.長征，今天我們就再一起學習毛澤東的詞沁園春雪，領略一下毛澤東詩詞的風采。1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準備渡河東征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時，眺望祖國壯 麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日， 毛澤東從延安飛抵重慶，同國民黨進行了 43

2、天的談判。其間柳亞子屢有詩贈毛， 十月七日，毛書此詞回贈。隨即發表在重慶新華日報上，轟動一時。二、整體感知：學生看書、聽讀，正音。(放錄音，學生將音記在書上)出示幻燈片(一)、給加線字注音：分(f e n)外妖燒(r a o)遜(x u n)成吉思汗（han ）數（sh u ）風流人物還看今朝（zh a o）（二）、解釋下列詞語：風流人物一一折腰一一放錄音，學生聽讀，注意語氣、語調、重音、停頓、初步體會詞的意境。學生自讀，兩人互指缺點。（三）、分析重、難點：沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請同學們速讀 課文，找出這一過渡句。（

3、學生作答）明確：江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰。過渡段的作用：承上啟下（學生作答，并將這一過渡句標出，作用記在書上）“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個嬌字，是褒是貶？是褒義，是贊揚。那祖國江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？雪景在祖國的彳f么地方？在祖國白北方（北國風光）北國風光怎樣呢？千里冰封，萬里雪飄。在這里用到一種修辭方法是互文，實際指整個的北方冰封、雪飄，這是總寫 北方雪景，注意用到的兩個字封、飄。（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動）。下面有一望字領起，望到了什么呢？（學生思考、討論）明確：望字領起下文，從“長城內外、惟余莽莽”到“欲與天公試比

4、高”都 是望字統領。“望”到了 “長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續寫地域的遼闊。（讓學生思考、交流：作者為何選取這些景 觀？）指導：長城內外，長城東西走向，長城內外實指長城南北。大河上下，大河指黃河，大河上下實指黃河的上游、下游。“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為 什么這樣寫？給你怎樣的感受？“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動寫靜，運用比喻、擬人手法，把“山”、“原” 人格化，賦予群山、高原以頑強的性格。以上景物確實很美，有沒有更美的呢？明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒。須是等到的

5、意思，等到天晴，那么現在天還沒有晴，晴之景應該是想到的， 也就是說這一部分是虛寫。現在我們就看一下天晴后的景色，。（放幻燈片，讓學生看圖想像、交流，然后用語言描述出來 ）上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實景，再寫想象的虛景，虛實結合，動靜結合，寫出江山如此多嬌。學生齊讀上闋一遍現在我們看下闋如何寫引無數英雄競折腰，折腰的意思為鞠躬、傾倒，哪些 英雄為之折腰呢？明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰功赫赫。對他們，作者用了一個“惜”字，惜什么呢 ？“略輸文采”、“稍遜風騷”作者在贊揚他們長于武功的同時，又很婉轉的指出了他們缺少文治的弱點，批

6、評的措詞極有分寸，從哪個詞可以看出 ？“略”、“稍”，用詞恰當，使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？為引出下旬“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚 當代無產階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物” 對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。 使全詞的思想境界達到了高峰, 點明了主題。至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。數風流人物，還看今朝。學生齊讀下闋一遍四、梳理鞏固這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁 ；下闋抒情、 議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論

7、、抒情有機結合，渾然一體。寫 景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格 調高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。聽沁園春長沙的錄音一遍，沁園春長沙。多媒體展小，放錄音。沁園春長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸 爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。攜來百侶曾游，憶往昔崢蝶歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮 斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛 舟？齊讀沁園春雪一遍，注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發展規跡。五、布置作業1、背誦、默寫這

8、首詞2、找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發展的規跡。沁園春雪教案教學重點1、朗讀并背誦這首詞。2、把握詞的基本內容。教學難點把握作者的思想感情。教學過程：一、導入新課：1、介紹詞的知識：詞，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、 平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。 比如沁園春、虞美人、水調歌頭等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。2、介紹寫作背景1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千 米、白雪覆蓋的堀上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后 寫下

9、了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。 其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新 民晚報公開發表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗 志和勝利的信心。二、出示目標1、掌握一些詞中字詞的注音及意義。2、朗讀并背誦詞的上闋。3、把握上闋的基本內容4、掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想象和聯想進入詩歌的意境，體會詩 情，在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領會詩歌語言豐富的表現力。 把握作者的思想感情。三、自學自測：1、聽范讀，學生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。2、學生朗讀；指出朗讀注意的地方：讀出激越

10、豪壯的情調讀出重音、停頓、速度、節奏。3、明確重點字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應該停頓的地方。給加點的字注音：分（）外妖燒（）成吉思汗（）數（）風流人物 今朝（） 惟余莽莽理解意義：風流人物 折腰風騷紅裝素裹4、齊讀，進一步體會本詞所表達的思想感情。要求讀的時候盡量處理好音量、語速和語氣的變化四、討論答疑1、提問：這首詞的題目是雪，哪些部分是描寫雪景的 ？明確：詞的上闋。“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽 莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看 紅裝素裹，分外妖燒。”2、討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創造了一個怎樣的意境？ 抒發

11、了詞人怎樣的情懷？明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。 創造了一個廣闊博大的意境，體現了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。3、指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一 靜一動，意境開闊，氣魄宏偉，格調非凡。4、討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領起 ？它統領了哪些句子？明確：“望”字。它統領了以下句子“長城內外，惟余莽莽 ；大河上下，頓 失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”5、作者望見了哪些景觀？(作者為何選取這些景觀？)明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河” 是中華民族的象

12、征，最能反映北國風貌，而且與“千里” “萬里”相照應，續寫 地域的遼闊。6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面 因素(1)視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的 動感。(2)精神因素。作者意氣風發，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。(3)時代因素。中國革命正在蓬勃發展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、 高原以頑強的性格，可以體現中華民族不屈不撓的精神。7、討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景 ？從哪個詞可以看出？這三句寫 出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、 嬌艷、多姿多彩。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，