1、語文園地教學目標1 .引導學生交流自己在學習中養成的好習慣， 懂得養成良好的學習 習慣的重要性。2 .借助學習文言文時掌握的字詞理解成語的意思，積累成語。3 .體會文中引用的好處并學會在作文中力口以運用。4 .掌握楷書書法的要領。5 .積累關于改革創新的名句。重點難點1 .在學習過程中養成良好的學習習慣，提高學習效率。2 .積累文言文知識，在學習和生活中靈活運用。3 .積累與改革創新肩關的名句，并聯系生活實際加以運 用。課 時 安 排2課 時第一課時教學目標1 .結合平時的學習情況交流自己養成的良好的學習習慣。2 .借助文言文中學過的字詞理解成語的意思，積累成語。教學重點1 .懂得養成良好的學

2、習習慣的重要性，學會養成良好的學習習慣的方法。2 .借助文言文中學過的知識理解成語的含義。教學過程一、交流平臺1 .閱讀有關習慣的名人名言，體會好習慣對一個人的重要作用。導語：英國著名的哲學家培根曾說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它 可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣?！?我國著名的作家巴金先生也說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始?！敝T多的 事實也證明一個人的成功，跟他自身的良好習慣密不可分。如果說成功是果實， 那么好習慣便是種子。我們每個人都要在成長的過程中細心呵護這顆種子， 讓它 漸漸地成長壯大。2 .學生仔細閱讀課本上的內容，概括其中提到的學習習慣。

3、(1)讀懂提示性的文字，與同桌交流。(2)指名匯報交流內容，注意要結合自己平時的學習情況來說。交流預設：生：第一種學習習慣是每天堅持讀課外書， 而且讀的大多是名著。我自己也 讀過名著，但是不能持之以恒地堅持下來。（愛閱讀的好習慣。）生：第二種學習習慣是邊讀書邊思考，用旁批或筆記把心得寫下來。 這也是 我在平時讀書時常用的方法。（勤思考、勤做筆記的好習慣。）生：第三種學習習慣是習作完成后認真讀幾遍， 要仔細檢查并用修改符號進 行修改。我覺得不光是習作，只要是老師布置的作業，我們都要在完成后進行仔 細檢查，確認無誤后再上交。（做完作業后自查的好習慣。）生：第四種學習習慣是遇到不懂的問題， 通過向別

4、人請教或者查閱資料，尋 求解決問題的辦法，養成勤問勤查的習慣。我在閱讀時，對于課文中有些難以理 解的詞語，我就會提前查查資料，這樣課堂學習時就不會不理解了。（勤問勤查的好習慣。）3.結合自己的學習實際，交流自己養成的良好學習習慣。（1）學生先在小組內交流，除了課本上的學習習慣，自己若有好的學習習 慣，可以分享給大家。（2）師生交流。（分習慣預設:、 學習時要集中精神一一養成專注的習慣 書山有路勤為徑一一養成勤奮學習的習慣 溫故而知新一一養成及時復習的習慣U勤于思考，舉一反三一一養成靈活學習的習慣）4.教師總結。小結：好習慣的養成不是一朝一夕的事情， 要靠我們長期不懈地堅持和反復 訓練強化。好習

5、慣一旦養成，不但可以提高學習效率，還會對我們終身可持續發 展打下堅實的基礎，使我們終身受益。二、詞句段運用（1）過渡：文言文是我國傳統文化中的瑰寶，歷來受到人們的重視，尤其是在當今社會，人們對傳統文化的教育格外重視。 學好文言文，一是能增強我們民族的 自信心和自尊心；二是能夠擴大我們的閱讀視野；三是有利于提高我們的語文素 養。比如，課本中呈現的一組成語中都含有古代文言文中的重點字詞，我們可以 借助對這些重點字詞的理解來推想成語的意思。1 .出示詞語，學生讀一讀，注意讀準字音。馬觀花自愧(ku i )獴口聲淚.(j近)4不以為裕過猶(y)不及赴沙蹈火2 .先引導學生說一說詞語中加點字的意思，再推

6、想成語的意思。(1)學生根據已學的知識理解加點字的意思。明確：走：跑。弗：不。俱：者B。然：是，對。 及：達到。湯：熱水。(2)學生推想成語的意思，有不懂的地方與同桌交流。3.查工具書，理解詞義，對照自己的推想找有出入的地方。預設：學生通過查字典理解這些詞語后， 對比自己的推想能體會到借助重點 字詞來理解成語的意思是一種很實用的方法， 進而引導學生在今后的學習中靈活 運用這種方法去理解成語甚至句子的含義。屋"馬觀花騎在跑著的馬上看花。比喻匆忙、粗略地觀察了解。;自愧弗如由于比不上他人而感到羞愧。聲淚俱下一邊訴說，一邊哭泣。形容極其悲痛、哀傷的樣子。不以為然不認為是對的，表示不同意。過

7、猶不及超過標準就如同沒有達到標準一樣，都不符合標準?！案皽富鸨枷驘崴?，踩在烈火上。比喻不畏艱險，奮不顧身。，三、課堂回顧，交流收獲1 .教師適當總結教學內容。小結：同學們，今天這節課，我們交流了自己在學習中養成的好習慣，懂得 了養成好習慣的重要性，明白了好習慣的養成不是一朝一夕的事， 需要我們在平 時的學習中持之以恒地堅持。希望通過這次交流活動，大家能在以后的學習生活 中養成更多的好習慣。另外，今天我們還借助積累的文言文知識理解了成語的意 思，再次感受到我國傳統文化的魅力， 我們在今后的學習中要注意勤積累、 巧運 用。2 .引導學生交流收獲(1)思考自己在平時的學習中存在的問題， 借鑒其他同

8、學的做法改正缺點, 養成良好的學習習慣。(2)積累更多的文言文知識，嘗試靈活運用。第二課時教學目標1 .體會文中引用的好處并學會在作文中加以運用。2 .掌握楷書書法的要領。3 .積累關于改革創新的名句。教學重點1 .體會引用的好處并學會運用。2 .積累與改革創新有關的名句。教學過程3 、詞句段運用(2)1 .談話導入。導語：同學們，我們平時在閱讀文章時，會發現很多時候作者在文中引用了 名人名言。那么，在文章中引用這些內容有什么作用呢？2 .出示句子，學生讀句子，體會引用的作用。正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰

9、山， 或輕于鴻毛?！?1)學生讀句子，邊讀邊體會引用的內容的作用。(2)先同桌交流，再全班交流。交流示例：生：第一個句子出自真理誕生于一百個問號之后，作者間接引用華羅庚 所說的話是為了證明“見微知著、善于發問并不斷探索的能力，不是憑空產生的” 這一觀點。引用名人名言便于讀者接受，也增強了文章的說服力。生：第二個句子直接引用司馬遷的話“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻 毛”，明確指出死的意義和價值有兩種：一種是“重于泰山”，即死得有意義； 一種是“輕于鴻毛”，即死得無價值。(3)教師總結引用的作用師：文章中的引用，通常情況下能增強文章的文學色彩(最主要的作用)， 引發讀者的閱讀興趣，更好地引出下

10、文；議論文中的引用一方面能更好地引出自 己的觀點，另一方面引用的內容還可以作為文章的道理論據， 增強文章的說服力。3.拓展運用。過渡：理解了文章中引用的好處，我們在習作中也可以嘗試運用。我們在運 用的過程中需要注意以下幾個方面：(1)可以直接引用，這時引用的內容要加上引號，還要指明出處；也可以 間接引用，這時不用說明引文的出處，而將其編織在自己的話語中。具體采用何 種形式的引用要根據自己表達的需要來選擇。(2)引用的內容必須準確無誤，一定要忠于原文，不能隨意捏造、編纂。 引用的內容要完整，不能斷章取義；即使是只需引用原文的部分內容，也要引用 意思相對完整的一個片段；引用時切忌掐頭去尾，挑三揀四

11、，以免給讀者造成片 面的認識，甚至是誤解。(3)合理引用的前提是正確理解原話的意義。(4)引用時要與自己的意思配合得當，避免語意含混不清。二、書寫提示過渡：有人說書法是無聲的音樂、無言的詩、無形的畫?？梢哉f，書法是一 門綜合性的藝術形式，數千年來一直備受人們的喜愛。我國歷史上出現過無數書 法名家，今天我們就去認識其中的一位。1 .名家簡介。趙孟筱(12541322) 字子昂，號松雪道人。元代著名書法家、畫家、詩 人。趙孟顓博學多才，能詩善文，通經濟之學，工書法，精繪藝，擅金石，通 律呂，解鑒賞，尤其以書法和繪畫的成就最高。在繪畫上，他開創元代新畫風， 被稱為“元人冠冕”；在書法上，他善篆、隸、

12、真、行、草書，尤以楷、行書著 稱于世。其書風遒媚、秀逸，結體嚴整、筆法圓熟，創“趙體”書，與歐陽詢、 顏真卿、柳公權并稱“楷書四大家”。2 .出示趙孟頒的楷書代表作三門記(局部)，引導學生欣賞、交流體會。 (1)教師出示資料卡，引導學生了解該書法作品。三門記又名玄妙觀重修三門記，是趙孟 i的經典作品。該書法作品5的文章由宋末元初文人牟嵋(y(n)撰寫，記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事。(2)學生結合課本上的文字提示，了解趙孟 :楷書的特點。(3)引導學生欣賞書法作品。預設：三門記充分顯露了趙孟 顓的用筆風格，一方面恪守中鋒、順勢的 原則，一方面又雜糅行書的筆法，從而形成了或藏株痕跡含蓄，或露株

13、意味明朗 的風格。既不同于魏晉、南北朝時書法的工整、嚴謹，也不同于唐楷的法度森嚴 與精雕細琢。從單個字的處理來看，線與線之間的顧盼承接，空間與空間的虛實 對比，無不包含著一種內在的力量和如涓涓細流永無休止之勢，同時，也反映出趙孟敬對線條嫻熟的駕馭能力。(4)學生自主交流。3 .教師提示練習硬筆楷書時的注意事項。(1)硬筆楷書的筆畫有提頓、藏露、方圓、快慢等用筆方法。不同的用筆 方法產生不同的形態、質感的線條，不同的線條需要不同的用筆方法去體現。(2)硬筆楷書的每一個筆畫的起筆和收筆都要交代清楚，工整規范，干凈 利落，不能潦草、粘連。但是筆畫與筆畫之間又要有內在的呼應關系，使筆畫達 到：既起收有

14、序、筆筆分明、堅實有力，又停而不斷、直而不僵、彎而不弱、流 暢自然。(3)硬筆楷書在結構上強調筆畫和部首均衡分布、重心平穩、比例適當、 字形端正、合乎規范。字與字排列在一起時要大小勻稱、行款整齊。4 .學生根據交流內容，書寫楷書作品。(1)可從本單元課文中摘抄一段自己喜歡的文字，或者抄寫一首自己喜歡 的詩歌。(2)書寫時要注意書寫的要領。5 .師生共同選出最佳書寫作品，給予獎勵。三、日積月累1.出示句子，學生把句子讀正確、讀通順。G窮則變，變則通，通則久。周易3茍日新，日日新，又日新。一一禮記青，取之于藍而青于藍。荀子茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊淮南子需注意的字音：茍（g Ou）荀（

15、xS） 循（xm） 淮（hud）2 .出示資料，介紹背景知識。 周易即易經，是傳統經典之一，相傳系周人所作（一說“周"有 周密、周遍、周流之義），故名，內容包括經和傳兩個部分。經主 要是六十四卦和三百八十四爻，卦和爻各有說明（卦辭、爻辭），作為占卜之用。傳是對經最早的解說，包含解釋卦辭和爻辭的七種文辭共十篇， 統稱十 翼。 禮記又名小戴禮記或小戴記，成書于漢代，為西漢禮學家戴 圣所編。禮記是我國古代一部重要的典章制度選集，共二十卷四十九篇，主 要寫先秦的禮制，體現了先秦儒家的哲學思想、教育思想、政治思想、美學思想， 是研究先秦社會的重要資料。 荀子是戰國時期荀子和弟子們整理或記錄他人

16、言行的哲學著作。全書共32篇，其觀點與荀子的一貫主張是一致的。 淮南子又名淮南鴻烈，是西漢皇族淮南王劉安及其門客集體編寫 的一部哲學著作。該書在繼承先秦道家思想的基礎上，糅合了陰陽五行、墨、法 和一部分儒家思想，但主要的宗旨屬于道家。3 .引導學生理解句子的含義。示例：（1） “窮則變，變則通，通則久?！币馑际牵菏挛锇l展到了極點， 就要發生變化，發生變化，才會使事物的發展不受阻塞，事物才能不斷地發展。（2） “茍日新，日日新，又日新。”意思是：如果能夠一天新，就應保持 天天新,新了還要更新。（3） “青，取之于藍而青于藍。”意思是：靛青這種染料是從藍草里提取 的，然而卻比藍草的顏色更青。（4）

17、 “茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！币馑际牵喝绻麑θ?民有好處，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規 矩。4 .結合句子的意思說一說這些句子的共同點。明確：這些句子都強調了不因循守舊，要改革創新的意思5 .教師結合生活實際，引導學生感悟這些句子蘊含的哲理預設：(1) “窮則變，變則通，通則久?！比藗儚倪@句話中摘出了兩個字， 表達了更為實用主義的意思。那便是“變”和“通”二字，合起來即為“變通”?！白兺ā?一詞目前仍然極具通用性，強調人們遇事不必死鉆牛角，而應該懂得通 融、屈伸。(2) “茍日新，日日新，又日新?！北緛硎钦f洗澡的問題：假如今天把一 身的污垢洗干凈

18、了，以后便要天天把污垢洗干凈，這樣一天一天的下去，每天都 要堅持。引中出來，指精神上的洗禮、品德上的修煉、思想上的改造也要日日新。(3) “青，取之于藍而青于藍。”由于這句話形象深刻，通俗易懂，便為 后人所常用，最初是比喻人通過學習可以提升自己， 后多用來比喻學生超過老師 或后人勝過前人。(4) “茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！备嬖V我們不斷改革、 不斷創新本來就是歷史的常態。只要堅持有利于人民、有利于事業的原則，改革 就應該推進，也只有推進改革，才能夠達到所謂有利于民、有利于事業的這樣一 個目的。6 .學生讀一讀，記一記，并學會積累運用。四、課堂回顧1 .教師適當總結教學內容。小結：同學們，今天這節課，我們體會了在文章中引用的好處，并學會在自 己的習作中運用；欣賞了趙孟顓的楷書書法，了解了練習硬筆書法的技巧；還積 累了有關改革創新的名句，它們并不因年代久遠而失去了意義， 相反，我們今天 讀來仍然從中受益匪淺。讀一讀、想一想、寫一寫、說一說、背一背，這就是我 們今天這節課的主要學習方式，希望大家課后能用這種方式復習我們學過的知 識。2 .引導學生交流學習收獲。(1)掌握硬筆書法的技巧，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。(2)積累名句，感受傳統文化的博大精深。教學反思在這一單元的“語文園地”教學中，我精心設