1、9、 古詩三首課堂教學實錄暮江吟課堂實錄一、復習導入。同學們，昨天我們學習了第六課古詩三首中的前兩首詩，一首是李白的望天門山 ，一首是杜牧的山行。今天我們再來學習一首優美的寫景詩暮江吟 。請大家和老師一起書寫課題。（指導吟的讀音和書寫）齊讀課題。二、明確學法。學習之前，我們先來回憶一下昨天老師教給大家的學詩方法。指名發言。（知詩人、解詩題、明詩意、品詩句、悟詩情）這節課，我們還按這種方法來學詩。通過預習我們知道這首詩的作者是？現在誰來談一談你對白居易有哪些了解？老師也帶來了一些白居易的資料，誰來讀一讀？（課件出示白居易資料）三、學習古詩。1、學習古詩，解題是一把金鑰匙。那從這首詩的題目中我們可

2、以獲得哪些信息呢？指名說。生發言：時間、地點、人物活動。誰能用現在的話把題目說一說？也就是翻譯課題。2 要想真正學好這首詩，還需要了解這首詩的寫作背景。讓我們穿越時光隧道，共同走進詩人生活的大唐。白居易生活在唐朝由極盛走向衰敗的時代，當時政治黑暗，朝廷內官僚橫行霸道，身為朝廷官員的白居易堅持正義，與權貴惡勢力展開激烈斗爭。為此經常受到其他宦官的排擠和陷害，內心非常苦悶。公元822 年，已經50 歲的白居易自請外任獲準，赴杭州任刺史一職（刺史相當于現在的市長）。赴任途中的一天傍晚，他獨自一人漫步江邊，被眼前的美景深深陶醉，當即吟詩一首，便是這暮江吟。 3 聽詩談感受，劃分停頓。首先請同學們閉上眼

3、睛用心來聽一聽這首詩。（師配樂朗誦）。聽了這首詩，你們有什么感受？這么美的詩，你們想讀嗎？不急， “磨刀不誤砍柴工”，讓我們先給詩劃上停頓，這是一首七言詩，七言詩的節奏一般是223，請大家抓緊時間畫出來。你們和老師劃得一樣嗎？4 初讀詩歌。同學們，你們知道課堂上最美的聲音是什么嗎？就是大家瑯瑯的讀 書聲，請用你最喜歡的方式來讀詩吧！注意讀準字音，讀出節奏，語速稍微慢一些！讀好的坐端正示意老師。誰來讀一讀？誰還想讀？大家都想讀，那我們一起 來讀一遍吧！5、整體感知。暮江吟是一首寫景詩，那詩中都寫到了哪些景物呢？誰知道這首詩寫的是什么時候的景色？是的，詩人用區區28 個字就向我們描繪出了兩個時間段

4、的江邊美景，我們怎能不佩服他遣詞造句的精準！6 讓我們先來看描寫傍晚江景的詩句。（出示圖片）理解詩句。殘陽是什么意思？為什么說是一道？鋪是什么意思？換成“照” “射”行不行？為什么？從“鋪”字可以感受到什么？瑟瑟是什么意思？這句詩的意思是？江水為什么會是兩種顏色呢？傍晚時分，太陽已接近地平線，夕陽的余輝柔和的鋪灑在平靜的江面上，照不到陽光的水面呈碧綠色，被夕陽照到的水面呈橘紅色，微風拂過，江水波光粼粼。詩人漫步江邊，望著水天一色的美景，不禁高聲吟誦“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”同學們，假如你就在江邊，望著眼前的美景，你舍得離開嗎？用一個詞語來 形容。戀戀不舍，讓我們帶著戀戀不舍的感情再來

5、讀一讀這句詩！過渡：欣賞著江邊美景，詩人久久不愿離去，不知不覺中天色暗了下來，秋風拂面， 他感到特別的舒服，低頭時只見美麗的小草上已掛滿了晶瑩的露珠，抬頭望天，一彎新月已悄然升起。江邊的夜景竟也如此的美好，讓人心生愛慕，所以詩人發出了這樣的感嘆“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。誰知道可憐是什么意思？誰來談一下你對這句詩的理解？7 這里詩人運用了一種修辭手法，你們看出來了嗎？對，比喻。詩人把露珠比作珍珠，把彎月比作一張弓。多么巧妙的比喻，多么生動、形象的描寫啊！我們在寫作文時也可以試著運用一些修辭手法，使自己的文章更加的形象生動。8 終于遠離了苦悶無奈的朝廷生活，望著眼前美妙的夜景，詩人心情如

6、何呢？高興、輕松、愉快。讓我們帶著輕松、愉快的心情來讀一讀這句詩。除了輕松、愉快，你還讀出了什么？詩人對江邊夜景的喜愛之情。誰能讀出 喜愛來？寫景的目的是為了抒情，那么寫這首詩，詩人想抒發什么樣的感情呢？同學們越來越會讀書了，這首詩表達了詩人對江邊美景的喜愛、對大自然的 熱愛和對祖國大好河山的熱愛！9 同學們，現在你就是大詩人白居易，你好不容易離開京城，準備到風景如畫的杭州任職，心情非常愉快，此刻又被江邊美景所深深陶醉，所以忍不住吟詩一首：現在老師給大家配上音樂，讓我們盡情抒發自己的感情！現在講臺就是江邊，哪位白居易愿意來為大家吟誦一首暮江吟？四、小結。這首詩的巧妙之處就在于詩人用短短四句詩，

7、生動形象的刻畫了兩個時間段的江邊美景，一個 “夜” 字無形之中把時間連接起來，上與 “暮” 接， 下與 “月”連， 也暗示了詩人從黃昏到夜晚一直在江邊流連忘返，足見他對這江邊美景的喜愛與留戀。五、借助視頻，再次感受江邊美景。六、作業：結合詩句意思，發揮想象力，寫一篇江邊美景的小短文。題西林壁教學實錄教學目標：1、學會“壁、側、緣”三個字詞，注意區分形近字“璧、測、喙”;2、理解詩句內容，有感情朗讀背誦古詩;3、引導學生結合生活實際體會詩中蘊含的哲理。教學重點：理解詩句內容，有感情朗讀背誦古詩。教學難點：引導學生結合生活實際體會詩中蘊含的哲理課時安排 ： 1 課時。教學方法：游戲導入，講練結合，

8、點撥啟發等。課前準備：1、學生背新三字經。2、學生講小故事。3、準備教學課件。教學過程：（一）游戲導入，激發興趣師：丁詩語（一位學生的名字）生：鹿寨，唐，王維（一生領頭背誦詩題，其他生跟著齊背誦）;（又一生領頭）涼州詞，唐，王之渙。師：恩，哪位同學能響亮地告訴于老師，剛才背的兩首古詩分別是哪兩首。還記得嗎?生：一首是鹿寨，一首是涼州詞。師：恩，那么我們說，古詩是我們中國古代文化中的藝術奇葩。他們有很多種類。有些是專門描寫景物的，是寫景詩;有些呢是送別朋友的，是送別詩，還有一些思念家鄉的，是思鄉詩。我們從一年級進校開始，就與古詩結下了不解之緣。 從一年級開始學古詩到三年級背古詩，現在到四年級于老

9、師開始讓你們干什么啦?（生答：默古詩）我們將會一步一步地在古詩的道路上越走越遠，越學越精。那么誰能告訴老師，我們學習古詩可以有哪些方法。生：要理解詩句的含義師：噢，那也就是說，我們可以用一個詞來說，叫“解詩意”（個別同學能說出）。誰還有好方法?生：還要領會它的，領會它的情感。師：噢，還要悟情感對吧，詩人寫這篇作品是要表達什么情感;我們可以概括地說，就是，卜吾詩情（少數同學能說出）。這兩個方法同學們總結地都很好，還有沒有更多的好方法呀?學古詩我們必須要怎么樣?生：還要了解作品的時代。幫師：恩，這個想法很好，這樣做有助于我們更容易、更準確地理解作品。還有，我們在學古詩時首先要學會？要有自信，大聲點

10、說出來。生：要學會讀師：是的，非常好，學習古詩，首先要朗讀，那我們用同樣的三字法怎么概括啊，同學們來試試。生：讀師：看看之前是“解詩意”、 “悟詩情”，想一想，模仿模仿，這里可以怎么來概括，生：讀詩句!師：真厲害!你們也會填詩。所以我們學習古詩呀，有小小的三部曲，大家一起來認真讀一讀。生：讀詩句、解詩意、悟詩情。師：好，回答老師一個問題，仔細聽了。學習古詩，我們采取的第一步是生：讀詩句師：第二步生：解詩意師：第三步生：悟詩情師：是的。所以，做好了這三步，我們就可以和作者、詩人一起，學好、領悟這首古詩。今天，我們來學習新的兩首古詩。一起讀課題，齊!生：古詩兩首師：認真看于老師寫課題。好，今天我們要學的第一首詩是?生：題西林壁師： 我們說了學習古詩第一步是讀詩句，其實讀好詩題也是很有重要的。誰能正確地讀出來。生：（題西/林壁）師