1、課內閱讀練習題學校 班級 姓名 成績1、草原1草原的作者是，原名，字，滿族人，被稱為 代表作有： 等。我們曾經學過他寫的 。本文表達方法上的特點：(1)作者按照 敘述，先描寫 ;再描寫作者,最后，以簡明有力、含義豐富的 。(2)課文寫景語言優美，善于 (3)三是,無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。2本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的、,贊美了和。3文章按 ,描繪了： 、,通過這些畫面，表現了草原的、和。4草原的景： 、；草原的人： ,5理解句子：1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽 ！”這句話的意思是：。這句話是全文的 。2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這

2、句話是,寫出了草原、 的特點。3在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。“回味”： 。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。3、白楊1本文運用 的寫作手法，熱情歌頌了 一2理解句子：1白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這句話,描述了白楊樹的特點：，,歌頌了 、O2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎

3、 ？不是的，他也在表白著自己的心。表白：。這是一個 。爸爸以 自勉，,勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆。3突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。“高大的白楊樹”指 ; “幾棵小樹”指 。這句話的含義： ,古詩詞三首1牧童詩意：2舟過安仁詩意： 3清平樂,村居詞意： 4牧童是 代詩人 的作品。詩的第一句話寫 ,第二句寫 ,分別從 和 上給人感受，詩的三四句寫 的情景，塑造了一個 >的牧童形象， 表達了 5舟過安仁是宋代詩人 的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的 ,后兩句描寫的是 作者的 。我們還學過他寫的

4、6清平樂？村居是一首詞。詞，又叫 。作者是代詩人。（他是南宋詞人，字幼 安，號稼軒，代表作稼軒長短句。）冬陽童年駱駝隊1冬陽童年駱駝隊是小說 的序言，作者。我們曾經學過她寫的 2課文圍繞童年生活寫了四個生活片斷： 3為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是 ，“我”的想法是 你的猜想是童年的發現1本文寫了作者童年時的一個發現：胚胎發育規律。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：夢中飛 行；思考為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；產生人究竟是怎么來的的疑問并對此進行大膽猜 想，這個猜想就是作者的童年發現。2費奧多羅夫是個。3 "我明白了世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的

5、風險。”舉例說說對這句話的理解O楊氏之子1楊氏之子選自南朝 的,該書是2全文意思： 3理解句子：1 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了 的作用。2孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這回答巧妙在哪里呢？晏子使楚1晏子使楚講述了 , 晏子,楚王 侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了 的故事。文章按事情的 來寫，開頭寫這是故事的 ;接著寫 ,這是事情的經過；結尾寫 了，這是故事的, 。2晏子是一個 、的人。再見了，親人1課文前三個自然段寫作方法的共同點：2、課文的最后3個自然段以 方式，抒發了,表達 了。3句子理解：1再見了，親人！再見了，親愛的土地！用

6、反復呼喚的方式來表達。“再見了”說明 ，“親人”表現 ;呼喚“親愛的土地”強調。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達 了。2列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。列車已經開動，志愿軍戰士請求“列車慢一點兒開”，以延長在朝鮮土地上的停留時間，以推遲與親人分別的時間。進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。c再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。這是,也同樣是橋1本文作者滿懷深情地塑造了一位 的光輝形象，他有、的崇高精神。2課文以“橋”作題目的深刻內含？3在表達方法上有三個突出的特點(1) -(2) -(3) 4句子理解。老漢清瘦的臉上淌著

7、雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個 句，把 比喻成,表現了老漢的、，與人們在山洪暴發時群眾的表現形成鮮明 。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是 。木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運用 的修辭方法，不僅形象地寫出了 一情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。將相和1本篇課文時根據 中的廉頗藺相如列傳 改編的。將指,相指, 和是 的意思。2本文寫了 小故事，分別是： 、。其中， 是事 件的起因，是 的發展，是這件事的結果。3藺相如是一個、，、 的人,廉頗是一個二的人。4將相 “不和”的表面原因是： ,實質原因是 。將相和好 的表面原因是,實際原因是：。 草船借箭1課

8、文寫周瑜由于 ,要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。2故事以 為主線，按 進行敘述。先寫了草船借箭的 ;接著寫了諸葛亮草船借箭 的；然后重點寫了草船借箭的 ;最后寫了事情的 箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆 弗如。3文章的開頭與結尾照應。4諸葛亮的神機妙算表現在哪？2> o3> _4> 5 5人物特點：諸葛亮：,; 周瑜： ，；魯肅：；曹操：。6句子理解諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不

9、能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。”這是諸葛亮為借箭所做的準備。從這里我們可以看出諸葛亮 、，。他早在立軍令狀之前， 就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。a選擇“大霧漫天”這樣的天氣，說明諸葛亮 、，。b曹操不敢“輕易出動”，所以。c把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既,又9。 d軍士 “擂鼓吶喊”，既是為 了 , , 又是 o可見，諸諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”諸葛亮為什么笑著說？諸葛亮又下令把船掉過來

10、，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”：,。敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮 、。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識，還具有高超的軍事指揮 才能。7草船借箭選自我國四大名著之一的,其它三部作品分別是人物描寫一組1小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小說 ，臨死前的嚴監生選自 ,“鳳辣 子”初見林黛玉選自 。紅樓夢是我國四大名著之一，作者 ，是 O2小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這個片段主要寫了 的情景。先是由 , 在摔跤的過程中，他時時處處想使 ,結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。這個片斷側重了對小嘎子 的描寫，反映了小嘎子 的特點。3臨死前的嚴監生這個片

11、段記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了 一莖，才一命嗚呼的故事。通過對嚴監生臨死前的,刻畫了他 的形象。4“鳳辣子”初見林黛玉這個片段重點寫的是林黛玉初進大觀園,與眾人相見的過程中，與“鳳辣子” 見面的經過。通過對王熙鳳、的描寫，刻畫了她、>的形象。5未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠客”以及對王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對林黛玉說的一 席話，是對王熙鳳的 。林黛玉的思索、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價，是對王熙鳳 的。自己的花是讓別人看的1本文作者季羨林是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，我們曾學過與他相關的文章“小苗”與“大樹”的對話2

12、理解句子：1人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。O2變化是有的，但是美麗并沒有改變。“美麗并沒有改變“指：威尼斯的小艇1課文通過介紹威尼斯、, 為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。2 “操縱自如”課文中指 ,。是從 二表現出來的。3小艇與人們生活密切關系：白天，小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動的描寫形成 ,襯托出小艇在人們生活中的重要作用一 一艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關的，小艇是小城重要的交通工具。4本課的寫作特點是：。5本文是 的一篇寫景散文。我們還學過他寫的金錢的魔力6理解句子：1威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。“大街”指 ，“汽車”指 。2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的 新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。本段用了三個 ,把小艇 、的特點比作 ;把小艇 的特點比作;把小艇 的特點比作。綜合性學習：走進信息世界1從古至今，人們都在不斷地更新、改進信息傳遞的方式。在 多年