1、2012 年教師招聘考試教育理論綜合 （幼兒園 ）專家命題預測試卷及答案解析一 （滿分 100 分 考試時間 150 分鐘）一、單項選擇題（本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分。在下列每小題的四個備選 答案中，選出一個正確的答案，并將字母標號填入題干的括號內）1.兒童心理學中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）。A. 03 歲 B. 36 歲C. 612 歲 D. 018 歲2.幼兒園對幼兒實行的教育包括（）。A. 德、智、體、美、勞諸方面B. 德、智、體、心諸方面C. 德、智、體、美諸方面D. 美、智、德、心諸方面3. 皮亞杰認為兒童表征發生的年齡段是（）。A. 1.52

2、 歲 B. 24 歲C. 4 5 歲 D. 5 6 歲4. （）原則源自于杜威的“做中學” 。A. 獨立自主性B. 啟蒙性C. 綜合性D. 活動性5.幼兒記憶的基本特點是（） 。A. 有意記憶占優勢，無意記憶逐漸發展B. 機械記憶的效果優于意義記憶的效果C. 接近聯想優于相似聯想D. 無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展6. 根據我國現時通行的兒童心理發展階段的劃分，34 歲兒童屬于（） 。A. 先學前期B. 幼兒中期C. 幼兒初期D. 幼兒晚期7. 被譽為“幼兒園之父”的教育家是（） 。A. 陶行知 B. 陳鶴琴C. 盧梭 D. 福祿貝爾8 .正常情況下， （）最容易造成分離焦慮。A. 小班幼兒

3、入園時期B. 幼兒園放假后C. 老生新學期開學D. 每周一早上9. 在方位知覺方面， 4 歲兒童（）。A. 僅能辨別上下B. 開始能夠辨別以別人為基準的左右方向C. 開始能夠辨別前后D. 開始能夠辨別以自己為中心的左右方向10. 有個孩子聽到媽媽說： “你是好孩子。 ”他說： “不，我是壞孩子。 ”這說明這個孩子處 于（） 。A. 關鍵期B. 敏感期C. 最佳期D. 危機期11. 幼兒教育的階段性由（）決定。A. 幼兒身心發展的年齡特征B. 幼兒的身心發展水平C. 幼兒身心發展的速度D. 幼兒的家庭環境12. 人類短時記憶的廣度約為（） 。A. 52 個信息單位B. 62 個信息單位C. 72

4、 個信息單位D. 8 2 個信息單位13. 全班幼兒在同一時間內做相同的事，活動過程以教師的引導和組織為主的是（） 。A. 小組活動B. 集體活動C. 個別活動D. 自由活動14. 下列哪種活動反映了兒童的形象思維 ?（）A. 做游戲：遵守交通規則過馬路B. 知道飯前便后要洗手C. 給娃娃穿衣、喂奶D. 兒童能算出 2+3=515. 家長參與幼兒園與小學的銜接工作不包括（） 。A. 適當減少對孩子的生活料理B. 提高對孩子的學習要求C. 教一些小學的讀、寫、算知識D. 加強對孩子的讀、寫、算方面的準備16. 情緒是嬰兒交往的主要工具，這是因為情緒具有（） 。A. 傳遞功能B. 喚起功能C. 調

5、節功能D. 信號作用17. 1966 年，聯合國教科文組織在 關于教師地位的建議 中提出，應該把教師工作視為 （）。A. 專門職業B. 非獨立的社會職業C. 獨立的社會職業D. 非專門職業18. 幼兒最初社會性發生的標志是（） 。A. 誘發性微笑的出現B. 不出聲的笑C. 出聲的笑D. 有差別的微笑的出現19. （）被稱為“第二斷乳期” 。A. 青年期B. 少年期C. 幼兒期D. 學齡初期20. 1904 年，清政府頒布（） ，規定學前教育機構為“蒙養院” 。A. 學校系統改革案B.蒙養堂章程C. 欽定學堂章程D. 奏定學堂章程二、填空題（本大題共 8 小題，每空 1 分，共 10 分）21.

6、 當要求幼兒記住某樣東西時，他往往記住的是和這件東西一道出現的其他東西，這種現 象叫做。22. 是 34 歲幼兒的主要學習方式，他們主要是通過模仿來掌握和學習別人的經驗的。23. 幼兒品德教育的內容主要包括和兩個方面。24. 對幼兒實施是我國幼兒教育的基本出發點， 也是我國幼兒教育法規規定的幼兒教育的任務。25. 是實施幼兒德育的有效手段。26. 幼兒園課程的基本形式是。27. 是指將學習材料重新組織成短小的框架內容，由易到難安排好幼兒學習的進程。28. 幼兒的想象是以為主，有意想象開始發展；以為主，創造性想象開始發展。三、名詞解釋（本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分）29. 表

7、象30. 幼兒園環境31. 幼兒園全面發展教育32. 銜接四、 簡答題（本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分）33. 簡述感知覺在幼兒心理發展中的作用。34. 幼兒教師應當享有哪些權利？35. 促進兒童全面發展的原則應注意哪些問題？36. 幼兒園環境創設需要遵循哪些原則？五、 論述題（本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分）37. 試述制約幼兒身心發展的具體因素。38. 試述有關影響兒童心理發展的因素問題的不同觀點及其代表人物，并發表自己的見解。六、案例分析題（本大題 14 分）39. 星期一， A 老師埋怨說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的 行

8、為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是 怎么教育的 ?”站在一旁的 B 老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去 教育孩子，我們的工作就好做多了 !”A 老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒 也罷了， 還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多， 真拿這些 家長沒有辦法”問題：請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論， 分析和評論 A、B 老師的教育觀點， 并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。教師公開招聘考試專家命題預測試卷參考答案及解析一、單項選擇題1. D 解析 在兒童心理學中，廣義的兒童

9、是指018 歲的兒童。2. C 解析 幼兒園對幼兒實施體、智、德、美等諸方面全面發展的教育。3. B 解析 皮亞杰認為，兒童在 24 歲時，他們的活動不再以主體的身體為中心了。 這個時期兒童的認知開始出現象征 （或符號） 功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事 物）。4. D 解析 活動性原則源自于杜威的“做中學”。5. D :解析 幼兒記憶發展的特點包括：（1）無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展；（2） 記憶的理解和組織程度逐漸提高； （3）形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展； （4）幼兒記憶 的意識性和記憶方法逐漸發展。因此本題的正確答案是 D。6. C 解析 幼兒初期正是指 34 歲的兒童

10、。7. D 解析福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，他把自己的畢生精力獻給了幼兒教育事業，建立了較完整的幼兒教育體系，因此被譽為“幼兒園之父”。8. A 解析 分離焦慮（Dissociative anxiety ）是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、 不安或不愉快的情緒反應， 又稱離別焦慮。 正常情況下， 小班幼兒在入園時期最容易造成分 離焦慮。9. C 解析 嬰幼兒方位知覺的發展主要表現在對上下、前后、左右方位的辨別。據研究， 23 歲的幼兒能辨別上下， 4 歲幼兒開始能辨別前后， 5 歲開始能以自身為中心辨別左 右， 7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。幼兒5 歲時，方

11、位知覺有躍進的傾向。10. D 解析 兒童心理發展常出現對成人的反抗行為，說明兒童處于危機期。11. A 解析 幼兒身心發展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。12. C 解析 短時記憶的容量很小，人類短時記憶的廣度約為7 2 個信息單位。13. B 解析集體活動一般是在教師指導下進行的活動，它的特點是全班幼兒在同一 時間內做相同的事，活動過程以教師的引導和組織為主。14. C 解析 給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，沒有間接性。15. C 解析 家長需要加強對孩子讀、寫、算方面的準備，而不是教一些小學的讀、 寫、算知識，因此本題的正確答案是 C。16. D 解析 每一種情緒都有其外部表現，即表情，它

12、是人與人之間進行信息交流的 重要工具之一。在嬰幼兒與人的交往中，情緒尤其占有特殊、重要的地位。17. A 解析20 世紀 60 年代以來，國際社會對教師素質的關注達到了前所未有的程度。1966 年,聯合國教科文組織與國際勞工組織在關于教師地位的建議中就提出應該把教師 工作視為專門職業。18. D 解析 有差別的微笑出現，標志著幼兒最初的社會性發生。19. B 解析“第二斷乳期”即“心理斷乳期”，是從幼稚走向成熟的轉折時期。少年期被稱為“第二斷乳期” 。20. D :解析1904 年，清政府頒布奏定學堂章程，規定學前教育機構為“蒙養院”。 該章程是中國近代第一個較為系統的法定學制。二、填空題21

13、. 偶發記憶解析 本題考查偶發記憶的概念。22. 模仿解析 略23. 發展幼兒的社會性發展幼兒個性解析 幼兒品德教育的內容主要包括發展幼兒 的社會性、發展幼兒個性兩個方面。24. 全面發展教育解析 對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。25. 專門的德育活動解析 專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。26. 游戲解析 幼兒園教育以游戲為基本活動，因此游戲是幼兒園課程的基本形式， 幼兒園通過游戲對幼兒進行全面發展的教育。 而中小學教育教學的基本形式是上課， 課堂教 學是對學生實施全面發展的素質教育的主渠道，這是幼兒園課程不同于中小學的一個

14、特點。27. 程序教學解析 程序教學是指將學習材料重新組織成短小的框架內容，由易到 難安排好幼兒學習的進程。28. 無意想象再造想象解析 略三、名詞解釋29. 參考答案 表象指過去感知而當前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出現。 根據加工創造的程度，表象可分為記憶表象和想象表象，也可分為具體表象和符號表象。30. 參考答案 幼兒園環境，有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環境是指幼兒園教 育賴以進行的一切條件的總和，既包括幼兒園內部小環境，又包括幼兒園外的家庭、社會、 自然、 文化等大環境。狹義的幼兒園是指在幼兒園中， 對幼兒身心發展產生影響的物質與精 神要素的總和。31. 參考答案 幼兒園全面發展

15、教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以 促進幼兒在體、 智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨， 并以適合幼兒身心發展特點的方式、 方法、手段加以實施的，著眼于培養幼兒基本素質的教育。32. 參考答案 銜接是指兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接。四、簡答題33. 參考答案 感知覺在幼兒心理發展中的作用包括： （ 1）感覺和知覺是人生最早 出現的認知過程； （2）兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識世界； （3）感覺和知覺在 36 歲兒童 心理活動中占優勢； （ 4）幼兒的記憶、情緒屬于簡單的心理現象，主要與生理作用相關，包 括視、聽、嗅、味、動與平衡覺等。34. 參考答案 幼兒教師應當享有的權

16、利有：（1）進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；（2）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意 見的權利；（3）指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利；（4）按時獲取工資報酬， 享受國家規定的福利待遇以及寒暑假、 帶薪休假的權利；（5）參與幼兒園民主管理的權利；（6）參加進修或者其他方式的培訓的權利。35. 參考答案 促進兒童全面發展的原則應注意：（1）兒童的發展是整體而不是片面的發展；（2）兒童的發展應該是協調的發展；（3）兒童的發展是有個性的發展。36. 參考答案 幼兒園環境創設需要遵循以下原則：（1）環境與教育目標一致性原則；（2）發展適宜性原

17、則；（3）幼兒參與性原則；（4）開放性原則；（5）經濟性原則。五、論述題37. 參考答案 制約幼兒身心發展的具體因素包括：（1）遺傳素質 第一，遺傳素質決定了幼兒身心發展的可能性。 第二，遺傳素質決定了幼兒身心發展的基本過程。 第三，遺傳素質也決定了幼兒身心發展的某些個別差異。（2）環境 第一，物質環境是幼兒生存的物質基礎。 第二，精神環境是幼兒心理發展的精神食糧。（3）幼兒教育 幼兒教育也是一種環境，但它是一種特殊的環境。38. 參考答案 不同的心理學家從不同角度出發，對影響兒童心理發展的因素問題 提出不同觀點，形成所謂先天與后天、成熟與學習、環境與教育之爭。（1）遺傳決定論。遺傳決定論認為

18、，兒童心理發展是先天不變的遺傳因素所決定 的，兒童的智力和品質在生殖細胞的基因中就已被決定了， 心理發展只不過是這些先天東西 的自然展開， 環境和教育僅起一個引發的作用， 而不能改變它。 代表人物及觀點有高爾頓及 其“遺傳定律” 、霍爾及其“復演說” 、格塞爾及其“成熟勢力說” 。（2）環境決定論。這種理論把兒童心理的發展歸結為環境教育機械作用的結果。 行為主義者是環境決定論的代表，代表人物有華生、斯金納。（3）二因素論。 遺傳決定論和環境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。 為了比較全面地解釋兒童心理的發展問題， 人們提出了各種折中的觀點， 并被統稱為 “二因 素論”。代表人物有吳偉士

19、、施太倫。（ 4）相互作用論。這是目前影響較大的一種觀點。持這種觀點者不僅承認遺傳和 環境在兒童心理發展中的作用， 而且指出了二者之間的相互作用。 認為遺傳對心理發展作用 的大小依賴于環境的變化， 而環境作用的發揮， 也受到遺傳限度的制約。 代表人物有皮亞杰。遺傳、成熟、 環境、教育都是兒童心理發展的必要客觀條件， 它們的關系是復雜的、 相互影響和制約的。六、案例分析題39. 參考答案 家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積 極主動地相互了解、 相互配合、 相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動， 共同促進兒童的 身心發展。新幼兒園教育指導綱要在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與 小學銜接， 綜合利用各種教育資源， 共同為幼兒發展創造良好的條件。 在組織與實施中，新 幼兒園教育指導綱要又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作 的原則爭取家長的理解、 支持和主動參與，并積極支持、 幫助家長提高教育能力。 家園合作 是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說， 家園合作的意義顯得尤為重要。（1）家園合作有利于家長資源的