1、蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案25、完成“練習(xí)五”第3題。提問(wèn)：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計(jì)算除法時(shí)可以怎樣想？三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第6題。（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把高與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。（2）學(xué)生練習(xí)。2、完成“練習(xí)五”第5題。在規(guī)定和時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。四、解決問(wèn)題練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第8題。（1）出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事？有什么問(wèn)題？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來(lái)解決，怎樣列式？（3）組織學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)各自的想法，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。2、完成“練習(xí)五”第9題。方法、步驟同上。3、小結(jié)。第二課時(shí)：用口訣求商（

2、二）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、基本訓(xùn)練1、口算。10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)其中幾題的計(jì)算過(guò)程。2、口答。（1）3個(gè)6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有幾個(gè)3？二、解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)1、揭示課題。根據(jù)乘法除法的含義。我們

3、可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。2、完成“練習(xí)五”第10題。（1）出示第10題掛圖。請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)題意。（2）獨(dú)立解決、指名板演。（3）集體訂正。a、你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？b、說(shuō)說(shuō)在算式中各數(shù)所表示的意思。c、比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？d、組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？3、完成“練習(xí)五第11題。（1）出示第11題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（3）集體訂正。a、說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的，為什么可以用除法來(lái)計(jì)算呢？b、說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)表示的意思。c、比較，想一想：每次抬的

4、個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？什么樣的關(guān)系？4、小結(jié)。把一些物體平均分成幾份，求每份有多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來(lái)解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少。每幾個(gè)分一份時(shí)，每一份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。三、綜合練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第12題。（1）出示第12題插圖。提問(wèn)：商店都賣(mài)了哪幾種食品？每種食品多少錢(qián)？（2）依次完成第（1）、（2）、（3）題，并說(shuō)說(shuō)為什么要用乘法計(jì)算？（3）小結(jié)：通過(guò)這3題，你覺(jué)得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來(lái)解決。（4）完成第（4）題。2、完成“練習(xí)五”第13題。（1）請(qǐng)學(xué)生按要求，用12個(gè)圓片擺一擺。可以

5、同桌互相配合，完成擺一擺和表格。（2）觀察表格，四人一小組討論：從表中擺的結(jié)果來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？六、 厘米和米1、厘米和米第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)，觀察體會(huì)線(xiàn)段產(chǎn)生的全過(guò)程。2、學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言描繪線(xiàn)段的特征。3、學(xué)生能與已有的知識(shí)相貫通，會(huì)數(shù)線(xiàn)段。會(huì)從實(shí)際物體中抽象出線(xiàn)段，會(huì)使用不同的工具畫(huà)線(xiàn)段。4、培養(yǎng)學(xué)生初步動(dòng)手操作能力，具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：感受線(xiàn)段的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際的操作中體會(huì)線(xiàn)段的產(chǎn)生，體會(huì)線(xiàn)段與直線(xiàn)的關(guān)系，理解線(xiàn)段只是直線(xiàn)的一部分。教學(xué)過(guò)程：一、師生交流，引進(jìn)新

6、課。1、小朋友，你們喜歡念兒歌嗎？誰(shuí)愿意念給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天老師也帶來(lái)一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。喜歡嗎？一起大聲念念看。2、仔細(xì)觀察兒歌里的兩行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你桌子上的毛線(xiàn)是什么樣子的？能把它變直嗎？試試看。（學(xué)生操作）3、師：把線(xiàn)拉直，這兩手間的一段在數(shù)學(xué)上還有個(gè)名字呢，你們知道叫什么嗎？今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段）二、直觀感受，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。1、如果要把線(xiàn)段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線(xiàn)段的樣子。2、（課件出示線(xiàn)段圖）線(xiàn)段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。3、學(xué)生完整描述線(xiàn)段的特征。4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線(xiàn)段的樣子。

7、5、這是剛才的線(xiàn)段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線(xiàn)段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線(xiàn)段。讓我們來(lái)看看下面那些是線(xiàn)段。（學(xué)生辨別線(xiàn)段）7、（隱去非線(xiàn)段，留下線(xiàn)段）這些都是線(xiàn)段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？8、師小結(jié)過(guò)渡.三、回歸生活，體驗(yàn)線(xiàn)段1、我們的生活中藏著許多線(xiàn)段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線(xiàn)段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線(xiàn)段嗎？2、（數(shù)學(xué)書(shū)）你能在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上找到線(xiàn)段嗎？同桌互相指一指。3、黑板上有線(xiàn)段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？4、直尺、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線(xiàn)段。

8、生活中的線(xiàn)段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。5、全班交流。四、實(shí)踐操作，感悟畫(huà)法。1、生活中的線(xiàn)段太多，我們說(shuō)也說(shuō)不完，能不能想個(gè)辦法把它畫(huà)下來(lái)呢？想一想，可以用什么來(lái)畫(huà)線(xiàn)段？為什么？2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫(huà)一條線(xiàn)段。3、交流。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線(xiàn)段）你是怎樣畫(huà)的？4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的？你們是用什么工具畫(huà)的？5、誰(shuí)畫(huà)線(xiàn)段的方法和他們不一樣？6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來(lái)畫(huà)，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？7、師：尺子是我們常用的畫(huà)線(xiàn)段工具，用尺畫(huà)線(xiàn)段，不僅畫(huà)得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量

9、、設(shè)計(jì)圖紙。8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線(xiàn)段。全班評(píng)議、欣賞。五、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。1、（出示紙）你能用紙折出一條線(xiàn)段來(lái)嗎？試試看。2、交流。你折的線(xiàn)段在哪里？誰(shuí)折的線(xiàn)段比它長(zhǎng)（短）？3、幾條方向不同的線(xiàn)段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線(xiàn)段圍成？七邊形呢？你怎么知道？5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線(xiàn)段嗎？6、師：一條線(xiàn)段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線(xiàn)段能?chē)晌覀冋J(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線(xiàn)段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）8、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)，做一名小小設(shè)計(jì)師。六、總結(jié)今天學(xué)到了什

10、么？線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？第二課時(shí)：學(xué)畫(huà)、量線(xiàn)段教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程一、引入課題師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，懂得了線(xiàn)段有長(zhǎng)有短之分。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度。板書(shū)：學(xué)畫(huà)、量線(xiàn)段師：請(qǐng)大家猜猜：要量、畫(huà)線(xiàn)段應(yīng)該用到什么工具？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“刻度尺”。教師檢查全班同學(xué)是否準(zhǔn)備了刻度尺。二、探索新知、學(xué)習(xí)量物體的長(zhǎng)度。（）觀察、初步感知。出示課本第頁(yè)例題“量一量”的教學(xué)情境圖。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)一說(shuō)（）里應(yīng)填什么數(shù)，然后教師強(qiáng)調(diào)：、測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，這個(gè)物體的一端要對(duì)準(zhǔn)“刻度線(xiàn)”。、看物體的另一

11、端對(duì)準(zhǔn)哪一條刻度線(xiàn)，如鉛筆刀的另一端對(duì)準(zhǔn)刻度線(xiàn)“”，所以，這只鉛筆刀長(zhǎng)是厘米，圖中的線(xiàn)段是厘米。（）演示，直觀感知。為了讓學(xué)生看得清楚，教師可在黑板上示范，讓學(xué)生詳細(xì)了解測(cè)量鉛筆刀的長(zhǎng)和線(xiàn)段的長(zhǎng)的過(guò)程。（）操作、親自體驗(yàn)。讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本和長(zhǎng)度。、學(xué)習(xí)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。（）觀察，初步感知。出示課本第頁(yè)例題的“畫(huà)一條厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段”教學(xué)情境圖。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察上圖，再讓學(xué)生議一議：畫(huà)指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段要注意什么？小組討論后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過(guò)全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“從尺的刻度開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到刻度的地方。（）演示，直觀感知。為了學(xué)生看更清楚，教師可演示。師強(qiáng)調(diào)：在畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，一定要在

12、線(xiàn)段的兩端表示出端點(diǎn)。（）操作，親身體驗(yàn)。讓學(xué)生畫(huà)一條長(zhǎng)厘米的線(xiàn)段，畫(huà)完后與同桌的同學(xué)互相看一看，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在操作中存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生畫(huà)完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第頁(yè)“想想做做”中的第題。、“想想做做”第題。讓學(xué)生通過(guò)觀察，判斷題中測(cè)量方法的正誤，從而掌握正確的方法。、“想想做做”第題。先讓學(xué)生量一量，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。、“想想做做”第題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。全班交流時(shí)，教師指出：今后遇到量線(xiàn)段或物體的邊的長(zhǎng)度不正好是整厘米時(shí)，就可以用“大約”來(lái)表明長(zhǎng)度。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？你是

13、用什么方法學(xué)到這些知識(shí)的？第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，初步建立厘米的長(zhǎng)度概念。、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)線(xiàn)段。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)什么是線(xiàn)段？二、新授、引入新課。（）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的課桌的寬。提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)？現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得知的？（）提問(wèn)：想一想為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？（）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們?cè)谝话闱闆r下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。說(shuō)明了：量比較短的東西，可以用厘米做單位。、認(rèn)識(shí)厘米（）觀察尺上“厘米”的刻度。出示米尺，告訴學(xué)生：

14、這是米尺的一部分，它上面一個(gè)一個(gè)的刻度叫刻度線(xiàn)，刻度線(xiàn)的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫(xiě)著“”，說(shuō)明刻度由此開(kāi)始，從到是厘米，從到也是厘米每個(gè)這么長(zhǎng)就是厘米。（）看刻度尺回答：、“”在哪兒？、到的長(zhǎng)度是幾厘米？到是幾厘米？到呢？從刻度到這么長(zhǎng)是幾厘米？從到呢？（）請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下厘米大概有多長(zhǎng)。（）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下厘米、厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。、找一找。讓學(xué)生找一找哪些物體的長(zhǎng)度大約是厘米。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第頁(yè)“想想做做”第題。、“想想做做”第題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。、“想想做做”第題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。、“想想做做”第

15、題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織學(xué)生共同核對(duì)。、“想想做做”第題。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。、“想想做做”第題。做題時(shí)，可利用已有的各種表象作為參照來(lái)估計(jì)，估計(jì)的長(zhǎng)度與實(shí)際長(zhǎng)度有差距是正常的不要因此而否定學(xué)生的估計(jì)。、“想想做做”第題。讓學(xué)生畫(huà)一條厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，畫(huà)完后，同桌之間互相看一看，再相互量一量對(duì)方所畫(huà)的線(xiàn)段的長(zhǎng)。第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)米教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、建立米的長(zhǎng)度觀念，知道米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單

16、位-米。（板書(shū)課題）二、新授1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。說(shuō)明：在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，通常用米做單位。（1）出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（2）請(qǐng)學(xué)生將一米長(zhǎng)的繩子去量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。（3）出示米尺，觀察刻度。a、數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。b、提問(wèn)：1米是多少厘米？c、說(shuō)明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。d、學(xué)生齊讀兩遍。2、教學(xué)課本第53頁(yè)“試一試”。（1）出示“試一試”第1題。（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺去量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度

17、。（3）量一量教室的長(zhǎng)。（4）出示“試一試”第2題，先估計(jì)，再量一量。a、先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)它們的長(zhǎng)度是多少米。b、再請(qǐng)學(xué)生量一量，檢查自己所估計(jì)的是否正確。三、鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”第1題。請(qǐng)學(xué)生張開(kāi)雙臂，比劃一下。2、完成“想想做做”第2題。（1）學(xué)生填寫(xiě)。（2）集體訂正，對(duì)于有錯(cuò)的題目與實(shí)際事物相聯(lián)系說(shuō)明。3、完成“想想做做”第3題。（1）學(xué)生填寫(xiě)，提醒：看清單位名稱(chēng)。（2）集體訂正。4、完成“想想做做”第4題。（1）分小組分別完成下面的活動(dòng)。（2）提醒注意測(cè)量的方法。5、完成“想想做做”第5題。（1）口答，并說(shuō)明原因，（2）提問(wèn)：如果這輛車(chē)高5米，能通過(guò)嗎？為什么？如果一座橋高3米，而

18、一艘輪船高4米，能順利通過(guò)嗎？為什么？四、總結(jié)今天認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位。2、實(shí)踐活動(dòng)：量一量教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)常用尺的認(rèn)識(shí)到以及一系列的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，初步感知長(zhǎng)方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念和探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)尺1、請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹一下自己在課前準(zhǔn)備的一種尺。2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。二、用學(xué)生尺量1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。（1）學(xué)生用學(xué)生尺量一量長(zhǎng)方形紙，并填在書(shū)上。提醒：在量時(shí)應(yīng)先找到什么？（0刻度）（2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)。（3）組織討論：通過(guò)

19、測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（4）小結(jié)。2、將這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開(kāi)，用學(xué)生尺量一量折痕大約長(zhǎng)多少厘米。學(xué)生量后，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折，折痕最長(zhǎng)？大約是多少厘米？3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？為什么？說(shuō)明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。三、用各種尺量1、提問(wèn)：如果要量一量一拃有多長(zhǎng)，你覺(jué)得用什么尺來(lái)量？如果要量一步、一庹呢？2、學(xué)生們分組合作測(cè)量，匯報(bào)測(cè)量方法的結(jié)果。3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的量一拃、一步、一庹的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來(lái)估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度。4、組織學(xué)生估測(cè)一下數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)是多少？先請(qǐng)學(xué)生一拃

20、一拃地量，再說(shuō)出估測(cè)的結(jié)果。四、想辦法量1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好？為什么？2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)嗎？小組討論：具體的測(cè)量方案。按方案到球場(chǎng)上去實(shí)地測(cè)量，根據(jù)測(cè)量結(jié)果評(píng)選出最佳測(cè)量方案。3、想一想如何能在球架下面就量出球架的高？4、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上的哪些線(xiàn)段的長(zhǎng)度？學(xué)生測(cè)量后說(shuō)說(shuō)所選用的工具、所測(cè)量的長(zhǎng)度。七、位置與方向第一課時(shí)：確定位置教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。2. 讓學(xué)生在探索知識(shí)的

21、過(guò)程中發(fā)展空間觀念。3. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。4. 通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重難點(diǎn)準(zhǔn)確描述物體的位置。教學(xué)過(guò)程一、舊知導(dǎo)入，感受約定的重要1、一天早上，小動(dòng)物們?cè)谂抨?duì)做操。老師最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物排在第2個(gè)，你能猜出來(lái)他是誰(shuí)嗎？2、他說(shuō)是小貓，他說(shuō)是小豬。怎么回事呀？哦，原來(lái)是老師沒(méi)說(shuō)清楚怎么數(shù)的，看來(lái)我們要說(shuō)第幾個(gè)要先規(guī)定從哪邊數(shù)起？（板書(shū)：第（）個(gè)，規(guī)定）。現(xiàn)在我們規(guī)定從左邊數(shù)起，第二個(gè)就是（）？確定嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)：確定位置。二、 認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)1、小動(dòng)物們都出來(lái)做操了，聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小動(dòng)物在說(shuō)話(huà)。播放錄音：（1）我

22、在左邊數(shù)起第二個(gè)。誰(shuí)呀？你認(rèn)為呢？你呢？到底是誰(shuí)呢？能確定嗎？大家說(shuō)的都對(duì)，他們都是左邊數(shù)起的第二個(gè)，到底是誰(shuí)我們還是不能確定。那怎么辦呢？指出：看來(lái)確定位置不僅要知道第幾個(gè)還要知道第幾排。(板書(shū)：第（）排)2、播放錄音：原來(lái)它在第二排的第二個(gè)。誰(shuí)呀？1、（小狗）你怎么數(shù)的？數(shù)給大家看一下。（指名數(shù)，引導(dǎo)：從哪邊數(shù)起第一排？）有不同意見(jiàn)嗎？2、（小豬）你來(lái)指一指。你怎么數(shù)的？哦，大家數(shù)的方法不同，所以找到的小動(dòng)物也不一樣。看來(lái)光規(guī)定從哪邊起數(shù)第幾個(gè)還不能確定位置，還要規(guī)定從哪邊起數(shù)第幾排。3、聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物是從哪邊起數(shù)第一排的。播放錄音：我在第一排第一個(gè)。是從哪邊開(kāi)始數(shù)的。哦，小動(dòng)物們是從前面起數(shù)

23、第幾排的。那哪里是第一排4、指出：現(xiàn)在我們知道小動(dòng)物是從前面起數(shù)第一排，從左邊起數(shù)第一個(gè)的。按照小動(dòng)物的規(guī)定，第2排第2個(gè)是誰(shuí)呀？確定嗎？第3排第2個(gè)呢？這里還有只小豬，它在第幾排第幾個(gè)？這只小兔它在。你喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè)？現(xiàn)在說(shuō)給你們小組中的另外三個(gè)小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)。（指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）三、第幾層低幾號(hào)（本）1、過(guò)渡：放學(xué)了，小動(dòng)物們都回家了。小猴很熱情，他請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀Ｐ『镎f(shuō)它住在（ ）（板書(shū)：第（）層第（）號(hào)）2、提問(wèn)：小動(dòng)物們是怎么規(guī)定第幾層第幾號(hào)的？3、提問(wèn)：（1）按照這樣的規(guī)定，小青蛙住在第幾層第幾號(hào)？小熊呢？第2層第3號(hào)是誰(shuí)？（2）提問(wèn)：那么你家住在哪兒呢？（引導(dǎo)

24、學(xué)生把門(mén)牌和第幾層第幾號(hào)進(jìn)行聯(lián)系）新課 標(biāo)第 一網(wǎng)4、談話(huà)：說(shuō)幾零幾比第幾層第幾號(hào)簡(jiǎn)潔多了，我們幫小動(dòng)物們裝個(gè)門(mén)牌吧。小青蛙是幾零幾？小猴呢？你想給誰(shuí)裝門(mén)牌？5、過(guò)渡：（出示書(shū)架）小動(dòng)物們有了自己的門(mén)牌非常高興，為了感謝大家，他們買(mǎi)了很多書(shū)要送給大家。辣椒老師告訴我們：（板書(shū)：第（）層第（）本）第1層第2本是新華詞典。這兒是怎么規(guī)定第幾層第幾本的？6、提問(wèn)：按照這樣的規(guī)定，成語(yǔ)詞典放在第幾層第幾本？第2層第9本是什么書(shū)？你喜歡看的書(shū)在第幾層第幾本？四、 結(jié)合生活舉例小朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)了確定位置。在確定位置時(shí)，先規(guī)定數(shù)的方法，然后根據(jù)規(guī)定的方法推想出是第幾排第幾個(gè)，第幾層第幾號(hào)或者第幾層第

25、幾本。生活中還有很多說(shuō)法也可以用來(lái)確定位置。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想看生活中還有哪些時(shí)候哪些地方也需要確定位置的？五、認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)1、我們小朋友坐在教室里也需要確定位置。你坐的位置是什么？（指名說(shuō)）2、按照這位同學(xué)的規(guī)定，第一組第一個(gè)是誰(shuí)？班長(zhǎng)坐在哪兒？提問(wèn)：根據(jù)這樣的規(guī)定，你在第幾組第幾個(gè)？（指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）3、提問(wèn)：班里有你的好朋友嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他在第幾組第幾個(gè)，我們一起來(lái)找一找。說(shuō)給你的同桌猜一猜。（指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）五、認(rèn)識(shí)電影院的座位1、提問(wèn)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)電影院?jiǎn)幔靠矗@是電影院座位的一部分。電影院的座位是怎么安排的？（第一排在哪里？）2、出示：電影票5排8座。提問(wèn)：5排8座在哪兒？（請(qǐng)學(xué)

26、生上臺(tái)指一下）你是怎么找的？六、找寶藏。課件出示5×5的方格，讓學(xué)生說(shuō)出正確位置。第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北（一）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”4、出示課題：東西南北二、新知：

27、1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？5、完成書(shū)本填空和做一做：出示例1掛圖：*圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（ ）面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小

28、組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認(rèn)方向。第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北（二）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認(rèn)方向”的游戲。二、新課：（一）例2：1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校

29、園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。（二）例3：1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）2、兩個(gè)小朋友在做什么？3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？4、同桌互相說(shuō)：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的

30、方向：（掛圖）2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問(wèn)題。四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？八、乘法口決和口決求商（二）第一課時(shí)：7的乘法口決教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解7的乘法口決的來(lái)源和意義，熟記7的乘法口決，并能運(yùn)用7的乘法口決求積。2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步的推理能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口決？你還記得嗎？請(qǐng)學(xué)生把6的乘法口決背一背。.com2、口算。3×4 3×5 4×4 6×35×6 2×4 5×3 5×

31、;23、利用乘法口決，可以很快算出乘法算式的積。二、新授。1、老師演示拼小船。（1）提問(wèn)：用了幾個(gè)三角形，拼成了什么？（2）提問(wèn)：擺這樣1只小船要用了7個(gè)三角形，也就是說(shuō)這里有幾個(gè)7？可以怎樣列式表示？口決怎樣編？（板書(shū)）（3）提問(wèn)：擺1只小船用了幾個(gè)三角形？擺了這樣的2只小船又要用幾個(gè)小三角形？（同時(shí)出示第2只小船）（4）提問(wèn)：14是幾個(gè)7？學(xué)生列式，并編出口決？（板書(shū)）（5）提問(wèn)：二七十四表示什么意思？八、乘法口訣和口訣求商（二）1、7的乘法口訣和用7的乘法口訣求商第一課時(shí)：7的乘法口訣課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決實(shí)際

32、問(wèn)題的能力。2、在應(yīng)用口訣過(guò)程中，熟記7的乘法口訣。3、在自編乘法口訣的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。課堂作業(yè)：“想想做做”第4、5、6題。教學(xué)重難點(diǎn)：推導(dǎo)并掌握7的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程與方法：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏1、你們能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。2、提問(wèn)：擺一只小船你用了幾個(gè)三角形？如果擺2只、3只、4只、7只小船各需要多少個(gè)三角形？請(qǐng)你填在表格里。3、指名匯報(bào)，同時(shí)把表格板書(shū)完整。二、自主探索，總結(jié)規(guī)律1、提問(wèn)：一只小船用了7只三角形，是幾個(gè)幾呢？2只三角形用了14個(gè)三角形，是幾個(gè)7呢？1個(gè)7 是幾？乘法算式怎么寫(xiě)呢？(板書(shū)：7&

33、#215;1=7)誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(板書(shū):一七得七)2、學(xué)生自編7的乘法口訣。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。3、總結(jié)規(guī)律，記住口訣。（1）齊讀口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組討論：哪句口訣比較難記？你用什么辦法來(lái)記？然后全班交流。（3）練習(xí)記口訣。讀口訣。師生對(duì)口令。同桌對(duì)口令。同桌互相檢查口訣的情況。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。1、完成“想一想”，指名說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣。2、完成“想想做做”第1題。完成后比較一下，從每組上下三題中你發(fā)現(xiàn)了什么？左右觀察下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？3、完成“想想做做”第3題。同桌互相進(jìn)行出卡片游戲：根據(jù)一句口訣說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式。四、全課總結(jié)五、完成課堂作業(yè)，完成后

34、集體交流。作業(yè)反饋及補(bǔ)缺第二課時(shí)：乘法豎式課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的寫(xiě)法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)的乘法。2、繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。課堂作業(yè)：“想想做做”第2題第一行。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握乘法豎式的寫(xiě)法和計(jì)算過(guò)程。教學(xué)過(guò)程與方法：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話(huà)：每天中午我們班的小朋友都會(huì)在教室里閱讀圖書(shū)，你們看！（出示圖）這里已經(jīng)有兩組小朋友在看書(shū)，每組有4人，已經(jīng)有多少人在看書(shū)？2、學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出乘法算式并口算出積。板書(shū)：4×2=8（本）3、你能說(shuō)出這道乘法算式中各部分的名稱(chēng)嗎？4、指出：加、減法可以用

35、豎式計(jì)算，乘法也可以用豎式計(jì)算。（板書(shū)課題）二、自主探索，感悟方法1、教學(xué)4×2的豎式。嘗試：你會(huì)列豎式計(jì)算4×2嗎？每人試一試，指名板演。對(duì)學(xué)生中寫(xiě)對(duì)的給予肯定和表?yè)P(yáng)，并讓他們說(shuō)說(shuō)怎樣想到這樣寫(xiě)豎式的。指名說(shuō)出乘法豎式中的各部分的名稱(chēng)，教師在豎式旁畫(huà)虛線(xiàn)標(biāo)注。四人小組討論：乘法豎式與加、減法的豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為乘法豎式可以怎樣寫(xiě)，怎樣算？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。2、完成“試一試”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視時(shí)將錯(cuò)誤的寫(xiě)法列在黑板上，交流時(shí)議一議：積的個(gè)位應(yīng)寫(xiě)在哪里？指名板演，集體訂正。3、小結(jié)：剛才我們用豎式計(jì)算了乘法，你們覺(jué)得乘法的豎式好寫(xiě)嗎？你想提醒小朋友

36、們注意些什么？三、鞏固練習(xí)1、“想想做做”第1題：學(xué)生在課本上獨(dú)立做，指定兩人板演，集體訂正。2、“想想做做”第3題：談話(huà)：小朋友們已經(jīng)能正確地用豎式計(jì)算乘法了，要想算得又對(duì)又快，還是應(yīng)該非常熟練地背出乘法口訣。你能從“一一得一”背到“七七四十九”嗎？集體背，同桌互相背，指名背。3、第4題：“小猴考考你”。出示圖片，依次移動(dòng)下面的卡片開(kāi)火車(chē)口算、指名算、同桌互算。4、第5題：學(xué)生在課本上獨(dú)立完成。指名報(bào)得數(shù)，共同訂正。5、第6題：看圖后提問(wèn)：“每輛車(chē)限坐2人”是什么意思？想一想，7輛車(chē)夠坐嗎？為什么？先同桌交流，再在班內(nèi)指名回答。6、第7題：獨(dú)立完成，指名回答，共同校對(duì)。四、課堂作業(yè)：“想想做

37、做”第2題。作業(yè)反饋及補(bǔ)缺第三課時(shí)：用7的乘法口訣求商課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運(yùn)用7的乘法口訣求商。2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)。課堂作業(yè)：“想想做做”第5、6題。教學(xué)過(guò)程與方法：一、舊知鋪路，遷移學(xué)法出示下列算式，指名回答，并表述出自己的想法。12÷3 18÷3 10÷5 30÷67×3 7×6 4×7 2×7二、探索交流，得出算法

38、。1、談話(huà)：每個(gè)課桌上有28朵花，每7朵花扎成一個(gè)花環(huán)。同桌互相合作，把28朵花分一分，分完后互相說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。提問(wèn)：你能根據(jù)分花朵的情況提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？你提出的問(wèn)題是什么，誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)。第一種情況：28朵花，每7朵一份，分成了幾份？提問(wèn)：怎樣列算式？（板書(shū)：28÷7 ）計(jì)算這道除法，怎樣想泥？完成板書(shū)：（四）七二十八哪些小朋友提出的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法和這位小朋友一樣呢？其他小朋友又是怎樣想的？第二種情況：28朵花，平均分成4份，每份幾朵？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并說(shuō)出算法，了解哪些學(xué)生提出的問(wèn)題是第二種情況，并給予肯定。2、小結(jié)：剛才小朋友們

39、提出了用除法計(jì)算的問(wèn)題，并找出了計(jì)算方法，計(jì)算時(shí)都是想乘法口訣。3、自學(xué)課本第58頁(yè)的例題。看圖說(shuō)說(shuō)圖意，并填一填，提問(wèn)：計(jì)算這兩道算式的方法有什么相同的地方？三、鞏固深化，掌握方法1、做“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后反饋信息，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、做“想想做做”第2題：先看懂題意，再小組活動(dòng)，練習(xí)用一句7的乘法口訣說(shuō)兩道除法算式。3、做“想想做做”第3題：學(xué)生獨(dú)立后，教師了解學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，重點(diǎn)糾正錯(cuò)得較多的題目。4、做“想想做做”第4題：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，分別收集“每串有6顆山楂”和“要做7串山楂”的信息，再列式解答。5、做“想想做做”第5題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流自己的思考過(guò)

40、程和解題結(jié)果。6、做“想想做做”第6題：填寫(xiě)后交流發(fā)現(xiàn)了什么，再講述：每組的兩道題用了同一句口訣，也就是一句口訣能寫(xiě)出兩道除法算式，你能用另外幾句7的乘法口訣照樣子編幾組除法算式嗎？可以與其他小朋友交流。學(xué)生說(shuō)出編寫(xiě)好的算式，教師板書(shū)，并讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。四、全課總結(jié)，提示課題。作業(yè)反饋及補(bǔ)缺第四課時(shí)：除法豎式課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握除法豎式的寫(xiě)法及計(jì)算過(guò)程。教學(xué)過(guò)程與方法：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題談話(huà)：小朋友，知道怎樣用豎式計(jì)算加法、減法和乘法嗎？你能任意寫(xiě)一道加法

41、、減法或者乘法的豎式算出得數(shù)嗎？每種算法寫(xiě)一個(gè)。（同時(shí)讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)幾個(gè)）加法、減法和乘法都可以用豎式計(jì)算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出除法豎式的問(wèn)題）除法也可以寫(xiě)成豎式。不過(guò)，除法豎式的格式和加法、減法、乘法完全不一樣了。你們想學(xué)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的豎式。（板書(shū)課題）二、教學(xué)寫(xiě)除法豎式1、課外活動(dòng)課上，小朋友開(kāi)展了各種各樣的體育活動(dòng)。（出示例 題圖）這些小朋友在跳繩，他們一共有幾人？平均分成了幾組？你能提什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？要求每組幾人，你能列出除法算式算一算嗎？板書(shū)橫式指名口算。2、有誰(shuí)會(huì)寫(xiě)嗎？你們?cè)囍鴮?xiě)寫(xiě)看。交流學(xué)生寫(xiě)豎式的情況，講述6÷2的豎式的寫(xiě)法

42、及豎式計(jì)算過(guò)程、道理，著重講清商在豎式上的位置，表示的意思，2與3的乘積6要寫(xiě)的位置，0的書(shū)寫(xiě)等。3、學(xué)生自己寫(xiě)出完整的除法豎式，并跟同桌說(shuō)說(shuō)豎式中各部分的名稱(chēng)及表示的意思。全班交流匯報(bào)，教師完成黑板上的板書(shū)，注明各部分的名稱(chēng)及表示的意思。4、試一試：42÷7學(xué)生獨(dú)立在課本上試做，教師巡視學(xué)生做題情況，收集錯(cuò)誤豎式及正確寫(xiě)法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一種寫(xiě)法正確，為什么？指出：商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位寫(xiě)。5、小結(jié)。剛才我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法，你覺(jué)得除法的豎式怎么樣？三、練習(xí)鞏固。1、做“想想做做”第1題。在課本上獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。2、做“想想做做”第3題。獨(dú)立口算，把商填入表格。指

43、名報(bào)得數(shù)，共同訂正。3、做“想想做做”第4題。獨(dú)立列式計(jì)算，交流列式理由。4、做“想想做做”第5題。（1）獨(dú)立完成第1個(gè)問(wèn)題。（2）指名口頭提出其他用除法計(jì)算的問(wèn)題，集體列式計(jì)算。5、完成課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。作業(yè)反饋及補(bǔ)缺第五課時(shí)：練習(xí)課（練習(xí)六）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、提高計(jì)算的正確率和速度。2、發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課堂作業(yè)：練習(xí)七第3題。教學(xué)過(guò)程與方法：一、第1題小組合作：根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式和兩道除法算式，說(shuō)出后，小組里同學(xué)一起讀一讀四道算式。集體交流，以一句口訣為例，引導(dǎo)學(xué)生從兩道乘法算式和兩道除法算式中有所發(fā)現(xiàn)。二、第2題學(xué)生2分半鐘完成。完成后了解學(xué)

44、生的練習(xí)情況。對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目，弄清錯(cuò)誤原因，及時(shí)幫助改正。三、第4題看左圖，你知道了什么，要求什么？自己列式解答。看右圖，你知道了什么，要求什么？自己列式解答。再比一比，兩道題的條件和問(wèn)題有什么相同和不同。為什么第一題用除法，而第二題用減法？四、第5題你能想出幾道算式？學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生中有困難，教師提示學(xué)生可以先填左邊一題方框里的數(shù)，然后根據(jù)左邊一題算式，思考對(duì)應(yīng)的除法算式應(yīng)該怎樣填。小組內(nèi)交流。再全班交流，整理7的乘法口訣。五、作業(yè)第3題：用豎式計(jì)算。36÷6 7×5 80-27 46+39“倍”的初步認(rèn)識(shí)2、8的乘法口訣和用8的乘法口訣求商第一課時(shí)：8的乘法口

45、訣課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過(guò)程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。課堂作業(yè)：“想想做做”第3題，選3句口訣寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。教學(xué)過(guò)程與方法：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話(huà)：用8個(gè)小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？四人小組相互合作完成。談話(huà)：用8個(gè)小正方體可以拼一個(gè)大正方體！每人再拼兩個(gè)這樣的大正方體。學(xué)生拼好后，互相檢查。二、小組合作，探究新知1、談話(huà)：你們小組的同學(xué)一共拼成了幾個(gè)大正方體？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)把這8個(gè)大

46、正方體整齊地?cái)[成一排，但不要連接在一起。2、提問(wèn)：擺一個(gè)大正方體用了幾個(gè)小正方體？看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或者算一算，擺這樣的2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？擺8個(gè)呢？3、看課本上的表格（用投影同時(shí)出現(xiàn)），提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)表格的意思？（小組討論）請(qǐng)大家把表格填寫(xiě)完整，盡量自己填，實(shí)在填不出可以與同學(xué)商量。組長(zhǎng)檢查每個(gè)同學(xué)表格填得是否正確，指導(dǎo)填錯(cuò)的學(xué)生改正。4、提問(wèn)：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫(xiě)乘法算式，再編口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫(xiě)乘法算式，再編口訣，先在小組里討論一下，再填寫(xiě)。5、全班交流：指名讀口訣，大家共同訂正。6、練習(xí)記

47、憶乘法口訣。讓學(xué)生先記憶，再討論交流：你認(rèn)為哪幾句好記？你用什么辦法記住的？哪幾句口訣難記？三、組織練習(xí)，鞏固新知1、做“想想做做”第1題。獨(dú)立做題，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。集體訂正。2、做“想想做做”第2題。獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。訂正后提問(wèn)：你是怎樣填寫(xiě)的？你是怎樣想的？如果知道6個(gè)8相加的和是48，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？如果知道8個(gè)8相加是64，你能算出7個(gè)8相加是多少嗎？3、做“想想做做”第3題。同桌兩人一人說(shuō)8的乘法口訣，另一人說(shuō)能列出的乘法算式，說(shuō)完后再交換角色練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束后提問(wèn)：你們根據(jù)一句乘法口訣說(shuō)了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？4、完成“想想做做”第46題。四、全課總結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課

48、我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？作業(yè)反饋及補(bǔ)缺第二課時(shí)：用8的乘法口訣求商課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解用8的乘法口訣求商的方法，并能正確用8的乘法口訣求商。2、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)。課堂作業(yè)：“想想做做”第10題。教學(xué)過(guò)程與方法：一、復(fù)習(xí)談話(huà)：小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？今天老師和小青椒、小蘿卜帶來(lái)了一些練習(xí)題，想看看小朋友們能不能運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)解決我們的習(xí)題。二、教學(xué)新課（一）教學(xué)第7題1、談話(huà)：小朋友們看老師給你們出的第一題，先請(qǐng)小朋友們自己來(lái)完成。2、交流討論：你是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)出商的？（二）教學(xué)第8題1、談話(huà)：你們看這兩個(gè)小朋友在玩什

49、么游戲？你們會(huì)玩這樣的游戲嗎？我們來(lái)看看小青椒給我們出的題？2、指名讀小青椒說(shuō)的話(huà)。3、同桌互相對(duì)口訣。4、老師說(shuō)一句8的乘法口訣，學(xué)生列兩道除法算式。（三）教學(xué)第9題1、談話(huà)：我們?cè)僖黄饋?lái)看看老師帶給你們的第二題。我給你們2 分鐘時(shí)間，看看哪位小朋友完成得又對(duì)又快？2、學(xué)生獨(dú)立完成。3、師生交流，教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤率并分析原因，及時(shí)幫助糾正錯(cuò)誤。（四）教學(xué)第11題1、談話(huà)：最后是小蘿卜給你們出的題？請(qǐng)小朋友們看題，說(shuō)說(shuō)你想解決小蘿卜的問(wèn)題想抓住哪句話(huà)？2、學(xué)生獨(dú)立列式。三、作業(yè)：第10題1、談話(huà)：接下來(lái)是老師給你們出的最后一題，先請(qǐng)小朋友們自己完成。2、討論交流：你們想提醒小朋友們注意什么？（

50、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)，上、下兩題用的乘法口訣不相同）作業(yè)反饋及補(bǔ)缺第三課時(shí)：練習(xí)課（練習(xí)七）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、熟練運(yùn)用8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度。教、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈機(jī)課堂作業(yè)：第2題；第9題。教學(xué)過(guò)程與方法：一、引入課題二、指導(dǎo)練習(xí)（一）教學(xué)第一題：1、談話(huà)：我們看看小青椒又給我們帶來(lái)了什么題？2、同桌互相從“一一得一”背到“八八六十四”3、指名背誦。（二）教學(xué)第二題：1、談話(huà)：小狗熊和小猴子在比賽滾球，我們來(lái)幫助他們，看看誰(shuí)滾得快？2、同桌每人做一個(gè)球上的習(xí)題，然后再互換，比比誰(shuí)的球滾得快。3、教師把球畫(huà)到黑板上，

51、師生交流結(jié)果。（三）教學(xué)第三題1、給學(xué)生2分鐘時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。做完后同桌相互檢查。統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生訂正。（四）教學(xué)第四題1、談話(huà)：仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息，要我們解決什么問(wèn)題，想想該怎樣列式計(jì)算，再填寫(xiě)算式。2、學(xué)生獨(dú)立做題。3、訂正時(shí)提問(wèn)：你為什么這樣計(jì)算？（五）教學(xué)第5題1、學(xué)生讀出條件，弄清題意，找出條件與問(wèn)題之間的關(guān)系后再來(lái)解決問(wèn)題。2、最后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)條件提出其他問(wèn)題，讓全班學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題，列出算式，計(jì)算出得數(shù)。作業(yè)反饋及補(bǔ)缺（六）教學(xué)第六題。1、在黑板上出示第六題的四道題目。2、指名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生做在作業(yè)本上。3、師生交流。4、幫助

52、有錯(cuò)誤的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。三、課堂總結(jié)3、九的乘法口訣和用9的乘法口訣求商第一課時(shí)：9的乘法口訣和用口訣求商教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生在記9的乘法口訣的同時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、掌握9的乘法口訣和利用這些口訣求商的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用9的乘法法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：找出記憶9的乘法口訣的規(guī)。教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知1、師生對(duì)口令2、開(kāi)火車(chē)（分組開(kāi)火車(chē)）3、選一題說(shuō)說(shuō)怎樣算的？二、探究新知1、出示圖請(qǐng)看一行有幾格？每行有幾個(gè)？是幾個(gè)9？2、出示第二幅圖：觀察圖片：說(shuō)說(shuō)1個(gè)9比10少（ ）是（ ）。2個(gè)9比20少（ ）是（ ）？同桌討論，把討論的結(jié)果填在書(shū)上。3、交流：說(shuō)說(shuō)18你

53、是怎樣算的？27呢？45里有幾個(gè)9？63呢？4、編寫(xiě)9的口訣（1）編給你的同桌聽(tīng)（2）把口訣填寫(xiě)完整5、記憶9的口訣根據(jù)口訣你能找到它們有什么規(guī)律應(yīng)用找到的規(guī)律記一記同桌背一背、指名背、集體背師生對(duì)口令6、試一試p73上下共練指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：略三、鞏固練習(xí)1、p73想想做做第1題指名說(shuō)一組四題有什么不同？小結(jié)：（略）2、游戲小火車(chē)一個(gè)說(shuō)口訣一個(gè)說(shuō)四個(gè)算式3、口算4、看一組題說(shuō)說(shuō)怎樣算快p73第2題5、同桌悄悄算6、聽(tīng)算搶答7、口算比賽p74第5題四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、布置作業(yè)看教學(xué)進(jìn)度而定第二課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握9的乘法口訣，

54、并能正確計(jì)算，解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)口訣1、把口訣填完整一九得（ ） （ ）九十八 四（ ）三十六 （ ）九二十七六九（ ） （ ）九七十二九九（ ） （ ）九四十五 （ ）九六十三2、9的口訣有什么規(guī)律幫助記？3、對(duì)口令背4、指名背5、同桌背6、集體背二、綜合練習(xí)1、7×9 3×9 2×9 6×38×7 6×9 9×4 4×8學(xué)生完成在書(shū)上，說(shuō)一說(shuō)四怎樣比較的？2、27÷9 36÷9 45÷918

55、47;9 72÷9 63÷954÷9 81÷9學(xué)生獨(dú)立完成。比一比有什么不同？怎樣幫助記9的口訣？三、口算練習(xí)1、出示小黑板（一行是乘、一行是除、一行是乘除混合）說(shuō)一說(shuō)除法是怎樣算？2、看一句口訣說(shuō)四個(gè)算式。3、看一個(gè)算式說(shuō)出其他相關(guān)的三個(gè)算式。4、卡片搶答、聽(tīng)算。四、解決實(shí)際問(wèn)題（一）1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察p75第8題看懂了什么？2、出示：有9組同學(xué)在跳繩，跳繩的一共有多少？有36人打乒乓球，被分成幾組？18個(gè)同學(xué)平均分成2隊(duì)拔河，每隊(duì)有幾人？求一個(gè)問(wèn)題還需要知道什么？怎樣列式計(jì)算？說(shuō)說(shuō)理由。（二）1、用10元一張的錢(qián)去買(mǎi)9盒牛奶，至少要幾元？2、同桌討論交流。說(shuō)說(shuō)理由。五、課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)4、整理乘法口訣表教學(xué)目標(biāo)：整理19的乘法口訣，使學(xué)生熟練掌握的乘法口訣，可以橫著背、豎著背、拐彎背。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：有序整理，幫助記憶口訣。教學(xué)過(guò)程一、討論填表1、我們學(xué)過(guò)了哪些口訣？學(xué)生背一背（指名、同桌、集體）2、出示口訣表：仔細(xì)觀察表里的口訣是怎樣排列的？然后在表格里填完整。3、交流填表的情況。二、找規(guī)律1、同桌討論：表里的排列有什么規(guī)律？2、交流得出：橫看分別是：1的口訣，2的口訣。豎看分別是：一幾、