1、2019年高考輔導之考點講解與真題分析26古詩文閱讀鑒賞古代詩歌的語言【考點講解】2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱（課程標準實驗版）（修訂版）對古代詩歌的語言鑒賞的考查要求是：鑒賞文學作品的語言。鑒賞詩歌的語言，是高考高頻考點，每年必考。語言的鑒賞，側重于領會語言藝術的特色。鑒賞古代詩歌的語言既是古代詩歌鑒賞的一個重要內容，也是一個主要的鑒賞方法。說它是一個重要內容，是因為高考就這方面本身會直接設置試題，2013年高考有4套試卷直接考查鑒賞語言，2012年高考有3套試卷直接考查語言鑒賞；而且詩句綜合鑒賞也要涉及語言鑒賞。說它是一個重要方法，更是因為通過鑒賞語言能夠幫助我們考生更好地理

2、解和把握詩歌形象和意境！高考要求的語言鑒賞主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達的思想感情和表達作用，并能體會語言美，作一定程度的評述，著重闡述如何理解詩歌的語言并作一定程度的評析。一、詩歌常見的語言風格1 .清新自然。如：杜甫絕句“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句一句一景，有動景，有靜景，有近景，有遠景，色彩絢麗，境界開闊，語言清新生動。2 .質樸無華。如淵明日勺詩，特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒磅，它是用語上的返璞歸真，體現了詩人的真功夫。3 .華美絢麗。如李商隱錦瑟“錦瑟無端五十弦，一

3、弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。”有富麗的辭藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。4 .簡潔明快。如白居易日勺詩，大多是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。5 .委婉含蓄。如李清照如夢令昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。”詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風恨雨，實際是含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。6 .通俗易懂。例如白居易的詩不加雕飾的率真

4、樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。二、考點呈現與答題演示字詞（一）設問方式梳理：詩中的某個詞用得好不好？為什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？某聯最有表現力的字是什么？請簡要分析。詩中的“詩眼”或“關鍵字”是哪一個？為什么？某個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？某個詞換成另一個詞好不好？為什么？（二）答題步驟第一步：明觀點：你認為哪個字（詞）好。（直接鑒賞某字的此步省略）第二步：釋字義，點手法：解釋該字（詞）的準確含義，并展開聯想把該字放入原句中描述景象。點出運用的手法。第三步：說作用：點出該字詞在表情達意上有什么作用，產生怎樣的表達效果。（三）方法總結及

5、運用示范錘煉字詞解題三步走：第一步：關注詞語的含義。這里的含義包括詞語本身的意思和在詩句中的語境義。從字詞含義的角度體會妙處。第二步：關注詞語的手法。字詞的手法包括比喻、擬人、擬物、雙關、通感、夸張等修辭，也包括使動、形容詞作動詞等文言活用現象。第三步：關注詞語的作用。說作用時要從內容（突出描述對象的特點）、情感（表達情感）結構（照應、承上啟下、線索等）三方面談，盡量全面。表達效果主要是生動形象、含蓄蘊藉、增強詩歌韻味或趣味等。例題：閱讀下面的詩歌，完成后面題目。送何遁山人歸蜀梅堯臣春風入樹綠，童稚望柴扉。遠壑杜鵑響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應知已息機【注】杜鵑：又名子

6、規。息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。請簡要分析首句中“綠”字的妙處。【答案】（1）“綠”字寫出了春風吹綠林木的動態，表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩韻味。【譯文】春風吹來了染綠了樹林，孩子們在柴門張望。遠方山谷傳來杜鵑的鳴叫，不如歸去，不如歸去；觸痛了山南蜀客似箭歸心。想象回到家里，剛好春社，燕子飛回來了；下馬來換洗好衣服。天天獨自來到水邊，知道自己已經擺脫了世俗雜務，可以輕松愉快的生活了。【解析】第一步，注詞語的含義。“綠”原為“綠色”，這里是作動詞，“變綠”。第二步，關注詞語的手法。從第一步可以看出，這是形容詞用作動詞，其好處就是寫出“動態”。第三步，關注詞語的作用。內容上，

7、突出春風的活力，寫春風又是為了寫春天，寫出春天的生機勃勃。感情、結構上作用不太突出，分值比較少可以略去。表達效果上生動形象，增強詩歌韻味。首聯先寫春景，“綠”字寫出了春風吹綠林木的動態，表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味；再想象友人家中的情景，孩子們在柴門張望。頷聯想象友人在歸家途中所見之景，杜鵑啼鳴，更觸動游子的思鄉之意。頸聯想象友人喜逢家鄉的燕子，一洗征塵，表現出歸家時輕松愉悅的心情。尾聯進一步設想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。,語言.（一）設問方式梳理這首詩在語言上有何特色？你認為這首詩的語言特色是什么？請簡要分

8、析。請談談這首詩的語言風格。有人說這首詩有某特點，請從語言角度分析。（二）答題步驟第一步：用一兩個詞準確概括語言特色；第二步：結合詩中有關語句具體分析這種特色；第三步：指出這一特色在傳情達意上有什么作用，產生怎樣的藝術效果。（三）方法總結及運用示范語言風格題關注點：一關注熟知作者的語言風格。二關注詩歌本身的語言風格。可以先想清楚常見的語言風格有哪些，然后逐一去比對，既可得出結論。三關注題干的提示作用。題干中如已經指出風格特點，我們只需從用詞、手法、表意上分析哪些地方體現該風格即可。例題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著

9、遠行人。【注】冬至：冬至日，二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日，在這個節日里，朝廷里放假，民間互贈飲食，穿新衣，賀節，一切和元旦相似。驛：驛站，古代供傳遞政府文書的人、出差的官員中途歇息的地方。遠行人：指詩人自己。作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？【答案】作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”的。詩的語言樸實無華。（平易通俗）（意思答對即可）【譯文】我居住在邯鄲客店（客棧）的時候，正好是農歷冬至。晚上，我抱著雙膝坐在燈前，只有影子與我相伴。我相信，家中的親人今天會相聚到深夜，還應該談論著我這個“遠行人”。【解析】此類

10、試題考查一向比較少。而且如果考查了，那么語言風格一般比較突出。一關注熟知作者的語言風格*白居易的詩歌語言向來樸實無華，通俗易懂二關注詩歌本身的語言風格，詩款本身明白如話，風格很突出。白居易的詩常以語言法近、平實質樸著稱，其意境也多顯露，這首詩也不例外，它以直率質樸的語言描寫了詩人在邯鄲客店里孤獨過節的情形，杼寫了作者濃濃的思鄉之情。該詩共四句，苜句交代時間一一冬至日，地點一一邯鄲的客店里。由于冬至日是唐朝重要的節日，網每逢佳節倍思親”，思鄉之情便油然而生.第二句交代了在客店過節的情形，雙手抱膝，枯坐在燈下，只有形與影相隨，孤獨難耐口“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態，用“燈前”自然引出

11、*影丐而“伴”字又將噌”和身”聯系起來，抱膝枯坐的,舞陪伴抱膝枯坐的仃身力顯得形盤相吊.這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。此時，作者思接千載，浮想聯翩，后兩句筆鋒一轉,來個曲筆，不直接寫自己女m可思家，而是想象家人冬至夜深時分，冢人還圍坐在燈前，談論看自己這個遠行之人，以此來表現“思冢匕使這種思鄉之情擴大化，真實感人。總之，作者沒用華麗的詞句，沒有玩弄過多的藝術技巧，而用平實質樸的語言，卻把思鄉之情表現得淋漓盡致。足見作者駕馭語言的高超技能.演示.1 .閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春泛若耶溪禁毋潛幽意無斷絕，此去隨所偶晚風吹行舟，花路入溪口。際夜轉西壑，隔山望南斗。潭煙飛溶溶，林月低向

12、后。生事且彌漫，愿為持竿叟。【注】“偶”即“遇”。“持竿叟”，嚴子陵曾在若耶溪附近地域的富春江隱居垂釣。你認為這首詩的“詩眼”是哪一個詞？為什么？請結合全詩簡要賞析。【答案】“幽意”（或“幽”）（第一步）。作者在詩中描寫了清幽之景：晚風習習，吹拂著游船，船只任憑輕風吹送，轉入春花夾岸的溪口，南斗星閃耀，水潭上月光溶溶、煙霧茫茫，還有兩岸樹木伴著月亮悄悄地退向身后（第二步）。由夜景的清雅，作者更覺世事紛擾，不如這種幽居獨處、不問世事、隨遇而安、放任自適的歸隱生活，由此表達自己追慕“幽意”的人生意趣（第三步）。【譯文】尋幽的興致始終不止，此去讓小船任意漂游。晚風吹著輕快的行船，一路鮮花直進入溪口。

13、到夜晚轉過西山山谷，隔山仰望天上的南斗。潭水上飛起濃煙密霧，林中的月亮向后飄浮。人間的世事渺茫不定，愿做溪邊垂釣一老翁。【解析】這首五言古體詩大約是詩人歸隱后的作品。開篇“幽意無斷絕”句，以“幽意”二字透露了全詩的主旨，即幽居獨處，不與世事，放任目適的意趣。因此，他這次出游只是輕舟蕩漾，任其自然。以下三聯寫泛舟的e寸間和路線，描寫沿岸景物+第二聯寫習習晚風，吹拂著游船，船兒任憑羥風吹送，轉入春花夾岸的溪口，恍如進了武陵桃源勝境，多么清幽，多么閑適！第三聯寫出游程中時間的推移和景致的轉換際夜。是到了夜晚，說明泛舟時間之久，正是.幽意無斷絕”的具體寫照“西壑”，是舟行所至的另一境地，當置身新境，心

14、曠神情之時，抬頭遙望南天斗信，不宜已經“隔山”了。第四聯用淡墨描繪的如畫夜景看,潭煙二是溪上的水霧：“溶溶力是夜月之下霧氣朦騰的景狀，而著一“飛”字？把水色的閃耀，霧氣的凜流，月光的灑瀉，都寫活了，“林月低向后”，照應.際夜夜深月沉，舟行向前，兩岸樹木伴著月亮悄悄地退向身后.這景象是美的，又是靜的。最后一聯表明詩人心跡：人生世事正如溪水上彌漫無邊的煙霧，縹緲迷茫，我愿永作若耶溪邊一位持竿而釣的隱者。2 .閱讀下面一首唐詩，完成問題。送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧

15、夏靈武縣）問：賈島注重用字推敲，請對第三聯中的“藏”“透”二字作簡要賞析。【答案】“藏”字，包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意。“透”字，極為傳神地展現了林間朔風巨人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單等內容，富有想象力和感染力，同時表明人物的簡樸清廉。【譯文】你曾經就任西畿縣縣令，三年下來，馬不生膘。為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了，任滿還鄉時，也僅僅是滿載車書而歸。現在冒著邊關風雪遠游朔方，衣衫單薄，難御寒風。此去就住在靈州的一個角落，每日早上可以聽到報曉的號角，平時也沒有什么客人來往。【解析】此詩前兩聯刻

16、畫作者友人鄒明府的形象。開頭兩聯寫他為官清廉，兩袖清風。所以任滿以后，沒有搜刮民脂民膏，滿戟而歸的僅有一車詩書小這說明了他的志向.后兩聯是作者的推測與想象.他冒著邊關風雪遠游朔方，這一路狂風暴雪J路上都看不到他的蹤跡？說明了其前程的又躺。大風吹來就掀起了他身上的睡衣，說明他衣杉簡樸J沒有什么錦衣華冠.，更顯得他大方，簡樸，不拘小節.屋聯是說，他到了靈州，每天早上能聽得到報睦的號角聲，家里的大客房根本沒有開過，說明基本也沒有什么人耒往。這也是為了說明他深居簡出J向往寧靜，清遠脫俗,黃島注重用字推敲，此詩也體現了這個特點，頸聯的藏字運用擬人手法，描繪人行之跡艮快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫量生動，頗

17、有畫意jf藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫就、行人稀少等多重意蘊透”字極為傳神地展現了林間朔區直人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單等內容，富有想象力和感染力.3 .閱讀下面一首詩j回答問題宮詞武衍梨花風動玉闌香，春色沉沉鎖建章。唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。從語言風格角度賞析這首詩。【答案】宮詞語言風格含蓄。此詩構思精巧，寫宮女之怨，但并未點出宮女，也沒有著一“怨”字，只勾勒出特定的情態和氣氛，引起讀者必然的聯想，“春色”，是妙語雙關，既是指自然美，也是喻宮女的青春。滿庭春色，閉鎖于高墻之內，無由泄漏；宮女的年華也鎖于重門之內，白白消逝。又以落紅飛舞出宮墻反襯宮女的身不由己。把主旨表達

18、得委婉含蓄。【譯文】風吹動梨花漫天飛舞，玉闌花飄香。春色沉沉，鎖住這似海深宮，鎖住這宮闕中的宮女。也唯有這落花不能被這嚴格的宮規禁錮。它們亦不愿老死深宮，隨風飛去，飛過宮墻。【解析】在漫長的封建社會理，多少年輕女子被掠（美其名曰“選”）進皇宮，終身禁錮于宮墻之內,青春活活葬送.這是古代女子的悲劇。古代詩歌中描寫宮廷生活的“宮詞匕常取此為題材，為不幸的宮女傾訴苦衷，詩從描寫宮苑春色起筆。春天是萬紫千紅的季節，可是宮苑里卻,春色沉沉匕一片沉寂f只有那雪白的梨花飄舞于闌干階砌，更顯宮壁之凄涼。建章，漢宮名，后泛指宮苑春色力是妙語雙關，既是指自然美，也是喻宮女的青春鎖則是詩眼。滿庭春色？閉鎖于高墻之內

19、，無由泄漏孑宮女的年華也鎖于重門之內，白白消逝。由這“鎖”字自然地引出下面兩句產唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻產”出宮墻丐這是宮女的愿望,因此那落花“飛舞出宮墻”的眼前之景J特別觸動她們的心.她們恨不得立即變成落花，飛舞而出.落花在這里不僅起了引情作用,也起了對比襯托作用：落花飛出，無從禁止,而自己身鎖重門，插翅也難飛，人不如花.“唯有”一句，更暗示宮禁森嚴，無處不戒備禁字與上句的“鎖”字相呼應，更烘托出宮女的不自由。此詩構思精巧，寫宮女之怨J但并未點出宮女,也沒有著一.怨”字,只勾勒出特定的情態和氣氛，引起讀者必然的聯想。【真題分析】一、（2018年高考新課標n卷）閱讀下面這首宋詩，完成14

20、15題。題醉中所作草書卷后（節選）陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢曝。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創作過程。B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現，借書法創作來抒發心中郁悶。C.詩人把書法創作中的自己想象成戰場上的戰士，氣吞山河，勢不可擋。D.詩人豪情勃發，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。15.詩中前后兩次出現“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。答：【答案】14 .D15 .第一個“酒”出現在作書之前，詩人

21、把它比喻成戰場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；第二個“酒”則用來表現創作完成之后詩人的心理狀態，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。【解析】【解析】14 .本題主要考查學生鑒窩詩歌語言和評價詩歌內容的能力*。能力層級為D級。此處，飛縱橫”指的是詩人下筆縱橫如飛，并不指燭光415 .本題考查考生鑒賞詩歌的形象和語言的力，能力層級為D級。“酒”是詩歌中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要準確解讀就必須讀懂原句酒為放鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾”和門須臾收卷復把酒;如見萬里煙塵清“。這兩聯包含作者書法創作之前借酒壯勢，越酒濃意的心境，也包含作品完成后作者志得意涓的

22、躊躇，二、（2017年高考新課標出卷）閱讀下面這首唐詩，完成1415題。編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十白居易一篇長恨有風情，十首秦吟近正聲。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世間富貴應無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。長恨：指作者的長詩長恨歌。秦吟：指作者的諷喻組詩秦中吟。正聲：雅正的詩篇。伏：服氣。14 .以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（）A.長恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創作的代表。B.元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側

23、面說明了白詩較高的創作水準。C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思。D.作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到認可。E.在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。15 .請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。（）答：【答案】14 .CD15 .詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態度表現出對文學成就的自得；詩歌并非全是戲言，也透露出一絲對自己現實境況的無奈與自嘲【解析】本題考查考生鑒常詩歌的形象和語言的能力。育勸層張為D級，C項，也隱含看不太認可李締詩歌創作的意思“不正確，作者沒有這方面的意思。D項

24、，“目己新編出的詩集可以成為自找炫耀的資本”不正確，這里雖有自詡，但作者不認為可以成為自我炫憤的資本，其中蘊含著不平和辛酸。15.本題考查考生鑒賞詩歌的語言和分析作者情感態度的能力，能力層級為口級。試題要求從.戲贈融入手，第合全詩，分析作者的情感態度。應從兩方面解答：詩人戲謔左人夸耀目己的目的是通過詼諧的態度表現出對文學成就的自得j雖然說戲嚼，但詩歌并非全是戲言，往往是作者真實情感的流露，詩中也透露出一絲對自己現實境況的無奈與自嘲三、(2017年高考山東卷)閱讀下面的唐詩，回答問題。早上五盤嶺岑參平旦驅駟馬，曠然出五盤。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧

25、道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。【注】唐代宗大歷元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤嶺時作。五盤嶺：秦蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。出五盤：攀越五盤山道登上山巔。14. (1)“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。答：(2)蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說“不覺蜀道難”？請結合全詩，談談你的理解。答：【答案】(1)“斗”字，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢噪之勢。“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態。(2)詩人入蜀是為報知己，為

26、平蜀亂，雖然途中山巒重疊、險灘暗藏，但不覺艱險。詩人登上山頂后，心曠神怡，因此所觀之景雖奇險但他感覺富有情趣。【解析】1）本題考查考生鑒賞詩歌的語言和形象的能力。自昉層縱為口級。試題的題干是“江回兩崖斗，日隱群峰攢中的斗攢兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析產是考查學生煉字能力。煉字題首先要解釋字在詩句申含義I如果有修辭手法，要指出該字運用的修群。然后把字放到詩句中，描述詩句所寫內容，最后指出詩句運用該字的表達效果，或者表達的情感“江回兩崖斗，日隱群峰攢中的“斗”和“攢”采用了擬人的修辭手法，“斗”字將江流兩岸的崖石人格化，兩岸崖石聾峙對錯，猶如兩獸相斗，寫出了江崖陡峭、崢峰之勢態,

27、而“攢”字山峰相連，好像攢集在一起,寫出來山峰的密集、重建,解答該題，首先讀懂該句詩寫的內容，細細揣摩該字用來表現的對象是什么，該字能表現其什么特點，有什么效果。答題步驟；第一、解釋i后在句中的含義孑第二、展開聯想把該字放入原句中描述量象或意境寧第三、點出該字有無修辭,烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情a第四、點姆果。如斗字凸顯了江崖陡峭、崢嶗之勢。“攢”字，描寫群峰相連，層次莫精，仿儒聚在一起，刻畫了峰巒密集、重彘之態。今四川廣元縣東北與陜西交界，為古時川陜間交通要道。詩中寫的是初夏早晨的高山景物，由此可見其行程艱難，然而詩中并沒有表現出絲毫的愁舌之態。作此詩時作者已五十二歲，尚能保持這種

28、積極樂觀的精神誠為可貴。詩人入蜀是為報知己，為平蜀亂j雖然途中山巒重羲、險儺暗藏，但不覺艱險。詩居上山頂后，心曠神怡j因此所1見之景雖奇險但他感覺富有情趣“四、（2012年高考湖北卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。14.（2）賈島注重用字推敲，請對第三聯中的“藏”、“透”二字作簡要賞析。答：【答案】“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快編為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意：一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨

29、、行人稀少等多種意蘊。透”字，極為傳神地展現了林間朔風巨人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單等內容。富有想象力和感染力。【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力。能力層級為D級。這是一首贈別詩。“藏”，意思是隱藏，雪不會有意識地把道路隱藏J所以此處運用了擬人修辭手法。含有雪大天寒之意,既寫邊塞雪景，又為下句中“選字張本透丐意思是穿透，形象生動地寫出了風之急，天之寒,而這正是為了罵自己衣單難御嚴寒，從而烘托出了詩人清正廉潔的高大形象。做這道題，可從表達技巧、內容、作用等三方面入手：(1)細讀這兩句詩，可明確.藏公是從擬人的角度描寫邊塞雪景既寫了邊塞風光J更突出了行程的艱辛“透”則

30、突出了天寒人衣里，用詞極為形象生動，這就解決了表達技巧這個知識點。(2)通過這兩句的意象想象詩句描繪的畫面;廣通的邊蹇，大雪紛揚，積雪錨地，杳無人跡，只有天寒衣單抒懵主人公一行身影壇立于天地之間，與柳宗元江雪有異曲同工之妙。突顯了主人公飽經天寒動之苦：終不改廉潔奉公之志的高尚品格。(3)最后分析這兩個詞對表現人物的作用，細細揣摩，正是這兩個詞的精妙運用，才烘托了抒情主人公的高大形象，令人較敬，高山仰止。五、(2016年高考新課標I卷)閱讀下面這首唐詩，完成89題。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿

31、。注派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。六帝：代指六朝。三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。9.詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？答：【答案】作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統天下、開創盛世偉績的歌頌；作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力。能力層級為D級。“任公子為大鉤巨緇，五大轄以為餌，蹲乎會稽，投竿東

32、海，旦旦而釣，期年不得魚。已而大魚食之，牽巨鉤金自，沒而下鷲，揚而奮髻，白波若山，海水震蕩，聲侔鬼神，憚赫千里。任公子得若魚，離而臘之，自制河以東，蒼梧已北，莫不厭若魚者。”這是莊子外物中的一個恢誦語言，任公子從此常常被用來比喻有大作為和才能的人。詩人稱任公子大可收起他的釣竿，不必在垂釣了J是對這個典故的反用。清代的王琦闡釋說：燈因眾溫安流，水無巨魚,故任公子釣竿可貴，喻江漢寧靜,地無巨寇，則王者之征伐可除也.“水無巨魚，也就是地無巨寇，李白覺得英豪才智之士不必霜望有所作為,那是因為天下太平，江河安堵，在歸于一統的大鹿盛世之下，不會有任何的禍亂發生J那么，即使豪杰之士懷有平定寇瓷、重致太平的手

33、假,又哪里有機會去供你施展呢？這樣的說法主要表現出的，當然還是對盛世的熱情歆頌,但如果結合李白的平生匏負與自我期許，也能感覺到這樣的歌頌井不單葩，在蚊一派祥和安寧之中，隱隱透露出7英雄無用武之地的淡淡失潦六、（2016年高考新課標出卷）閱讀下面的宋詩，完成89題。內宴奉詔作曹翰三十年前學六韜，英名常得預時髦。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰袍。【注】曹翰（923992）,宋初名將。六韜：古代兵書。時髦：指當代俊杰。陣云：戰爭中的云氣，這里有戰陣之意。8 .詩的頸聯又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要

34、分析。答：9 .這首詩與辛棄疾的破陣子（醉里挑燈看劍）題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。答：【答案】8 .觀點一：作“弱”“昏”好。“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現實，但強調即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；更強烈地表現出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。觀點二：作“健”“明”好。“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅馳；表現作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。9 .曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏相，志在千里”的豪情；辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首，功業

35、未成的悲慨。【解析】&本題考查考生鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力。能力層轉為。級力這道題目考查詩歌的詞語和修辭，或者說是煉字型題目，考生需要明白的是一切修辭與技巧，都是為塑造形象,表情達意服務的*道題要先明確表態，做出選擇，然后闡明理由一一你選擇的詞語在描述內容、表達情感上的作用。比如選提“健”改明”，就先分析.健颼父明”描寫的對象是詩人的“手臂健壯”“眼睛明亮”，表明身體尚好再挖掘苴表達的情感，即詩人雖年老但身心猶壯.9.本題考查考生鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力。能力層級為D級”這道題考查對詩歌的對比閱讀鑒賞,注意比莪的是“異”，不需要答同。注意是課內外作品的對比一一試題所選詩歌與課內的破

36、陣子的比較，要回顧堞內詩歌，理解其思想情感小“情感基調”是指詩歌的基本情感曹詩,三十年前到現在，歲月流逝，但是依然“臂健嫌弓不硬，眼睛明高能夠看清楚戰陣”，可見其老當益壯,豪情萬丈.而辛詞破陣子，是主要回憶沙場秋點兵意氣洋洋和反擊戰的漂亮凱旅，盡顯英雄氣概，但結尾回到現實,一句“可憐白發生”,揭示主題.英雄遲暮，功業未成。這道題目的難點在于課內外結合并對比鑒賞，重點落實在不同情感的比莪上，因此課內詩歌要熟悉，自嗣史里解，就比較容易,本題涉及的課內詩歌辛棄疾的破陣子是初中名篇，學生比較熟悉，本題比移感情基調的差異。一般來說仃異”的雙方有對立性,比如本題曹詩是豪情壯志猶存,可以從對立的角度思考，辛

37、詞就是報國無門*【模擬考場】一、閱讀下面兩首唐詩，完成12題。【甲】送僧往湖南【乙】送溶上人劉商劉商閑出東林日影斜，稻苗深淺映袈裟。木落前山霜露多，手持寒錫遠頭陀。船到南湖風浪靜，可憐秋水照蓮花。眼看庭樹梅花發，不見詩人獨詠歌。【注】頭陀：行腳乞食的和尚。1.下列對這兩首詩的賞析，不恰當的兩項是（）A.甲詩“閑”字寫出詩人出東林乃隨性而為，猶如白云無心出岫。B.甲詩運用光影、色彩對比，寫出僧人與自然妙合無痕，富有禪意。C.甲詩末句秋水、禪僧、蓮花融為一體，烘托了一種凄清的氛圍。D.乙詩中的落葉、寒山與老僧構成一幅淡遠蕭疏的畫面，詩中有畫。E.兩詩皆以實寫手法，融詩之趣與畫之美為一體，視覺沖擊力

38、強。2.這兩首詩皆為送別詩，請簡要分析二者情感的異同。答：【答案】2.異：甲詩寫出詩人對僧友澄明潔凈內心世界和出塵風致的欣賞之情。乙詩表達了詩人對潘上人遠行后不能同在梅樹下吟詠詩歌的遺憾之情。同：這兩首詩均為送別詩，卻無離別詩的悲苦之情。【解析】該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句,內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面口解答該種題型時,首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發了哪些情感,用了哪些手法口然后結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷，C項，“烘托了一種凄清的氛圍”分析有誤，應該是烘托了一種“澧明出塵”的氛圍。E項，“兩詩皆以實寫手法”分析有誤，甲詩打船到

39、南湖風浪靜，可憐秋水照蓮花”是虛寫，是作者想象友人到達目的地后的景象。2.本題要求比較兩首送別詩情感的異同，主要考查考生對詩歌思想情感的理解答題前先通讀兩首詩，整體理解把握詩歌的思想內容。讀懂詩歌寫了什么，然后抓住詩句中的關鍵詞句進行細細品讀,體悟其中蘊含的情感。要注意結合詩申標題、注釋和詩申表情達意的重點句子作答，有時詩中還會有直接抒情的詞句。還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，回答情感異同時要分開相同之處是，這兩首詩同為送別詩,但無離別詩的悲苦之情.相同之處：甲詩“闈”靜可憐”（可愛的意思）幾個詞能表現詩人對僧友澄明潔凈內心世界和出塵風致的欣賞之情口乙詩后兩句“眼看庭樹梅找發，不見詩人獨詠歌”能表現詩大對漕上人遠行后不能同在梅樹下吟詠詩歌的遺憾之情“二、閱讀下面這首宋詩，完成12題。池州弄水亭張舜民清溪望處思悠悠，不獨今人古亦愁。借爾碧波明似鏡，照予白發螢如鷗。江山自美騷人宅，錢鼓常催過客舟。惟有角聲吹不斷，斜陽橫起九峰樓。【注】池州弄水亭：杜牧在池州為官時所創，亭上有杜牧詩歌石刻。曉鼓：樂器，鼓的一種。1.下列對這首詩的理解和分析，不恰當的兩項是（）A.詩