1、自我簡介自我簡介我的兒子一歲快五個月了，對很多人來說我是一個年青的媽媽。但從兒子身上我看到了很多，讓我重新理解了家庭教育。父母永遠是孩子的第一任老師。 兒子從闌珊學步后開始更廣闊的觀察大人的世界，孩子的初學永遠是從模仿開始的。我每天洗臉的時候工序很多，用洗面奶洗完臉后，一遍一遍的拍水，拍乳，拍霜。有一天兒子看著我洗臉，矗立了許久然后用小手在自己臉上開始這拍拍那拍拍，頓時讓我大笑起來！他疑惑的看著我！然后我告訴他：小朋友是不用這樣洗臉的，男子漢更不用拍臉！我老公每天出去之前要和兒子再見，然后在他臉上親一下，回來后也要抱抱他再親一下。他知道了就在爸爸親完他之后也同樣親爸爸一下，有時候老公沒注意他，

2、他要把老公臉搬過來親一下！這好像對他來說是一件任務。每當他完成之后他要給自己鼓鼓掌。在家學大人拿拖把拖地，掃地、撿垃圾雖然他連拖把都拿不動，掃把比他都高。諸如此類好笑的事情很多很多。從這些之中讓我深深意識到：父母是孩子的第一任老師。自孩子出生之前，父母就對孩子進行胎教。出生后，教孩子學爬，學走路，學說話，學識字，學識別物體，學吃飯，學洗手洗臉，學自己的事情自己做。父母還教孩子見了別人要問好，見別人有困難就主動幫助。督促孩子放學后先寫完作業再做別的，提醒孩子睡覺之前要洗刷，警醒孩子看電視的時間不宜過長總之，父母對孩子德育、智育、體育、勞動多方面的教育和習慣教育等等。父母的一言一行、一舉一動都是孩

3、子最鮮活最直接的教科書，都在潛移默化地影響著孩子的身心成長。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 父母是孩子的父母是孩子的第一任老師，第一任老師，也是孩子的終也是孩子的終身老師身老師家長要隨時檢點自己的言行，不該說的話不說，不該做的事不做，言行要一致，不能說是一樣，而做是另一樣信任是力量的源泉信任是力量的源泉典故典故 前蘇聯教育家馬卡連柯，在一所少年勞教學校任校長時，一天，他把一名許多教師都認為是不可救藥的學生謝苗叫到辦公室，讓他到幾十里外去替自己取一筆數目不小的錢。 謝苗問校長：“如果我取了錢不回來怎么辦？”馬卡連柯平靜地說：“少說這種沒有用的話，既然委托你，就是信任你。”當謝

4、苗取回錢來，讓他清點時，馬卡連柯說：“你數過就行了。”并隨手把錢放進抽屜。面對校長的充分信任，謝苗萬分感動。多說：多說：“去做吧，我相信你能去做吧，我相信你能行！行！”“”“我相信你能夠安排好時我相信你能夠安排好時間！間！”“”“我相信你會把自己的房間收拾整我相信你會把自己的房間收拾整潔的。潔的。” 習慣培養比知識灌輸重要習慣培養比知識灌輸重要案例案例有這樣一則故事：暴風雨之夜，美國一個小鎮，一對老年夫婦要訂房，但是客滿。一個滿臉稚氣的服務員替他們聯絡了好幾家旅館，都沒有空房間了。最后說：“如果你們不嫌棄的話，就在我的房間住一晚吧。”第二天，老夫婦臨走時要付費，服務員擺擺手：“我的房間是免費提

5、供給你們的。”老婦人好奇地問：“沒有房間，完全可以推出門不管；提供了方便，應該可以收取費用。你這樣做是為什么啊？”小伙子說：“顧客有了困難，無論有無報酬，都要提供幫助的。我已經習慣了這樣做。”不久，小伙子忽然接到一封信，老先生邀請他去遙遠的曼哈頓見一面，并附上了往返的機票。在曼哈頓第五大道一座豪華的建筑物前，老先生迎接著小伙子：“這是我專門為你蓋的五星級飯店。我要讓你在更廣闊的空間里，把美好的習慣繼續傳播下去。”原來，老先生在尋找合適的投資項目。小伙子小小的善舉，使他不但找到了項目，還得到了一個絕佳的人選。良好的習慣為小伙子推開了前途之門。身邊的事身邊的事以前從高二起帶的一個學生，在校期間，無

6、不讓每個老師頭疼，甚至連全年級的老師都遠近耳聞他的大名。剛文理分科后就上課從來不聽，接話，臟話，頂撞老師視為他的樂趣所在。滿嘴臟話讓大家都認為他連真正的是非觀念都沒有，做人的原則更不用說。作業從來都沒自己做過，就唯獨在老師的督促加嚴厲的懲罰下抄個作業交上來。連寫的什么他自己都不知道。到高三后毛病是一點都沒改反而更加厲害！每天幾乎是千篇一律的睡一整覺。此時會讓班里同學覺得清靜些，睡起來后就是上課沒完沒了的接話，插嘴，招致全班同學的反感！他不以為然，反倒覺得是一種榮耀！高三后老師都覺得這個孩子沒救了！ 鑒于這種情況：作為老師我深入的了解了他的家庭情況。發現家里沒有父母離異或家庭矛盾等特別的事情導致

7、孩子這么多不好的習慣。只是由于少數民族家庭，從小疏于對孩子不好的行為習慣的糾正與規范。更疏于對孩子學生生活的關心與指導，所以使得孩子養成了很多不好的習慣，而且事事無所謂、不在乎！ 良好的學習習慣良好的學習習慣 孫云曉一言概括：良好的學習習慣包括三個內容：一是用心聽講；二是認真完成作業；三是做好復習。 孩子一生的法寶：良好的心態孩子一生的法寶：良好的心態世界上許多生活環境優越的人整天看到的是爛泥，而許多生活環境惡劣的人卻能在不幸中找到星星。世界上有許多有成就的人是殘疾人或是屢遭磨難的人。貝多芬耳聾以后，并沒有影響他創作出世間最動聽的樂曲；柴可夫斯基生活十分困窘，卻創作出了不朽之作天鵝湖、悲愴交響曲；托爾斯泰一生歷經磨難，卻創作了影響世界的戰爭和和平；達爾文說：“如果我不是有這樣的殘疾，我決不會做到我所完成的這么多工作。”父母對孩子少說父母對孩子少說“不行不行”大次數要比說大次數要比說“行行”多得多。常常多得多。常常指責孩子指責孩子“太差了！太差了！”“”“太糟了！太糟了！”“”“太不爭氣了！太不爭氣了！”“”“太太沒出息了沒出息了” 羅丹說：羅丹說：“生