1、實驗小學教育發展共同體課堂教學設計=1學科語文年級五年級 班| 課程類型新授課教師學校實驗小學授課日期課題名稱習作例文：風向袋的制作教材分析風向袋的制作介紹了風向袋的作用、制作步驟、辨別風向的方法，重點介紹了制作步驟。文 中三處批注指向各不相同，第一處提示學生介紹流程時先介紹準備工作，流程說明要完整，不要有缺 漏。第二處提示學生運用序數詞能更有條理地寫好步驟、流程。第三處提示學生使用恰當的說明方法。 課后題引導學生關注作者怎樣把直走過程介紹清楚。學情分析本課的教學對象是五年級學生。在進行本課探究學習之前，學生已有較熟練的漢字處理能力、使 用網絡瀏覽器的能力、會進行簡單的復制、粘貼。學生進行過探

2、究性學習，對此有了解。教學目標知識目標把握課文內容，明確說明文突出事物特點的方法。能力目標學習運用舉例子、作比較、列數字等方法說明事物，學習通過分條的方式介紹制作事物的過程。情感態度與價值觀目標運用所學的方法學習寫說明文。教學 重點、難點重 點把握課文內容，明確說明文突出事物特點的方法。難 點學習運用舉例子、作比較、列數字等方法說明事物，學習通過分條的方式介紹制作事物 的過程。教學方法：在教學中，我利用教室的智慧黑板，精心制作多媒體課件，采用“激趣，研讀”式教學來激發學 生“學”的欲望。學法指導：1、自主探究：通過不同任務，不同目的朗讀，讓學生探究自悟。2、合作交流：以小組交流的形式，讓學生提

3、出質疑，互助解答，交流心得。教學準備教師準備多媒體課件學生準備有關風向袋制作的方法教學流程圖一、激趣導入二、整體感知三、整合四、總結五、布置作業教學過程與方法教學環節教師活動學生活動設計意圖一、新課導入(5)分鐘二、新課教學 (20)分鐘三、思維拓展(5)分鐘四、課堂小結 及檢測(10分 鐘)一、激趣導入。1.同學們，你們知道風向袋是怎么制作 的嗎？生自由回答，暢所欲言。二、整體感知。請同學們帶著下列問題讀文章。1. 文章介紹了風向袋哪些方面的內 容？2. 文章運用了哪些說明方法介紹風向 袋的？找出相關的句子。作者運用了什么說明方法？生回 答，師總姑：運用了作比較的說明方法，3. 請同學們再讀

4、風向袋的制作解決 下列問題。 作者是怎樣介紹風向袋的制作的？ 這樣寫有什么好處？ 這篇文章主要運用了什么說明方 法？三、整合我們讀了這兩篇文章，也明白了 每篇文章的側重點。下面請同學們思考 下列問題： 這兩篇文章的側重點有什么不同？ 從這兩篇說明文中，你發現了什么？四、總結：為了讓讀者更好地了解風向袋的 制作過程，作者采用分條的方法進行介 紹。這樣條理更加分明，能讓讀者很清 楚地了解風向袋的制作過程。在介紹過 程中，作者主要運用了列數字的說明方 法。五、布置作業：1.介紹一種事物，運用恰當的說明學生交流自己了解的風向袋的制作方法生讀課文，小組討論，回答問題。明確1.為了讓人們對風向袋有很好的認

5、識，作者從以下幾個方面對風向袋進行了介紹：2.理解句子，把握說明方法。生讀課文，小組合作完 成生自由討論，暢所欲言 生介紹自己的作品，師及時做出評價。運用圖片，激起學生 們學習的興趣。引導學生從鯨的特 點及說明方法方面 把握內容，明確說明 文的目的及特點，有 助于讓學生了解說 明文，以便于指導以 后的寫作。設計這個環節，能讓 學生了解說明方式 的多樣性的同時，還 能引導學生根據不 同事物選擇不同的 說明方式，有利于以 后的寫作。這個環節引導學生 加深理解，學以致 用。方法，突出事物的特點。2.制作一個萬花筒，并把制作過程介紹給大家。分層設計作業：風向袋的制作和實驗.(1)用廢紗巾或薄綢子等輕的

6、紡織品，縫一個4050厘米長的圓錐形袋，袋口直徑約10厘米，把 袋口固定在鐵絲圈上，便成了一個風向袋。取一根鐵絲，把中間部分在距竹竿上端10厘米處比較寬松 地繞2-3圈，使鐵絲能在竹竿上自由轉動，便成為一個風向袋的支架。把支架兩端固定在風向袋口的 鐵絲圈上。在竹竿繞有支架鐵絲的上下12厘米處，各纏12圈鐵絲，使風向袋及支架既不會落下， 又不會被風刮跑。把竹竿固定在屋頂或操場上。(2) 在有風的天氣(風力最好在三級以上)到院子里或操場上，先辨認一下東面南北的 準確方位。(3) 觀察在1-2分鐘里風向飄動的方向。 在這段時間里，風向袋指向哪個方向的時間 最長，那么該方向的反方向便是當時的風向。例如風向飄向西方，說明風從東面吹來，此時便是東 風。1.風向袋的制作步驟一自然段共有幾句話？每句話講的是哪個制作步驟？2.怎樣才能使竹竿上的風向袋和支架鐵絲既不會落下