1、美術鑒賞學習的意義經過了十幾周的美術鑒賞學習，深深體會了美術鑒賞對我們的指導作用。文化是一種積淀，是一種習慣。文化有其引發、同化與傳承性，誠如大家所認同的，美術鑒賞是一件“慢活兒”，不可能一蹴而就，需要在一次次日月更迭、一次次寒來暑往中逐步積累、慢慢沉淀，需要我們在這中間行走，為之增添元素、豐富內涵。鑒賞一詞指鑒別、欣賞。美術鑒賞是欣賞者欣賞藝術作品時的一種再創造的審美活動。我們學習美術鑒賞就是通過鑒賞示范和鑒賞規律、方法的揭示與總結，培養自己有創造性的思維能力。如果我們抬高視線，從我們的素質的角度來看美術鑒賞教育，那么其意義就更加多向。一、培養我們的鑒賞能力藝術鑒賞力是一種由后天專門訓練所獲

2、得的一種特殊能力。那如何培養這種特殊的能力呢？將我們帶入美術這一特殊的視覺藝術領域，使我們在大量接受古今中外藝術作品的基礎上，特別是在老師的引導下精細鑒賞藝術杰作的過程里，訓練對視覺圖像和形式美的敏感觀照能力，培養起對視覺藝術語言的領悟能力、豐富的情感體驗能力和高層次的審美鑒別能力，進而育成健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念和高尚的審美理想。二、培育我們的美術文化意識美術絕不僅僅是一種“畫畫”的手藝。藝術教育家列維指由：“藝術以具體的形象展示人生、刺激想像力和整合莫一社會或時代的不同文化要素。”美術不僅是人類文化發展的“形象記錄”，甚至就是體現和代表一定時代物質文明與精神文明的文化現象。與人的

3、素質，美術與人的全面發展的關系，使我們深刻認識美術活動歷來都是活生生的“人”的活動，作品所展現的境界及技能方法都是人的素質的體現，從而形成喜愛美術、崇尚藝術，培育起一種美術文化意識，成為美術文化的創造者、支持者、闡釋者和宣傳者三、陶冶我們的人文精神，培養我們創造性思維雖然美術鑒賞不能上成德育課和文化課，但是它滲透著德育和文化成長教育的最佳途徑。美術鑒賞教育最重要的意義和價值應該說就在于能使我們得到人文精神的陶冶，開拓審美領域。（一）、讓我們從美術鑒賞中吸取人類文明的精髓我們還可把美術劃分為兩大類。一類是繪畫、雕塑和攝影藝術，其主要功能是滿足觀賞者的精神需要，創作的目的是為了讓人們欣賞，屬于為審

4、美而創造的，純粹的精神產品。另一類是建筑和工藝美術這些藝術同繪畫、雕塑等藝術相反，主要是為實用而創造的，其主要的功能是實用的物質功能，是實用物品的美化，同時擔負著實用和審美的雙重功能，從而博得人們的喜愛。從觀賞的角度看，也只有明白了這兩類藝術之間的差別后，才能更好地理解這些藝術的藝術性，更好地欣賞其不同的藝術手法。從本質上來看，繪畫是一種精神意識創造的產品。美術創作是個體性精神勞動，必然具有鮮明的獨特個性。有的時候，抽象美術比具象美術在形式美感方面能激起更動人的效應。（二）、培養我們認識美術的社會功能美術的社會功能也不是單一的審美功能，而是體現在多方面的。概括地說，美術主要具有教育功能、認識功

5、能和審美功能。a、美術的教育功能：詹建俊的狼牙山五壯士形象地再現了抗日戰士英勇戰斗、寧死不屈的革命英雄主義氣概，無疑能激發起人們的愛國主義精神和熱情。通過形象的感染與激發效能，從而達到提高思想、品德和情操的目的。b、美術的認識功能：張擇端的清明上河圖：美術的素材取自于現實生活，現實生活中的素材本是分散的，藝術家把這些分散的素材集中起來，用自己的構思去豐富它，用自己的構圖來提煉它，使現實生活的某個斷面更加典型，呈現出來的畫面、形象都以典型化了的特點而打動欣賞者。反過來說，欣賞者在這些典型的作品中之所以能夠被打動，就是因為可以從中更清晰地認識到生活的本質。C、美術的審美功能：近5個世紀以來，蒙娜麗

6、莎既已傾倒了無數觀眾，探索其藝術魅力之所在，也就成了眾多研究者著力的重點。面對著蒙娜麗莎，想起了法國悲劇作家高爾乃依的一句名詩：“一種莫名的愛嬌，把我攝向著你”。藝術鑒賞家傅雷覺得，蒙娜麗莎的神韻，就在那面龐上流涌出來的神秘的回力。這則面龐，只要見過一次，便永遠離不開我們的記憶。當我們驚嘆于達芬奇是如何捕捉住蒙娜麗莎容貌與內心的迷人魅力的時候，或者是置身于具有深刻文化內涵的建筑環境中的時候，就會從這些美的創造中獲取到全身心的審美滿足和巨大的精神力量。認識作用、教育作用和審美作用又是互相聯系的，因為美術的認識作用和教育作用主要是依靠情感的引導和美的感染潛移默化地實現的，而培養我們美感和陶冶我們情

7、操也起著認識和教育作用。總起來說，美術的社會作用就在于它可以幫助人們認識世界，普及教育，開拓文明，陶冶情操，全面提高人的精神素質，對社會主義精神文明和物質文明建設有著不可或缺的重要作用。（三）、激發我們的認識興趣，培養我們生創造性思維能力必須想方設法轉化到我們的學習興趣上，才能讓我們源源不斷的學習美術知識，吸取美的精華。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。離開一定的情境，我們的興趣，學習愿望就會成為無源之水，無本之木。一個人當他對莫種事物發生興趣時，總是心馳神往，就會主動地、積極地、執著地去探索。美術鑒賞課走進大學校園是為了更好的培養大學生，提高大學生的素質，最根本的問題是要提升大學生的精神境

8、界。美術鑒賞的最終意義，就在于使大學生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發展，精神境界得到升華，自身得到美化。美術鑒賞有益于大學生靈魂的雕鑄和人格的完善。藝術教育注重開發和挖掘人自身的潛能，并致力于培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質量，從而不斷提升人的生存和發展能力，促進人的全面發展與完善。人的全面發展，正如恩格斯所認為的那樣，包括智力、體力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面，全面發展是一專多能的素質型發展。鑒于此，大學生的藝術素養已經日益融入時代的潮流之中，倍受人們的重視與關注。大學生美術鑒賞作為美育的一種手段，在促進

9、大學生靈魂雕鑄和人格完善的全面發展中起著重要的作用。滿足大學生的審美需要，提高和培養審美能力。在美術鑒賞課上，通過大量地、廣泛地鑒賞優秀藝術作品，就會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。這里不單單是提高學生的鑒賞水平問題而是如何發展學生的價值取向問題。提高學生對美術意義的認識，培養我們正確的審美理想，健康的審美情趣，提高對美的感受力、鑒賞力、表現力和創造力。陶冶大學生的思想情操、提高大學生的精神境界。通過美術鑒賞對美和藝術增進理解，無疑對提高文化素質和思想境界，都會產生很大的作用。幫助大學生開闊眼界，擴大知識領域。在這種鑒賞活動中，是美術作品為我們提供了種種與他人產生共鳴的經歷與感受，能夠以一種藝術的眼光和態度看待周圍的一切事物，并獲得一種全新的洞察力。美術鑒賞可以娛情怡神，激發想象力培養創造性。通過鑒賞不僅使人視覺愉悅、心情舒暢，更在于美術作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，所以畫面上的節奏感、韻律感會對人的視覺產生影響，進而使人產生聯想。因而，當我們在鑒賞美術作品時，不管是遇見那些賞心悅目的寫實作品，還是一些現代派藝術家的抽象作品，都會使我們獲得一種喜悅與滿足。對美術作品鑒賞的過程中，也更能促進身心健康的發展，陶冶情操激發創作熱情與創造