1、圖文混排學生在“圖文混排”學習中的最大問題就是：上課可以完成練習，但獨立應用時往往不知從何下手。這是因為學生在課上只是依葫蘆畫瓢，并沒有真正掌握操作思路和要領。因此教師宜采用啟發式教學，正確引導學生用比較和聯想的方法，運用已學的知識去解決新的問題，在解決新問題的過程中，進一步積累感性認識，通過分析、總結，上升到理性認識。這樣才能使學生真正領會操作要旨，做到應用時得心應手。本例就是解決這一問題的教學個案設計?！窘滩姆治觥勘菊n是義務教育山東省初級中學課本信息技術(泰山出版社)第一冊下“文字處理”一章內容中的重點，也是難點。學習本課之前，學生已經學過了字符排版、段落排版和插入對象的方法。本課主要學習

2、圖文混排的方法，讓學生在排版過程中綜合運用已學的技能，掌握排版的指導思想、操作要領，并能應用到實踐中去?！窘虒W目標】1. 掌握處理圖形對象的方法和技巧；2. 了解各種環繞方式的版面效果；3. 能夠實現圖文混排，編排出圖文并茂的文檔?！窘虒W重點與難點】處理對象的方法和技巧；如何快速找到處理對象的命令?！窘虒W模式】本課采用啟發式教學，教學模式如下：教師提出問題學生分析問題學生發現問題教師正確引導學生解決問題學生得出結論【教學過程】Word 文檔排版中，圖片、剪粘畫、文本框、藝術字、公式和自選圖形等都作為圖形對象來處理，這些圖形對象的處理方法很相似，只要掌握了其中一種對象的處理方法，其它對象的處理方

3、法就可以此類推。首先讓學生回憶設定文字格式的方法。第一要注意的是Word 排版的基本原則“先選定后操作”，選定文字后，有兩種基本操作方法：一是用格式工具欄上的快速按鈕完成；二是用字體對話框來全面設置。前一種方法快捷，后一種方法全面。讓學生回憶如何打開或隱藏格式工具欄以及如何打開字體對話框。格式工具欄可在“視圖”菜單的“工具欄”子菜單中打開或隱藏；字體對話框可單擊“格式”菜單中的“字體”命令或右擊選中的文字后單擊彈出快捷菜單中的“字體”命令來打開。將處理文字的方法應用圖形對象的處理中，并在這過程中類比這兩者處理方法的相同點和不同點。一、設置對象的格式1. 設置圖片格式設置對象格式同樣遵循Word

4、 編輯的基本原則“先選定后操作”。先以圖片為例，讓學生嘗試如何選中圖片，觀察選中圖片的標志是什么。提醒學生注意比較選中圖片與選種文字的方法的不同，以及它們選中后的效果區別。選中文字一般需拖動鼠標來完成；而選中圖片只需單擊圖片即可。文字被選中會反相顯示；而圖片被選中后在圖片四周會出現八個控制點。圖片被選中后就可以開始設置對象的格式，如圖片的大小、位置、質量等。一般來說，設定對象格式與文字排版一樣，有兩種方法，一是用工具欄上的快速按鈕完成；二是用對話框來全面、精確設置。 改變圖片的大小讓學生們嘗試用兩種方法來改變圖片的大小，并比較這兩種方法優缺點。方法一：拖動控制點。注意角上的控制點與邊上控制點的

5、區別：拖動角上的控制點可同時改變對象的寬和高，而拖動邊上的控制點只能改變對象的寬或高。注意鼠標光標的變化。方法二：利用“設置圖片格式”對話框。在對話框的“大小”選項卡下改變對象的寬和高。注意怎樣打開“設置圖片格式”對話框，右擊對象再選擇快捷菜單上的命令或單擊圖片工具欄上的設置圖片格式的快速按鈕。第一種方法比較方便、直觀；第二種方法比較精確。 改變圖片的位置同樣讓學生嘗試改變圖片的位置。直接拖動對象方便直觀（注意鼠標光標的變化）。如果要求圖片精確定位于距頁面上端5cm、距頁面右端5cm，如何完成？精確設置應使用“設置圖片格式”對話框，在設置圖片格式對話框中尋找設置“圖片位置”的界面。單擊“版式”

6、選項卡下“高級”按鈕才能彈出的“高級版式”對話框，然后在其中的“圖片位置”選項卡下修改，就能根據需要精確定位。在這兒提醒學生注意：設置“圖片位置”需在“高級版式”對話框中完成。 改變圖片的質量利用圖片工具欄上的快速按鈕或對話框還可以改變圖片的質量，如改變圖片的對比度、亮度、顏色等。學生在操作過程中發現圖片工具欄上的按鈕有時無效（命令按鈕變為灰色），如下圖，讓學生自己分析原因。原因在于在操作前沒有選中操作對象。強調“先選定后操作”。再讓學生自己總結設置圖片格式的方法與設置文字格式的方法的異同點。兩者在操作上主要的不同是在選定對象上；設置對象格式方面是基本相同的。2. 設置其他對象的格式基本方法與

7、設置圖片格式一致，但應特別注意對文本框進行操作時文本框的變化，文本框有三種狀態：編輯狀態、選中和未被選中狀態。在文本框內部單擊可使文本框處于編輯狀態；單擊文本框的邊框可選中文本框。若要打開設置文本框格式需右擊文本框的邊框，然后在彈出的快捷菜單中單擊“設置文本框格式”命令。在文本框內部右擊彈出的快捷菜單與在正文中右擊彈出的快捷菜單是一樣的，沒有“設置文本框格式”命令。讓學生思考這是為什么？因為兩者均是對文字操作，而不是對文本框操作。二、對象與文字的關系。以一張班報為例，啟發學生說出圖片與文字的關系。再用Word 中的術語說一遍，可單擊圖片工具欄上“文字環繞”按扭，在彈出的菜單中找到相應術語。在設

8、置對象與文字的關系時，可與設置對象的格式類比。其實它們的操作方法是一樣的。按要求練習設置對象的環繞方式，達到預期的排版效果。當對象與文字重疊在一起就會產生誰在前，誰在后的問題，或者是誰蓋住誰的問題，這可通過設置對象的環繞方式“襯于文字下方”、“浮于文字上方”來解決。三、對象之間的相互關系若對象與對象之間重疊在一起，也會產生誰在前，誰在后的問題。如果插入了多個對象，那么后插入的對象總是覆蓋在前面的對象之上，形成圖層，此時若要調整對象與對象之間的層次，可以右擊對象，在快捷菜單中單擊“疊放次序” “置于頂層” （或其他各種次序）命令。想一想，如何利用多個矩形框組成一個右圖所示的圖案，可讓學生在課后完成。四、課堂小結1. 文檔排版中的一個基本原則是“先選定后操作”，注意選定文本框與選定其他對象在方法的區別。2. 完成操作的兩種基本方法：快速按鈕法與對話框法。3. 如何打開或隱藏相應工具欄：可通過單擊“視圖”菜單的“工具欄”子菜單中相應命令即可。4. 如何打開相應對話框：右擊選中的對象，在彈出的快捷菜單中單擊相應的命令即可；或者在相應菜單中查找；或者在相應工具欄中查找。5. 如何快速找到相應的命令：一般可通過右擊選中的對象，在彈出的快捷菜單中查找。練習：按照要求進行班報的排版。思