1、第一篇小學語文下冊聽課記錄2021聽課記錄范文?第1小學語文聽課記錄范文科目語文課時一節課授課者樊榮彥聽課時間2021年2月28日?春游湖?課題二年級語文下冊第一課?古詩兩首?教學過程一、復習古詩?詠柳?1、我說你拼.舉例彳+以是什么字,組詞.我說你解.舉例柳,右邊是木丁左邊的筆順是什么？2、點名背誦要字詞清楚、有節奏13、安老師給的詞句的意思,答復是哪一句原句.轉換一下,說一說原句的意思.4、集體背誦.二、導入1、由柳引出是春天來了,放幻燈片美好的春天.2、師從幻燈片中看到了什么?或者想到了什么？生1柳樹.答復中假設有不是春天的解說一下有一些人就瀏覽了桃師聽過迎春花嗎最早開的是什么花桃花花,

2、來看看他們看到的都是什么呢？春游湖.3、自讀兩遍、齊讀.三、解釋重點字詞和句子1、解釋字蘸師誰能解釋這個字？生過年吃餃子,要蘸東西吃.2、說讀音夾板書jia夾子jia夾襖一夾岸的意思呢？生兩岸邊.師很好,接近了.把“夾岸的意思寫在書上,就是排列在岸的兩邊.3、師你還對哪一個詞語不明白呢？生春雨斷橋人不度師這一句都不懂嗎？知道春雨嗎？生知道,春天的雨師那斷橋呢？生斷了的橋,都斷成兩半了.師這些你都知道,那你不明白的是什么呢？不度？生恩.師過不去的意思.說到這,有人能告訴我這一整句的意思嗎？生春雨把橋斷了,人過不去.師解釋的很棒.春雨過后,湖水已漫過橋面,人們就無法過河了.師還有什么不明白的嗎？生

3、撐.師小舟要動,需要怎么呢？生劃.師劃,也可以說撐動作演示I師這句的意思就是柳蔭下小舟撐出來.還有嗎？生夾岸桃花蘸水開,怎么桃花蘸水開呢？師想想蘸的意思,蘸的是什么水呢？桃花還在樹上綻放,可能是湖水嗎？生不是.師那是露水嗎？就那么一小滴？生不是.師那你認為是什么呢?小學語文下冊聽課記錄生雨水.師對了,還有雨水.你想,雨水不斷地落在桃花上,越積越多,怎么形容這樣的桃花呢？就用到了蘸.看看這幅圖幻燈片演示,師為什么要這樣形容桃花呢？作者是去干什么的？生看景.師看的哪啊？指向題目生西湖.師是去游覽西湖的.那么他看到了哪些景色呢？生1桃花、樹.生2湖、燕子.生3劃船.師剛剛有同學說劃船也很對,那你看他

4、第四句為什么要寫到小舟呢？生1好看.生2可以渡河.師由于它第三句有提示人不度,人都過不去,這時小舟撐出來了,猜一猜第四局寫的心情是什么樣的幻燈片上的生驚喜.師那要怎么讀出來呢？挑人示范朗讀4、齊讀兩遍挑人讀齊讀自讀齊讀四、穩固1、閉上雙眼,根據老師的語言描述讓學生自由想象并說一說都看到了什么畫面.2、去掉幻燈片的文字,試看背誦.3、我會組詞夾度撐陰燕斷一人領讀兩個人輪讀齊讀詞組.4、圖片展示.意見總體來看,這堂課很精彩.復習導入解釋重點字詞由詞引句義完整譯整首詩一引題目再導向重點句子讀背組詞圖片.環節完整,效果很好,重點很突出.從課堂完整度來說,缺少了當堂作業.第2教師聽課記錄聽課是我們中學教

5、師最經常的活動,也是自我學習提升、促進專業開展的最有效途徑.每學期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽課外,還有學校教務處組織的新教師的展示課、過關課,優秀教師的示范課、研討課等等,提供許多聽課學習時機.但是,在不少學校里,許多老師卻將聽課這種有意義的活動流于形式,把聽課當作一項不得不完成的任務,敷衍了事,在聽課過程中無所事事,精力不集中,甚至出現打瞌睡的現象,尤其是在聽非本專業的課時這種現象更加普遍.聽課時更是很少做聽課記錄,即使做聽課記錄,也僅僅是了了幾筆,記下的僅是施教者板書的局部內容,而且聽過就算了,很少對聽課記錄進行回憶整理,更沒有進行深入剖析與反思.聽課記錄是聽課的第一手資料,是課

6、后進行教學反思交流的材料和依據,更是促進教師專業成長和提升教學水平的極其珍貴財富.不僅要做好聽課記錄,而且課后要再次回憶,要對教學活動進行剖析與反思,多一份思考就多一份提升,反之,不愿做聽課記錄,不愿對聽過的課再次作深入思考的教師,即使聽N節課,也許只是一節課的N次重復,不可能有什么改良和提升.那么如何做聽課記錄,聽課時應記錄什么呢？一、記錄施教者亮點即成功之處俗話說三人行必有我師,我們在聽課時首先要抱著學習取經的態度和目的,哪怕是才從學校畢業剛剛走上講臺的新老師,也一定有值得我們學習的東西,何況一般施教者都精心準備,是其才華和智慧的充分展示,一定會有許多地方值得我們學習和借鑒,我們要及時捕捉

7、并記錄下來.比方一種好的教學方法,一個巧妙的教學設計,一種新的思維方式,對某一問題的獨特的處理技巧,一個意外事件巧妙處理,一個巧妙的引入過渡承轉,獨具匠心的留白,甚至是一句實用的話,一個貼切的詞語.例如,有一次作為地理教師的我,聽一位數學教師講授函數單調性的公開課,用每況愈下描述減函數的圖象,用蒸蒸日上來形容增函數的圖象,十分貼切形象.聽課時就在聽課記錄上記錄下來,促使我在以后的地理教學中,也學習使用精妙的貼切的成語來形象地描述地理事物,給學生留下很深的印象并取得較好的教學效果,獲得較大的反響.二、記錄施教者瑕點即缺乏之處聽課時還要帶著批判和審視的目光,無論多么資深的教師,準備得多么充分,教學

8、過程中也難免有疏漏失誤之處,也一定會有“敗筆之處的,記錄下來,回顧、梳理和剖析這些“敗筆之處,吸取教訓.作重新思考設計,以便在以后自己教學時得以改良和提升,同時以此為鑒,也可以使我們在以后的教學中少犯或不犯同類錯誤,減少失誤,提升教學水平.三、記錄學生的困惑每個學生都有自己的思維,他們會從各自角度去考慮問題,有時他們往往會有一些不同的問題和困惑,把它記錄下來,這些可以促進教師尋找和探求新的好的方式、方法加以突破.例如,聽一位教師在講地球的公轉他安排學生讀圖1.19北緯40地及至日正午太陽高度和晝夜長短的變化,并計算其晝長.這時學生發現這個地區冬至日和夏至日的晝長之和是24小時,并產生這樣的困惑

9、全球各個地區是否都如此呢？我及時將學生的困惑記錄下來,促使我課后進一步思考并尋找好的方法,來講清這個問題.最后請教數學教師,通過引導學生利用數學平面幾何知識加以證實,得出肯定結論,這才徹底地講清這個問題.借助數學知識解決學生的困惑,提升了教學效率,增強了教學水平.四、記錄學生的獨特見解和發現每個學生都有自己的思維,他們會從各自角度去考慮問題,有時他們往往會有獨特見解和發現.例如,我在聽一位新教師講授中國南北氣溫的差異,他安排學生閱讀我國1月平均氣溫和我國7月平均氣溫兩幅圖,讓他們觀察兩個月份的最高溫和最低溫以及相應的地點,使學生得出我國冬季南北溫差大,夏季普遍高溫的結論.這時學生卻發現并提出為

10、什么7月等溫線圖里有許多虛線,如在1CC和24兩條之間加了一條虛線20等溫線,而1月等溫線圖上卻沒有這種情況？我不僅為之贊嘆真是個好問題啊！把它記錄下來,并在以后進行這局部內容教學時就利用這個學生發現的問題引導學生分析討論發表見解.有的學生認為,從圖中后加的20等溫線分布狀況分析,可以看出夏季我國大局部地區普遍高于20%,屬于高溫季節.所以加上這條等溫線可以幫助人們得出我國夏季氣溫的總體特點.有的學生認為,7月等溫線圖中的虛線出現在有山脈的地區,說明山區海拔變化大,等溫線空集,溫度變化大.而1月等溫線圖上沒有虛線,說明冬季氣溫隨著海拔的變化而變化不如隨看緯度的變化明顯.這就使學生對“我國南北氣

11、溫的差異理解更加透徹.所以,記錄并利用學生在課堂教學中提出的獨到的見解和發現,是對教學設計疏漏的補充和完善,不僅可以拓寬了教師的教學思路,也提升了教師教學水平,增強了教學效果.五、記錄自己昕課中閃現的靈感在聽課過程中,聽課教師往往會由于一些特殊情景或一些偶發事件而產生瞬間靈感這些智慧的火花假設不及時去捕捉并記錄下來,就會因時過境遷而煙消云散.例如,一位教師講述正午太陽高度在一年中的變化時,分析強調太陽直射北回歸線時,南半球各地正午太陽高度到達一年中的最大值,而不能說北半球各地正午太陽高度到達一年中的最大值,只能說北回歸線以北的地區正午太陽高度到達一年中的最大值.講述了半天,還是有學生不是很清楚

12、.剛巧我看到教室里的學生南北坐向,忽然想到以中間一排為赤道,前后第三排為回歸線,教師為太陽,進行演示,請不同位置的學生觀察并答復其所代表的緯度地區,在一年中其正午太陽高度的變化及何時到達最大值.在聽課時將此想法及時記錄下來,在下節課自己施教時就加以運用,發現此演示做法極大地調動學生積極性,活潑了課堂氣氛,而且耗時不多,效果十分顯著,有效地提升了課堂教學質量.甚至是一句實用的話,一個貼切的詞語.例如,有一次作為地理教師的我,聽一位數學教師講授函數單調性的公開課,用每況愈下描述減函數的圖象,用蒸蒸日上來形容增函數的圖象,十分貼切形象.聽課時就在聽課記錄上記錄下來,促使我在以后的地理教學中,也學習使

13、用精妙的貼切的成語來形象地描述地理事物,給學生留下很深的印象并取得較好的教學效果,獲得較大的反響.第3實習生聽課記錄范文2021年5月3日我進行為期一月的教育實習.一月的實習生活是辛苦的,也是很有意義的.在校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下,我的實習工作了得了比擬圓滿的成功.本次教育實習根據學校的要求,主要任務完成情況如下教學任務.在教育實習的三周內,聽取指導教師的課；寫聽課記錄.共完成了4個新課時的教案,進行1-2節課的試講,得到指導教師、帶隊老師和同學們的意見和建議；平時,協助教師批改作業,對同學進行個別答疑.了解教師的工作安排并參與集體備課.指導教師的授課做教案式記錄.一月的實習,使我

14、真正體會到做一位老師的樂趣,同時,它使我的教學理論變為教學實踐,使虛擬教學變為真正的面對面的教學.三周的實習,現在回想起來,短短的實習生活,感覺可以說不錯當我漫步在實習的校園里,那出自學生的一聲聲老師好.老師好的感覺真好.近一個月的實習,令我感慨頗多.我實習的班級是小學一二年級的小學生.他們都是一些7,8歲的孩子.又可爰,又活潑,又好動,又淘氣.開始與他們接觸我還有些緊張,常常不知道應該從何下手.無所適從.但是隨著對他們的熟悉.很快的就可以和他們打成一片.我也很快的進入的教師這個屬于我的新角色.聽了一周的課之后,我開始走上講臺,開始了自己的#第1恰到好處和用心.該獎的獎,該罰的罰.學生的事永遠

15、是大事.一月的實習已經結束了.這三個星期的實習使我的教學經驗得到了一個質的飛躍,我學到了很多書本上學不到的知識.其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索.在這三周里有我的很多第一次第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人叫我老師.我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷.將是我今后走上工作崗位后的一筆財富.我還想感謝我的同學和伙伴.沒有他們的幫助,我根本不可能順利完成這次的實習任務.從開始評課,修改教案,到我們的試講以及后來的正式講課.每個人都付出了認真的工作,非常辛苦.老師更是為了我們費了不少心,花了好多時間來指導我們講課.她的態度感動著我

16、.也許明年,我就會成為一名真正的教師.負起一個教師應該擔負的責任與義務.這次的教育實習是我人生一筆巨大的財富.要當好一名教師,我還有很長的路要走如果說我以后要成為一個老師的話.那么這一次的實習就算是開了一個好頭.好的開始是成功的一半.在此,對帶隊老師尚海麗老師、指導老師齊聰利老師、及其它所有支持和幫助我的老師、領導、同學們表示衷心的感謝！謝謝你們第4幼兒園聽課記錄活動名稱動物出租公司活動目標1、理解動物出租公司是出租動物幫助別人解決困難的并體驗“出租公司給別人帶來了方便和快樂的情感.2、在看看,講講,議議的過程中,提升觀察與分析水平.活動過程開始一、導入今天,森林里開了一家出租公司師什么叫出租

17、車？借東西給人家根本二、老師提問師猜猜什么東西可以借給人家？車子借給人家.三、出示圖標師出租公司里有什么呀？小鳥,狗,袋鼠.師動物借給人家有什么用？狗可以看門.四、出示圖標小女孩師誰來了？小女孩.師小女孩的圍巾吹到了樹上,誰可以幫她找回圍巾？為什么？小鳥.可以飛過去把圍巾拿下來.五、出示圖標老爺爺師又來了個老爺爺,他想找個動物陪陪他,誰可以呢？一袋鼠.小狗跟他一起玩.六、出示圖標媽媽師媽媽買了這么多的東西,誰可以幫她運會去？一袋鼠,可以跳,它的袋子可以的.七、招聘動物請小朋友扮演動物,看看他能不能被聘用.生讀師誰再來讀一讀.嗯,多好呀.生師這兩組詞你有什么發現？生趙小藝是花旗幟飄風車轉的,師還

18、有什么發現？生上一行是人物,后面一行是什么東西怎么樣師真聰明,我們一起來讀讀.下面的東西都是他們畫的是不？板書旗幟風車這些東西和文章畫風有什么關系？上節課說風摸不著,看不到,是誰說的？生陳丹師誰來讀讀這句話生陳丹說風看不見,摸不著,誰也畫不出來.師陳丹是說有人畫出來嗎？生沒有人畫得出來師我們所有的陳丹一起肯定的說說生學生讀師有人畫的出來嗎？生有師請你看課文,誰能畫出來？是怎么畫出來的？生讀書師誰畫出來了生趙曉藝陳丹師出示課件生讀旗桿、彎彎的大樹烏云拿風車的小男孩,風車在呼呼的轉師這些他、她是誰？生陳丹宋濤趙曉藝師誰能把這些人的名字帶進去讀？生讀師彎彎的好似讀得特別好我好似看到很多動詞呀從那些地

19、方看出畫的是風呀？生轉一最能表達飄烏云斜斜的雨絲師風畫出來了嗎？生畫出來了師誰能讀出來？生讀師你們最喜歡風車是嗎？我們一起讀生讀落實意識很好.學生讀得不好,老師隨機的點撥和指導,讓孩子讀好,讀準.課堂的氣氛很好,學生的積極性得到了充分的發揮.師自己隨便選幾句,好好的讀一讀生讀給所有孩子讀的時機,滿足孩子的內需師黃老師自己來讀一讀好嗎？讀生好師讀把呼呼讀成呼鎏詞的改成單詞生老師少讀了一個字師這樣好不好生不好師那我們讀讀看,哪個好？生疊詞好.師少一個字感覺就差遠了,是不是？生是師出示圖片生一張張畫加上了風,就顯得更美了師多美的畫呀,由于他們畫上了什么了,才顯得更美了？生風師剛開始不是不能畫嗎？可見

20、他們想了很多的方法一起看課文4-8自然段,看看他們怎樣想方法的？生趙曉藝眨眨眼想了想-動腦筋了陳丹書我也學會畫風了老師沒有評價,學生舉手說他有意見,多了一個字師陳丹快樂嗎？生快樂師原來不會畫,現在都會畫了,是一群怎樣的孩子呀？生一群聰明的孩子師是呀,一群爰動腦筋的孩子、看,風真的來了-出示三個小朋友這樣正說看.出示風來了,風來了,風把紅旗吹飄了,風兒藏在舞動的紅旗里了;風來了,風來了,風把小樹吹了,風兒藏在搖擺的小樹里了;風來了,風來了,風把雨絲吹了,風藏在的雨絲里了;生一起讀這句話師老師加上一個題目,就變成一首小詩了.我們都是爰動腦筋的孩子,我們一起來寫寫好嗎？出示風來了,風來了,風把吹了,

21、風在的里.生學生寫孩子是快樂的,所以寫作就快樂了.孩子們愿意寫,是基于前面老師的引導和示范.感覺示范的速度太快了,不知道學生能否接受.寫作的雙重目的很好理解課文、遷移課文、學習寫詩歌.這樣的練習意識很好師誰來交流一下.小學語文下冊聽課記錄生交流.陳諾風來了,風來了,風把小草吹彎了,風兒藏在彎彎的小草里.風來了,風來了,風把頭發吹飄了,風藏在飄飄的頭發里.師小組交流一下自己的詩歌好嗎？生好交流師看來我們班有很多的小詩人呀！課后寫出來、讀出來,還可以配上圖畫呢.生還可以配上音樂師是呀！我們古代就有很多的詩人寫過這樣的詩,一起來學習?風?到這個環節學生過于興奮了,所以老師還要適當的整肅一下紀律生解落

22、三秋葉,風吹萬桿斜師還有呢.我們一起學學葉圣陶的?風?生讀師老師范讀一段生一起讀師誰也能學看說說這樣的詩句？生學生答復學生的答復很不錯,看來模仿是文學創作的根底技能是很對的,呵呵師其實呀,生活中風的作用很大.這節課我們就到這兒.謝謝大家！第6?雷雨?聽課記錄小學語文下冊聽課記錄?雷雨?聽課記錄小學語文聽課記錄,一、導入閉上眼睛聽雷雨的聲音,引出課題二、預習自己讀讀課文,那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的？教師的語言很簡潔明了,讓學生明白自己學習的任務.三、檢查預習1-34-67-8讀了課文,你知道是一場怎樣的雨？四、默讀課文第二段,想想哪些句子寫雨下得很大？可以用橫線畫出來.不動筆墨不讀書,這

23、是好習慣,需要從低年級開始培養生第五自然段雨越下越大,樹呀,房子呀都看不清了.師誰能說說,為什么樹房子都看不清了.用由于所以說說.生由于所以師還有誰會說?生由于雨下在窗戶上,所以樹呀房子呀都看不清了.師你會說嗎？跟你的同桌說一遍.很多小朋友今天很能干,一說好就坐好了.教師的評價語言不錯,很簡潔,也很有效還有哪句話寫出了雨很大？生嘩嘩嘩,雨下起來了.師你知道什么？生嘩嘩嘩,說明雨很大師我仿佛看見有人用臉盆在倒水.誰能讀出雨很大的感覺？生讀師誰能讀得更大一點？更急一點？生讀師我們一起讀讀好嗎？老師讀第一個嘩二女同學、男同學分別讀第二第三個五、學習第一段大自然會告訴我們一些現象,默讀1-3小節1、默

24、讀找找大自然有哪些變化？2、交流云壓結合寫壓你寫的時候會注意哪點？-豎撇點老師示范,點明寫字的要求抬頭老師示范的時候學生自己在寫,沒有到達示范的作用.呵呵,還要明確點任務寫好的同學想想,你有什么好的方法把它記住？怎么寫,怎么記最好一起教,讓學生在寫的時候就記.不過這是小節.怎樣的云壓下來了？黑沉沉你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑啊！滿天的烏云,說明什么？很多學生還有厚厚的云師很多、很厚、黑沉沉的云壓下來,這時候是多么的悶呀？出示蟬為什么一點也不叫呀？太悶了3、還有哪些也變了？風樹枝會怎么亂擺?搖來搖去歪了飄呀飄大風還會吹到什么？灰塵蜘蛛學習“蜘蛛練習學生的說話水平意識還是比擬強的,低年級這很重要.會

25、連貫的表達,自然語文水平就得到了提升.學習垂想象一下,蜘蛛是怎么逃走的？還有什么表現？閃電越來越亮用豎線表示雷聲越來越響用圓圈表示大家能讀出來嗎？這個創意很有趣,對于調節課堂的氣氛很有好處.練習把漸漸放到下面的句子中天黑下來了.粉紅色的花兒開放了,真美呀!太陽像個大火球,淺水洼中的水干了.4、積累學習下雨的詞語烏云密布等六下課總體感覺1、教師的教學設計層次清楚,思路明晰2、能夠注重學生各方面水平的培養.如說話、想象等3、教師本身的素質很好,語言表達簡潔明了,指令明確建議整個課堂教學的氣氛是不錯的,但是缺乏“主體性學生自己的學習、創造性的表現,這一類的東西很少.為什么？由于老師引導、指引、指令性

26、學習行為過多了.也許這和低年級課堂教學特點有關.在情景的營造上,學生是被動接受的,是不是可以創造一種互動的、活潑的學習環境,讓孩子們更快樂的學習.當然,說說容易,做做難.聽了閻春燕老師的課,還是感覺獲益匪淺的.謝謝第二篇小學語文下冊聽課記錄2021小學語文公開課邀請函?小學語文公開課邀請函尊敬的各兄弟學校為了進一步探討語文課堂教學模式,引導學生自主學習,培養學生良好的學習習慣,并增強與兄弟學校的交流,我校定于4月28日星期二上午舉行“自主發現,愉快學習語文教學探索研討活動,真誠地邀請您校領導、老師蒞臨我校聽課、指導！XX-X鎮中央小學謹邀2021年4月22日聯系人xx-xx辦公xx-xxx附教

27、學研討交流活動安排表XX-XX鎮中央小學語文教學探索研討課活動安排表2021年4月28日小學語文公開課邀請函為了進一步提升課堂教學實效,提升教師的新課程教材解讀水平,提升教師的教學理念,拓展教學思路,射陽縣小學教育第二集團,將于2021年9月26日舉辦小學語文新課程解讀主題教學研討活動.射陽縣小學教育第二集團誠邀各兄弟學校的語文教師走到一起,共同開展本次主題研討活動.請各校早作安排,各中央小學指派2名教師,其它學校指派1名教師代表參與本次教學研討活動,謝謝支持.具體安排請見下表請參加活動的老師9:20分前到達射陽縣小學.為了方便安排中午就餐,請各校在9月24日前將出席本次活動老師名單報集團,謝

28、謝合作.射陽縣小學教育第二集團第三篇小學語文下冊聽課記錄2021小學語文高效課堂研討會聽課學習心得體會?7小學語文高效課堂研討會聽課學習心得體會3月21日,市教研室組織儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉鎮的語文教師在我們潮泉鎮中央小學參加了小學語文高效課堂教學研討會.通過這次的觀摩學習,我對高效課堂教學又有了進一步的熟悉和理解,受益匪淺,下面我針對這次學習談談自己的淺薄體會.首先,我們學校的李榮榮老師給大家展示了一節精彩的公開課,這節課讓我受益匪淺.從整個課堂教學結構來說,教師真正做到了把主動權交給學生,充分表達了自主、合作性的學習,在學生自學過程之前,教師提出明確性的學習目標,然后圍繞一個中央問題

29、放手讓學生自學,并給予學生充足的學習時間,保證能讓學生在充分地閱讀課文后有所悟,有所思.學生自學完成后進行小組交流,秩序井然又不失熱烈.在展示交流環節中,教師只是一個引導者,充分發揮小組合作的作用,讓不同小組的成員談理解、談感受,教師及時給予評價,教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象.教師對學生的評價是那樣貼切到位你最聰明,你的聲音真好聽,你的語言真美,你真棒,你觀察得很仔細,老師為你快樂這些語言像潺潺的小溪滋潤看學生的心田,極大調動了學生學習的積極性.在以后的課堂上,我也要試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言.這節課還有一點值得我學習的就是教師重視朗讀教學,但教師決不是讓學生為了讀而讀

30、,而是讓學生在體會情感的根底上去讀,學習中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀,進而激發學生的閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文意.既培養了學生的感悟水平,又讓學生在朗讀中欣賞到了美.觀摩完課例,教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進行了闡述.1、導學案設計的優劣是高效課堂的根底.導學案能幫助學生全面系統地把握知識內容,有利于準確理解,提升學習效率.每一節課我都要精心設計導學案,讓它為學生的學習提供及時、關鍵的指導和人性化的效勞.2、課前自主學習是高效課堂的保證.學生以學案為依據,以學習目標、學習重點、難點為主攻方向,主動查閱教材,思考問題,解決問題,在嘗試中獲取知識,培養自學水

31、平.自學水平是學生進行終身學習的重要保證.語文導學案以培養學生的自主學習為主,要求學生運用探究、質疑去發現問題,解決疑難.學生通過自主學習,明確自己解決不了的疑難問題,從而為高效課堂提供保證.3、小組合作學習是高效課堂的有效形式.小組合作學習是一種內涵豐富,第一課件有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式.有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氣氛,使小組成員間相互鼓勵、相互促進；可以提升學生的學習效率；培養學生的合作精神；鼓勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步.因此,開展小組合作學習是社會開展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！4、文本一拖一是高效課堂的開展趨向.

32、語文教學不能總局限于課內的文章,還應引導學生走出課本,在更廣闊的閱讀中提升語文素養.5、全面達成目標是高效課堂的終極追求.高效課堂的終極目標是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學目標.6、語文教師自身素質的提升是高效課堂的關鍵.教師要樹立終身學習的理念,不斷學習充實提升自己,學習新課程理論,學習教材教法,學習優秀的傳統文化,學習現代化的教學手段等等,教師更應該做科研型教師,反思教學行為,總結教育教學規律,形成自己的教學思想和教學風格.總而言之,這次活動,不僅使我享受到了優質課的豐富營養,更讓我反思自己的課堂教學,重新審視語文課程標準,探求語文課堂教學的本質,在課堂教學中更多地關注學生的生命

33、價值、生存方式、生活狀態和生活世界,精心打造“生本課堂,真正實現“課堂高效.7第四篇小學語文下冊聽課記錄?小學語文聽課記錄?朱德的扁擔?聽課記錄教學過程一、新課導入課題質疑,生齊讀課題?朱德的扁擔?提出問題.二.授新課1 .講解朱德扁擔的讀音與字體、偏旁.2 .學生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音.3 .先點名讀第一自然段,再齊讀第一自然段.4 .提問從第一段中你讀懂了什么？朱德是什么人5 .齊讀第二自然段,解決問題朱德的扁擔是用來干什么的？到醺食6 .欣賞朱德同志條糧食的圖片,你從圖中看到了什么？7 .齊讀描寫朱德形象的句子,你從“滿滿這個詞中體會到了什么？8 .閱讀課文,想一想1戰士們為什么要

34、把朱德的扁擔藏起來呢？2從這個藏字中,你體會到了什么？3后來,戰士們為什么又不藏了?9 .引導學生逐個解決問題,齊讀課文,邊讀邊解決.(由朱德同志與戰士一起挑糧,同甘共苦,同時教育班干部要以身作那么,起帶頭作用.)10 .總結課文,學生在課前對課題的提出質疑,現在解決(1)朱德為什么要在扁擔上寫“朱德記？(2)朱德為什么要挑糧?(3)朱德同志為什么要帶著隊伍和毛澤東同志會師？三、總結課文生齊讀課文,師總結朱德同志身上的優良品質.四、布置作業回家把朱德的這個故事講給家人和朋友聽.板書戰士藏扁擔尊敬熱爰朱德找扁擔以身作那么同甘共苦聽課反思符老師教態很自然,很會引導學生,這篇課文對于二年級的學生來說

35、學起來上瞰枯燥,但通過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問,把學生帶入了一個生動的課堂上,整堂課都是書聲朗朗,課堂氣氛輕松活潑.教學的各個環節之間銜接合理、自然,時間把握非常好.設計的拓展問題相當好,并引導學生作答,既幫助學生理解課文,又使學生練習了說話、思考水平；充分做到了以學生為主體,教師為主導的理念.第五篇小學語文下冊聽課記錄?人教版九年級語文聽課記錄.doc?1、沁園春雪一、檢查預習1、指名朗讀課文2、讓學生談談對這首詞的初步理解.二、題解與背景本文體裁詞.詞又叫詩的別體,長短句.沁園春,詞牌名.三、讀課文,整體感知課文內容這首詞分上下兩闋,各寫什么？上片?苗寫北國雪景；下片:縱論歷

36、代英雄四、研究以下問題1、總寫北國雪景的句子是？2、作者以望統領下文,都望到了什么？長城、黃河、山脈、高原這些景觀大勢磅礴,顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄,是實寫.3、哪幾句是虛景?4、你認為以動寫靜的句子是哪些?以靜寫動的句子是哪些?山舞銀蛇,原馳蠟象5、在下片中,能起到領起下文的字是?它領起哪些句子?惜6、如何理解本文的言主旨？詩人描寫北國雪景,有雄壯之氣勢,豪放的風格,抒發了詩人對祖國山河的熱爰,表現了詩人豪邁的胸懷.五、重點詞句子的理解.1、山舞銀蛇,原馳蠟象的含義.2、江山如此多嬌,引無數英雄競折腰在結構上的作用.承上啟下,過渡作用3、結句俱往矣,數風流人物,還看今朝有何寓意？只有

37、今天的一代英雄人物,才能使多嬌江山完全稱意.這是對一代新人的呼喚和企盼.六、作業.背誦這首詞.【評:根底知識講解到位,文章的層次脈絡清楚,重點語句的賞析突出,方法指導很好,在學生的具體應用上還可以繼續深入.】4、外國詩兩首摑摑與蝴蝴一、導入新課.同學們,這節課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人一濟慈板書創作的十四行詩?蛔蛔與蛾蛾?板書.二、教讀新課.小學語文下冊聽課記錄指名朗讀這首詩.正音.簡介作者和時代背景.引導學生閱讀注釋,教師補充.學生朗讀,整體把握詩歌的基調,注意處理朗讀語調,注意音步和輕重音的正確掌握.4、這首詩在構思上有什么特點？提示:開頭一句與“大地的詩歌呀,從來沒有停息相對應分為兩局

38、部；動靜相襯,意境優美.盛夏-摑摑的樂音大地的詩歌充滿生機嚴冬一蝴蝴的歌兒理解蟲鳴的象征意義.詩人創造蝠蝠和蛾蛾的意象表露了濟慈的創作思想,即詩應該給人以撫慰,并提升人們的思想.摑蝠和蝴蛾充滿活力,它們的鳴聲周而復始,永不停息,那就是大地的詩歌從來不會死亡,鼓舞人們樂觀地對待生活.6、尾聲：從蛾蛾的歌中仿佛聽到了蝠摑的嗚叫.理解盛夏的蛔蝠和冬天的蛾蛾是怎樣聯系起來的.這是詩人的聯想,將冬天的蛾蝴的歌兒照應盛夏的摑姻的樂音.點出起伏不停,點明中央:從來不會死亡,從來沒有停息的大地的詩三、布絡作業.熟讀成誦.在理解詩的思路結構的根底上背誦這首詩.【評:詩歌的比照閱讀賞析讓人的印象很深刻,貫穿這節課

39、的朗讀令人陶醉,讓學生在朗讀中去感悟詩歌,感悟主題的方法很好,值得大家借鑒與學習】紀念伏爾泰逝世一百周年的演說一、導入二、作家與背景介紹二、整體感知1、從雨果的演講中,可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的奉獻?請學生歸納概括伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章提示封建君主的殘暴法官、神甫欺壓人民的本質,教導人民從混沌愚昧中起出來,推翻君主統治,開創一個民主文明的法蘭西.2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是一個新的紀元的開始？在伏爾泰生活的時代前期,統治階級壓迫人民,而人民卻甘心受迫,不敢、也不懂起來對抗,社會愈加昏暗腐敗.這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章,喚起了人

40、們對抗的意識,投入到為民主而斗爭的自由中去,所以,雨果把伏爾泰生活的時代看作是一個新的紀元的開始.3、作者認為“伏爾泰不僅是一個人,他是一個世紀的原因是什么？伏爾泰的一生經歷了到達極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代伏爾泰比國家領袖更重要,他是思想的領袖.4、對于我們每個人來說,進步的兩個方面很清楚地顯示出來.其中兩個方面是指什么？第一：做一個人,我們要行使自己的權力,第二:做一個公民,我們要恪盡職守.三、品味語言.結合課后習題二四、小結：這篇演說,是對人類先賢的崇高禮贊,對思想與人格力量的熱情頌揚,也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚.五、作業選擇你最喜歡的局部背誦.【評:在

41、請學生概括歸納整體感知局部,教師的引導起到了至關重要的作用.我們其實不一定要求學生完全根據我們的設想去作答.在師生的互動中擦出智慧的火花才是我們希望看見的.】8、致女兒的一封信一、課前準備查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關書信的寫法;搜集有關爰情的名言警句；收看古今中外的經典爰情故事：?孔雀東南飛?梁山伯與祝英臺?魂斷藍橋?羅密歐與朱麗葉?泰坦尼克號?廊橋追夢?亂世佳人?JO二、導入新課三、新課內容課文內容研討：1、面對女兒的問題,作者沒有輕下結論,他是怎樣解釋什么是爰情的?作者到底認為什么是爰情?請用自己的話概括一下.2、作者為什么不直接告訴女兒什么是爰情？這樣寫有什么好處？怎樣理解但

42、做一個幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時候這句話的含義？課文也是用故事的形式詮釋什么是爰情這個大問題.爰情是美好的,是人類歷久常新的話題,對于爰情,你是怎樣理解的?學生也可以用故事的形式解釋.3、積累:爰情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待爰情的：要求學生展示課前準備好的資料爰情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰.-蘇霍姆林斯基?爰情的教育?那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的爰情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的爰情,應該算是一種邪惡的熱情.法國作家喬治.桑真正的爰情是專一的,爰情的領域是非常的狹小,

43、它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時爰上幾個人,那便不能稱做爰情,它只是感情第六篇小學語文下冊聽課記錄?人教版初二語文聽課記錄?聽課記錄八年級科目語文聽課內容新聞兩那么講課人王莉莉班級八七聽課時間上午第二、教師檢查預習字詞情況,布置思考題1、快速默讀課文,用簡明的語言說說新聞報道了什么內容.2、再讀課文,理清記敘的六要素人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果.指出記敘的六要素也是新聞的要素3、精讀課文分讀、齊讀,具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道,為什么？學生讀課文后,分小組討論,全班交流,教師參與.三個思考題分別針對新聞結構的三局部標題、導語、主體教師導學討論了

44、以上三個問題,教師引導學生得出結論要想迅速了解新聞的主要內容,就要看標題.要比擬詳細地了解新聞的內容,就要看導語.要更為細致地了解新聞的內容,就要看主體.三、合作探究教師布置思考題閱讀這那么新聞后,你以為新聞具有怎樣的特點?教師引導學生多角度思考學生小組討論,全班交流,教師參與.討論后明確新聞的作用,報道國內外最新發生的重大事件或新氣象.新聞的結構,-股包括標題、導語、主體、結語和背景五局部.新聞的寫法,主要是表達,有時兼有議論、描寫.新聞的特點,觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確.四、學習小結內容總結；方法歸納.【評價將方法的教學融入到具體教學內容中,到達了事半功倍的效果.也將我們的

45、思維引向了一個新的領域.值得大家借鑒.】科目語文聽課內容老王講課人張玲輝班級八二聽課時間下午第一節一、導入.二、設問導讀.一、畫說老王意在培養學生細致觀察的水平,對他人關注的習慣.二、問詢老王意在喚起學生對他人的關心和同情,為后面學生閱讀課文蓄勢,讓學生帶著自己的問題讀書.三、走近老王1、簡介楊絳.楊絳-錢鐘書-?圍城?.2、生讀課文.三、點撥導思一評說老王請用老王是一個的人,表現在.的形式表達出來.二、品味老王文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節？小組交流體會.請同學們把自己的獨到體會說出來,與大家分享.意在培養學生對語言的感悟水平和創新水平.【評課堂的條理很清楚,

46、亮點在什么地方呢？問題的設置上面真的很到位,每個問題都充分考慮到了對學生某個方面水平的培養.】-.導入新課二.簡介作者三.檢查預習1.生字詞積累.2.讀了本文,你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？四.初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點.1 .提示請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧溝橋的?聯系課后思考練習題一,填空.2 .學生讀,填空,教師巡視指導.3.總結名稱位置修建年月趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右.結構特征1全橋只有一個大拱,長達37.4米.2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個小拱.3大拱由28道拱圈拼成.4全橋結構均勻.盧溝橋位于永定河上修建于公元1

47、189到1192年間由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米,橋寬約8米,路面平坦,幾乎與河面平行.每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯成一個整體,是一座聯拱石橋.中國石拱橋的特點是形式優美,結構鞏固,歷史悠久.【評通過比照的教學方法讓學生能夠容易明白中國石拱橋的特點,學生也能夠很容易找到答案.但是沒有將說明文的方法融入到課堂教學中,不能不說是遺憾.后來與老師交流得知,是第二課時的內容.】一、導入新課二、整體感知1、明確學習目標教師朗讀課文,學生正音、劃節奏并自由朗讀課文.2、思考以下問題a.這首詩可分幾層意思？b.但使愿無違的愿具體指的是什么？c.這首詩流露了作者怎樣的感情?學生自主探究,教師引導并明確a.全詩寫了三層意思